延安大學醫學院研究生導師簡介

① 延安大學醫學院的專業設置

韓繼明，醫學院院長，全面負責醫學院各項工作。
1965年11月生，漢族，碩士研究生，中共黨員，碩士研究生導師，本科畢業於延安醫學院臨床醫學專業並獲醫學學士學位，研究生畢業於中國科學院大學並獲得醫學心理學碩士學位。中國心理學會科普委委員、中華醫學會心身醫學分會委員、中國高等醫學教育委員會護理教育分會理事、延安市醫學會副會長。
1983年7月參加工作，曾先後擔任延安醫學院人事師資科科長、黨委辦公室副主任、延安大學醫學院護理系副主任（主持工作）、延安大學財務處處長等管理職務，現任延安大學醫學部副主任、延安醫療集團副理事長、延安大學醫學院院長。
先後主持國家級、省部級、廳局級科研項目近10項，發表科研論文20餘篇，其中被SCI收錄2篇。榮獲「延安市優秀科技工作者」等多項榮譽。工作以來一直承擔本科生、研究生多門課程的教學工作，主持延安大學精品課程項目1項，主編教材及專著4部，榮獲陝西省優秀教材一等獎1項、全國多媒體課件大賽優秀獎1項、延安大學優秀教材三等獎1項。 馬延龍，醫學院黨委書記、行政副院長，主持醫學院黨務及院行政工作。
生於1964年8月出生，陝西綏德人，漢族，1986年6月加入中國共產黨，1986年7月參加工作，大學學歷，思想政治教育教授職稱。1986年畢業於延安大學，獲哲學學士學位。
工作二十餘年來，一直從事黨務管理研究、學生管理與學生思想教育課的教學工作。先後講授形勢與政策、醫學倫理學、醫學法學、思想道德修養、法律基礎、思想道德修養與法律基礎、大學生就業指導等課程。
先後主持項目、課題6項。發表論文20餘篇部。 馬莉，黨委副書記，主持分管學生、工會工作。
1971年4月生，漢族，本科，副教授，中國共產黨黨員，陝西省安塞縣人。1993年7月畢業於西安體育學院，獲學士學位，1993年9月至今延安大學體育學院任教，2003年7月任延安大學醫學院團委副書記；2006年7月任延安大學醫學院團委書記；2013年10月任延安大學醫學院黨委副書記。
主持並參與國家級、地廳級、校級等課題六項。先後在《天津體育學院學報》、《職教論壇》、《學校黨建與思想教育》等刊物發表論文25篇。曾獲陝西省高等學校全省系統精神文明建設先進工作者、陝西省高等學校優秀輔導員、延安大學優秀班主任等各種榮譽稱號。 劉曉斌，醫學院副院長，分管醫學院基礎教學、實驗室。
1966年9月，漢族，中共黨員，大學本科，副教授，碩士研究生導師。1991年延安醫學院畢業留校任教至今。曾任學院實驗室主任、支部書記、實驗秘書、醫技系主任兼總支書記。
主要從事於免疫學與臨床免疫學及檢驗教學、科研工作。目前主要致力於中葯柴胡提取物抗腫瘤與對人體免疫的影響研究。主持、參與完成科研課題5項。公開發表科研論文20餘篇。完成出版高等學校實驗教材3部。陝西省醫學會微生物與免疫學會委員.陝西省免疫學會委員。 王璐,副院長，分管醫學院臨床教學和教學基地建設。
生於1972年7月、男、漢族，碩士、副教授、碩士生導師。1996年畢業於延安醫學院，2012年延安大學獲內科學碩士學歷。曾任延安大學醫學院臨床系教學秘書，實踐教學秘書，院長助理，副院長。
從事基礎教學、臨床教學管理。研究領域神經生物學，脊髓損傷。
主持、參與省廳項目10項，校級項目14餘項，在各種期刊發表學術論文近40篇，其中SCI收錄1篇，參編教材2部。主要承擔本科解剖學課程、研究生臨床解剖學教學任務。
曾多次榮獲學院教學質量優秀獎、獲延安大學優秀共產黨員、優秀教學管理工作者、教書育人先進個人、青年教師教學優秀獎、教學評估先進個人等榮譽稱號，在首屆青年教師講課比賽榮獲1等獎，榮獲延安大學優秀教學成果獎1等獎1項，陝西省優秀教學成果獎2等獎1項。延安市科技進步獎2等獎1項、3等獎1項。
擔任全國高等醫學教育學會臨床醫學教育研究會理事，陝西省解剖學會理事會常務理事，延安市醫學會理事會理事，中國解剖學會會員，《按摩與康復醫學》雜志編委。 楊彥玲，醫學院副院長，主管科研和研究生工作。
生於1972年，漢族，碩士研究生，教授，碩士生導師，神經生物學學科帶頭人。1994年畢業於延安醫學院，2002年畢業於西安交通大學醫學院並獲得碩士學位。
2009-2010受國家留學基金委資助公派留學,在美國肯塔基州大學腦脊髓損傷中心做訪問學者。研究方向為神經損傷的修復與再生。主要研究神經營養因子對損傷脊髓運動功能、神經傳導功能、神經膠質細胞以及軸突再生、髓鞘形成的影響，探討神經營養因子對神經功能恢復的影響及其作用機制，為臨床修復神經損傷提供實驗依據和理論基礎。承擔本科生生理學和麻醉生理學、研究生神經生物學和臨床生理學等課程的教學。
先後主持陝西省衛生廳、陝西省教育廳、延安市科技局基金資助項目共5項。發表論文50餘篇，其中SCI收錄論文2篇。科研成果獲陝西省科學技術3等獎1項，獲延安市科學技術3等獎2項。入選延安市新世紀「225」人才，榮獲延安大學第4屆「教授風采」講課比賽1等獎、延安大學「教書育人」先進個人、延安大學優秀共產黨員等多項榮譽稱號。擔任延安大學學報醫學版的編委，陝西省生理科學學會理事。 劉錦文，副院長，分管後勤工作。
1965年4月生，陝西吳起人，中共黨員，畢業於延安大學，文學學士。
1985年7月至1999年4月先後任延安醫學院教務處教務科副科長、科長兼教務處機關支部書記。1999年4月至2013年9月任延安大學醫學院自考中心主任、延安大學醫學院臨床醫學系副主任、延安大學醫學院臨床醫學系黨總支書記等職務。曾多次獲得學院先進個人、優秀黨員、優秀黨務工作者。

