決定大學教授崗位的因素

㈠ 評定教授的條件

1、副教授任職達5年以上；

2、該期間內，要有

（1）在國家級刊物上發表的論文2－3篇以上，

（2）省部級以上的科研項目和成果，

（3）主編或參編的國家正式出版的教材、論著，

（4）帶碩士生一屆以上，

（5）外語考試合格，

（6）專業的特殊要求。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

(1)決定大學教授崗位的因素擴展閱讀：

教師職稱的評審標准

思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

㈡ 大學教師條件

1. 想當大學教師要什麼條件

想當教師，必須要考取教師資格證書哈。

教師資格證只是從業證書，只要你能通過回三門答考試，就可以得到你想要的專業資格證書。具體的申報要求： 1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准。2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按各省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的面試、試講。(申請學歷為師范專業畢業人員免於面試、試講)4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

你既然學的模具，有了教師證後，就可以參加有關學校組織的教師招聘，最好是跟你的專業有關的。

2. 當大學教師需要什麼資格或者要考什麼證書

教育部對當大學教師沒有考資格證書的硬性要求，只有對學歷和專業有要求，具體在《中華人民共和國教師法 》中有詳細規定。另外，要參照您想應聘大學的招聘要求，各學校要求不同。

1、您屬於非師范類的、研究生學歷，如想應聘大學教師，學歷已經是符合教師資格的。

2、教師資格證書，對大學教師不適用，該證書只適合，在幼兒園、中小學、高中、中專、技校等大學以下學歷的學校，任教的教師。大學教師沒有相關的職業資格證書要求。

3、對於大學的具體招聘條件，請關注想應聘大學的招聘公告。

4、在《中華人民共和國教師法 》第三章的資格與任用中，明確規定：

（1）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（2）普通高等學校的教師資格，由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門、或者由其委託的學校認定。

（3）具備本法規定的學歷、或者經國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門，認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。

(2)大學教師條件擴展閱讀：

關於教師任教與學校的相關規定：

1、取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期。

2、學校和其他教育機構，應當逐步實行教師聘任制。

3、教師的聘任，應當遵循雙方地位平等的原則，由學校和教師簽訂聘任合同，

4、聘任合同中，應明確規定雙方的權利、義務和責任。

5、實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。

6、各級師范學校畢業生，應當按照國家有關規定從事教育教學工作。

7、國家鼓勵非師范高等學校畢業生，到中小學或者職業學校任教。

8、國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規定。

3. 當大學老師需要什麼條件需要教師資格證嗎另外大學教師待遇如何

應聘大學教師不需要教師資格證。
因為一般來說高校教師資格證不對社會開放，專只有在職大學教師可以報考屬，剛畢業的研究生也沒有機會考高校教師資格證，當大學老師最重要的就是名校高學歷現在一般都是要985的博士，科研論文很強，還有就是關系。
通常來說，高校教師招聘主要需要具備以下的條件。其一，文憑的要求。大部分高校要求應聘者具備碩士以上文化程度，少部分崗位還需要具備博士以上文化程度。其二，學術研究成果。要求應聘者起碼在省級以上刊物發表學術論文，在某些行業領域具有一些研究成果。其三，具有一定的工作經驗，比如說從事過教師相關的工作。沒有什麼工作經驗的一般來說是要做一年或者兩年助教的，時間長短根據學校、學院的規定，還有你自身的水平決定。
被大學錄用後可以由學校組織報名參加高校教師資格證考試，考不過基本上也沒太大關系，可以照樣教你的書，但是評職稱教師資格證是必須的材料比如，評講師，副教授，教授都要用，沒有高校教師資格證書就評不了高校系列職稱，待遇永遠上不去，所以實際上還是要考過的。

4. 當大學教師有什麼要求

如果想要當一名大學教師，通常需要具備哪些資質和條件才有機會呢？在我看來，想要在大學任教，具備以下三要素是關鍵。其中，第一個可以說是「硬條件」，第一個條件不過關，通常都沒有資格留在高校任教。第三個可以說是「軟實力」，決定著你在高校有沒有前途。

另一方面，想要當大學教師，還必須具有較強的科研水平。雖然說，教學型教師也能夠在高校生存。可是，通常情況下，體現一個大學教師能力和水平的，是科研上的成績。科研能力突出，才能夠爭取科研項目和科研課題，才能夠出成果。這些成果，對你將來評副教授、評教授，都是有很大幫助的。同時，科研能力突出，也能夠增加收入待遇。從這個意義上，一名博士生有沒有較強的教研能力，是你能不能成為大學教師的「軟實力」。

5. 想當大學教師要什麼條件

一般當老師的話你只需要有當老師的基本資格證就可以了，具體的就是下面的：
1。普通專話考試二乙屬以上（中語文教師要求二甲）。
2。還有兩門考試：教育學，心理學
3。說課（讓你上去講十多分鍾課，下面一大堆教師給你評分）合格。
一般這樣的話就可以得到教師資格證。至於當什麼教師，一般得看學的是什麼，資格證上是有分語文，數學什麼的，當然還有分小學的，中學的，中專的等樣，看你考什麼樣的了。

6. 做大學教師需要哪些條件

大學教師專業技術職務聘任必備基本條件
1、申報人應具有良好的思想政治素質和職業道德，遵守憲法和法律，貫徹國家的教育方針，履行《教師法》規定的義務。身心健康，能堅持正常工作。學校實行「師德一票否決制」。

