大學生對老師的認識

① 大學生對輔導員的評價和意見怎麼寫

老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。

面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。

面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心准備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。

教研、進修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機會，學思結合，學以致用，與時俱進，力爭於己有提高，對同事有貢獻，最終惠及學生。

老師一貫勤勤懇懇、踏踏實實。她積極參加政治學習，並聯系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養。她熱愛閱讀，經常捧著與教育教學相關的著作，如飢似渴地學習吸收。

為了確保教學質量，她不但認真鑽研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。

② 你對教師這一職業有何看法

正常職業。

人人都有一份職業，職業沒有高低貴賤之分。選擇了一份職業就應愛崗敬業，努力把自己的工作干好。

對國家，對 社會 ，對家庭，奉獻。

對自己對良心負責。

教師是個神聖的職業，是人類靈魂的工程師，但最近這十多年有點打折了(部分教主科的，一條魚腥了一鍋湯)。

教育本當是哺育良知，以推動 社會 進步為天職。但面對現行教育，若是去褒之、贊之的話，我不曉得 社會 進步的真實情況，只是知道如今 社會 中令人堪憂的道德狀況，以及知道國人的良知多已酣睡。若是去評之、砭之的話，我知道人微言輕，說了也是白說。

對於現行教育，我很是看不懂、道不明，但對於教師我確是尊敬加理解的。教師，在華夏傳統文化中一直享有崇高的地位，歷來是一個受人尊敬的職業，藉此向您們致以崇高的敬禮！

我特別理解教師，畢竟禍害人間、誤人子弟的只是少數，大部分教師卻是無奈與辛勞的，就此再問候一聲「老師，您們辛苦了！」真的，我特別理解教師，理解你們的那些無奈與心苦一一上告教委整死你，以人為本哄死你，選拔競聘玩死你，混蛋學生害死你，教學課改騙死你，評估晉級氣死你，不讓休息累死你， 社會 不解罵死你，無處訴冤憋死你，背鍋教育冤死你！

沒有有償補課的教師，是這個世界最值得我們尊敬的一群人。

反之，則是垃圾！

有一個曾做過教師的人說：教師這工作中是小有的凈士，假如能在光榮感閑暇再多一點優越感，是最該一直干下來的。

作為一個工作中了十年的老教師，工作中也小結了很多工作經驗，兒童教師的職位是崇高的，兒童教師立在人們將來的搖籃邊，她幸福快樂，她開心，她也必須不斷提升自己，完善自我。孩子的愛情是考慮教師愛的必須的有效途徑。

與成年人之愛對比，孩子的愛更看起來誠摯和純真，更貼近愛的實質。說起來，教師這職業究竟給了人們很多，例如一份能夠靦腆一些的心理狀態，一種相對性穩定的衣食住行，一個三餐按時的習慣性……因此，這些多年未見的盆友據說我幹了老師，通常都是問：你的工資高嗎？你的工資待遇還好吧？

1、

我幸福快樂嗎？我又能夠為何覺得幸福快樂？大家呢？又有木有一個能夠不加思索卻說出去的參考答案呢？

什麼是幸福？或許人們記牢了很多開心的場景，可幸福快樂卻是一種自身生命的問與答。你由於努力而幸福快樂過嗎？你由於喪失而幸福快樂過嗎？

我身旁的年青盆友，尊崇新潮的衣食住行，夜店，舞廳是她們熱衷於的場地。實際上，因為我憧憬過那樣的鉛華，可作為一個老師，每日下班了，想一想第二天班裡那無數張雙眼等你的來臨， 我沒法痴狂於享有；但那樣的親身經歷也使我明白，一樣流逝的青春，能夠用於虛擲，還可以用於無私奉獻。

尋找那掩藏許久的幸福快樂的種子，它就會變成你綿綿不絕的動能，因此，那花白的秀發，佝僂的背影圖片，將已不是老師唯一的品牌形象；那一盞清燈，電腦前深更半夜，將已不是老師簡單地描繪。人們應當長期的有著年青的光輝，青春年少的青春活力，朝氣蓬勃的魅力；人們理應自豪的招展遠大的關懷，美麗的心靈，磊落的胸襟；人們理應和孩子們玩耍在一起，保存這份青春年少與魅力.先人已經為人們面前了一個個高尚的尺標：有教無類，誨人不倦，潤物無聲，蠟炬成灰。而今日，人們當以全新升級的教師品牌形象聚集成一幕全新的高清組圖：