② 護理課程師資

⑴ 渭南職業技術學院護理系的師資隊伍

護理系婦產科教學研究室
孫淑雲 女 98年畢業於西安醫科大學臨床專業，本科學歷，學士學位，婦產科講師，教研室主任。主要從事《產科學》、《婦科學》、《婦嬰保健》、《婦產科學護理學》》的教學研究以及教研室管理工作。
王伯英 女 1962年5月出生。畢業於南京鐵道醫學院，學士學位，副教授。主要從事《產科學》，《婦科學》，《婦產科護理學》，《母嬰保健》教學工作。
趙莉敏，女，1977年3月出生，2001年畢業於延安大學醫學院臨床專業，本科學歷，講師，主要從事《組織胚胎學》《婦產科護理學》《婦嬰保健》等學科的教學工作。
楊小麗 女 1980年五月出生，陝西中醫學院中西醫結合專業，本科，助理講師，曾帶過《婦產科護理學》、《婦嬰保健》及《中醫婦科學》的教學、臨床與研究。
護理系兒科護理教學研究室
兒科護理學教研室現有專職教師2名，均為講師，主治醫師。主要承擔我院五年制高職護理、助產，三年制高職護理、助產的《兒科護理學》、《健康評估》等教學和研究工作。
張攀，女，1995年畢業於華北煤炭醫學院兒科專業，本科學歷，醫學學士學位，兒科講師，兒科主治醫師。1995年9月在渭南職業技術學院護理系內兒教研室從事教學工作至今，2000年9月至2002年8月在第四軍醫大學研究生課程班學習，2002年12月獲得講師資格，2003年9月獲得醫師中級資格，2005年參與全國高職高專規劃教材《兒科護理學》的編寫工作，先後主講《兒科學》、《兒科護理學》、《診斷學》等課程。
楊雲紅，女， 1998年畢業於蘇州醫學院臨床醫學系，本科學歷，醫學學士學位，兒科主治醫師，兒科講師。1998年入我校護理系兒科教研室從事教學工作，先後主講過《診斷學》、《兒科學》及《兒科護理學》等課程。

