研究生畢業時與導師談話
① 你和你的研究生導師日常是如何交流的
研究生與導師的交流方式主要取決於導師是什麼類型的人，我的碩士導師和我的博士導師屬於完全不同的兩種人，因此我也得用兩種不同的方式與他們交流。
我2002年讀的碩士，導師張老師當年還比較年輕，人比較和藹，很為學生著想，所以我與張老師交流根本沒什麼顧慮，不用擔心話說的到不到位，說的合適了，張老師會笑著點點頭，說的不合適了他會和藹的給指出哪裡說的不對。到我畢業的時候，主動幫我聯系工作，開始幾個我不滿意，他就一直幫我聯系了好幾家。雖然碩士畢業15年了，但我一直記著張老師的好，也一直鞭策自己做一個像張老師那樣的好老師。
我的博士導師是一位學究型的老頭，做學問很厲害，在圈內很有名氣。但是，脾氣很讓我們摸不透，每次去見他都心裡犯怵。每次找他匯報工作都得在心裡想好幾套話，來應對他不同的心情，但事情的結果是，他從不按套路出牌，總會弄得我們跟狼狽。更令我們吃驚的的是他的脾氣在我退休的那年突然變好了，突然變得和藹可親，突然變得為學生著想，以至於我們都不相信這是真的，生怕哪一天他又變了回去。
不管是哪種類型的導師，與他們交流最需要的是真誠，不要想著去糊弄導師，以他們的智商和閱歷，我們那些謊言都是小兒科，所以有什麼說什麼，真誠的與導師交流。
相信大部分人對研究生導師都有一種敬畏感，日常的交流一般都是圍繞學習，課程和論文等。而我最經常說的一句話就是" 好的，老師" 。
如果不上課的話，有時候一個月也見不到導師，所以日常還是在微信上問候一下。如果遇到開題，預答辯，答辯的時候，那跟老師的聯系就很多了，但主要還是圍繞著論文。不是她催著我要論文，就是我催著她要論文。總之，始終跟導師保持密切的聯系，隔一段時間總要露露臉，這樣導師才不至於遺忘了這個學生。
畢竟導師對學生的影響還是挺大的。
總而言之，雖然每次見導師都是戰戰兢兢，接聽電話都是小心翼翼，始終保持著敬畏感。但不可否認，這樣嚴格要求的導師促使我不斷進步。
雖然畢業十多年了，但對導師依然很感激。
因為，日常生活導師非常照顧。
記得有一次，導師把我和媳婦（那時也不知道導師知不知道我倆談戀愛）叫到辦公室。問現在補助多少，一個月吃飯大約花多少，食堂飯食怎麼樣等等。
以為老師就是關心關心生活而已。
結果，末了老師說每個月末到她那支些生活費。
出了門我還以為在做夢，這導師真是太好了！
泡實驗室經常趕不上飯點，有時就在實驗室湊合。導師發現後就經常給帶些東西到實驗室，有次帶了箱雞蛋。
導師問我，如果院里來檢查，這雞蛋是用來幹嘛的？
我第一反應，就是吃的，補充營養嘛。還沒說出口，媳婦說，試驗造模用的。
導師笑著說，可別說漏嘴。
日常交流就是這么輕松加愉快，甚是懷念！
看你的導師咯，我的導師為人謙和，學術嚴謹，對自己的弟子是真的好，日常交流主要是登門拜訪，因為可以去導師家蹭飯，老兩口總是給做好吃的，尤其是周末一邊喝茶一邊討論研究項目，最後蹭頓好吃的，哈哈
我無此經歷，因為我只讀到初中二年級。
看到這個問題突然覺得很親切，因為本人正在讀研二，給大家分享一下兩年來和導師接觸交流的一些感受。
1.第一次和導師見面聊天時，氛圍並沒有想像的那麼拘束和尷尬，全程有說有笑，期間基本都是導師帶頭展開話題，而且交談中平易近人，並沒有想像的那麼嚴肅而心聲敬畏，讓人覺得我們的關系不像是上下級，更像是那種無話不談的知己，經過一番交談之後，自己也就慢慢放下心中壓抑的包袱。
後來相處久了便知道，生活中導師對待學生就像是處朋友一樣放低姿態、無話不談；而工作中對待學生卻是嚴肅苛刻、一絲不苟，對學生的每一次犯下的錯誤都會仔細指出來認真對待。
