研究生導師會原諒論文作假

1. 研究生論文答辯的時候還查抄襲嗎

查的。

以中國葯科大學為例，為防範學術不端行為的發生，研究生在申請答辯前須到所在學院進行學位論文學術不端行為檢測。根據《中國葯科大學研究生學位論文學術不端行為檢測系統使用辦法》規定，文字復制比大於30％的學位論文，須推遲答辯，且修改論文時間不少於3個月。

導師因論文保密等原因可提出免予檢測，但需填寫《不使用學術不端行為檢測系統申請表》並簽字確認。若日後免檢論文發生學術不端行為，導師將負主要責任。院部在檢測合格或提出免檢的《研究生學位申請書》第10頁「院部意見欄」蓋章確認。

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研究生論文答辯的相關要求：

1、研究生資格審查通過後，由導師聘請與論文相關學科的專家評閱論文。科學學位碩士生需聘請副教授或相應職稱以上的評閱人2名。

2、專業學位碩士生需聘請具有副高及以上技術職稱的評閱人2名，其中本校專家不少於1名；博士生聘請教授或相應職稱的評閱人5～7名，其中外單位專家不少於2名。學生本人的校內外導師不能參加該生的論文評閱。

3、為了適應研究生教育的發展，進一步健全研究生培養質量監控體系，提高研究生培養質量，本學期研究生督導組將抽查研究生論文答辯工作，檢查內容包括答辯現場的秩序、答辯組成員、海報的規范性等，各院部要積極配合督導組做好各項工作，根據督導組的意見及時整改。