⑵ 護理專業教師的角色有哪些

隨著社會經濟和文化的發展，人們對健康的需求不斷提高。在新的形勢下，護理人員也面臨著嚴峻的考驗。護理專業的學生是護理事業未來的生力軍和骨幹力量。培養學生擁有豐富的職業情感，恰當地進行職業情感教育，促進職業情感領域的積極轉化，有利於學生良好護理品質的形成和護理境界的提高，有利於學生形成良好的職業態度。本文對加強高職護理專業學生職業情感教育進行初步的探索。
1 高職護理專業學生情感態度現狀問題分析
情感是態度的核心，情感的屬性和本質都能在態度中表現出來。高職生的情感態度主要包括三個方面：學習態度、生活態度和職業態度。在高職護理專業的學生中，情感態度現狀問題主要表現為以下幾個方面：
1.1 學習態度欠缺端正
由於社會因素和政策因素的影響，高職生在入校時，大部分同學的成績都較差，學習欠缺自覺性，沒有良好的學習行為習慣，學習興趣不大。在課堂上，相當多的一部分同學不會做筆記，聽課時各種小動作較多，違紀後也不願意接受老師的批評。在學習的課目上，學生對不同的學習內容，學習態度有很大差別，注重專業課和基礎課，忽視文化課。
1.2缺乏良好的生活習慣
學生的生活習慣較差，沒有良好的生活作息習慣，團結協作精神較差，欠缺勤勞節約的美德，盲目攀比。
1.3 職業認識不夠，職業意識不強
學生對護理專業的認識力度不夠，了解不夠全面。在我校做過的調查中，學生在入校選擇專業時，主要參考的是父母的意見，其次考慮的是就業前景。因為自己喜歡而選擇護理專業的學生所佔比例並不大。學生的職業意識欠缺，在護理實習操作時，表現出對操作規定不熟悉和操作不規范。
2 高職護理專業學生情感教育的途徑和方法
通過對高職護理專業學生情感態度問題的了解，我們應積極採取措施，轉變學生的態度。
2.1 分析學生學習需求，入學時增強護理專業認識教育
在新生入學後，對學生的基本情況和學習的需求進行調查分析，根據學生的具體情況和學習基礎，調整學習難度，激發學生學習興趣，逐步樹立學生學習的積極性。
在護生入學後，應增強對護理這門職業的認識。讓具有較強職業情感的老師進行護理專業相關職業的介紹，啟發引導學生樹立對護理專業的正確認識，激發學生對護理事業的熱愛。
2.2 豐富教學模式，加強人文素質教育情感教育，必須藉助於一定的教育教學模式。課堂教育是學校教育的主要途徑，在課堂教學過程中，可根據教學內容的不同採用多種教學方法。而成功有效的情感教學使護生的學習活動由消極轉變為積極，這就意味著護生專業學習和生活的積極化，它必然對護生的專業學習和職業態度產生積極的影響[1]。運用各種溝通技巧，逐步完善情感教育的各種手段，在護理專業學生情感教育實踐中，優化顯性課程，開發隱性課程，認知與情感的激發有效結合，課內與課外有機結合的教學策略。以這一策略指導教學設計，緊緊圍繞情感教學和情感培養兩個途徑，喚起學生對學科的積極情感與主動學習態度，提高教學效率和學習效果[2]；促進學生的情感發展，提升學生的職業認知。
具有高超的護理技術，並不一定是一個好的護士。護理人員不僅僅要有良好的專業技術知識，還需要有足夠的人文和社會知識。護理人員在整個醫療體系中的作用日益明顯，只有具備了積極穩定的心理狀態和良好的人文修養，才能夠更好地服務於患者，才能真正意義上理解患者，尊重患者，從而幫助那些需要幫助的人。
2.3 優化教學環境，增進師生之間的情感互動
護理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限於對病人情感的滿足，應重視學生自身情感的完善和發展，因為這將直接影響對病人情感的理解和關注 [3]。教師應該有意識地去培養師生之間的感情，注重加強師生的心靈溝通。只有在教學過程中建立了較好的人際交往環境，學生才能更好地理解和接受教師傳授的知識。只有師生之間建立了一種相容的情緒狀態，才能相互理解，相互信任，從而形成教育合力，激發學生對護理專業的熱愛。
在教學課程外，也要注意師生之間的情感交流。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應以愛和尊重為前提，創造美的交流氛圍。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各個環節，優化教學環境，培養護理情感，強化專業思想教育，提高對專業作用的認識，利用社會教育因素，實現角色認同，引導學生合理定位，引導學生擺正角色位置，找准自己的發展目標，明確專業與實現自我需要的關系，同時教學中注意高層次需要的培養，把自我需要與護理職業要求聯系起來，最終形成與護理事業發展相適應的情感和情感品質。
只要我們善於培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會換來學生的 *** 和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和積極性，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高高職護理專業教學實效。

⑶ 中山大學護理學院的師資力量

據有關資料顯示，護理學院有教師16 人，其中高級職稱者9人，中級職稱者7人。1人獲博士學位、11人獲碩士學位，5人攻讀博士學位，教師中有碩士生導師5人。此外，還聘請了3位香港知名護理學者為客座教授。
護理學院擁有先進的課堂教學和實驗教學設備。有計算機室和語言實驗室各一間，護理技能教學中心一個，配備了國內外先進的護理教學模型，已建設成為具有整體化、多功能、開放式以及先進性、網路化、數字化特點的現代化實驗室，為專業技能教學提供了優良的條件。中山大學8家附屬醫院以及其他醫療機構，成為護理學院大規模的臨床教學基地，保證了臨床教學的質量。

⑷ 山東大學護理學院師資力量怎麼樣

護理學院擁有全國一流的護理師資和實驗教學資源。學院設有護理學基礎、臨床護理、社區護理、護理心理、護理教育五個教研室和一個護理學實驗教學中心。現有專 *** 教師47人，其中教授19人，中青年教師全部具有博士學位，80%以上教師具有半年及以上海外經歷。護理學專業是國家特色專業、山東省品牌專業，設有省重點學科、重點實驗室，2門課程獲批國家首批精品資源共享課及國家精品課程，與美國、日本、澳大利亞、瑞典、韓國、香港等10餘家國（境）外高水平大學的護理學院及科研機構具有密切穩定的實質性合作關系，本院良好的國際合作背景可為學生提供海外學習和就業的機會。
學院借鑒國外一流大學高等護理教育理念，結合中國的實際情況形成山東大學特色的優質課程體系和教學模式。充分發揮山東大學文史見長的學科優勢，突出對學生綜合素質的培養，全面實施創新教育，強化學生創新能力，豐富選修課資源，增加學生自主選擇空間，實現人才培養的個性化。以培養「具有引領護理學發展潛力的、寬廣國際視野的護理人才」為目標，堅持小班授課，精英培養，著眼發展，高端就業。學生的培養質量得到社會高度認可，各層次畢業生就業率一直保持100%。

⑸ 護理學講師

不是所有的老師一上班就有資格證，面試合格後學校會組織報名考高校教師資格證，很簡單，具體考什麼忘了，不過會先培訓，發大概是4本書，拿到一個培訓合格證。過一段時間再去考試，內容都是書本的，嘿嘿，大多數是抄的，很簡單就拿到了。不教學也可以考高校教師資格證，不過好像也要依託學校給報名。
關於在護理系當老師的學歷要求要看具體學校，有的只要求本科，有的要求博士。
祝好運！