2、任現職以來，歷年考核合格，並按照設定崗位申報。

3、申報教師系列各級職務應取得「高等學校教師資格證書」。

4、教學考核：申報高級教師職務（教授、副教授）必須經過教學態度、教學內容、教學方法和教學效果四個方面的考核，考核結果作為晉升高一級教師系列崗位的重要依據。凡被認定教學事故者，一年內不得申報高一級專業技術職務。

5、崗前培訓：青年教師參加崗前培訓是取得高等學校教師資格認定和職務聘任的必要條件之一，青年教師不參加崗前培訓或崗前培訓不合格，不得聘任高一級職務。

6、繼續教育：根據《北京市專業技術人員繼續教育與專業技術職務晉升掛鉤管理辦法》(京人發[2003]10號)文件精神，專業技術人員在晉升專業技術職務時，必須完成規定的每年72學時的繼續教育（進修班、聽學術講座、開展學術交流和有針對性的自學等多種形式）學習任務，任現職務期內可以累計計算。（按「專業技術人員繼續教育登記手冊」統計）

7、教育技術等級考試： 根據京人發[2003]52號文件精神，從2005年1月1日起，1960年1月1日及以後出生的人員，評聘高校教師、自然科學研究、社會科學研究、實驗技術系列中、高級專業技術職務，不再參加專業技術人員計算機應用水平（能力）考試，相關免試規定不再執行，須按《高等學校教育技術等級培訓大綱》的要求取得教育技術培訓證書。評聘中級專業技術職務，須取得一級教育技術培訓證書，評聘高級專業技術職務（含正高級）須取得二級教育技術培訓證書。

在高等學校工作的其他專業技術人員評聘專業技術職務的計算機應用（能力）水平考試，仍按北京市有關規定執行。

8、外語等級考試：按照國家人事部統一要求，北京市職稱外語考試自2000年起全部轉入全國統一的專業技術人員職稱外語等級考試。

山東大學教師職務任職條件
一、 教授職務任職條件
申報教授職務，任現職以來應當具備下列條件。
（一）基本條件
1、一般應具有博士學位或本學科最高學位，擔任副教授職務工作5年以上；1960年1月1日以後出生的教師晉升教授職務，必須具有博士學位或本學科最高學位。
2、取得高等學校教師資格。教書育人，為人師表，符合思想政治和職業道德要求，年度考核均為合格以上。
3、外語考試合格或符合免試條件。
4、作為指導教師招收過1屆以上研究生（無碩士點的學科例外）。
5、原則上有擔任班主任等學生教育管理工作的經歷。
(二)教學工作的基本要求
1、具備良好的教育教學能力，授課門數在2門以上（含2門），其中1門必須是本科生課程。
2、教學型教師近五年年均本科生授課課時一般應達到300標准學時以上（以課程表為准），且至少有一門是本科生基礎課，教學質量考核為優秀（具體考核辦法由教務處制定）。
3、教學、科研型教師年均授課課時應達到學院平均課時的三分之二以上,且教學質量考核為良好。
4、科研型教師本科生年均授課課時不低於36標准學時，且教學質量考核為良好。
（三）科研工作的基本要求
1、教學型教師，必須具備以下條件：
（1）作為第一作者在本專業有較高學術水平期刊上發表教學研究論文3篇以上，其中至少有1篇在CSSCI期刊上發表。
（2）正式出版1部主編、副主編的全國統編教材或主編2部獨立撰寫20萬字以上的本專業教材。
（3）主持省部級及以上教研項目，或獲教研類獎勵1項以上（國家級前三位、省部級一等前二位、二等首位），或獲挑戰杯全國大學生競賽國家級特、一等獎，省級特等獎的首位指導教師。
（4）為主承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位，省部級前二位），且科研項目業績分人文社科類不低於6分，理工醫科類不低於10分。
（5）至少有一篇在CSSCI、SCI、EI期刊上發表的科研論文，且科研成果業績分人文社科類不低於6分，理工醫科類不低於7分。
2、教學科研型教師，必須具備以下條件
（1）主持省部級及以上科研項目（理工醫科A類項目的前2位，B類項目的首位），且科研項目業績分人文社科類不低於15分，理工醫科類不低於20分。
（2）人文社科類教師作為第一作者在CSSCI期刊上發表論文3篇以上，並獨立完成一部學術著作，且科研成果業績分不低於20分。理工醫科類教師作為第一作者被SCI、EI收錄論文2篇（臨床醫學類1篇）以上，且科研成果業績分不低於15分。
3、科研型教師，必須具備以下條件
（1） 主持省部級以上科研項目，且科研項目業績分人文社科類不低於20分，理工醫科類不低於30分。
（2）人文社科類教師作為第一作者在CSSCI期刊發表論文5篇以上，並
獨立完成1部高水平學術著作，且科研成果業績分不低於30分。理工類教師作為第一作者被SCI、EI收錄論文4篇以上，醫科類教師作為第一作者被SCI、EI、收錄論文3篇以上，且科研成果業績分不低於20分。
二、副教授職務任職條件
申報副教授職務，任現職以來應當具備下列條件
（一）基本條件
1、具備博士學位，擔任2年以上講師職務；具備碩士學位，擔任5年以上講師職務；具備學士學位或者本科畢業學歷，擔任8年以上講師職務；1990年1月1日以後參加工作的教師晉升副教授職務，必須具備碩士及以上學位。
2、取得高等學校教師資格。教書育人，為人師表，符合思想政治和職業道德要求，年度考核均為合格以上。
3、外語考試合格或符合免試條件。
4、具有協助指導碩士研究生的能力。
5、原則上有擔任班主任等學生教育管理工作的經歷。
（二）教學工作基本要求
1、具備良好的教育教學能力，授課門數在2門以上（含2門），其中1門必須是本科生課程。
2、教學型教師年均本科生授課課時應達到300標准課時以上（以課程表為准），且至少有一門是本科生基礎課，教學質量考核為優秀（具體考核辦法由教務處制定）。
3、教學、科研型教師年均授課課時應達到學院平均課時的三分之二以上,且教學質量考核為良好。
4、科研型教師本科生年均授課課時不低於36標准學時，且教學質量考核為良好。
（三）科研工作基本要求
1、教學型教師，應當具備以下條件
（1）參加省部級及以上教研、科研項目（前三位），且科研項目業績分人文社科類不低於4分，理工醫科類不低於5分。
（2）作為第一作者在本專業有較高水平期刊上發表教學研究論文2篇以上，且科研成果業績分人文社科類不低於5分，理工醫科類不低於4分。
2、教學科研型教師，應當具備以下條件
（1）承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位、省部級前二位），且科研項目業績分不低於10分。
（2）人文社科類教師作為第一作者在CSSCI期刊上發表1篇以上，且科研成果業績分不低於15分。理工醫科類教師作為第一作者被SCI、EI、ISTP收錄論文1篇以上，且科研成果業績分不低於7分。
3、科研型教師，應當具備以下條件
（1）承擔省部級及以上科研項目（國家級前三位、省部級前二位），且科研成果業績分人文社科類不低於15分，理工醫科類不低於15分。
（2）人文社科類教師作為第一作者在CSSCI期刊發表論文2篇以上，且科研成果業績分不低於20分。理工醫科教師作為第一作者被SCI、EI、ISTP收錄論文2篇以上，且科研成果業績分不低於10分
三、講師職務任職條件
申報講師職務，任現職以來應當具備以下條件：
（一）獲學士學位後擔任助教職務4年以上；獲碩士學位後，擔任助教職務2年以上；
（二）取得高等學校教師資格。教書育人，為人師表，符合思想政治和職業道德要求，年度考核均為合格以上。
（三）職稱外語考試合格或符合免試條件。
（四）任現職以來至少輔導1門以上課程並承擔部分主講課程，完成學院規定的教學任務，教學效果優良；具備指導本科生畢業論文的能力。
（五）積極參加科研課題的研究工作，作為第一作者在本專業領域正式出版的學術期刊上發表論文1篇以上，並參加編寫學術著作或其它教學參考書1部。
四、 助教職務任職條件
1、具有碩士學位或學士學位一年見習期滿。
2、獲高等學校教師資格，具有合格的教育教學能力，經院（部）基層學術委員會考核合格。
3、熟練掌握一門外語。