2.談談幫導師一起交流科研工作上的感受。最大的感觸便是老師是一個性子特別急躁、做事追求效率和質量的人，曾經許多次清晨五點左右，正在熟睡時被導師一個電話呼醒，當時人都是蒙的，接著便是被導師告知很多任務，而且每次都會強調這件事很急不能拖；還有就是當你晚上加班完成一些任務，終於將文件發給導師後，你以為結束可以休息了，熟不知半小時後，導師立馬會給你回復qq文件或電話，提出需要更正的地方，最晚十二點鍾都發生過。因此，整個人都是處於精神綳緊的狀態。
後來慢慢得知，老師每天都是工作到晚上十二點才休息，但早上五點會准備起床梳理今天的各項安排和目標，分配給我們，這已經是他多年來的習慣。
3.當導師因取得某項科研成果而特別開心的時候，那麼恭喜你能夠享受到意外的驚喜，有的時候會毫不吝嗇的請課題組大吃一頓，甚至會讓我們去他家做客，向好朋友一樣敞開心扉的交談。
後來得知，相比同事，他更喜歡和自己的學生無拘無束的交心，因為那樣不需要說那麼多官方的客套話使自己受累。
我和我導師靠喝酒交流。
老師非常平易近人，處處都在為我們著想，幾年的接觸時時都能感覺到他的人格魅力。現在我的很多處事方式都在模仿他，他不僅是我學習上的導師，同時也是我人生的楷模。
可惜他現在已經不在了，願他在天堂一切安好！
說說我和我哈工大的導師故事吧，我的導師一個很可愛的老頭，儒雅風趣並且學識淵博，情商很高，師兄弟妹們對他的評價都非常高，學生們也願意去聽他的課，基本每堂課都會滿員。能跟上這樣一個老師也是我的福分。
與老師的交流除了學術交流，就是每個月團隊一起聚餐，每次老師都會跟我們每個人聊幾句，問問最近生活上有沒有困難之類的。每次聚會都是開心而歸，我的舍友甚是羨慕啊。
選擇導師太重要了，一個好的導師不單單決定了你學術生涯的長短，更能影響你今後你個人發展！
② 你和你的研究生導師日常是如何交流的
相信大部分人對研究生導師都有一種敬畏感，日常的交流一般都是圍繞學習，課程和論文等。而我最經常說的一句話就是" 好的，老師" 。
如果不上課的話，有時候一個月也見不到導師，所以日常還是在微信上問候一下。如果遇到開題，預答辯，答辯的時候，那跟老師的聯系就很多了，但主要還是圍繞著論文。不是她催著我要論文，就是我催著她要論文。總之，始終跟導師保持密切的聯系，隔一段時間總要露露臉，這樣導師才不至於遺忘了這個學生。
畢竟導師對學生的影響還是挺大的。
總而言之，雖然每次見導師都是戰戰兢兢，接聽電話都是小心翼翼，始終保持著敬畏感。但不可否認，這樣嚴格要求的導師促使我不斷進步。
研究生與導師的交流方式主要取決於導師是什麼類型的人，我的碩士導師和我的博士導師屬於完全不同的兩種人，因此我也得用兩種不同的方式與他們交流。
我2002年讀的碩士，導師張老師當年還比較年輕，人比較和藹，很為學生著想，所以我與張老師交流根本沒什麼顧慮，不用擔心話說的到不到位，說的合適了，張老師會笑著點點頭，說的不合適了他會和藹的給指出哪裡說的不對。到我畢業的時候，主動幫我聯系工作，開始幾個我不滿意，他就一直幫我聯系了好幾家。雖然碩士畢業15年了，但我一直記著張老師的好，也一直鞭策自己做一個像張老師那樣的好老師。
我的博士導師是一位學究型的老頭，做學問很厲害，在圈內很有名氣。但是，脾氣很讓我們摸不透，每次去見他都心裡犯怵。每次找他匯報工作都得在心裡想好幾套話，來應對他不同的心情，但事情的結果是，他從不按套路出牌，總會弄得我們跟狼狽。更令我們吃驚的的是他的脾氣在我退休的那年突然變好了，突然變得和藹可親，突然變得為學生著想，以至於我們都不相信這是真的，生怕哪一天他又變了回去。