⑹ 中南大學護理學院的師資力量

中南大學護理學院博士碩士生導師名單（2010年）共22人
何國平：男，本科，教授，博士生導師。研究方向：社區慢性疾病管理、護理教育。
唐四元：男，博士，教授，博士生導師。研究方向：社區老年病研究、社區老年疾病護理、護理教育。
張靜平：女，博士，教授，博士生導師。研究方向：臨床心理護理、護理教育。
王紅紅：女，博士，教授。碩士生導師，研究方向：艾滋病防治及護理。
廖淑梅：女，本科，教授。碩士生導師，研究方向：社區護理、康復護理。
任小紅：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：人文護理、護理教育、護理管理。
羅陽：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理教育、婦女健康保健。
曾慧：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：老年心理及護理。
易巧雲：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理學教育、護理心理學。
周樂山：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：兒童健康保健、護理教育。
李樂之：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
黃金：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
嚴謹：女，博士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
雷俊：女，碩士，博士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理、臨床護理。
李映蘭：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
賀連香：女，碩士,主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
王曙紅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
王秀華：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：臨床護理、老年護理、心血管疾病專科護理。
安如俊：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
丁四清：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理教育。
諶永毅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：腫瘤疾病的臨床護理、護理管理。
趙麗萍:女，碩士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理。

⑺ 廈門大學護理系的師資

護理系專 *** 教師42人，客座教授1名。42名專業教師中全職專任教師28人，外聘教師14人；專業專任教師年齡在35歲～45歲佔54.8%，高級職稱以上佔54.7%，50%的教師擁有博士學位。現任護理系主任葉本蘭教授。

⑻ 湖北中醫葯大學護理學院的師資隊伍

胡慧
胡慧，醫學博士，教授，碩士生導師。現任護理學院院長，護理學科帶頭人。兼任全國中醫葯高等教育學會護理研究會常務理事，湖北省護理學會護理教育專業委員會副主任委員。《中醫護理學基礎》省級精品課程負責人，全國百名優秀中醫護理標兵。
從事護理學的臨床、教學、科研工作二十餘年，在老年病護理和護理教育研究方面取得較好的成績。主持和參與國家級課題3項，省廳級課題8項，校級課題5項。「有中醫特色的護理學本科人才培養模式研究」榮獲2009年湖北省高等學校教學成果獎三等獎，省第六次優秀高等教育研究成果三等獎，「抗痴呆中葯復方篩選體系的建立及溫膽湯改良方作用研究」獲武漢市科技進步二等獎，「溫膽湯改良方對AD細胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影響」、「『中庸'思想與護士形象美」獲湖北省自然科學優秀學術論文三等獎。在核心期刊上發表論文40餘篇，擔任新世紀全國高等中醫葯規劃教材《護理倫理學》、《中老年營養與食療學》主編，《中醫護理學基礎》、《中醫臨床護理學》、《針刀護理學》副主編。培養碩士研究生8名。
張麗君
張麗君，教授，主任醫師，碩士研究生畢業。現任湖北中醫學院護理學院黨總支書記，碩士生導師，湖北中醫葯學會婦科委員會副主任委員。張麗君同志自1983年大學本科畢業以來一直從事中醫婦科及中西醫結合婦科的臨床、教學及科研工作。熱愛祖國醫學，尤其擅長於婦科臨床工作，對不育症、習慣性流產、子宮內膜異位症、更年期綜合症等有獨到的心得體會。20餘年來發表專業論文20餘篇，撰寫專業著作7部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
劉虹
劉虹：護理學院副院長兼黨總支副書記、副教授，中醫護理學本科畢業、碩士生導師，擔任十三屆中華護理協會湖北分會理事，湖北食療協會理事，獲全國高校先進心理工作者稱號。 承擔中醫護理學基礎，護理學基礎，護理教育學等課程教學。從事護理臨床、護理教學及科研工作多年。尤其擅長臨床和護理教育工作。發表論文30餘篇，撰寫專業著作10部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
邢彩珍
邢彩珍，女，1962年10月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，基護教研室主任。中國中醫葯學會中醫護理分會委員。
從事臨床護理工作20年，擔任病區護士長，有豐富的臨床護理經驗和較高的護理管理水平。2002年調入湖北中醫葯大學護理學院，從事護理教學工作。承擔《護理學基礎》、《護理管理學》《護理基礎技術操作》三門課程的理論和實踐教學，教學態度認真，教學效果獲得領導和學生的好評。自2005年擔任教研室主任以來，同時兼任《護理學基礎》和《護理管理學》的學科帶頭人，能帶領學科組內其他教師就兩門課程的課程設置、教學計劃、教學大綱、教學標准、考評體系等進行系統而規范的重整，取得較好效果。在完成繁忙的教學工作之餘，擔任《中醫護理與臨床》主編，擔任《護理學導論》、《孕婦調養及護理》、《臨床護理技術》編委，發表論文《護生臨床實習中存在的法律問題與對策》，參與省教育廳「中西醫結合護理技能教學改革的研究課題,並榮獲三等獎；主持校級科研課題一項。近三年每年承擔580學時以上的教學工作，連續多年年終考核為優秀。
舒靜
舒靜，女，1969年12月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，中醫基礎護理教研室老師，中華護理學會湖北分會中西醫結合護理專業委員會委員。承擔《中醫護理學基礎》、《護理基礎技術操作》等課程教學，從事護理臨床、護理教學多年。擅長臨床護理、教育、康復保健等工作。發表論文10餘篇，參編專業著作6部，參與省級、院級科研項目2項。
王再超
王再超：碩士研究生，副主任護師，第一專業護理教研室專職教師，湖北省護理學會精神心理專業第6屆委員會常務委員。1991年湖北中醫學院護理專業畢業後分配到附屬醫院工作，在護理臨床、管理、教學、科研等崗位中積累了豐富的經驗。2010年7月調入護理學院致力於護理教育，主講課程：《精神科護理學》；參講課程：《內科護理學》、《健康評估》、《老年護理學》等課程。20年來，發表論文10餘篇，撰寫專業著作2部，參加國家級、省級課題數項。研究方向：老年病護理、護理信息標准化。