一名忠實的教師，就是說一個幸福快樂的標記。

2、有些人：家裡有五斗糧，不善孩子王。由於她沒有赫赫有名的影響力，沒有豐富的工資，工作中零碎、普普通通而又艱辛。

贊頌教師是蔚藍的天空最值得尊重的人。「兒時，原以為你美麗迷人，領著一群鳥兒飛著；兒時，我認為你很神秘……長大以後我也變成你。」

瑞典的大教育學家誇美紐其把教師這一職業看見陽光底下最輝煌的職業。戰國的知名教育家荀子也是把「天、地、君、親、師」並排起來。大家也把人們稱之為「人們生命的技術工程師」。教師從文化教育造成的那一刻起，就終究了這一職業的必要性，它和其他工作中的不一樣，人們所應對的是一個個有觀念的人，她們從你這兒學的專業知識，從你這兒學得待人接物的方式，學得好的個人行為言行舉止。

「一日為師，終生為父」，爸爸的品牌形象，在孩子的心理，是偉岸而剛正不阿的。人們不能讓教師的品牌形象坍塌，人們不能讓孩子們心寒，大量的是，人們不可以讓教師這一職業蒙塵.

3、

最先，我覺得教師最先是一個職業，隨後才算是一個獨特的立德樹人的職業。時期在變，學員在變，教師的人物角色也在變化，傳統式的核心理念說「教師是太陽光不高最輝煌的職業」，在這類高分的映照下，大家一直以「立德樹人」的規范來規定教師，而忘了在這一世風日下的 社會 發展中，教師還要存活。

馬克思主義說：「人們最先要處理衣食住行等化學物質生活資料的生產製造，隨後才可以從業政冶、經濟發展、文化藝術等精神實質層面的主題活動。」老師也是如此，老師最先是人，也必須衣食住行，隨後才可以從業立德樹人此項主題活動。不可以飢火燒腸去講一些裂縫的大道理。另外，每一大學常有它的不夠，我想要大部分教師也不容易說自身大學的不夠，由於唇亡齒寒。

次之，每一職業中都是有一些不盡職的男同志，教師也是如此。那位家長說，如今的一個座位要多少錢，給了就坐著前面了，以便孩子，花了許多；以便獲得老師的照料，也送過禮品，「中華煙」都是花錢買的；平常在一起玩麻將 游戲 的人有許多都是老師這些， 因此對老師這一職業無比鄙薄。在九年義務教育中送禮物的確成風，是什麼原因呢？

我想要最先和家長望子成龍成風的心理狀態離不開吧，孩子少了，家裡十分寵溺，期待趕到大學也獲得八分。但教師應對60好幾個孩子，不可以厚此薄彼，因此家長內心想，給點益處或許老師會給吃點偏飯。送禮物成風，時間久了老師也習慣性接納。

可是我的工作的自然環境是普通高中，座位不容易賺錢，上下左右循環系統。還記得一位家長而言情，期待自身的孩子一直坐著正中間靠前的地區，那位老師義正詞嚴地說：「人們班相對性公平公正了，這一規定沒辦法。太陽光很公平公正，可是也照了北半球照不到南半球。」

因此普通高中基礎沒有這類賣座位的狀況。對於一些老師跟家長提各種各樣規定，的確令人鄙夷，但是400人教師的大學，有三五那樣的老師也不奇怪吧；對於教師不求上進打牌，我想要也僅僅局限性在初級中學吧，普通高中的老師每日不上六點醒來，最晚十點回家了，自身的孩子都沒時間顧及，談何時間 游戲 娛樂 。

在我的周邊，我見到大部分的老師是緊隨時期腳步，以購書為樂的，以念書為樂。一位老師說，買回來的書即便沒有時間讀，放到枕邊都是一種享有。因此不可以由於一部分教師的道德淪喪而否認了大部分工作中在一線教師的辛勤。