不管是哪種類型的導師，與他們交流最需要的是真誠，不要想著去糊弄導師，以他們的智商和閱歷，我們那些謊言都是小兒科，所以有什麼說什麼，真誠的與導師交流。
雖然畢業十多年了，但對導師依然很感激。
因為，日常生活導師非常照顧。
記得有一次，導師把我和媳婦（那時也不知道導師知不知道我倆談戀愛）叫到辦公室。問現在補助多少，一個月吃飯大約花多少，食堂飯食怎麼樣等等。
以為老師就是關心關心生活而已。
結果，末了老師說每個月末到她那支些生活費。
出了門我還以為在做夢，這導師真是太好了！
泡實驗室經常趕不上飯點，有時就在實驗室湊合。導師發現後就經常給帶些東西到實驗室，有次帶了箱雞蛋。
導師問我，如果院里來檢查，這雞蛋是用來幹嘛的？
我第一反應，就是吃的，補充營養嘛。還沒說出口，媳婦說，試驗造模用的。
導師笑著說，可別說漏嘴。
日常交流就是這么輕松加愉快，甚是懷念！
看你的導師咯，我的導師為人謙和，學術嚴謹，對自己的弟子是真的好，日常交流主要是登門拜訪，因為可以去導師家蹭飯，老兩口總是給做好吃的，尤其是周末一邊喝茶一邊討論研究項目，最後蹭頓好吃的，哈哈
我無此經歷，因為我只讀到初中二年級。
我和導師，也就是老闆的相處方式就是：時刻想要在學術上對他形成碾壓。
這樣思維方式，當碾壓成功後，很爽，非常爽。碾壓一直爽，一直碾壓一直爽！
當不可否認的是，整個過程非常難。首先，老闆一般在某一個領域浸淫幾十年，憑借你短暫幾年去實現碾壓很難，這需要你不斷地去學習，去深刻學習，去掌握這個領域內的知識，並且還要有所創新，見解。很多時候，當我去嘗試去碾壓老闆時，都是被按到地上摩擦。討論到激烈處，甚至能引起同辦公室的其他老闆的加入，然後一起摩擦你。酸爽。但是在這個過程中，你的見識與思維能夠極大的提升的。想當年，與老闆爭論，咱也是一本正經的胡說八道，滿嘴跑火車的。當有一天，你能舌戰群儒，甚至讓其他老闆站在你這一方時，算是剛出師。
永遠不要怕與老闆在學術上爭論，事實上，他們願意如此，絕大多數老闆都希望自己的弟子能夠青出於藍而勝於藍。
我老闆算不上那種多麼好相處的導師，只能算是那種還算負責的。一提到老闆，師兄妹的感官就是無語、呵呵、敬畏、火大。反正就是那種老闆對下屬碾壓的那種，當然，是從學術上。而這種情況咋造成了很多師兄妹在科研上走了很多彎路。用一句時髦的話來講：沒有老闆，我早就畢業了，或者寫完論文了。但就是這樣的一個導師，卻能真正的教會我一些東西。說起來挺 搞笑 的，現在師弟們一有啥問題，就會先找我，在我認可後，會拉著我跟老闆爭論一番。他們笑稱：還是師兄戰鬥力強啊！！！
讀研期間一定要重視與導師的交流和溝通，在這個過程中，要重視三件事，其一是要圍繞自己的主攻方向做持續且深入的交流，在與導師交流之前要有充分的准備，先談自己的收獲，再談自己的想法，最後談自己的困惑，這樣才能得到導師更多有價值的意見，如果與導師的主攻方向是一致的，導師往往也會給出自己的解決方案。
其二是要談自己目前的實踐情況，實踐場景對於讀研期間的影響是非常直接的，所以在讀研期間一定要重視實踐場景的搭建，而導師一個重要的責任就是幫助學生搭建科研實踐場景，因此在與導師溝通的過程中，要盡量爭取到導師的幫助。實踐場景的搭建是一個系統的過程，除了要爭取導師的資源，當前還應該重視通過互聯網來開辟實踐渠道。
對於研一的同學來說，如果本科期間已經有了一定的科研經驗積累，那麼會有更多的機會進入到導師的核心組，這樣也會獲得更多的科研資源，但是如果沒有進入到核心組，就一定要考慮如何跟導師爭取資源。
