導師在研究生教育中的作用

A. 導師的重要作用-研究生導師重要性

導師的重要作用在於導師一般都是在某一個領域裡面比較有造詣的人，或者最起碼是對該領域比較熟悉的人，在學術上他能很好地引領你。

他能指導你獨立開展相關的研究。學習的目的是為了以後能夠獨立地開展某方面的工作或研究，但我們不是天生就能進行這些工作或研究的，必須在師傅的指導之下進行。所以，導師的作用就在於領你進入研究的大門，指導你獨立開展相關的研究。

第五，他還能幫助你實現論文的發表。這表現在兩個方面：一方面,幫助你完善你的論文，使其達到發表的水平；另一方面，在你沒有辦法獨立發表論文時，幫你把論文推薦到相關的雜志等。

B. 試析導師在研究生培養中的作用

試析導師在研究生培養中的作用

論文摘要：導師在研究生培養過程中起著舉足輕重的作用，直接關繫到研究生各方面的發展。現就導師在研究生培養過程中的作用進行討論，主要從課程選擇、文獻檢索能力培養、課題選定、創新能力以及論文寫作能力培養等方面探討導師的作用，從而為研究生各方面能力的培養提供參考。

論文關鍵詞：研究生導師；課程選擇；文獻檢索；創新能力

研究生是指在高等學校或科研機關里進行研究工作、學習或進修的人員。他們在規定年限內，既要完成一定的學業，又要承擔相應的科研任務。研究生階段是實現學生從本科的自主學習方式到獨立承擔科研工作的重要轉折期。研究生教育的核心是培養學生運用所學知識，從理論和實踐角度分析、解決問題的能力。
在從本科生向研究生轉型的過程中，研究生導師的作用不可忽視。本科生的學習大都是按照教學大綱要求進行的，對於學習內容，他們沒有選擇的餘地，而且由於學習任務重，本科生一般也沒有進行全方位能力提升的精力。而研究生教育是要面向實際應用，對研究生進行各方面能力的培養，學生在這個轉型過程中往往會感到不知所措。因此，在這個轉折過程中，導師要對研究生進行各個方面的指導，以提高他們各方面的能力。

一、課程選擇

高校研究生的培養過程可以分為兩個階段：第一階段主要是進行基礎課和學位課的學習，第二階段是畢業設計（論文）階段。這種培養方式易使課程學習與學位論文工作相脫節。對研究生教育的這種安排，第一階段的課程學習中，課程多且排課過於集中，任務重、時間緊，不少研究生把主要精力集中投向課程學習方面，第二階段才開始實質性的「研究生」階段，而此時很多研究生又不得不花費大量精力去找工作，這些因素綜合起來，直接影響了研究生的學位論文質量。
導師在研究生培養的第一階段中，扮演著非常重要的角色。因為從本科生到研究生轉變的初期，學生往往不能正確選擇自己需要學習的課程，很多學生以修滿學分為目的，他們不明白什麼課程是必須要學好的，什麼課程是為學有餘力的學生開設的。在進入到實質性研究階段後，很多學生在從事研究工作時會發現自己缺乏專業知識，如果到那時再補充學習專業知識，勢必會影響畢業設計的進度和質量。
因此，為了較好地銜接研究生學習的兩個階段，導師要根據學生的實際基礎情況和課題需要，既選擇基礎性的課程，又選擇與實際應用相關的課程。當前，研究生階段實行學分制，因此導師在指導學生選擇課程的過程中，要注意不能都選難度較大的課程，這樣有可能使得部分學生的學分受到影響，進而出現研究生畢業時仍然沒有修夠學分的現象。由於某些跨專業考研的研究生專業知識的基礎較差，在選擇課程時，要注意他們專業知識薄弱的問題，必須要求這類學生進行專業基礎課程的學習，有時候甚至有必要讓他們學習本專業的本科課程。而對於基礎較好的本專業學生，則可以要求他們在必修課的基礎上，重點選擇涉及到實際應用的專業課程，主要是為今後的課題設計服務。
總的來說，導師在考慮研究生的課程選擇時，應該把課程學習和論文工作有機結合起來，使研究生早定研究的方向，早接觸和收集與論文有關的資料，早進入課題研究。這樣他們對課程的學習就會有的放矢，能夠深化、活化所學的知識，能夠學到科學的研究方法，具備嚴謹、踏實、創新的科研精神。