2. 研究生學術不端，導師應該負責嗎

    導師在學生學術不端行為中，究竟是無心之過還是有意為之，又究竟該承擔多大責任，其實很難有一個清晰的判斷。
  相當一部分研究生的學術不端行為，源自於制度本身的不合理。因此，當務之急是對研究生的考核標准作出一定改變。   在中國的傳統文化中，有這樣一句古話師徒如父子。也就是說，學生與導師的關系有些類似行毀盯於孩子與家長。那麼，在現在的科研環境下，當「孩子」出問題時，「家長」應該受罰嗎？   不久前，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發的《關於深化研究生教育改革的意見》似乎回答了這個問題。余猜意見明確規定：導師是研究生培養的第一責任人……研究生發生學術不端行為的，導師應承擔相應責任。   然而，正是這一「學生犯錯，導師"連坐"的規定，引來了一片議論之聲。   疑問一：合理嗎？   據了解，關於學生犯錯後，如何「處置」導師的政策，國內久已有之。   例如，早在2010年，國務院學位委員會公布的《關於在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建檔和設的意見》明確規定，對於學生學術不端行為負有責任的指導教師，可作出暫停招生、取消導師資格的處理；2012年8月，教育部公布的《關於對學位論文作假行為的暫行處理辦法》（徵求意見稿）中也明確提出，學生論文造假指導教師要負連帶責任。   在學校層面，2010年初，華中科技大學修訂了《華中科技大學研究生導師條例》，規定指導的研究生有學術不端行為，將給予導師相應的學術處分；中國農業大學也於同年宣布，如果研究生論文抄襲剽竊，指導教師也將連帶受罰……事實上，作出類似規定的高校遠不止以上兩家，似乎學生犯錯，導師「連坐」已是一種自然。   自然的東西就一定合理嗎？   顧瑩是北京某重點高校外語學院的一名博士生導師。在了解到此次三部委意見的相關內容後，他向記者倒了一番「苦水」。   顧瑩表示，三部委的意見初衷無疑是希望導師加大對研究生科研誠信的教育，但在指導思想上卻存在一定的偏差。「這種做法的本質是把研究生出現的問題追加在導師身上，強調導師對研究生能力的影響。」他說。然而教育部當年規定研究生培養目標時，要求培養碩士研究生具有相對獨立的研究能力，博士生則要有獨立的研究能力。從這個角度講。研究生需要的是獨立，為什麼導師反倒成為「第一負責人」了？   事實上，早在2012年，教育部出台《關於對學位論文作假行為的暫行處理辦法》（徵求意見稿）時，就有人曾提出質疑，表示學生論文有抄襲，導師確有失察之責，但更應強調學生自身責任，否則學生的一切都要由學校和老師負責，將導致學生根本毫無責任感。所以，「連坐」不如更強調對論文第一創作者的重罰。   「中國傳統思路認為，研究生抄襲而沒有察覺，說明導師沒有水準。而在西方，學生抄襲跟導師是沒有關系的。因為導師審查學生論文的一個前提，就是假定論文是原創的，檢查論文是否抄襲從來都不是導師的職責范圍。」顧瑩說，如果導師發現學生有抄襲現象，當然應該舉報和制止，但如果沒有發現，導師也不應該被追究什麼過錯。   疑問二：可行嗎？   雖然在制度和理性上存在一定爭議，但近年來，導師因為學生的學術不端行為而受牽連事例並不少見。比如在2007年底，復旦大學官方網站通報了該校信息學院的一起學生論文涉嫌抄襲事件。在事件的處理結果中，造假學生的導師因為「失職」，被免去了兩年內的招收研究生資格。   縱觀各校對於學術不端的規定，對相關導師的處理手段多為暫停招生或取消導師資格。而這樣的制度在實際實行中，卻存在著責任難以界定的問題。   「研究生抄襲，導師不能完全免責，畢竟學生是在導師指導之下完成論文的。但導師應該承擔多大的責任卻是一個很難說得清的問題。」在接受《中國科學報》采訪時，北京工業大學教授薛素鐸坦言，因為導師並不能將學生論文涉及的所有相關文章全部看過，而且「理論的東西相對還容易看，但一些文字性的內容相對而言要更難把握」。在這種情況下，導師在學生學術不端行為中，究竟是無心之過還是有意為之，又究竟該承擔多大責任，其實很難有一個清晰的判斷。   顧瑩是一位人文學科的導師，目前也在從事著帶研究生的工作。對於自己手下的學生，他從一開始就要求其嚴守學術規范，也在平時不斷對學生灌輸相關的理念。「這就有一個問題，」他說，「我自認為在學術誠信教育方面，已經盡到了導師的責任。而且在人文學科，學生的研究課題很可能並不是導師所熟悉的領域。比如，學生研究的某些作家並不一定是我所關注的。那麼此時，如果我的一個學生依然我行我素，出現問題後，我究竟該負什麼樣的責任呢？」   另一個值得注意的現象是，近年來，在國外高校已實行多年的「導師組」制度，正在被越來越多的國內高校所採用。「在這種制度下，如果一篇論文是由導師組共同指導的，一旦論文出現問題，導師之間所謂的"責任劃定"也就變得更加復雜，更加難以操作。」顧瑩說。   質疑三：重要嗎？   李亮是北京某高校的一名在讀研究生。這段時間，他正在為自己的論文忙著作調研。其間，李亮的導師也沒少跟他「嘮叨」關於科研誠信的話題，但李亮對於這些話卻並不太在意。   「關於學術誠信的道理其實誰都明白，如果可以的話，我們當然也不會作假，但有時候一些制度逼得你明知不對，也不得不"冒點險"，這不是導師的嘮叨能解決的，更不是出了錯把導師"折騰"一通所能改變的。」李亮說。   李亮的看法其實也具有一定的代表性。   在記者的采訪中，某位重點高校的院長坦言，一些研究生的學術不端行為並不是其本意，造成他們抄襲造假的原因或是對規則的不理解，或是受現行制度所迫。「比如一個很典型的例子，就是要求在校博士生一定要在重點期刊發表若干篇論文，這顯然是不合理的，也是違背教育規律的。」   該院長表示，我國的很多老一輩教育家都不主張學生短時間內發表論文。比如歷任北京大學代理校長、台灣大學校長的傅斯年就曾為青年學者定下「三年內不許發表文章」的規矩，並長期堅持。「按照治學規律，在校僅三年時間的博士生遠沒有達到相應的學術境界，要求他發表文章，否則就不予畢業，這樣的制度其實是在"逼"學生們犯錯誤。」   事實上，在兩年前的一次會議上，中國科學院院士、同濟大學教授鄭時齡就曾指出，目前一些高校對研究生發表論文制定了不合理的硬指標。「以建築學為例，全國的專業期刊並不多，而列為一級刊物的更是只有兩本，但是一些高校卻規定博士生在讀期間必須發表至少三篇論文。就算把這些雜志全部用來刊登博士生論文，也登不下。」   「在這種情況下，研究生想要在規定的時間內拿出"成績"，即使明白抄襲的行為不道德，也不得不採取一些手段。換句話說，相當一部分研究生的學術不端行為，其實是源自於制度本身的不合理。因此，當務之急是對研究生的考核標准作出一定改變，其追責的對象應該是制度的制定者，至於對於導師的責任追究，反倒顯得不是那麼重要了。」該院長說。

