中國大學老師水平

A. 高等院校和中小學的老師，你覺得他們的水平如何

首先，教師的種類很多，包括從事行政、後勤、研究型大學教師，以及全納型大學教師。不同類型的大學教師有不同的要求。一般情況下，從事行政、後勤工作的大學教師不需要講課，自然不涉及教學能力的問題。事實上，專注於研究領域的大學教師很少講課，他們的教學能力是基於他們對自己擅長領域的理解和預測能力。只有專攻本科生的講師才注重所謂的「教學能力」。

事實上，我個人認為大學老師在基礎教育階段不需要教學技能和能力，只要普通話說得好，大家都能聽得懂，說明自己想表達的意識。大學老師要把自己的研究領域做得精細化，把這些內容告訴學生，告訴學生哪裡有「坑」，哪裡有「料」。至於堅持規則背誦和閱讀，可以由學生自己直接管理。

B. 大學老師的工資待遇大多是什麼水平

大學教師的工資是：
基本工資+講課的課時費+學校獎金福利制度。
比如：輔導員基本工資一千多元，一般教師，基本工資一千多元加課時費，每節課20到30不等。
以一個中部普通雙非大學的講師為例，基本工資看起來其實並不高，打到工資卡上只有8000出頭，公積金3000上下，再加上幾百元的保險，一年工資在12-15萬。
1、大學教師的績效收入
大學教師的績效收入要高很多，基本都在2-3萬以上，公務員績效高的地方，如蘇州、深圳等地，大學教師的績效也會更高，總之工資和績效的比例一般為7:3左右。
2、大學教師的科研收入
一個科研項目獎勵，一般能有4萬左右的獎勵，重點項目還會翻倍。省裡面也有一些低一點的項目，也有2-4萬的獎勵。
如果論文在期刊上發表了，一區直接獎勵2萬，二區也能獎勵1萬，三區四區的也有幾千塊的獎勵。
如果一個大學教師一年文章、項目搞的多，平均年收入在20萬以上問題不大。
3、大學教師的人才引進
部分地區為了引進高校人才，往往會開出非常豐厚的條件。
例如某些大學在進行人才引進的時候，明確提出了50-90萬的底薪，另外還有100-150萬的安家費。

C. 大學老師的工資待遇大多數是什麼水平

大多數大學老師的工資待遇比當地的平均生活水平要高出不少，甚至有一些大學老師的工資遠超當地平均工資水平。這足以證明大學老師的含金量並不低。主要有三個重要因素。

第三：特殊定義。

教師是全體人類最受尊重的職業之一，因為教師是向學生們傳授知識，讓更多的人能夠學習到知識，感受到學習的快樂，所以特殊的定義讓教師這個職業在社會中備受關注和尊重，大學老師同樣也不例外，尤其是重點大學的教師更是受到很多人的歡迎。如果教師的獲得感和工資待遇無法成正比，那麼很多人也會選擇離開這個行業。因此為了保證教師的獲得感和尊重感，所以要把工資待遇提升上來，這也是充分證明對教師的一種尊重。隨著時間的發展，大學教師的含金量還會進一步提升，國家發展，質量教育的步伐也不會停止。

D. 大學老師講課水平為什麼大多很差

第一，知識體系在不斷更新，但是很多教授知識體系已經不適應學術要求。

比如一些研究生導師教授他們在指導學生的時候經常引起一些學生吐槽，因為這些研究生導師已經對專業領域內的學術成果不再鑽研，對一些研究問題已經很陌生了。相反這些剛畢業的博士具有最新的知識結構和體系，對專業領域知識都比較熟悉，因此給學生上課讓學生感覺到要比教授水平高。

第二，教授只是一個職稱，評上教授職稱意味著只能上不能下。

因此很多大學老師在評上教授職稱之後就沒有再發表論文，也不去積極學習，造成了自身素質和水平的下降。但是博士由於剛剛畢業，需要評職稱，因此會更加努力的講課和發論文，二者對比反而讓學生認為教授上課水平還不如剛剛畢業的博士。

第三，過去評教授職稱的門檻比較低，一些本身水平比較低的大學老師也評上了教授職稱。

但是現在大學評職稱要求已經提高，所以這些剛剛畢業的博士需要努力發論文，努力提高自己代課水平，而一些大學教授因為自己水平本身就低的原因，已經難以適應這些大學上課要求。這也是造成這一現象的主要原因之一。

從上面的分析可以看到，大學教授愛上水課，大學教授講課水平還不如剛畢業的博士的原因既有知識體系更新的問題，也有大學職稱只能上不能下的問題，更有過去職稱評審要求比較低的問題。而如何提高大學教授上課質量，這些背後原因值得我們深思，這樣才能讓大學教育水平上新台階。

性格和體制缺陷

很多學富五車的牛人教授性格木訥、寡言少語，話日常交流可能都不擅長何況講課呢。

教授在學校的待遇和地位跟他每年爭取的項目經費和發表論文的檔次直接掛鉤鉤兒的，課講得越好越受歡迎可能被分配的授課任務越重，越沒時間搞科學研究或者去外面搞外塊，所以能講好也不敢講太好。這是高校對老師評價體制的缺陷。