⑼ 廣東醫學院護理學院的師資隊伍

2004年至今，具有博士學位1人、碩士學位8人；具有正高職稱2人、副高職稱9人；碩士生導師3人。

③ 研究生選導師自薦信

研究生選導師自薦信（精選10篇）

在當今不斷發展的世界，自薦信出現的次數越來越多，自薦信是一種特殊的書信。到底應如何寫自薦信呢？以下是我精心整理的研究生選導師自薦信（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究生選導師自薦信 篇1

尊敬的老師：

您好!

冒昧的打擾您了，感激您在百忙之中抽空來閱讀我的這封信。

我叫XX，是XX級XX大學XX學院XX系的本科生。我預計可以得到推免資格，由於我對法醫精神病學十分感興趣，在本專業X老師的推薦下，及相關網站的瀏覽後，了解了您的研究方向後，十分渴望有機會就讀您的碩士研究生，所以冒昧的給您寫信，希望得到您的指點。

本科期間，我做到了課內課外的協調發展。專業學習上，我的綜合排名一直保持在專業前X%，曾獲得一次校三等獎學金。同時，我很注重英語水平的培養，通過了大學英語四級(XX分)和大學英語六級(XX分)。平時我也會閱讀各種英文報刊雜志，具備了閱讀醫學文獻的能力。在大三暑期，我進入了我校科研實驗室學習，雖然未發表文章，但在老師和師兄師姐的指導下，掌握了一定的科研基本操作和理解了科研思維。在個人素質和社會實踐方面也取得了優秀的成果。我在班級連任團支書的職務，認真負責，積極進取，獲得老師和同學的一致好評。課余時間積極參加公益活動，大二期間參加我校愛心助學社團的暑期梅州考察，還與同學共同資助了一名廣西的失學兒童;每周六堅持到醫院探訪患病兒童更使我多次獲得「中山醫學院優秀志願者」稱號。

本科階段我作為一名法醫學專業的學生，在對基礎及臨床學科有了一定基礎和掌握後，認真學習了法醫學專業的學習。我深知作為一名司法鑒定人肩負的責任和重擔，並願為此不斷努力。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導。如果有幸能加入您的團隊，我將繼續發揚我的優點，全力以赴，給團隊注入新的活力。

冒昧致信，懇請您海涵!如果可以請問能否親自到學校拜訪您?我的聯系方式是期待您的回復，謝謝!

最後，祝老師工作順利，身體安康!

此致

敬禮!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇2

敬愛的老師:

您好!

我叫XXX，女，來自XX省XX市，現就讀於XX大學XX工程XX專業。今年，我獲得了我校的推薦免試研究生資格。因慕名貴校橋梁工程專業具有較深的影響力，故准備報送貴校土建學院的橋梁工程專業的專業碩士研究生。我參加了貴院的暑期夏令營活動，並且，通過了復試取得了認定資格。

在看了老師您的一些資料後，對您的研究方向很感興趣，很希望能成為您團隊中的一員，如果能得到您的指導將是我莫大的.榮幸。下面介紹一下我的基本情況:

學習方面:通過三年的努力學習，我擁有了深厚的基本專業知識，具有了一定的研發能力，並且學習成績優異。三年加權平均智育成績XX分，排名第XX名，全專業XX人。共獲校級獎學金XX次，國家勵志獎學金XX次。一次通過了四級、六級考試和全國計算機考試二級VB、三級C語言。

實踐活動方面:作為團支書策劃組織「感恩」、「學雷鋒」等校團委活動榮獲「創意團支部」，帶領班集體成員參加了團委小品相聲比賽並取得第一名的好成績，被評為河北工業大學校級優秀學生幹部。

實習方面:與天津市北辰區雙口鎮政府建設指揮部聯系，組織帶領班級成員在那裡進行了實習。在暑假期間還在河南省地礦建設工程有限公司進行了實習。

思想方面:積極與黨組織靠攏，現已是中國共產黨預備黨員。

隨信附上個人簡歷和基本資料，感謝您在忙碌的工作中抽時間讀我的信。衷心祝願您身體健康，工作順利!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇3

尊敬的X教授:

您好!

我叫XX，今年報考了貴校的通信與信息系統專業的碩士研究生，已參加專業課筆試和面試。我渴望有機會就讀您的碩士研究生，所以冒昧的給您寫信。

我今年考研初試總分為XXX分，其中政治XX分，英語XX分，數學XXX分，專業課XXX分。我知道我初試成績不太理想，若有幸能在您的指導下繼續深造，我一定會更加努力，刻苦鑽研。下面將我本科的學習情況向您匯報。

