生物學大學老師

A. 怎麼成為大學生物老師

大學老師最起碼研究生以上，大學生物老師沒博士不行
二本的話 必須考研考985院校 ，就算你是211的本科、研究生都不一定進大學。
當然你要想進普通大學 211博士或者985碩士還能有戲
轉專業挺坑的 不如考研換專業

B. 北京師范大學課程與教學論生物研究生導師有哪幾位知道的告訴下，

方瑾碩士1953年出生，副教授，碩士生導師 336260 37
課程與教學論 課
生物學課程與教學論方向 1981年畢業於北京師范大學生物學系，獲學士學位，任北京師范大學附屬中學任生物教師。1982年考入北京師范大學生物學系，1985年獲北京師范大學生物系理學碩士學位，留校任教至今。先後從事植物學、植物生物學、植物生殖生物學、植物學研究技術、生物學教學論等本科及研究生課程的教學。

劉恩山，男，北京人， 1956 年出生。北京師范大學生命科學學院教授、博士生導師。

研究領域： 生物學教育、科學教育。

主講課程：生物學教學論、生物學教育原理與方法、中外生物學教育比較等課程。

C. 南京師范大學研究生院 的微生物專業的 導師又哪些 啊，這個學校怎麼沒有列出來呢

您可以關注本學校微信公眾號進行查詢。

南京師范大學（Nanjing Normal University），簡稱南京師大，坐落於六朝古都南京市，由江蘇省人民政府和中華人民共和國教育部共建，是首批國家「211工程」重點建設高校、世界一流學科建設高校、江蘇高水平大學建設高校，入選國家建設高水平大學公派研究生項目、高等學校學科創新引智計劃、卓越教師培養計劃、卓越法律人才教育培養計劃。

中國政府獎學金來華留學生接收院校、國家大學生文化素質教育基地、教育部來華留學示範基地，是中國高等師范教育的發祥地之一。

微生物學是高等院校生物類專業必開的一門重要基礎課或專業基礎課，也是現代高新生物技術的理論與技術基礎。 基因工程、細胞工程、酶工程及發酵工程就是在微生物學原理與技術基礎上形成和發展起來的；《微生物學》也是高 等農林院校生物類專業發展及農林業現代化的重要基石之一。隨著生物技術廣泛應用，微生物學對現代與未來人類的 生產活動及生活必將產生巨大影響。

本碩士點培養德、智、體、美諸方面全面發展，面向社會主義現代化建設事業，勝任高等學校、科研機構教學和科研工作的，或進一步攻讀博士學位的優秀青年微生物學工作者。為此，研究生在校學習期間，要打好堅實基礎，掌握微生物學研究領域前沿和動態，培養獨立從事科學研究、教學工作或擔任相關技術工作的能力和素質。具體要求如下

研究生（Postgraate）是高等教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校和研究生培養資格的科研機構開展，以研究生為最高學歷，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。
在中國，研究生主要分為全日制和非全日制兩種。全日制研究生是通過高等院校和科研機構舉辦的碩士研究生和博士研究生招生考試來進行招生，學制最少為2年或3年；非全日制研究生在2017年以前主要是指在職研究生，主要通過、一月統招在職研究生等方式進行招生；從2017年（包括2017年）起。
雙證在職研究生統一命名為非全日制研究生，非全日制研究生與全日制研究生一同參加12月底的全國統考，劃定相同分數線，畢業時同樣獲得雙證。招收與培養碩士研究生和博士研究生的單位既有擁有碩士點和博士點的高等院校，也有相關科研機構。
全日制和非全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。

具有較扎實的專業基本功，掌握微生物學領域必須的基礎理論、系統的專業知識和熟練的實驗操作技能，了解本學科的前沿和動態，對相近學科有所了解；掌握一門外國語, 能熟練閱讀和准確理解與專業相關的外文資料，並具有一定的外語聽、說和書面表達能力；具有獨立從事相關專業的科學研究、教學工作或擔任相關專業技術工作能力；具有團結合作和勇於創新精神。

D. 東北師范大學生物導師誰最牛

郝水院士當然是好,但是可能對學生的要求也很高~個人比較推崇黃百渠教授和劉寶教授,東北師大自己都說,劉寶真是師大留下的一塊寶啊,據說是郝水院士之後最有可能當院士的人選

E. 暨南大學微生物有哪些老師比較好

廣東 > 暨南大學 > 導師介紹
暨南大學生命科學技術學院導師介紹：龔映雪
2012-10-01

姓名：龔映雪 性別：女
職稱：副研究員 學院：生命科學技術學院
研究方向：微生物學

導師簡介：
龔映雪 女 副研究員 博士 生命科學技術學院生命與健康工程研究院[email protected]，85222863-811
一、學習背景：
2005年：博士 中山大學 微生物學
2002年：碩士 中山大學 生化與分子生物學
2000年：學士 華中師范大學 生物化學

二、工作經歷：
2008至今：副研究員，暨南大學生命科學技術學院生命與健康工程研究院
2005-2008：Research Fellow, School of Chemical and Biomedical Engineering, Nanyang Technological University, Singapore