二、文獻檢索能力的培養

獲取和利用各種科研文獻的能力主要是指能熟練使用傳統和現代的檢索手段獲取、利用存在於各種載體上的文獻的能力。獲取和利用文獻的能力包括兩種，即以掌握整個學科、專業研究動向為目的的綜述性文獻的檢索和利用以解決問題為目的的研究型文獻的檢索和利用。提高研究生的創新能力的重要途徑之一是對其文獻信息素質的培養，而抓住信息時代的信息獲取、分析、處理和利用能力訓練是培養研究生文獻信息能力的重要途徑。
在平時的指導過程中，導師應想辦法提高學生獲取信息的能力。比如針對專門的研究問題，為學生布置文獻查閱的任務，要求學生通過不同的途徑對需要的文獻進行查閱，這既能增大文獻的搜索麵，又能提高學生的信息獲取能力。在布置文獻查閱任務時，可以要求學生在規定的時間內對某一領域或者某個學者的研究內容進行查閱並寫出對文獻的理解，並對所查文獻進行匯報。這樣既能鍛煉學生查閱文獻的能力，同時又能提高他們的文獻組織能力以及口頭表達能力。通過文獻檢索和消化的方式，使學生養成勤於積累和歸納的習慣，於無形中提高了他們的科研能力。

三、課題選定

課題選擇判斷力的高低不僅決定了學位論文選題的成敗，而且對今後整個的科研進程都是極為重要的。特別是在當前學術研究氣氛空前活躍的時代，在眾多的研究頭緒中，確定既有學術價值和（或）實用價值，又適合個人特點的研究方向與課題絕非易事。導師應重點從以下兩個方面來為研究生的課題選定進行指導。
1.判斷研究設想的先進性
任何學科或研究方向的`發展都有其發展周期，從萌芽到在人們的研究視野中逐步消失或轉移再到新的研究方向，其間可能經過多次發展、高潮或低谷。因此，面對一個「熱門」的研究方向時需要冷靜審視：它是適應當前社會或學科發展的迫切需要而為眾人關注，還是少數人爆炒的結果？是國際上新興的、處於快速發展期的研究方向，還是對國外研究的跟進或簡單的介紹？同樣，面對一個不為研究主流所關注的問題時，也要深入思索：它是一個充滿生機的新研究方向，還是正處於停滯期或已為人們所放棄？有取得突破的可能嗎?正確回答這些問題需要廣泛地研讀本專業及相關領域的文獻，經常性地、有意識地進行思考。「學而不思則罔，思而不學則殆」，經過反復的「學」和「思」，才能正確判斷一個研究方向或問題是否具備潛在價值。
2.判斷研究設想的可行性
至於題目的可行性，除了考慮學生的知識結構和能力外，還要考慮相應的實驗或實踐條件。後者主要受導師的研究方向或項目影響。盡量為學生選擇本研究室具有相應實驗條件的課題，因為研究生的畢業設計時間較短（通常也就只有一年左右），如果選擇不具備實驗條件的課題，勢必要在實驗條件的准備上花費一定的時間和精力，也就間接地縮短了學生做畢業設計的時間。

C. 研究生導師的3大作用是什麼如何選擇導師

研究生導師3大作用要重視

進行專業領域指導

考研中，會涉及很多專業性的問題，還會有一些備考的資料，如果單純拿到這些厚厚的備考資料，自己就會困惑，不知從何入手，不知道重點以及考點在哪裡。

選擇導師，這3類是首選

教授級別的導師

這類導師帶的班級，應該都是小班型，因為是教授，所以針對的是想要考博士的學生，以及對考研有著極致熱愛的學生。這類導師會把學生往博士生方向培養。但是這個教授級別的導師組，是需要爭選名額的，只有進入考核階段，才有資格進組。

D. 研究生導師是幹嘛的

每個研究生都有各自的培養計劃中的課程安排，而課程安排是通過導師和研究生共同選定的，而全部課程是研究生院安排的，你有哪些課程安排就去聽哪些課並參加考試。

研究生在讀書期間基本上實行導師負責制，導師就像班主任老師那樣引導和督促研究生的學習和生活；導師一般還能提供比其他老師給你的更多的學習和研究上的支持；導師很可能與自己的研究生和藹交流並建立父子或兄弟般的真摯感情。