我大學本科就讀於XX大學XX學院電子信息工程專業，在校期間熱愛所學專業，認真學習專業基礎知識，注重實驗實踐鍛煉。曾獲得國家勵志獎學金一次，校優秀學生校友獎學金一次、校優秀學生獎學金一等獎兩次;兩次獲得校「優秀團干」，兩次獲校「三好學生」稱號;已獲得英語四、六級證書和計算機二級C語言合格證書;思想上積極進步，於XX年獲得「優秀共產黨員」稱號;平時積極參加院系組織的活動，參加學校組織的暑期調研徵文比賽並獲得一等獎，參加全國大學生英語競賽學校初賽並取得良好成績，積極參加院系組織的籃球比賽、演講比賽等文體活動。大學生活使我收獲頗豐，增長了知識，開闊了眼界，綜合素質也得到了很大提高。

通過網路搜索和老師、學長介紹，得知X教授您治學嚴謹，對學生要求嚴格，在無線協作通信網路中的編碼和基於獨立分量分析的盲多用戶檢測方法及高性能無線感測器網路等多方面有很深的研究造詣。我對您的研究領域很感興趣，有強烈的好奇心和求知慾，特別希望能在您的門下就讀，跟您學知識，做項目，進一步提高自己。若老師能給我這個機會，我一定會加倍努力，不辜負您的信任和期望!

附件是我在校期間相關證書及成績單復印件等。非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱信。冒昧致信，懇請海涵!

祝您工作順利，身體安康!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇4

敬愛的吳老師：

您好，我叫某某某，是鄭州大學公共管理學院行政管理專業學生，原來報考的是南京大學企業管理，初試376分，現在被我們蘭大管院企管錄取。請您恕我冒昧，在您百忙之中打擾您，但是我真心誠意、誠惶誠恐地懇求能夠做您的碩士研究生。如有不到之處，還敬請吳老師海涵。

我在蘭大有兩個管院的好朋友，一周前一來蘭大時就聽說他們對您的滿懷崇敬和景仰的介紹。近幾天，我也特意閱讀了您寫的《不確定條件下vmi供應鏈協調的期權合約研究》，《NK模型及其在組織與戰略管理研究中的應用》，《國外注意力基礎觀研究現狀探析與未來展望》，《不完全信息條件下企業R&D最優投資時機的期權博弈分析》，《創新能力不對稱企業研發投資策略時機研究》，《經營成本對企業研發投資決策影響的期權博弈分析》，《企業內員工間知識互換的博弈分析》等文章，語言嚴謹理性、宏博豐富，果然是大師風范，果然是名不虛傳！我感到熱血澎湃，一直希望什麼時候我也能遇到像您這樣一位導師來指點我，讓我能夠看到戰略管理和行為決策理論真理的光芒，掌握組織理論和創新管理的規律。

再看您獲得的榮譽和主持的科研項目，更是令我敬慕不已，對知識的渴求、對學術的敬畏、對項目管理的深愛如江海噴發一樣不可抑制、無法阻擋地在我胸中決堤了。我本科期間一直覺得大學的理想狀態和完美願景，我在您身上看到了實現的希望。

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇5

尊敬的貴單位領導：

您好!

本人應XXX同學的請求，推薦該生參加貴校XX研究生入學考試。

本人在該生讀XX時，擔任其任課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極其深刻。

經過xx階段的訓練，該生具備扎實的專業基礎，業務熟練。已經出色的完成了xx課題任務。具備一定的`科研工作能力，能夠針對現象分析事物的內在本質，有嚴密的邏輯推理能力，工作出色，組織能力強，能夠解決科研工作中的常見問題。

該生的個性內斂，做事沉穩;針對事物重點，作深入剖析。經過與他的一番交談之後，可以發現，他在對事物的看法上，具備較強獨立思考能力。另外，該生具有較強的分析與解決問題的能力。

該生有較強的進取心，有強烈的進一步深造和提高的要求。對新事物具有很強的敏感性，具有良好的探索精神。反應快，個性堅韌，作風朴實。熱愛傳媒管理，對科研工作有濃厚的興趣。

本人認為該生有繼續培養的前途，建議貴單位給予考核和選擇培養的機會。

此致

敬禮!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇6

尊敬的領導：

本人應xx同學請求，推薦該生到xx大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在xx大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽。

在指導該生創作作品的過程中，可以發現，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心；思維活躍，能運用現有知識，並查閱相關文獻來解決研究中出現的問題；總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄，而且善於溝通交流，樂於助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，並逐漸獲得了科研的素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇7

尊敬的老師：

您好！我是xx學院電氣信息工程學院自動化專業的xx，來自xxx，因慕名貴校自動化學院的控制科學與工程專業，它與未來自動化行業的發展趨勢及我本科所學專業相適應，故今年報考了貴校的自動化學院的控制科學與工程專業的研究生。在研究生入學考試中我取得了350分（政治61分，英語66分，數學101分，專業課122分）的成績。

最近我也有幸拜讀了您的文章，對您的研究方面頗感興趣。在看了老師的一些資料後，對您非常崇拜，很希望能成為您的研究生，如果能得到您的指導將是我莫大的榮幸。

我對自己進行了仔細的思考和評估，我認為自己大學四年所學的知識以及所掌握的實驗技能能夠勝任協助您研究的任務。本科期間我一直嚴格要求自己，不斷的追求進步，並連年獲得綜合獎學金（2次），國家勵志獎學金（1次）。專業方面我不斷學習和創新，在20xx年的電子設計大賽中製作的xx榮獲「xxx獎」，另外我和同學一起協作完成的xxx是我校大學生科技創新項目。

在專業和綜合方面的學習上我從來沒有放鬆過對自己的要求。

我一次通過國家四六級考試CET-4（527）CET-6（512），並具備良好的聽說讀寫能力，可以進行基本的溝通，在計算機技能方面已取得國家計算機二級（c語言）的合格證書。

課外時間，我喜歡跑步，打羽毛球，乒乓球等活動。

最後，我性格開朗，態度端正，為人謙虛謹慎，做事踏實認真，懂得節約與珍惜生活。我覺得自己做事有目標、有計劃，能向著目標不斷前進。我一直堅信「天道酬勤」，相信自己踏實、勤奮地學習、工作，一定會有所收獲。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導。當然，我會努力准備復試，爭取高分通過，這樣才有資格成為老師您的學生。我認為自己最大的優點就是端正的態度，相信自己能夠完成老師交予的課題。如果考不上，我也會一直關注老師您，希望以後能接受您的指導。

非常感謝您抽出時間閱讀我的自薦信，期待能夠加入您的科研團隊。祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮!