7. 當大學老師需要哪些條件

不知你想當什麼檔次大學的教師？稍微好點的大學，教師招聘至少得博士學歷或出站博士後；當然，不同檔次學校招聘要求是不一樣的；高效招聘教師更注重學歷、科研能力、學術背景！

自己去看看各高校教師招聘要求就很清楚了，不同層次的高校招聘教師的要求差別很大的，除體育、藝術等個別專業最低要求為碩士學歷，其他職位一般最低學歷要求為博士；

211/985高校招聘要求：
哈佛、CMU、MIT、劍橋等世界名校優秀博士/博士後/教授級人才；

985/211大學/中科院/國家重點學科畢業的優秀博士/博士後（全國百篇優秀博士論文獲得者或有突出科研能力/水平者）；

通過社會招聘，從211以上大學中挖教授級人才；

------ 這類檔次的大學在國內招聘教師相對較少，教師國際化趨向明顯，符合對外交流的需要，全球化特徵明顯；

省屬重點大學及以下層次高校一般從985/211高校/中科院/國家重點學科招聘優秀畢業博士；

專科辦學層次的高校一般招聘要求應聘教師達到碩士要求即可，相對於上述兩個層次的高校要求要低很多；

從實際情況看，絕大多數高校招聘教師最低要求是211以上重點大學的碩士畢業生，也就是說畢業學校不屬於985/211的，想進高校執教有較大難度，除非去較差的高校；

目前國內高校教師招聘時注重學歷和畢業學校，部分學校要求本碩博專業一致或相近，且對畢業論文的質量和數量都有考察和要求；對科研能力有一定要求，與中學教師很大區別是高校教師招聘從不需要考察心理學、教育學等，也不需要教師資格證，這一點做的很好；

總之每所高校教師招聘要求都可能不大一樣，具體以該校實際招聘要求為准；各高校網站首頁或學校下屬學院的教師招聘要求上會有明確說明；

8. 應聘大學教師應具備哪些條件

中等師范（幼師）以上學歷
幼兒教師資格證
如果需成為事業編制的幼師
還需參加當地教育局的招聘考試（即編制考）

9. 想知道大學老師需要哪些條件

1、學歷要求
所有高校要求大學教師必須具有研究生以上學歷。由於競爭過於激烈，應聘者有時候不一定能進入大學任職。一般本科院校要求學歷為博士畢業，高職高專院校至少要求碩士畢業。
2、畢業院校
想進入211或者985院校成為大學老師，至少要是名校博士畢業加上海外留學經歷，沒有海外鍍金的博士畢業生基本上沒有希望進入。普通一本二本院校要求必須為國內211或985高校的博士畢業生，普通一本院校的博士畢業生想進入高校教學，往往比較困難。