三、研究方向：微生物學
1. 分子微生物學與功能基因：海洋微生物功能基因研究
2. 微生物分子酶學與酶工程：產纖維素酶的微生物功能基因研究

四、主要論文：
發表論文20篇，其中SCI收錄12篇，EI收錄2篇，核心期刊6篇。近5年發表論文14篇。
1.龔映雪等. 酵母多基因表達載體在纖維素生物轉化中應用. 深圳大學學報理工版. 2010, 27(1):82-87.（EI）
2.Xiao W, Gong Y, et al. Single nucleotide polymorphisms and haplotypes of TLR6 gene in Chinese Cantonese population. International Journal of Immunogenetics, 2010, 37(4): 245-251.（SCI）
3.Cai N, Gong Y, et al. Adhesion dynamics of porcine esophageal fibroblasts on extracellular matrix protein-functionalized poly(lactic acid). Biomedical Materials. 2008, 3(1): 015014.（SCI）
4.Cai N, Wong CC, Gong Y, et al. Molating Cell Adhesion Dynamics on Carbon Nanotube Monolayer Engineered with Extracellular Matrix Proteins. Appl. Mater. Interfaces, 2010, 2(4): 1038-1047.（SCI）
暨南大學生命科學技術學院導師介紹：龔映雪_研招網_研究生招生信息網_考研網
http://yz.kaoyan.com/jnu/shi/10/447644/

F. 怎麼才能當生物老師

問題一：生物科學專業能當生物老師嗎？ 可以的，要當老師第一步考取教師資格證就行。報教師資格證考試的時候教育局會查看你的畢業證，教育局會有一個專業對照表，哪些專業可以報考哪個學科，你的專業報考生物老師沒問題。

問題二：如何成為一名合格的生物教師 摘要：當前，中國正從傳統的應試教育向素質教育轉變。雖然在有些地方，這種轉變受到了或多或少的阻礙，但我相信素質教育的實施是必然的。教育不單單是向學生傳授知識，更重要的是讓他們培養良好的習慣和品德，國家需要的不是「書獃子」，而是真正高素質的人才。作為一名年輕的生物教師，我想以我的真實感受和一些想法與生物教師以及其他所有教師共勉。 關鍵詞：再學習 課堂教學 興趣 交流 在二○○三年，剛剛工作的我與廣大的年輕教師一樣，曾為如何當好一名生物教師而苦惱過。但通過老教師經驗的傳授和這幾年的刻苦努力，我覺得自己逐漸成為了一個合格的生物老師，下面就是我對如何成為一名合格生物教師的幾點看法。一．教師自身再學習陶行知先生曾說過：「在共同生活中，教師必須力求上進，好的學生在學問和修養上，每每歡喜和教師賽跑。後生可畏，正是此意。我們極願意學生能有一天跑在我們前頭，這是我們對於後輩應有之希望。學術的進化在此。但我們確不能懈怠，不能放鬆，更要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學。我們要虛心，盡量接受選擇與本職本科及修養有關系之學術經驗來幫助我們研究。」所以再學習對教師來說是非常重要的，我們不應該滿足現狀，不應該懶惰。教師的再學習主要包括以下幾方面。（一）參加學校組織的進修及講座。（二） 准備一本筆記本，把平時自己對教學的想法和感悟記上，每隔一段時間，整理一遍寫成論文，加強自己教育理論方面的修養。建議一學期至少寫一篇論文，教學論文在一方面也體現了你對教學的反思。（三） 要到圖書館借書和看書，豐富本學科以及其他相關學科的知識。（四）多和經驗豐富的教師探討，以解決自己感到困惑的問題。（五）多和學生溝通，以了解學生的心理，學生的問題，學生的思維，更好地發揮學生和教師的潛力。（六）假期可以參加培訓或制定一個讀書計劃。一個人只有不斷學習才能不斷進步，所以希望所有教師都能通過再學習，來提高自己，更好地為學生服務。二．課堂教學課堂是教師最主要的舞台，教師的再學習為你提供了充足的「動力」，那麼課堂就是你釋放「動力」的場所。課堂教學是拍頌做你成為一名合格教師的最關鍵環節，那如何來處理好課堂教學呢？我談談自己的看法。（一）課堂氣氛的營造課堂氣氛的營造與學生本身和櫻州教師都有很大關系，就學生本身而言，沒有良好的學習態度難以營造良好的課堂氣氛，而學習態度取決於學習習慣，對學生學習習慣的培養，我是這樣做的。1、培養不先預習不聽課、不先復習不做作業的自學習慣。課前預習可使學生對新課有了大概了解，哪些難懂的地方需要在課堂上問老師也心中有數，這既提高了學生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課後及時復習不僅有利於對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利於提高完成作業的效率。2、培養勤查工具書的自學習慣。中學生物學教材中涉及到許多生物學理論、學說和定律，生物學現象，動植物和微生物名稱、名詞，生物學著作和生物學家等知識，由於在教材中沒有做詳細的註解，學生在自學中必然會遇到許多疑惑不解的名詞術語，那麼解決的最好辦法就是查閱工具書。生物學工具書有《辭海》、《詞典》、《普通生物學》、《網路全書》和《教學參考書》等，我鼓勵學生購置備用。堅持使用工具書不僅能豐富生物學知識，還能克服不求甚解的毛病。3、培養愛思考、愛質疑的自學習襲衡慣。「學源於思，思源於疑。」我啟發學生在自學過程中要善於發現疑點，敢於提出自己獨立的見解。教會學生質疑不僅可調動學生自學的興趣，還可以培養學生的發散思維、激發學生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利於知識遷移。4、博覽群書的自學習慣。中學生單......>>