第三，時期在變，家長在變，學員的素質也在變。一個孩子的最好是的老師是父母，四歲孩子的性情基礎定幀，父母的危害較大。對於趕到大學是否可以變成品學皆優和孩子，這並不是老師的義務。了解一位家長，他的孩子每一次考題全是第一，基本上考滿分。問其緣故，說在孩子手上，自小就努力了許多，培養了一種良好習慣，念書變成衣食住行的一種必須，因此孩子不容易把學習培訓作為一種承擔。隻字未提老師努力是多少，溢於言表欽佩。

或許老師也不容易去搶功，說它是自身的貢獻。古話曰：藝多不壓身，以不變應萬變。是黃金在哪兒都是閃亮的，因此，針對這位家長，是否為自己孩子一個精確的精準定位，自身的孩子為何三番五次的晃來晃去，是否該從自身的手上找找問題，而並不是一味的斥責老師貪欲、瀆職。

第四，教師也變成一個高風險職業，應對各式各樣的學員，管理方法與無論我們一起很分歧。管，有的學員不屑一顧；無論，又感覺抱歉自身並未破滅的良知。在這一小城內，有學員殺老師的，也是打老師的。人們該出路在哪裡？人們只期待做自己該做的。期待一些家長不能用以往老師的規范來規定如今的老師，時期不一樣，孩子不一樣，教師當然也不一樣。每一孩子全是父母的掌上明珠，是金龜子，寸金的很，承擔不上一點憋屈，老師稍不留神就會擔負挺大的義務。精神壓力之大沒有人能了解，聽說，許多老師常有了心理病。人們也必須做一個心理 健康 的人！

人類的文明，文明進步，關鍵是老師，老師，這個職業是人類進步的燈塔，老師，這個職業是人類最崇高的職業，個人的進步知識的淵博主要是靠老師教育，得到，每個國家的文明程度，個人的文明與知識，主要靠有優質的老師隊伍，才能使人民進步不文明，優良的師資隊伍才是一個國家重要的發展基礎，必須要形成贈師重教的 社會 風氣，讓我們偉大的老師有責任感，自豪感，為人類進步文明發展做出貢獻，

教師也稱之為老師，先生。是人類 社會 最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、發放學習資料、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。

教師受 社會 的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護 社會 穩定，為國家和 社會 培養各類高素質或實用人才。在 社會 發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。因此人們把「人類靈魂的工程師」的崇高稱號給予教師。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。

教師工作質量的好壞關繫到我國年青一代身心發展的水平和民族素質提高的程度，從而影響到國家的興衰。教師作為一種職業，從業人員的素質有高有低，不排除有些人混入教師隊伍把它當作一種養家糊口的手段，體罰，侮辱學生，做出一些與教師職業不相稱的行為。教育機構和 社會 大眾有必要建立對教師隊伍的監督和考核，及時清除和純凈教師隊伍，能者上庸者下，確保良好的 社會 風氣能夠得到傳承。

一個好的教師必須具備三個特性:

1，教書育人 是「教師的天職」。 遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。現在很多的學校都分重點班和普通班，甚至還有垃圾班，以學生的考試成績為前提，對於成績好的學生重點教學，成績不好的學生不管不問，放任自流，完全失去了 社會 教育對所有學生都必須公平公正的原則。

2，為人師表 是教師職業的內在要求。 堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。學校體罰，侮辱，毆打學生的事件層出不窮，很多老師都是課堂上不教課堂下教，放學後到處給學生開補習班，收取高昂的補習費，一邊拿著國家的教師津貼不作為，一邊利用教師的身份對補習的學生大肆斂財。利益的驅動造就了教師職業的 社會 潛規則。

3，終身學習 是教師專業發展的動力。 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於 探索 創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。很多的人都是把教師職業當做是養家糊口，混日子的生活手段，不思進取到把國家給的待遇和 社會 責任忘得一干二凈，每天得過且過，按部就班，教學方法一成不變。 科技 進步必然帶來教育方式的革新。在信息高度發達的今天，不懂得利用資訊教學的老師，早晚會被 社會 潮流所淘汰。