3、科研水平
所有高校在招聘時，很看重應聘者在學生階段或者任教之前獲得的科研成就。是否獲得國家科研基金，科研時是否是主要參與者，參加過多少項國家級和省級的科研項目，獲得的科研成果和獎項，是成為大學老師的加分項，獲得越多越能受到青睞。
4、教學水平
和高中初中不一樣，大學老師不用考取教師資格證，也不要求必須是師范類高校畢業，不過需要參加高校的單獨面試。面試環節需要說課，應聘者要提前備課並講授整堂課的內容。多數應聘者有很高的科研水平，論文獲獎無數，但是極個別人在教學方面不能吸引學生。這樣一來，可能也不能成為一名合格的大學老師。

5、學生期間跟隨的導師
高校在面試時，會看重你在學生期間跟隨的導師。越有名氣的導師帶出來的學生更受歡迎，也會受到面試官的格外關注。名師出高徒這一點在面試環節是非常適用的，也是很多人的加分項。
想要成為一名合格的大學老師真的不容易，學歷高、畢業院校出名、科研水平高、教學水平好缺一不可。如果想成為一名大學老師，就要提前做好充分的准備。

10. 想當大學老師，需要什麼條件

當大學老師需要研究生畢業及以上學歷，還需要教師證。基本上要985博士起了，最好國外名校。

僅就文科類的來說，一般的本科大學現在基本上要求博士學位了（有留學經驗的當然更好），一些大學附設的獨立學院、職業技術學院等，碩士學位基本滿足要求，但待遇一般也就圖個安穩。

拓展內容：

大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。

副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。

網路-大學教師職稱

㈢ 大學老師里滿足什麼條件才能當"教授"啊

各個學校標准都不同
有難以之分
e.g.

我校2006年高級專業技術職務任職資格評審工作安排如下。

一、申報的基本條件

1.政治思想

遵守國家法律、法規，擁護黨的領導，熱愛教育事業，貫徹黨的教育方針；敬業愛崗，為人師表；能全面、熟練地履行現任職務崗位職責，並具有履行擬聘職務崗位職責的能力。

2.學歷

晉升教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位，1960年1月1日以後出生人員必須具備碩士及以上學位；河北省強勢學科專業點人員要具備博士學位；實行學位制之前畢業的教師應具有大學學歷。

晉升副教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位；

3.任職資歷

晉升教授：獲得副教授任職資格並受聘該崗位5年以上；在國外獲得博士學位並有在國外從事本專業研究連續2年以上且在國內沒有正常晉升機會的優秀教師可直接選擇按人才引進方式申報教授，越級申報晉升教授所用材料必須是最近5年（2001年9月～2006年8月）的成果。

晉升副教授：獲得講師任職資格並受聘該崗位5年以上；具有博士學位並從事本專業技術工作2年以上。

擬申報教授、副教授的教師，如不符合以上學歷和任職資歷條件，按河北省職改辦《河北省專業技術職務任職資格申報評審條件》（以下簡稱《評審條件》）中破格條件申報。

引進教師在其到我校工作前後原則上應有一年以上的教育教學經歷方可申報教授、副教授。

教輔和其它專業技術人員應按照崗位性質申報相應系列，管理人員原則上應申報研究系列；申報其它系列的學歷條件和任職資歷條件見《評審條件》。

4.申報人員必須達到《評審條件》中各系列專業技術工作經歷（能力）條件、業績成果條件、論文著作條件。

5.考核

任期內年度考核均在合格以上。

6.外語、計算機應用能力

參加全國或省統一組織的職稱外語、計算機應用能力考試，取得合格證書，並在有效期內；當年調入人員和當年歸國人員未能參加外語、計算機應用能力考試的，當年可以申報；符合免試條件的需填寫免試審批表。

二、評審指標和許可權

根據冀教職改辦[2001]8號《河北省省屬大中專學校專業技術職務結構比例控制標准》和冀教人[2003]26號《河北省教育廳關於省屬高等學校高級專業技術職務崗位設置的意見》的文件精神確定評審指標。

我校教師高級職務任職資格評審委員會有機械工程、材料科學與工程、自動控制、儀器儀表、計算機科學與技術、電子學與通信6個學科的教授和副教授評審權，力學學科的副教授評審權；根據省教育廳的要求，高級實驗師和其它學科的教授、副教授評審由河北省高等學校高級教師職務任職資格評審委員會負責。

三、評審辦法

1.正高職由各中層單位審查同意後向校評委會推薦，校評委會集中進行評審。

2.各學院副高職由所在學院按學校下達的指標自行組織評審，其它部門的副高職由學校組織的綜合組評審，評審後排序上報校評委會。校評委會對初評通過人員進行投票，得票超過到會評委三分之二及以上票數的為通過。

3.申報副高職的人員必須在各單位評審會議上答辯，申報正高職的人員必須在校評審會議上答辯，答辯採用說課形式，時間一般在20分鍾以內。答辯情況記錄在《答辯情況記錄表》上。