積極的態度往往是非常重要的，畢竟進入到課題（項目）組後，每名同學都有具體的任務，如果態度不積極，導師通常是比較頭疼的。我在進行核心組招募的時候，都會重點關注學生的態度，同時會全面了解學生的讀研規劃，這對於後續的科研進展會有較大的影響。
其三是要圍繞導師的要求最匯報，這一點是非常重要的，但往往也是很多同學容易忽略的。讀研期間導師的任務安排通常是比較明確的，在與導師溝通的過程中，要重點談一下這些任務的進展情況，取得了哪些收獲，以及下一步的計劃，這個過程會讓導師看到自己的能力，同時也會獲得導師更多的幫助。
最後，如果在讀研過程中有相關的問題，可以向我發起咨詢。
老師非常平易近人，處處都在為我們著想，幾年的接觸時時都能感覺到他的人格魅力。現在我的很多處事方式都在模仿他，他不僅是我學習上的導師，同時也是我人生的楷模。
可惜他現在已經不在了，願他在天堂一切安好！
我和我導師靠喝酒交流。
③ 研究生和日常的導師之間是如何交流的
研究生跟導師日常中的溝通可聊的話題還是比較豐富的。可以聊以下最近論文的進展情況，跟導師溝通以下碰到的難點或者是自己的一些思路.。研究生的年紀都比較大了，有的可能已經結過婚了，也可以跟導師溝通以下最近的感情狀況或者是家庭生活的一些事情，導師作為年長的人還是能給到學生一些可供參考的建議的。也可以跟導師聊一下最近的時事熱點或者是新聞八卦之類的，無形之中也可以拉近跟導師的距離。就整體而言，研究生跟導師日常中溝通的話題還是比較多樣的，我主要有以下幾點看法：
一、聊論文的進展情況研究生在讀研期間最重要的事情就是寫論文，只有產出一定的論文成果，才能順利畢業。因此，跟導師聊論文也是研究生最重要的一些內容。研究生最忌諱閉門造車，當自己的論文進行不下去的時候，或者對論文有了一些新的思路，都可以去跟導師聊一下。導師作為這個研究領域的大佬，一定會給你一些實用性的建議。
關於研究生和導師之間的如何交流，各位還有什麼觀點，歡迎在評論區留言。
④ 要讀研究生，與導師面談時，導師問你有什麼打算這個問題應該回答哪...
這個你肯定要做個規抄劃與思考，不僅是為了讓導師滿意，也是對自己負責。
首先肯定要談學術能力的培養，這個可以從你是跨專業還是本專業具體分析，不外乎多看專業書籍、文獻、發表論文、參加學術交流會等等，還有要考什麼證書。
其次，可以談談生活方面，這也是證明你生活態度積極上進，比較優秀。
總之，要真誠，要向老師傳達你很上進。
⑤ 研究生（已經是研究生）跟導師聊天應該聊些什麼啊
與導師溝通時，先說結果，再說過程
還是以A同學這件事為例，如果是我，我會這樣和老師溝通：
我：老師，您有認識其它地方可以做力學性能測試的嗎？（以目標為導向，跟導師說明需要他幫助的內容）我現在畢業數據需要做一下力學性能測試，這個測試能夠表現出......（說明一下實驗背景和實驗的必須性、重要性）之前我們都是在xxx做的，現在他們那裡引伸計壞了，我和維修工程師以及他們的博士師兄都溝通了，確實完成不了。（說明理由）所以想問一下，您這里有沒有相關資源，了解哪裡可以做相關測試的。
這種情況下，一般導師會回復：
1、正向回復：xxx那裡能做，你和xxx聯系一下。（導師能夠給牽線搭橋，給你聯系方式你自己去聯系）
2、導師也幫不上忙：不清楚，你問問別的同學都是在哪做的。
針對第二種回復，我會說：
嗯嗯，老師，我現在問了一下其他同學，有的是在xxx做的，他們那裡的參數是xxx，我的試樣參數需要xxx，收費是xxx。另外也可以找xxx那裡做，收費是xxx。老師，您看咱去哪做合適？（給出備選方案和參考細節供導師選擇）