人們稱教師是人類靈魂的工程師，教師的職業是崇高的。師者，傳道授業解惑也。教師首先要傳授學生知識，知識不僅可以改變一個人的命運，而且能改變一個國家的命運，我認為，作為一名教師，他會毫無保留地將自己所有知識傳授給自己的學生，出於職業道德或者體制機制壓力，他會盡全力來提高學生的學習成績，他發自肺腑地希望他的學生特別優秀，因為這也代表了他的榮耀，體現著他的價值。

同時，教師在傳授學生知識的同時還有培養學生道德品行的責任，教書育人，這就要求教師嚴格要求學生養成良好的生活習慣，從小教育孩子要懂得感恩，勇敢正直，樹立遠大理想，培養孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀，為人師表，師不高弟子拙，要求教師自己要有良好的素質，端正的品行，自己心裡要充滿陽光，充滿正能量，你的言行舉止都會給孩子心裡刻下痕跡，有些教師喜歡在課堂上發牢騷，把家庭中的不快和工作中遇到的不滿等負面情緒帶到課堂，有的教師甚至在學生面前大肆批評 社會 上的某些丑惡現象，把這些個別現象渲染成普遍存在，讓孩子從小就認為 社會 不公平， 社會 上充斥著陰暗邪惡，這樣久而久之會扭曲孩子的心理。

社會 分工不同，各行各業都有利弊，每一個行業工作時間長了，總會膩，這山看著那山高。我覺得，教師這個行業非常不錯，有雙休日，有節假日，方便教育培養自己的孩子，工作壓力相對較小，工資相對較高。教師職業的弊端是，晉升的空間太小，工作環境封閉，天天和小孩子打交道，從而導致許多教師目光短淺，格局小，小肚雞腸。

干一行愛一行，你在這一行干不好，到什麼地方你都不可能幹好。不斷學習，不斷提升完善自己，是金子總會發光。

總體來說，教師這一職業還是很不錯的。隨著 社會 的發展，老師的 社會 地位和福利待遇也在不斷提高。 2017年，全國中小學在崗教師的平均工資在8.2萬（稅前）左右；2018年，全國公辦教師的平均工資為9.23萬元；2019年，全國中小學教師工資位於19大行業第7位。

教育部新聞發言人續梅透露：明確2020年要把義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員作為督導檢查的重點，如發現政策落實不到位，將以約談、問責等多種措施督促整改。 這意味著教師的工資即將上漲，教師績效工資發放時會淡化職稱的權重，也會不斷規范各種津補貼。教師這一職業即將成為最令人羨慕的職業之一。

很多人都羨慕教師的寒暑假，這兩個長假約三個月時間。國家規定的法定假日，教師同樣享受，還是帶薪休假。一些網友總愛拿老師的寒暑假說事，認為老師是不勞而獲，實際上，這是由老師的職業特點決定的。老師也希望像公務員一樣上行政班，可寒暑假的天氣很惡劣，家長願意把孩子送到學校來上課嗎？為了下一代的 健康 成長， 各地可以根據實際情況放春夏秋冬假，春季假期在5月1日前後，時間10到15天，秋季假在10月1日前後，時間10到15天，照樣有寒暑假。

深圳龍崗教育局在招聘教師時也給出了高薪，本科畢業的大學生26萬年薪以上，研究生年薪28萬以上，博士生年薪30萬以上，對於優秀的大學畢業生，獎勵3~8萬，還享受人才引進住房計劃。北大、清華畢業的大學生趨之若鶩，這些都說明國家越來越重視教育，吸引了大批優秀人才加入到教師隊伍中來，推動國家教育的不斷發展。

教師也有辛酸的一面，聽起來教師每天只上兩三節課，並不意味著老師只上兩三個小時的班。老師除了上課外還要開會，周一行政會，全體教師會，周二教導處工作會，周三年級組長會，周四教研組長會，周五工作總結會。除此之外老師還要備課，批改作業，輔導學生，參加各項教研活動等。 老師這個職業算不上很辛苦，但很充實，