申請人：xxx

申請日期：20xx年xx月xx日

研究生選導師自薦信 篇8

尊敬的x老師：

您好!

我叫xxx，是xx大學化學學院20xx級有機化學碩士研究生，通過貴所博士招生信息介紹和師兄的推薦，我希望能夠有機會報考您20xx年的博士研究生，所以非常冒昧的給您寫信。

碩士期間我主要在做xx工作(簡單的介紹下自己碩士期間作的工作),經過兩年多的學習和實踐，在導師的精心指導以及實驗室良好的學術氛圍影響下，我在設計實驗、操作能力，以及論文撰寫方面積累了一定的經驗,為讀博打下堅實的基礎。

我在網上查閱了您的有關資料，並看了些您發表的文章,對您所研究的課題很感興趣，所以非常的希望能在您的課題組攻讀我的博士學位，我相信通過自己的努力，我能很好的完成博士期間的任務。

冒昧致信，懇請您海涵!非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱信!

祝身體健康!

工作愉快!

此致

敬禮!

自薦人：xx

20xx年xx月xx日

研究生選導師自薦信 篇9

尊敬的xxx教授：

您好，很高興您在百忙之中能看到我的這封信。

我叫xxx，是xxx的一名學生，今年考的是華北電力大學保定的學碩熱能工程，很想報考您的研究生，通過各方面了解知道您在大機組綜合自動化理論研究方面頗有建樹。我很想在您的帶領和幫助下完成一些與xx相關課題的研究。

考生編號xxx

初試成績:

英語xx，政治xx，數學xx，專業課xx，總分353。

殷切期待您的回復！

希望能成為您學生的學生xxx

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇10

尊敬的xx老師：

您好!請原諒我的冒昧。我叫xxx，來自xx大學xx專業。我預計能夠獲得推免資格，所以很榮幸地給您寫這一封信，希望得到一些與您交流的機會。

過去的三年中，我一直努力學習專業知識，不斷提高自己的專業素養和提高動手能力，大學前三年專業課排名前10%。本科即將結束，我仍想繼續我的學業。xxx在計算機界久負盛名，能夠進入這里學習也一直是我的夢想。了解到您的研究方向是互聯網搜索與數據挖掘，這也是我的興趣所在，所以想在隨後的三年中跟隨您在相關方向上繼續學習。

我做事踏實勤奮，對身邊的事物保持著高度認真的態度，對任務能百分之百地投入，盡最大努力完成，對新鮮事物能很快接受，學習能力強。我更希望能實際做出屬於自己的東西，無論是小是大，只要它發揮其應有作用，都是我對社會的回報。能夠作為您的研究生能協助您完成您的工作將是我莫大的榮幸。我想在研究生有限的時間里學到更多東西，做更多的研究，希望您能給我這個機會。

通過大一一年的學習，我對一些基礎課程能夠較扎實地掌握，在大二大三期間除了對核心課程的學習，我還在課余時間對《演算法導論》、《Java核心技術》等名著都有涉獵。同時我在《資料庫原理》和《計算機網路》等也取得優異成績。

大學期間，我參與完成了一些課程的項目。大一曾利用java語言，與一個項目小組共同完成了一個有聊天功能的網路塗鴉板。除此之外，我還做過對Nachos操作系統的一系列的改進，這個課題使我對操作系統有了更深層次的認識。

我對資料庫也有著濃厚的興趣。我獨立設計過兩個信息管理系統，即學生信息和賓館信息管理系統。這兩個系統的開發均利用java語言，並用SQL完成對資料庫信息的檢索和修改。在這個項目進行期間，我也查閱了很多書籍，如王珊的《資料庫系統概論》等。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導，能夠不斷提高自己的專業知識，加強自己的動手能力。我會更加努力准備，爭取以優異成績通過面試。無論最終能否被您錄取，我也懇請以後能蒙您指導，學生真的很想在這個領域做出成績。