4、所有申報按正常評審、破格評審、人才引進評審的人員，經審查申報資格有效的，實行統一評審，均占評審指標。同級改職不佔評審指標。

5.各單位推薦評審淘汰率達不到規定比例的，需將本單位推薦人員排序，最後一名報學校參加差額評審。

四、有關政策的說明

1.期刊認定

核心期刊目錄以北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會2004年推出的《中文核心期刊目錄總覽（第四版）》、中文社會科學引文索引（CSSCI）、科學引文資料庫（SCD）和《燕山大學中文期刊目錄》的合集為准；省級刊物指省級以上出版社、本科院校校刊或省級科研機構出版的刊物；一級（A、B）刊物以《燕山大學中文期刊目錄》認定為准。

2.教師師德考核按《燕山大學教師師德建設工作條例》執行。

3.評審時優先考慮工作在教學一線、教學成績突出的教師。

4.教學工作量應達到教學量化辦法中規定的年平均值。

5.科研經費要求按燕大科字[2001]194號文件規定執行（經費計算時間為2003年9月至2006年8月），請申報人員按科技處規定提供科研到款憑據。

6.科研到款應由課題組負責人根據成員貢獻大小按比例分配給課題組成員，反對無原則分配。所分配出去的款項不能再用作其他人今後定崗、定級、晉升等的科研工作量。評委對申報人員的科研到款有異議的，可以要求申報人員進行針對性的答辯，經查有不實的取消當年的參評資格。

7.我校教職工在職期間所產生的教學科研成果應署名燕山大學，未署名的成果不得作為評職材料使用。

8.省職改辦對正高級工程師實行申報條件和申報數額雙控制，符合條件的人員，經學校評審通過後，可上報省里評審。

9.任職資格和計算機免試年齡截止時間為2006年12月31日，退休年齡截止時間為2006年6月30日。

10.專業技術人員有下列情況之一者，當年不得申報。

(1)教學任務和科研工作量未達到學校規定標准者；

(2)兩年內受黨紀、政紀警告以上處分者；

(3)年內被記嚴重教學事故一次或一般教學事故兩次者；

(4)屬《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》規定范圍內的禁止申報

情況的。

11.嚴禁申報人員向專家打招呼、送材料。

12.凡在職稱評審中弄虛作假的，視情節輕重給予1～3年內禁止參評的處分。

五、申報工作

申報推薦工作按照冀職改字[2003]3號《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》執行。

1.各學院負責受理本單位的申報材料，並負責材料核實、資格審查、量化打分等工作，其它單位的申報材料經單位同意後直接報送人事處。

2.申報人員須將其2篇代表作放在《專業技術職務任職資格評審信息表》的最前部，並在備注欄註明「代表作」字樣。基層單位對該表核實無誤後，將審核結果及其電子文檔報人事處，以便公示。

3.為使學校的推薦評審工作盡可能合理與簡化，規定在校內評審時，申報人員最多提供8篇論文，3部著作，3項教學科研獎勵，4項教學科研項目，2項專利，2項榮譽稱號。其餘材料可作為評職材料的一部分在上報省里時加入。

4.所有申報材料必須是正式出版物，超期材料、錄用證明、校樣等不能作為評職材料使用，增刊不得認定為核心期刊。

5.材料核實應安排專人負責，審核人要將原件與復印件逐一核對，凡不符合要求的材料必須撤出。審核後，審核人須在復印件材料上簽字並加蓋公章。

資格審查主要是審核學歷、學位、任職年限、職稱系列、外語成績、計算機成績、教學科研工作量、論文等申報材料的真實性。主持或參加科研項目，須提供項目立項證書，已經完成的須提供結項證書，未完成的要提供階段性科研成果鑒定證書或效益證明材料。

6.各單位要將審核合格人員的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》按規定時間報人事處，由人事處組織復核，確無問題的人員可提交評委會評審。

各單位評審通過人員的材料要及時提交人事處，未通過人員的材料待學校的評審工作全部結束後退還本人。

7.申報人員按照量化標准自行打分，填寫《專業技術職務任職資格評審材料量化表》（現實表現由單位給出），再由專家復核，量化分值要公開展示。

六、副高職的推薦評審

1.推薦評委會的組成

(1)評委應由具有較高的學術水平、作風正派、辦事公道、群眾公認的副高級以上專業技術職務的人員擔任；

(2)評委會組成要盡可能考慮到參評人所在學科的分布；

(3)與申報人員有親屬關系的人員不能擔任評委；

(4)評委一般不得少於9人（奇數）；

(5)評委必須到場審閱材料後方能按程序投票；

(6)評委會組成名單須報學校批准，否則評審無效。

2.評審程序

(1)評委會審查申報人員的材料；

(2)答辯；

(3)差額無記名投票；

(4)投票後要當場點票、計票，並公布結果；

(5)推薦結果按得票多少排序並經推薦評委會主任及監票員、驗票員的簽字後報校評委會；

(6)將評審結果、評審記錄、《答辯情況記錄表》等資料報人事處備案。

七、評審收費

每位申報人員需交評審費360元。有自評權學科的副高職人員的評審費基層留用250元，上交省里110元，無自評權的學科360元將全部上交省里；有自評權學科的正高職人員的評審費基層留用110元，上交250元，無自評權的360元全部上交省里。