我是教師，可以說幾乎是一輩子的教師。在這里，我跟大家說說，我是如何看待教師這份職業的呢？

教師工作十分神聖，職責是授業、傳道和解惑。教育是百年大計，教師是實施百年大計的主力軍。天地親君師，最受人崇敬的五類人與物中，師則含其中。

教師是人類靈魂的工程師。設計、構築、施工、塑造的對象，是不同年齡段的人，主要對象是青年、少年和兒童，也包括實施終身教育的職場人，甚至銀發一族。教師工作平凡又偉大。

教師是燃燒著的紅燭。紅燭燃燒著，放出烱烱然的光，照亮了別人，照亮了空間，照亮了世界。同時，不斷地在消耗著自己。他們境界高尚，大公無私。當然 ，世人們也對他們無比尊敬。

我當教師，感到無尚榮光，也感到無比的責任。所以我要積累知識，掌握信息，鍛煉品質，陶冶情操，提高素質，用自己積聚的"一桶水" 而去釀造用於澆灌苗圃的"一瓢水" ，盡心盡力教好我的每一個學生。

③ 大學生對任課老師的評價

學生對老師的評價寫法如下：
老師在講課時非常認真，內容綱要分明，結構很牢固，特別擅回長舉例。它答使學生能夠將理論與實踐相結合。它很容易學習，給人留下深刻的印象。收到了很好的效果。老師很友善，教室可以與學生互動，營造溫暖的教室氛圍。
老師學習嚴格，要求嚴格，能深刻理解學生的學習和生活條件，聽從指示，平易近人。注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛更加活躍。課堂上有很多班級問題，煩人且認真的解釋，以便學生能有所收獲。其中一半人精心整潔，認真及時地糾正作業，並注意解釋學生容易犯錯誤。
教師認真負責地對待教學，語言生動，組織清晰，例子恰當，適當，對學生的要求嚴格，可以鼓勵學生積極發言，使課堂氣氛更加積極和溫暖。