這種情況下，導師一般會回復，可以，去xxx那裡做。然後我會再跟導師討論細節。
(5)研究生畢業時與導師談話擴展閱讀
面談前准備一：盡可能了解導師的研究方向及近幾年的文章
這是必須要做好的一項工作，因為這是你和導師一起面談最主要的談資。如果做好了這點，一系列的問題就有了答案。例如：為什麼希望選擇我當導師？你的科研興趣？希望從事哪方面的研究？同時，如果導師在面談過程中嗅到了你做了這一塊的功課，他會非常開心，因為他看得出你很重視機會。建議是吃透導師信息網上的每一個細節，代表性文章（注意：不是瀏覽，是吃透）。
面談前准備二：認真整理自己的大學階段
整理好大學四年科研工作、學生工作等的每一個細節。意義在於你能夠把自己的事說明白，說出亮點。可以解決的問題：簡單介紹你本科主要開展的科研工作？你本科最拿得出手的事？本科階段主修的那些課程？與我的研究方向切合點在哪裡？不要這些問題很簡單，很多同學被問到是需要花時間去思索的，但是你在面談中是沒有機會的。
面談前准備三：研究生階段的規劃
很多老師都喜歡了解學生研究生規劃，主要是想知道你是否有讀博的意願，心理上有沒有準備好進入研究生階段。這個方面需要大家對自己的實際情況有清楚的認識，對報考院校的研究生培養計劃要多了解。
⑥ 如何和導師溝通研究方向
Matrix 精選
Matrix 是少數派的寫作社區，我們主張分享真實的產品體驗，有實用價值的經驗與思考。我們會不定期挑選 Matrix 最優質的文章，展示來自用戶的最真實的體驗和觀點。
文章代表作者個人觀點，少數派僅對標題和排版略作修改。
困惑
研究生要寫畢業論文，確定選題是重要的第一環節。
選題一般有兩種方式：
第一種，是導師來直接布置。這樣的好處，是由於導師對於相關領域非常了解，布置的題目已經具備了價值和研究必要性。研究生只要認真熟悉相關研究，就可以快速上手和融入了。
但是上面說的，是理想狀況。很多學生，也許對導師指定的研究題目缺乏足夠的興趣。剛開始的時候，還因為新鮮勁兒，抱著試試看的想法接觸和嘗試。但是一旦最大的科研驅動力 —— 興趣 —— 消磨掉了，那接下來的便是放棄或者消極怠工。
大部分的導師，往往也不大會把自己承擔重要課題裡面的核心環節，布置給新手研究生來做。因為萬一做砸了，或者耽擱日久，後果很嚴重。
所以，更多的情況，你選題的方式，會是下面這種。
這第二種方式，是學生根據研究興趣，自行選擇題目。除了將興趣作為驅動力，把科研工作堅持下來以外。這樣的題目選擇還有一個隱含的好處，即學生可以在選題時充分考慮自己的專長和能力，盡量選擇自己力所能及的題目來駕馭。
對導師來說，通過選題和執行情況，也可以篩選出合適的學生，逐漸納入到自己課題的重要任務中來。
聽起來，皆大歡喜。不是嗎？但是現實情況，哪是這么令人愉悅？翻看學生和導師在選題階段的聊天記錄，就如同見證一幕幕的車禍現場一般，著實慘不忍睹。
許多同學給老師發的溝通訊息，是這個樣子的：
老師，我看了 XX 篇文獻，決定選《XXXXXXX》這個題目，您看怎麼樣？
老師不搭理你，都是好的。甚至有可能一通暴風驟雨般的批評，緊隨而至。你或許覺得很委屈 —— 老師你覺得題目不好，我換不就成了？發什麼脾氣？然後隔了些日子，你又發了這一條：
老師，我又看了 XX 篇文獻後，決定改選《XXXXXXX》這個題目，這回可以了吧？
然後另一通批評又來了……幾番下來，估計你的挫折感很強烈。若有一線之路，你真恨不得乾脆不做畢業論文了。而老師那邊，也早已氣鼓鼓地，把你放到了「不靠譜」分類裡面去了。
究竟發生了什麼？
誤解