非常感謝您抽出寶貴時間閱讀我唐突的自薦信，真的很希望能加入您的團隊，附件中是我的簡歷。

此致

敬禮

xx大學xxx學院xxx

20xx年x月x日

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④ 延安大學附屬醫院的醫院專家

馬小川：心血管內科主任醫師，碩士研究生導師，陝西省內科學會常委，陝西省起搏與電生理學會常委。1986年西安醫科大學本科畢業，1997年第四軍醫大學攻讀研究生。臨床研究方向：介入心臟病學。第一術者帶頭開展了急性心肌梗死急診冠狀動脈內支架手術，帶領團隊順利完成了冠心病多支病變、分叉病變的支架手術，熟練進行了各類型永久心臟起搏器植入手術。擅長心律失常、心力衰竭、高血壓合並糖尿病、高脂血症、冠心病的鑒別診治與治療。及時將國內外最先進的葯物治療方法合理地用於病人。經常到各縣區人民醫院講學，指導對心血管內科疑難疾病的診治與危重症的搶救。現帶3名全國統一招收的碩士研究生，在國家級核心期刊與省級醫學期刊公開發表論文26篇。現擔任陝西省衛生廳高級職稱評審專家庫成員、延安市醫療事故鑒定專家庫成員、延安市醫葯器械招標專家庫成員、延安市慢性疾病專家鑒定組成員。
馬安柱：男，現任延安大學附屬醫院腫瘤科主任，主任醫師。並擔任中華醫學會陝西省腫瘤分會委員，陝西省醫學會放射腫瘤分會第一屆委員會常務委員，陝西省抗癌協會抗癌葯物委員會委員，陝西省抗癌協會第三屆理事會理事，陝西省中醫葯第二屆腫瘤專業委員會委員，並擔任延安市有關專業專家。
延安大學附屬醫院腫瘤科創科近30年來，為適應本地區腫瘤病人的需要，科室專業在本人的帶領下，在腫瘤治療方面進一步開展了腫瘤化學治療，腫瘤放射治療，微熱治療等，診斷方面擁有腫瘤實驗室（1982年成立），開展腫瘤相關物質的檢測，並由本人操作脫落細胞和細針吸引細胞的檢查，以及紅外線熱像圖對腫瘤的診斷。
本人經不斷努力在腫瘤診斷、治療具備了一定的水平，腫瘤內科現亦開展腫瘤靶向治療外，將開展調強放射治療，同時本人對肝病、乳腺疾病（乳腺增生）的診治，細針穿刺細胞學檢查亦具有一定的水平。在科研方面由本人主導的《陝北地區宮頸癌流行病學調查研究》和《腹腔內灌注+中葯治療晚期肝癌》的科研項目已完成，由於《延安腫瘤防治研究所》的成立，《陝北地區腫瘤登記制度的建立》正在啟動。本人擔任腫瘤科科主任10餘年來，積極帶領科室醫、護、技人員，不斷開拓創新，引進新項目，開展新業務，由此在陝北地區在腫瘤專業化方面具備一定的規模，故2002年陝西省衛生廳授牌《延安腫瘤防治研究所》，現逐漸形成國內先進技術和系列化先進設備的放射治療、化學治療中心。目放療設備有：加速器一台，近距離後裝治療機一台，TPS計劃系統，三維水箱，劑量儀等，在此設備的基礎上將增進一台加速器，多葉光柵，網路系統，TPS計劃系統，三維立體定向放射治療體架，物理驗證系統等。科室現有主任醫師兩名，副主任醫師四名，碩士研究生五名，在專業化梯隊建設方面具備了一定的水平。科室現設床位60張，但仍滿足不了病員的需求，院方將籌備增設床位40張。
馬柏林：1978年畢業於延安大學醫學院。現任院長，教授，長期從事呼吸內科專業臨床及科研工作，對呼吸內科疾病有較深入的研究，了解專業領域及相關學科理論知識，掌握最新動態，在呼吸內科疾病有較深入的研究，善於解決呼吸內科疑難危重病症，成功救治了許多急、難、危、重的病人。
曾在國內外雜志發表學術論文20餘篇，參編《簡明CT診斷》專著。
馬富忠：延安大學附屬醫院中西結合科主任、教授、主任醫師，延安大學附屬醫院中醫教研室主任，陝西省中醫學會常務理事，《延安醫葯》編委，延安大學附屬醫院中西醫結合科帶頭人。
馬富忠教授從醫近30年，有較扎實的理論和豐富的臨床經驗，兢兢業業，既醉心於弘揚祖國醫學，又博採西方醫術之長，運用中西醫結合的方法治療一些疑難病症有獨到之處，擅長治療急慢性腎炎、肝炎、胃炎、氣管炎，尤其是在中醫治療「中風」、「冠心病」有著很深的造詣，積累了豐富的臨床經驗，發表學術論文20餘篇。
王建清：1984年畢業於西安醫科大學。現任副院長，主任醫師，研究生導師。
曾在國內外雜志發表論文20餘篇。
王根章：男，河南開封人。1975年畢業於西安醫科大學醫學系，主任醫師。現為延安大學附屬醫院神經精神科主任。 醫德高尚，關心體貼患者，知識全面，基本功扎實。從醫30餘年，發表「氣象與腦血管疾病」等論文20餘篇。曾成功搶救22天、16天無自主呼吸的患者，且腦功能恢復良好。現為中華醫學會陝西神經內科分會常委、中國心理衛生協會會員、《中華誤診學》雜志編委、《神經疾病與精神衛生》雜志特約編委、延安市醫療技術專家庫成員。

⑤ 研究生導師陶漢華、吳修符、姜建國的信息

他們的個人簡歷網抄上很容易可以查到，我就不復制黏貼了，建議你報考姜建國的研究生。
他是山東中醫葯大學基礎醫學院書記、常務副院長，中醫臨床基礎專業博士生導師，正好你又想學中醫臨床基礎方向。並且他的「個人能力」很強，他的學生跟著他可以學到很多很多東西，就業也比較好；此外他還是博士生導師，也方便以後你讀博，像醫學專業學歷和資歷是何等重要啊。
你說得另外兩個老師也都不錯，但是不如姜建國。
加油吧！！！！