八、時間安排

9月12日～9月14日:申報材料；

9月15日：各學院將材料公示時間（公示時間安排在15日～19日，每天展示時間不少於8小時）和地點報人事處，同時將經過審核的每人的《專業技術職務任職資格評審信息表》報人事處。人事處將在網站上公布申報材料公示的時間和地點，並在網上公示申報人員的《專業技術職務任職資格評審信息表》；

9月15日～9月19日:各學院對申報材料進行公示，並安排資格審查、材料審核、量化打分、匯總填寫《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》；

9月19日: 各學院將填寫好的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》和所有審核後的正高職申報材料復印件報人事處（原件留在原單位備查）。各學院將副高職推薦評委會成員名單報學校核准；

9月21日～9月22日:各學院根據學校下達的評審指標組織評審，並及時將評審結果及評審通過人員的材料復印件報人事處；

9月23日～9月24日:校評委會評審；

9月25日：公布評審結果。

九、其它

本通知未盡之處按國家和河北省的有關條例和規定執行。

有關評審政策、文件、規定和文檔下載的詳細內容請瀏覽人事處網站

㈣ 教授是怎麼評的

大學里評選教師的條件：獲得副教授職稱六年以上，獲得副高職稱以來至少在國家級刊物上發表重要學術論文一篇以上（第一作者），有一部以上學術專著（第一作者），是某一學科帶頭人或某個項目的主要研究人員，可以申報教授。

1、具有本學科廣博、堅實的理論基礎和專業基礎，具有較高的理論研究水平，

2、能及時掌握國內外本學科及相關學科發展前沿的動態

3、具有穩定的研究方向和系統的研究成果

4、具有深厚的學術造詣，具有提出本專業新的研究方向和開拓新的研究領域的能力。

5、具有較強的教學能力，教學業績突出，教書育人

6、具有外語和計算機信息技術應用的能力

7、具有良好的職業道德和敬業精神。

資料拓展：

教育部等5部委日前聯合印發了《關於深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的若干意見》，首次明確試點高校人員總量實行動態調整，鼓勵高校推進內設機構取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。同時還提出將職稱評審權下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權的審批管理方式。

在完善高校學科專業設置機制上，《意見》明確對承擔國家重大科研任務、符合學位授予標準的高校，新增碩士博士學位授權可不再要求培養年限。落實和擴大高校專業設置自主權，《意見》指出除國家控制布點的專業外，高校自主設置《普通高等學校本科專業目錄》內的專業，報教育部備案；自主設置高等職業教育(專科)專業，報省級教育行政部門備案。

支持高校對接產業行業需求，經學科和產業行業專家充分論證後，按照專業管理規定設置經濟社會發展急需的新專業。

《意見》提出積極探索實行高校人員總量管理，為改革現行編制管理方式提供了政策依據和改革通道。《意見》明確，試點高校人員總量實行動態調整。納入總量管理的人員享有相應待遇和保障。高校自主設置內設機構，鼓勵高校推進內設機構取消行政級別的試點，管理人員實行職員制。

此外，《意見》進一步改進高校教師職稱評審機制，明確將職稱評審權下放到高校，標志著徹底取消行政部門對高校教授和副教授職稱評審權的審批管理方式。同時，改進教師職稱評審方法。高校要將師德表現作為評聘的首要條件，提高教學業績在評聘中的比重。

針對不同類型、不同層次教師，按照不同學科領域建立分類評價標准。完善同行專家評價機制，建立以「代表性成果」和實際貢獻為主要內容的評價方式。

資料來源：新華社：五部門發文明確高校教授職稱評審權將回歸學校

㈤ 成為大學教授的必備條件有哪些

大學教師職稱大致是四個等級：助教、講師、副教授、教授。 新任職的教師是助教(原則上不單獨授課)，一年或一年以上的教學輔助工作後成為講師。

在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員。教授為大學教師職稱的最高級別。英文是Professor，中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設有此職。