實際上，你此時和導師之間的緊張關系，源於一些共同假設缺失，造成的誤解。
我來給你說說，此時導師是怎麼想的：
你偷懶，沒有好好讀文獻；
你選了題目，自己都不加以驗證，直接把驗證責任甩鍋給導師；
屢教不改。明明告訴你不要這樣草率選題和溝通，你還照做不誤。
你看，他的憤怒，是有原因的。後文我會告訴你，他期待你做哪些工作，以及為什麼你沒法跳過這些工作。
按下導師這邊不表，我再來給你說說，你的錯誤在哪裡：
首先，你把論文當成了作文。這也不全怪你。因為你這么多年受過的有效訓練，估計也就是寫作文了。從小學低年級開始寫，一直寫到高考。當然了，之後整個兒本科階段都缺乏作文訓練，導致水平比高中還有所退步。
在你看來，只要自己有話可說，能湊足字數，不就好了嗎？雖說高考作文 800 字，碩士論文 30000 字。但是 800 字 40 分鍾能搞定話，算起來這 30000 字也無非是多趕幾個通宵的事兒。至多，不過是再用傳說中的神器 SPSS 做幾張圖表貼上去。萬事俱備，只欠東風。你所差的，無非就是過導師審定題目這一關。
老師你幹嘛要刁難我？顯得你有學問嗎？
但是論文，它真的不是作文。寫作文如同寫日記，至少你還算寫給自己看了。別人愛不愛看，你管不著。但是論文不行，論文一定是寫給別人看的。而且這個「別人」，還真不是隨便什麼人都作數。後文我仔細說給你聽。
你覺得自己能七拼八湊，把字數弄足，就覺得這個題目可選。這是拿著蓋雞窩的經驗，試圖去蓋大樓，根本就不是一個路數。導師及時把你攔下來，真的是為了你好。
其次，你沒有搞懂怎麼驗證選題。在你看來，選題是否合適，你作為新手，自己是沒有任何辦法可以檢驗的。所以你和導師的合作關系，是你提出題目，導師來驗證題目。
錯了！
在導師看來，你應該做的是：
提出題目
驗證題目
他默認你通過本科和研究生第一年的訓練，已經默知默會了驗證選題的方法。而導師該做的，是檢驗你的驗證過程是否合理。所以，你根本就沒有做完該做的事兒，只交了個半成品。因而在導師的眼裡，只能說明你想偷懶。
第三，你沒有學會如何跟導師溝通。人與人之間的合作，是需要有效溝通作為基礎的。這就需要你明白，對方的信息需求是什麼。
作為導師來說，他希望看到你通過自己合理方法與步驟，選擇並且驗證一個合適的題目，作為下面他進一步指導和改進的基礎。這時候，如果對方的需求沒有滿足，你應該仔細詢問和傾聽對方的意見。這樣，上面的許多潛在誤會，也就可以逐步化解和解決。
可是如果你腦子裡面只是堅持自己的那些預設，根本沒有找導師要反饋，甚至是導師把意見明確傳遞給你，你還要全部選擇忽略，繼續我行我素，那你們溝通的結果自然會很糟糕。
針對上述容易形成的誤解和困局，我給你寫了這篇文章。希望它能夠幫助你和導師之間建立有效的選題溝通渠道，讓你的科研工作進展更加順利。
咱們開始吧。
讀者
中國有句俗諺，叫做：
辦事不由東，累死也無功。
翻譯成今天我們常說的話，就是一定要理解你的客戶需求。要做到這點，你自然首先要明確你的客戶是誰。在寫論文這件事情上，你要滿足的客戶，就是你的潛在讀者。
你的潛在讀者，究竟是誰？在這個問題上，許多研究生都踩了坑。我希望你能躲開。
你的讀者，不應該是普羅大眾，甚至不是你的同學。有的研究生論文，寫得跟教科書似的。這就是把讀者設定為對某個主題沒有概念，或者只有一知半解的人，掰開揉碎，試圖為他們來解釋某些基礎名詞術語，以及公式推演方法。答辯的時候，你往往會被批得一塌糊塗，委屈不已。
你的讀者，也不應該是你的導師。把導師當成讀者，是因為長久以來的作文訓練慣性。寫作文的時候，你的讀者，估計八成也就是你的語文老師一個人。只要他看著順眼，你的作文就能得高分。