3. 學位論文作假行為處理方法

關注
1. 為什麼要制定《學位論文作假行為處理辦法》(以下簡稱《辦法》)?
長期以來，教育部高度重視學術道德和學風建設，先後印發了《關於加強學術道德建設的若干意見》、《關於進一步加強和改進師德建設的意見》、《關於嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》、《關於在學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的意見》等一系列文件，成立了學風建設管理機構。各高等學校根據法律法規和教育部有關規定，結合實際，不斷加強學風規范的制度建設，加大了對學術不端行為的查處力度。但是，高校學生買賣、代寫學位論文等作假行為仍然時有發生，嚴重敗壞了學風，損害了我國學位制度，也造成了惡劣的社會影響。對這些論文作假行為，迫切需要制定相應的處理辦法，加大處罰力度，從制度上進行遏制，以促進學風建設，保證高等教育事業科學發展。
2. 《辦法》是如何制訂的?
2012年5月，教育部啟動《辦法》研究制訂工作。在《辦法》制訂過程中，多次召開有關專家和研究生培養單位負責人座談會，聽取意見。2012年7月至8月，《辦法》(徵求意見稿)徵求了省級教育行政部門和教育部直屬高校的意見，並在中國政府法制信息網和教育部門戶網站向社會公開徵求了意見，共收到地方教育行政部門、高等學校、知名專家學者、新聞媒體、廣大師生和熱心網友反饋意見約400條。在對意見認真研究的基礎上，對徵求意見稿做了進一步修改完善，形成了《辦法》最終稿，於2012年11月以教育部令形式發布。
3. 如何理解制訂《辦法》的重要意義?
《辦法》的制訂具有重要意義。一是有利於規范學位論文管理，維護我國學位制度的嚴肅性。《辦法》通過明確規定學位申請人員、指導教師、學生培養單位、學位授予單位及相關人員的責任，使學位論文申請、審查、授予等行為更加規范，維護了我國學位制度的嚴肅性和公平性。二是有利於推動學術誠信建設。誠信是學術之基。學術作假行為損害了學術的根本，損害了學位授予單位的形象和整體學術環境的健康發展。《辦法》通過全面規定處罰措施，加大打擊作假行為力度，有利於推動形成良好學術氛圍。三是有利於提升學位授予單位的科學研究水平。求真求實是科學精神的核心，急功近利、心浮氣躁、弄虛作假註定與科學無緣。通過打擊作假行為，有利於培養求真求實的科學精神，促進科學研究水平的提高。四是有利於提高人才培養質量。學位是對學位申請人員學術能力的權威確認，學術能力是高層次人才綜合素質的基本反映。《辦法》通過倡導學術誠信、營造良好學風、促進學術研究，為提高人才培養質量提供重要保障。
4. 《辦法》關於學位論文的適用范圍是什麼?
《辦法》明確規定了適用范圍，即：向學位授予單位申請博士、碩士和學士學位所提交的博士學位論文、碩士學位論文和本科學生畢業論文。其中博士和碩士的學位論文包括學術學位論文、專業學位論文以及同等學力人員申請博士、碩士學位的學位論文，本科學生畢業論文同時還包括畢業設計或其他畢業實踐環節。
5. 《辦法》規定了哪些學位論文作假行為?
《辦法》規定了以下5種學位論文作假行為情形：
(1)購買、出售學位論文或者組織學位論文買賣的;
(2)由他人代寫、為他人代寫學位論文或者組織學位論文代寫的;
(3)剽竊他人作品和學術成果的;
(4)偽造數據的;
(5)有其他嚴重學位論文作假行為的。
各學位授予單位可根據實際情況和不同學科特點，對這5種作假行為進行細化。
6. 學位申請人員、導師和學位授予單位都有哪些職責?
學位申請人員：應當恪守學術道德和學術規范，在導師指導下獨立完成學位論文。
指導教師：應當對學位申請人員進行學術道德和學術規范教育，對其學位論文研究和撰寫過程予以指導，對學位論文是否由其獨立完成進行審查。
學位授予單位：應當加強學術誠信建設，建立健全學位論文審查制度，明確責任，規范程序，審核學位論文的真實性和原創性。
7. 如何認定學位論文作假行為?