與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」一字來稱呼大學中的的老師。

教授的工作是在大學里，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

㈥ 成為大學教授的必備條件有哪些

評大學教授需要的條件：
（一）專業理論知識和工作經歷、能力，符合下列要求：
1、具有系統、堅實的理論基礎和淵博的專業知識，在豐富的學術實踐基礎上形成了穩定的研究方向和系統的研究成果，具有較高的學術造詣。能及時把握本學科領域前沿發展動態，具有主持和指導科學研究和學術創新的能力。
2、系統擔任兩門以上主幹課程的講授工作，每學年至少講授一門課程，完成學校規定的教學、科研等工作任務。
3、組織課堂討論、指導實習實訓、社會調查及指導畢業論文、畢業設計等各個教學環節的工作。治學嚴謹，教學經驗豐富，教學效果優秀。
4、具有主持本學科教育教學改革、教學法研究的能力，教學改革成績顯著。根據工作需要指導青年教師、訪問學者、進修教師或研究生，成績突出。
（二）工作業績
1、教學。本、專科院校專業課教師，年均教學工作量分別為180學時、200學時以上；公共課、基礎課教師以及成人院校教師，年均教學工作量220學時以上；兼職教學的管理人員按專職教師年均教學工作量的1/2計算。同時，具備下列條件之一：
（1）獲學校年度教學質量考評優秀1次以上，或年度考核優秀1次以上。 （2）在教育、教學技能競賽中，獲得廳級一等獎。
（3）獲得省級以上優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱號。
2、論文、著作。具備下列條件之一：
（1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、 CSSCI收錄，或被《新華文摘》、《高等學校文科學報文摘》全文收錄論文5篇（文科均為獨著，理工科均為獨著或第一作者）以上，且被較多引用。
（2）在省級以上CN學術刊物上發表本專業學術論文8篇（限1篇教育、教學研究論文。文科均為獨著，理工科至少5篇為獨著或第一作者，其餘限前2名）以上，其中至少6篇發表在全國中文核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上（其中至少2篇有創見性的學術論文發表在國家一級學術刊物上或被上述檢索或刊物收錄）。
（3）正式出版本專業學術著作（本人撰寫8萬字以上/部）或譯著（本人翻譯12萬字以上/部），或主持編寫（主編或副主編）省級以上統編、規劃教材（本人撰寫6萬字以上/部）；同時在省級以上CN學術刊物上發表本專業學術論文6篇（限1篇教育、教學研究論文。文科均為獨著，理工科至少4篇為獨著或第一作者，其餘限前2名）以上，其中至少5篇發表在全國中文核心學術期刊或本學科領域公認的權威性學術刊物上（其中至少2篇有創見性的學術論文發表在國家一級學術刊物上或被上述檢索或刊物收錄）。
經專家鑒定，論文具有較高的學術價值，著作、教材具有較高的學術水平和應用價值，達到教授水平。
3、項目、獎勵。具備下列條件之一：
（1）國家級或省、部級二等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人，或省、部級二等以上教學成果獎的主要完成人（二等獎限前2名），或2項省自然科學優秀論文一等獎的第一作者。
（2）主持完成1項國家級或2項省、部級科研（教研、工程）項目（課題），並通過省、部級以上業務主管部門的鑒定或結項驗收，達到國內領先水平，產生較好的社會、經濟效益。 （3）省級以上教學質量工程項目的主要完成人（限前3名）。
（4）作為主要發明人（限前3名）獲得與本專業相關的國家發明專利1項以上。
在上述條件中，有一項特別突出，有重大貢獻或突破，經專家論證，達到教授水平，可認為符合業績條件。

㈦ 大學老師如何評職稱

問題一：大學教師怎麼評職稱 首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty,是要評職稱的，AssistantProfessor――Associateprofessor――fullprofessor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。前一類tenurefaculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級：第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的fullprofessor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的；第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價；第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T;第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價；第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上第六級是President（校長），他是最終評定者。在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。美國大學現在都實行Faculty。。。」系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan......>>

問題二：大學老師各階段的職稱評定有什麼要求？ 我空間里有！
評定標准：講師須掌握本學科專業基礎知識，了解本專業國內外現狀及發展趨勢；掌握本專業的教學規律和教學方法，開展教育教學改革，參加編寫教材和教學參考書，善於表達，課堂講授效果良好；參加科學研究、技術開發，公開發表有一定水平的學術論文或藝術作品。
一、適用范圍
本條件適用於高等學校從事教育教學專業工作的教師。
二、政治思想條件
熱愛祖國，貫徹黨的教育方針；具有良好的政治素質和職業道德，遵紀守法，教書育人，為人師表；勇於探索，開拓創新，能全面履行現任職務崗位職責，積極承擔教學工作任務，學風端正。任現職期間，年度考核合格以上。
三、學歷、資歷條件
獲得碩士學位，從事教學工作2年以上；或具有大學本科畢業以上學歷，取得助教資格4年以上。
四、外語、計算機條件
1、掌握一門外語。參加全國職稱外語（古漢語）統一考試(外語教師考第二外語)，成績符合規定要求。
2、掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機考試，成績符合規定要求。
五、專業技術工作經歷（能力）條件
取得助教資格後，具備以下條件：
1、公共課和基礎課教師，擔任1門以上課程的教學；專業課和實踐課教師，擔任專業課部分或全部內容的講授工作；
2、全過程地承擔過1門課程的專職輔導、答疑、批改作業、實驗、實習、組織課堂討論等各教學環節工作；
3、參加過科研工作或發表一定水平的學術論文、著作。
六、業績成果條件
取得助教資格後，完成學校規定的教學工作量，具備下列條件之一：
1、教學效果良好，至少有1次以上年度教學質量評估被評為優秀；或獲得校級以上勞動模範、優秀教師（優秀教育工作者）等稱號；
2、獲校級以上優秀教學成果獎；
3、參加的科研項目、成果獲市（廳）級以上獎勵。
七、論文、著作條件
取得助教資格後，具備下列條件之一：
1、在省級以上刊物公開發表的本專業學術論文4篇以上（至少1篇為第一作者），其中至少1篇在本學科國家核心期刊或外文重要期刊上發表或為三大檢索論文；
2、參編公開出版的本專業學術專著或國家統編的高校教材，同時在省級以上刊物公開發表的本專業學術論文2篇以上（至少1篇為第一作者）。