④ 如何認識大學老師

大學教師職業是世上眾多職業中的一種，也是由有血有肉、有情有義的凡人所組成。大學老師要吃飯睡覺、養家育子，身處商品經濟時代，也在努力過得更好,他們當中腰纏千萬貫「老闆」般的「大師」實乃鳳毛麟角，很難代表這個職業的眾生。大學教師承蒙「科教興國」戰略的福蔭，過著「比上不足，比下有餘」的生活。大學教師更要專注學術，教好書，育好人。大學教師中也形成了自己的文化雛形,注重面子，崇尚名譽。與一般職業人相比，他們注重外表、言談舉止、思想觀點，謹慎自己的行為。因為，他們的職業是給學生傳道解惑，如果老師在講台上娓娓而談，講台下的學生針對老師的行為指指點點，甚或當面指出，那對大學老師來講是莫大的屈辱。如何使學生喜歡自己的課，如何在學術上有所建樹，如何得到學生和同行的尊重，始終是他們追求的目標，愁緒的主因。他們意識敏感，思緒深邃，心緒繁重，思想勞累，有些人走路、吃飯、休息，甚至睡覺都在思索，可謂殫精竭慮。有人認為他們「凡人不理」、清高，可對待其學生卻視同子女，親如兄弟；對喜歡其專業的弟子如遇知己，竭盡心智，毫無保留；對學生生活的困難、思想的迷茫所給予的幫助與指點最貼切、寶貴。 作者本人也是一名大學老師，但與才高八斗、學貫中西的大師相去甚遠，也與春風得意、堪為重用的學術中堅缺少緣分。我只不過是一名二十餘年來，以自己的誠懇之心、勤奮之舉給予大學生的思想、學習、生活、心理、擇業等一些幫助而已。因此，我無意代表這個神聖職業的人們來澄清什麼，證明什麼。我僅就自己在這個職業上長期以來的切身感受、耳聞目睹，講點真心實話，期盼青年學生們撥開雲霧，正確認識你大學的老師，以使你不被「先入為主」的成見所誤導。 幾年來，我一直憂心於一些網路中對大學生活的所言所感以及少數英才們對大學生活的成功感言，常思量其會引導青年學生產生怎樣的想法，形成怎樣的成見？使我不得不提起筆來寫點東西。「網路上曾流傳這樣一句話：白天是教授，晚上是禽獸。這對於很多大學老師來說不可不謂是真實的寫照」。「很多」不知是多大比例，詳細數據無法從原出處得知，反正「很多」，給讀者，特別是那些未成年卻青春激盪的初高中的少男少女們以遐思的空間，還未曾謀面，先有了警惕並對付「流氓」的心理芥蒂，如此這般敏感，如此這般「男女授受不親」，不知這大學可怎麼讀，怎能讀好?許多年前，清華大學老校長梅貽琦先生生前一定不曾想到，自己一句不算字斟句酌、精雕細刻的話語，卻讓後人如獲至寶，愛不釋手，凡論及大學者多引用之，更使其不曾想到的是後世的一些人由此造出了一座座頂禮膜拜的「神」——大師。「大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。」於是，一些英才們似乎生下來，就是為投奔「大師」而來。進入大學東聽西問，遍聽群儒，舉目四望，皆凡夫俗子，實難覓到大師之滿腹經綸、鶴發童顏之蹤跡。 理想中的「大師」難以覓到，一些英才們的信仰有所改變，有人繼續尋覓著純潔的大師，奔波於大江南北，遍訪名校，聽遍名人之課，以求覓得「大師」；也有人在現有的范圍內，降低標准，以學校、學院最著名者為大師，其實大師從未教過他，甚至極少謀面，但其卻津津樂道，張口閉口, 「某大師是我的老師」。以至於畢業幾十年，當年曾長期手把手教過他的「凡夫俗子」全都「俱往矣」，唯有「大師」尚在口中，念念不忘，似乎以彼為師, 自己也乃人中豪傑，身價可扶搖直上。外交家李肇星先生也念念不忘自己的恩師——英語語言學及文學大師許國璋、王佐良、周珏良。然而，那是因為在20世紀60年代，在那極其艱苦可國人卻精神飽滿的歲月里，在許多日夜裡，這位好學的弟子曾得到諸位大師手把手地指導過、精雕細刻過。外交家邁向成功的足跡里有大師的辛勤汗水與無限的期盼。82歲的諾貝爾獎獲得者，物理學華裔大師，和一位28歲的中國女性結婚，國人議論紛紛，著實讓一些大師的信仰者們失落了一陣子。甚至雜交水稻之父——袁隆平先生，買一輛價格不菲的車，也引起了一些人的不舒服。 大師為某一領域的專家、造詣卓著者，並非樣樣、門門都為人之楷模，都超凡脫俗，都高風亮節, 都能「道德文章，堪為師表」，將大師神聖化的做法，最終將招致徹底的失落。因為大師也是有血有肉、有七情六慾的人，絕非不食人間煙火的神。然而，在你最需要幫助的四年，甚至更長時間，教過你，幫助過你，賦予你成長進步以切實推動的人，才是你人生的真正大師。

⑤ 談談對大學老師的看法

大學老師是人生中,

除了小學老師以外對我們影響最大的人,

而且這個影響是我們雙方都從未察覺的,潛移默化的.

也同樣會事不可抗拒的.

當我們離開了父母特別的呵護,

當我們不再用那種仰慕又欽佩到五體投地的目光看待我們的老師,

當我們從不知天高地厚的少年不可逆的走進青春萌動的又焦頭爛額的高中,

當我們以為終於脫離了苦海,不再為了那可憐的分數線而點燈熬油,

當我們以為終於可以肆意揮霍青春甚至全世界為敵時,

是大學老師給了我們搭建了一個模擬人生的舞台,

他讓我們在舞台上可以盡情的展示自己,但不會因此而迷失方向.

他放我們隨意的享受拋棄了分數線的逾越,卻不會因此而忘卻目標.

他任我們去初嘗感情的青澀,卻又不至從此沉淪.

其實,不是所有的大學老師都有多麼高尚的靈魂,,

也不是所有的大學老師都神聖的不食人間煙火.

