全國大學生思政課主講教授

⑴ 中北大學人文社會科學學院的名師風采

中北大學人文社會科學學院教授、法學系系主任、碩士生導師和中北大學思想政治教育碩士專業學術帶頭人。1988年畢業於山西師范大學並獲文學學士學位；1993年畢業於西安交通大學並獲法學碩士學位。2006年6月被評為山西高校優秀思政理論課教師，中北大學2003——2006年優秀思想政治理論課教師。
科研成果：
以第一作者發表學術論文《我國思想文化建設的經驗教訓》（載於《科學社會主義》2006年第6期）、《民主革命時期黨開展思想文化建設的歷史經驗》（載於《中共中央黨校學報》2007年第2期）等近30篇。主持省級和校級科研項目五項。發表學術專著和編著五部 中北大學人文社科科學學院教師，思想政治教育專業碩士生導師。2000年畢業於河南師范大學思想政治教育專業，2003年畢業於西安電子科技大學思想政治教育專業。2006—2009年就讀於中央民族大學，民族政治學專業，並獲博士學位。
研究方向：思想政治教育民族政治學
出版專著《中國社會轉型期民族利益協調研究》一部，知識產權出版社，2011年版；參編教材《宗教理論與宗教政策》一部，中央民族大學出版社，2008年版。
2011年獲山西省「百部篇工程」三等獎1項，2012年獲山西省「百部篇工程」二等獎1項 ，2012年獲山西省高等學校文科論文二等獎1項。 上海外國語大學博士，人文社會科學學院副院長，美國Asuza Pacific University訪問學者。社會兼職有山西省青聯委員等。自參加工作以來，一直工作在外語教學第一線，主要研究方向為應用語言學、語言哲學等。
作為課題負責人，主持並完成國家社科基金子課題、省級基金項目等8項，主持項目分別於2005年和2010年獲山西省教學成果二等獎、2011年獲省級社科成果三等獎；主編共出版《領先商務英語函電》、《大學體驗英語視聽說》等教材4部，其中國家級「十一五」規劃教材兩部；出版《大學英語教師專業發展狀況實證研究》等專著2部；在《外語學刊》、《東北大學學報》、《外國語文》、《山西大學學報》、《西安外國語大學學報》等國內外重要學術刊物上發表論文十餘篇；2005年應邀赴美國紐約市立大學短期訪問期間，參加第37屆TESOL國際會議並宣讀論文。
在教學方面，講授《外貿函電》、《研究生英語》和《學術論文寫作》等本科生及研究生課程，所帶課程「外貿函電」曾獲中北大學優秀課程，製作的多媒體課件獲全國課件大賽優勝獎。先後榮我校首屆優秀青年主講教師、優秀主講教授等稱號。 上海外國語大學在讀博士。
人文社會科學學院外語語言文學學科部主任。
主要研究方向為語用學、第二語言習得、計算機輔助英語教學等。
承擔本科及研究生英語教學工作，主要教授的課程有：語用學、研究生英語、大學英語。
科研：
主持省部級科研項目4項，完成3項，在研1項。包括：
1、培養研究生英語交際能力，提升人才社會服務水平，2013年6月
到2014年6月，山西省教育廳研究生教育改革項目。（在研）
2、高密度學術報告對文科研究生創新能力培養的探索與研究，2009
年11月到2010年12月，山西省研究生教育創新的實踐與探索研究項目的子課題，項目編號20105009。（完成）
3、工科學生英語聽說能力培養實踐——視聽說課堂的教師行動研究，2009年12月到2011年6月,山西省教育廳。（完成）
4、擴招形勢下普通高校不同類型學生英語學習現狀調查研究，2003
年8月到2005年7月，山西省教育科學規劃辦。（完成）
參與省部級科研項目4項，完成3項，在研1項。 畢業於中國刑事警察學院，中北大學人文社會科學學院法學系副教授，法學專業學術帶頭人，法學系書記，兼任中國法學教育研究會理事，山西省法學會環境資源和能源法學研究會常務理事，代表作有： 《廣告規製法律制度研究》(獲山西省2010年百部(篇)工程三等獎)、《大學生法律問題研究》(郭婭麗等著)、 《經濟法》(劉澤海主編]、 《經濟法》(王賢斌主編)等。主持山西省哲社辦課題、山西省社科聯課題兩項，校級課題兩項，在《蘭州學刊》等刊物發表學術論文十餘篇。
主講課程：《法律邏輯學》

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⑷ 思政課與醫學夢同頻為何共振

「國家最高科學技術獎獲得者、中國肝膽外科事業的開創者吳孟超，90歲高齡還親自上陣完成高難度手術，他的一雙手被譽為『上帝之手』……」首都醫科大學思政課教授張艷清，從醫德楷模入手，徐徐展開課程，向學生們講授起社會主義核心價值觀里的「敬業」二字。「辦人民滿意的教育，培養人民滿意的醫生，做出能更好服務於人民健康的科研創新，這是首醫大一直以來堅守的初心和使命。」首都醫科大學校長尚永豐說。而要培養精湛醫術、高尚醫德、藝術服務的醫學人才，思想政治教育的作用不言而喻。在日前召開的首都醫科大學思想政治工作會上，校黨委書記呼文亮表示：「要把思政教育貫穿人才培養全過程，讓思政課與醫學夢同頻共振，培養出讓黨放心、讓人民滿意、讓患者信任的醫療衛生人才。」

專題授課之外，還有小班研討。老師將1個自然班分為若干小組，每個小組15—20人，學生根據議題，逐一發言，然後交流、辯論、總結，教師在這個過程中進行指導和點評。「小班研討的主角是學生，議題設置也是學生自己決定的，比如醫學職業活動中的科學精神與人文精神，醫學生面對疾疫、戰爭、國家危急時刻的選擇，健康中國戰略下醫學生的責任與使命等，學生們在探討中往往能產生很好的想法，也能收獲不同觀點。」馬克思主義學部負責人說：「這樣的研討能大大提高學生運用課堂所學知識分析和解決實際問題的能力。」