問題三：大學老師的職稱有哪些 大學里教師的職稱分為助教、講師、副教授、教授四個級別。
助教
新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。
助教的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學，這種是最初級的「助教」。
講師
能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而 *** 的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。
副教授
副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。所以嚴格地說，一個副教授既然已經是一個「教授」，他就必然已經具備了足夠的能力指導他本專業所有「求學的人」包括本科生、碩士和博士研究生的學習，並完成畢業論文。上面提到，副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。在知識上，要求他對本專業的全部知識有通盤的了解，同時在一個問題上有專深的研究；在方法上，要求他對本專業的所有方法都了解，而他自己對其中一種方法有著熟練的掌握。他不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規范保證論文高水平的完成。
教授
教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。教授的職能與副教授不同。在知識上，對教授的要求與副教授沒有什麼兩樣。但是在方法上有個重大的差別：一個教授不僅掌握並能熟練運用本學科已有的方法，並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻，也就是說，他在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授一樣要承擔本科生教學和指導研究生的工作，特別是指導研究生在現有的知識、方法儲備中沒有現成的東西可以利用時，去完成開創性的工作。除此之外，教授還要促進本學科全世界范圍內的發展。他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。
博士生導師
教育部學位辦公室對博導的解釋是：博導不是職稱，也不是榮譽稱號，僅僅只是一個工作崗位。北京師范大學文學院教授楊聯芬這樣定義博導：「跟教授差不多，博導一直被當作職稱來用，而且是比教授更高級的職稱，因......>>

問題四：請問：大學老師如何評職稱 按照學校要求來，一般要發表文章

問題五：高校教師一般是怎麼評職稱的？ 尊敬的老師您好，我是聚華出版的姚編輯，很高興為您解答。
高校教師職稱評審注意事項-高校教師職稱申報流程須知-職稱認可學術專著出版掛名-副高職稱評審需要掛名主編還是副主編
一、評審資格條件：上網查閱
二、評審程序
個人提交申報材料――人事處會同教務處、科技處審核――學院教師專業技術資格評審委員會學科評議組評審――對申報材料進行為期七天的公示――學院推薦並報送材料――省教育廳組織評審。
三、表格整理（共有11個附件表格供下載使用）

問題六：在高校評副教授職稱的要求是什麼？ 5分 這個按照你所在學校的檔次和排名各有不同要求。一般激要看科研，教學放在後面。一切（學歷、科研、表現等等）一切量化。學校檔次越高，要求越高，沒有人會覺得晉職稱容易。

問題七：高校教師一般是怎麼評職稱的？ 尊 敬的老 師您好， 我 是 聚華出版 的姚 編輯 ， 很 高興 為 您解 答 。 高 校 教師 職 稱 評 審 注意 事項 - 高 校教師職稱 申 報 流 程 須 知 - 職 稱認可 學 術 專 著 出 版掛名-副 高職 稱 評 審 需 要 掛 名主編還 是 副 主 編 一 、 評審 資 格 條件 ： 上 網 查 閱 二、 評審程 序 個 人 提交申 報材 料 ― ―人事 處會 同教務處 、 科技處審 核 ― ― 學 院 教 師 專 業 技 術 資格 評 審委 員 會 學 科 評 議組評 審 ― ―對 申 報材 料 進行 為期七 天 的公示 ― ―學院 推 薦 並 報 送 材 料 ― ― 省 教育廳組 織評 審。 三、 表格整 理

問題八：教師的職稱怎麼評定，都需要什麼條件？ 教師的職稱有五級，分別如下：
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
不同級別下的教師職稱評定條件如下：
（一）正高級教師。
1．具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出；
2．深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格；
3．具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐，在實施素質教育中，發揮了示範和引領作用；
4．在指導、培養一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學領域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家；
5．一般應具有大學本科及以上學歷，並在高級教師崗位任教5年以上。
（二）高級教師。
1．根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2．具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3．具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4．勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5．具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
（三）一級教師。
1．具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；
2．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；
3．具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；
4．在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；
5．具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。
1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好；
2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好；
3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐；
4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，見習期1年期滿並考核合格；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。
1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生；
......>>

問題九：大學老師評職稱怎麼出版教材 網友說得不太對。聽聽我這個老高校吧：首先，任何系列都需要公開發表的成果，除了論文，也可以是專著、作品、發明專利等；第二，評教師系列職稱必須有教師資格證；第三，必須承擔一定數量的教學任務；第四，高校除了教師系列，還有科研系列、圖書館系列、實驗師系列、工程師系列、新聞系列、出版系列、醫療衛生系列等；具體看您的崗位了。第五，輔導員還可以參評地方組織的政工系列。

問題十：高校教師編行政崗怎麼評職稱？ 碩士評講師一般沒有問題，因為兩年以後可以直接認定講師，要評更高的職稱就必須有一定的課時量了，建議你一定爭取帶課，哪怕只有一兩門課對你以後評職稱都是必須的。盡量不要評行政方面的職稱，對以後發展不利。

㈧ 大學教授需要什麼條件

1、教師資格證。這是最基礎的要求，只要你從事教師行業，那麼擁有教師資格證是最基礎的敲門磚。

2、學歷要求。大部分高校要求應聘者具備碩士以上文化程度，少部分崗位還需要具備博士以上文化程度，最好是名校畢業或者海歸博士。

3、學術研究成果。想要當一名大學老師，應聘者最起碼在省級以上刊物發表過學術論文，或者是在某些行業領域具有一些突出的研究成果。

4、工作經驗。在你應聘大學老師前，曾經從事過教師相關的工作，對於教師這一工作性質了解透徹，如果沒有工作經驗的話，一般都是要先從助教開始做起，最後經過自己的工作水平和學校的考核，決定你是否具有成為大學教師的資格。

5、具備良好的身體素質和心理素質。應聘者需要熱愛教學事業，有良好的師德，有扎實的文化基礎，談吐優雅，對於學生有良好的引導作用。