但是，導師的角色，應該是你的顧問，甚至是你論文的合作者。你們共同面對的讀者，應該是本領域的 「專業人士」。這些人，受過長期的學術訓練，因此不需要你給他們做科普。
他們不是你的導師。導師能夠跟你近距離溝通，所以他可以從文字以外，了解你的構想、目標和困境。而這些事情，你的潛在讀者們是統統看不到的。你必須完全用自己的論文，來說服和打動他們。
可能你會覺得「專業人士」這個概念過於虛化，離你太遠。那麼你不妨設想，全系的其他老師，作為一個整體，就是你的讀者。
認知差
明確了讀者之後，我們來看看論文該怎樣滿足讀者的需求。
我一直借用各種機會和學生強調，寫論文最重要的，絕不是格式、圖表、數據，甚至是那些令人眼花繚亂的數學公式……評判論文價值的尺度，是認知差。
什麼是認知差？讀者閱讀你的論文前後，對於你所要探討的問題，認知需要發生變化，你的論文才算是有用的。這種變化，就是認知差。它可以是對讀者原有的認知增加、刪除或者修改。
先說增加。假如讀者不了解勞動環境的變化，對於車間生產效率的影響。那麼有人做了一個實驗，採用不同光照條件，看工人的生產效率。結果發現增強光照條件可以提升工人勞動效率。這是對讀者原有認知的補充和增加，因此就具備了認知差。
再說刪除。別人做了上述實驗之後，發表在期刊上，受到廣大讀者的追捧。一時間，所有工廠幾乎都選擇了提高照明亮度，以便讓工人生產效率提升。但是你覺得，事情好像不是這樣的。於是你也設計了一個實驗，通過對比，你發現先調高光照，再降低以後，並未導致工人的勞動效率同步變化。於是你也發了一篇文章，講述自己實驗的結果。你證據確鑿、論證清晰，於是原先相信「光照強度影響勞動效率」的讀者，就從頭腦中刪除了這個關聯。
最後說修改。假如你不僅發現了光照並不是影響勞動效率的決定性原因，而且還恰當地指出了實驗場景中，工人所在的社會網路才是勞動效率改變的關鍵因素，並且對你的假設加以了驗證，那你就是在修改讀者的認知。
如果上述三種功能，你都做不到。那麼你的論文，就無法對讀者的認知結構發生改變。
也就是說，你寫和不寫，沒什麼區別。你看很多論文稿件，做得非常像模像樣，數據翔實、統計圖表完整、論述邏輯清晰……但是，審稿人往往只對著結果，問一句話：
So what?
翻譯成中文，就是：
那又怎樣？
然後？就拒稿了唄。
一篇文章，形式上再完善，如果對於讀者的認知毫無影響，便沒有意義。而搞研究、寫論文是需要花成本的，沒有意義的選題，自然就不應該被通過。
驗證
了解了認知差這個概念以後，我們來看看如何應用。
當你選擇了一個題目之後，你需要驗證它。驗證的時候，實際上你需要問自己兩個問題：
你的選題，是否會造成讀者的認知差？
你的選題，是否有讀者感興趣？
先看第一個問題。注意，在認知差是否存在這個事情上，是一票否決的。如果你的選題，對於讀者中的任何一個人是沒有認知差的，就意味著你的論文對讀者群體沒有認知差。
你可能會說，雖然我要寫的東西，張老師全都懂，但是李老師不是做這一塊的，他就不了解。那麼，我的論文寫給同樣是專業人士的李老師看，還不行嗎？
不行。這是因為，科學界的知識，是分布式存儲的。知識太多，任何一個學者的腦子裡面，都不能完整裝下。真正有能力評價你的論文選題是否有意義的人（把關者），應該是全心鑽研這個主題的張老師，而不是鑽研其他問題的李老師。
你可能會說：
別鬧了，我又不認識所有的學者，怎麼可能了解每一個人的想法？
當然能。因為至今為止，所有研究的發表記錄，都在文獻資料庫裡面。如果在你能檢索到的文獻中，確實沒有人提出過某種觀點