發現學位論文有作假嫌疑的，學位授予單位應當責成本單位學術委員會或學位評定委員會進行調查認定。必要時可以委託第三方專家組織或聘請專家組成專門機構，對學位論文作假行為進行調查認定。
學位授予單位也可根據本單位學風建設的實際情況，指定學風部門負責調查認定。
8. 對違規行為如何處理?
學位申請人員：出現學位論文購買、由他人代寫、剽竊或偽造數據等作假行為的，未獲得學位的，取消其學位申請資格;已獲得學位的，撤銷其學位，並注銷學位證書。同時，從處理決定之日起3年內，各學位授予單位不得再接受其學位申請;
如果學位申請人員是在讀學生，還可開除其學籍。
如果學位申請人員是在職人員，學位授予單位除給予其紀律處分外，還應當通報其所在單位。
指導教師：未履行學術道德和學術規范教育、論文指導和審查把關等職責，其指導的學位論文存在作假情形的，學位授予單位可以給予其警告、記過處分;情節嚴重的，可以降低崗位等級，直至開除或解除聘任合同。
學生培養部門：多次出現學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的，學位授予單位應當對該學院(系)等學生培養部門予以通報批評，並可以給予該學院(系)負責人相應處分。
學位授予單位：對制度不健全、管理混亂，多次出現學位論文作假或者學位論文作假行為影響惡劣的學位授予單位，國務院學位委員會或者省、自治區、直轄市人民政府學位委員會可以暫停或者撤銷其相應學科、專業授予學位的資格;國務院教育行政部門或者省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門可以核減其招生計劃，並對負有直接管理責任的學位授予單位負責人進行問責。
此外，為他人代寫學位論文、出售學位論文或者組織學位論文買賣、代寫的人員，屬於在讀學生的，可以給予開除學籍處分;屬於學位授予單位的教師或其他工作人員的，可以開除或解除聘任合同。
9. 被處理人員有何救濟途徑?
學位授予單位在作出處理決定前，應當告知並聽取當事人的陳述和申辯。當事人對處理決定不服的，可以依法提出申訴、申請行政復議或者提起行政訴訟。
10. 如何落實《辦法》?
各學位授予單位要認真貫徹落實《辦法》。一是要在師生中廣泛宣傳《辦法》，使各相關人員詳細了解《辦法》的各項規定。二是要完善相關配套制度，結合本單位情況，明確工作機構和實施細則。三是要嚴格執行《辦法》各項規定，嚴肅處理發生的學位論文作假行為。
各省級教育行政部門要建立學位論文作假行為問責制度，加大學位論文作假行為處理督查力度，指導學位授予單位認真實施《辦法》。
國家教育行政部門將建立學位論文作假行為處理備案制度，加強協調和指導，督促各單位落實《辦法》，依法處理學位論文作假行為。

4. 畢業論文被導師無數次退回修改，壓力好大，怎麼辦

首先，在提交導師之前檢查自己的論文內容與主題是否都完成了，是否有脫離題目的內容或是不夠完善的內容。
其次，導師退回的時候應該向導師了解唄退回的原因，根據導師的反饋進行修改、更正
寫淪為需要大量的查閱資料，如有需要進行調查或者實驗的整理數據的，要細心，檢查錯別字、論文各種細節要求等……

5. 我很焦慮 原因是導師要將我數據造假的論文發表。導師不知道我偽造數據

如果已經發表了，就自己保密。數據這種東西很難查證的，就算發表了，也無所謂。不過，建議你今後不再這樣做，今後要有嚴謹的態度。這件事情影響沒必要焦慮，畢業一般沒問題。經驗之談也是為了避免你的以後會做出其他類似的事情而感到焦慮和後悔。

客觀方面的分析：導師如果不知道你偽造數據，那麼就可以確定他不是個好導師，怎麼發表都可以，認準是他的錯。

但是你裝造假論文交給導師，那就是你的錯，所以有可能是導師因為你的論文被社會扁，也有可能被發現了（機率非常大），你被導師批評。

論文簡介

論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。

以上內容參考： 網路-論文