他們也許很普通,過著常人的生活,也同樣偶爾被生活的瑣碎而湮沒.

他們甚至不優秀,懶散又透著那種文藝青年獨有的桀驁不馴,

他們也一樣有失控的時候,會因為我們的頑劣而氣惱,也會因為我們的單純而感動,

他們平凡而普通,走在街上瞬間就會被來往的行人兒淹沒.

他們沒有多特別,

只是,他們離那個純真的,簡單的我們最近,離那個充滿無奈的現實也最近.

他也並沒有偉大到為了學生們而特意嚴格的要求自己事事完美,

而我們從他在領導轉身後瞬間崩塌的表情,看到了和我們一樣的逆反和憤懣.

他也並沒有高尚到每一個舉動都先去考慮是否真的會影響某個人對未來的評判,

而我們從他擋在我們身前舌戰群儒式的戰爭模式,明白了愛的另一種表達方式.

他也沒有多耐心,甚至從來沒有掰開揉碎的給我們講解過四書五經也不引經據典.

而我們從他緊縮眉頭的斥責聲中,知道了道德得有底線,行為得有標准.

他也非常的接地氣,會為了五毛四分和賣家掙得面紅耳赤,甚至急頭白臉.

而我們從他特意自掏腰包定做的蛋糕,感受到了什麼是比金錢更容易侵蝕心靈的東西.

他也從來不會循規蹈矩,會為了提前吃到午飯而落荒而逃,甚至橫沖直撞,

而我們從他滿臉壞笑遞過來的兩葷三素看到了每個人內心深處的頑皮.

他也甚至算不上合格,偶爾還會參與到暗戀對象的討論中來,

而我們知道自己老了,才明白他接近融入只為守護我們的苦心.

他就是別人嘴裡的吊兒啷當,就算是全員參與的正規演練,他也毫無例外的不修邊幅.

而我們從他看似邋遢卻一塵不染的裝束中明白了有種重視是源於內心的尊敬.

他從沒有軟聲細語,除了氣憤的咆哮,就是看笑話似的嘲諷.甚至畢業了也不和我們多待半秒

而我們從他轉身時微紅的眼眶,嘗到了人生第一次無可奈何的離別,無以言表的落寞,

他再也沒有聯絡我們,甚至我們有時會認為以前的那些可能都是自己的錯覺.

而我們在打開社交網站看到已經創建多時的班級編號下面,那個桀驁不馴號稱冷血的名字.

收到了人生中第一份離別的祝福,

感受到了第一次因為記憶而崩塌的淚水,

也撿起了因親現實殘酷而漸漸忘卻的真誠,,

以及因為人清冷暖而漸漸失守的原則!!

這就是大學老師,

他沒有刻意的去做什麼,

也沒有試圖用什麼借口去裝扮自己,

他只是作著一個平凡普通的人,

過著波瀾不驚的平常日子而已.

他只是一個平凡的日子裡在做某一個舉動時,

恰巧讓我們看到了面對現實的骨感,

所有人的無奈和那份倔強的堅持

當人稱經過了他,彷彿瞬間建了一堵守護之牆,

守護著我們的青春,我們的叛逆,我們的驕傲,我們的彌足深陷,我們的裹足不前.

守護著我們的自信,我們的執著,我們的堅持,我們的稱兄道弟,我們的痛哭流涕!

大學老師,

他沒有特殊到哪裡去,

他沒有崇高到哪裡去,

他只是,在我懷揣夢想,無所顧忌的步入社會時,

第一個近距離觀察的面對社會壓力時真實的成年人.

他只是,在我瞻前顧後,鼓足不前的懷疑人生時,

第一個不以說教為手段,不顧尊卑敢於現身說法的過來人.

他只是在我淚眼婆娑,質疑自己的美好和未來時,

第一個真正把我當做成年人不計後果當頭棒喝的引路人.

是的

這就是大學老師,

給我的印象,

平凡普通,又內斂倔強的堅守著自己的一套原則的人.

他的每個舉動都會給即將步入社會的學什麼一個暗示或者引導.

而是好是壞,

則因人而異,

物競天擇不是人力能左右的而已.