問題三：怎樣才能當生物老師？要有什麼學歷？怎樣當聖城中學的生物老師？要有什麼條件？ 師范畢業，生物專業，拿到教師資格證。然後去中學當助教，沒有關系的話可能要熬很多年，等編制輪到你才能當正式教師。

問題四：生物科學學了，可以當老師嗎 生物科學專業師范類（大學本科），有兩個方向，一個是做跟專業有關的工作，一個是不做跟專業有關的工作。 首先看第一種的選擇a.初中、高中、小學生物或者科學老師b.生物技術公司實驗員相關c.生物類銷售d.繼續求學深造，當大學生物老師(實驗室、輔導員、科研)c.考要求生物背景的公務員，再看第二種的選擇，有很多啊，反正不受專業的限制，可以去創業，去做其他類銷售，去做你愛好的事，都可以。看你對工作抱有的期許是什麼，我個人認為做什麼工作都無差，關鍵看我們是什麼樣性格的人。

問題五：要當一名初中生物老師,應該怎麼准備， 一、正確把握課程標準的素質
課程標準是教師進行教學的「綱」。教師進行教學前一定要吃透課程標准，生物學課程標準的具體要求是：⑴使學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產、生活和社會發展中的應用。⑵培養學生初步具有生物學實驗操作的基本技能，及一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。⑶正確理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。⑷讓學生初步形成生物學基本觀點和科學態度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。這就要求我們在平時備課、上課及學生個別輔導中要緊扣課程標准，只有正確把握了教學方向，明白了具體的教學任務，才算得上教學對路，作好了前期准備工作，否則只能南轅北轍，事倍功半或徒勞無功。
二、深入研究教材的素質
現行的初中生物學教材版本主要有冀教版、北師大版、人教版和江蘇版四種版本。雖然各種版本編寫時都要依據課程標准，但具體到編寫思路、內容設置、側重舉例等方面又各有特色。由於某些原因，學校在選用教材上又具有不連續性，可能一位教師同時執教兩種版本的教材，但各種版本對初中生物學的十個主題在年級分配上略有差異。這就要求教師在教學時要依據課程標准全盤分析教材，把握好各個教學目標，不能出現教學的斷層，給學生吃「夾生飯」。在此基礎上，建議教師從以下幾方面對教材進行研究：⑴以提高學生的生物科學素養為出發點；⑵運用生物科學視野和中學教育視野這兩種視野；⑶從知識、過程與方法、情感態度價值觀這3個維度展開；⑷在理解的基礎上審視和超越教材。
三、研究教學方法及教學策略的素質
新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內容、方式方法等方面極大的變化，給教師的創新工作提供了廣闊的空間。怎樣開發校本課程，如何指導學生探究性學習，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現成的答案，需要教師去探索、去研究。新一輪課改，教師在教學實踐中要強化五方面的意識：⑴教師要有積極參與培訓和進行反思性實踐的意識；⑵教師要有「注重培養學生的獨立性和自主性」，促進學生「主動地、富有個性地學習」的意識；⑶教師要有大膽、自覺地突破指令性課程範式中形成的種種清規戒律，以創新者的姿態去塑造個性化課程的意識；⑷教師要有突破課程範式，上出「自己的課」的意識；⑸教師要有主動建構與社會、世界和日常生活的廣泛聯系，努力開發頗具學科特色的課程資源的意識。這些意識的強化過程都離不開教師的集體研討。充分發揮教師的集體作用，必須加強研究，包括同年級同學科、不同年級不同學科之間的教學研究。聽課後，不是簡單移植他人的教學方法，而是結合自己的實際選擇好教學方法。
四、熟練應用現代信息技術的素質
隨著時代的發展，電腦已走進千家萬戶，同時也成為我們教學的輔助工具，各校紛紛建起電子備課室，熟練應用電腦進行授課勢在必行。對於生物學科，動物的千姿百態、植物的爭奇斗艷及大自然的無限風光，需要我們用屏幕展示出來，讓學生感受到真實的美，而不是空洞的想像；動物的行為習性、運動方式，植物的成長過程（諸如蒸騰作用、呼吸作用等）都可以製作出一組組課件展示出來，而不是泛泛說教。電腦的應用，可大大提高生物課的授課效果，可謂是事半功倍。
五、成功組織探究活動的素質和動手實驗的能力
當今社會注重培養學生的能力，注重探究活動是提高學生思維能力、動手能力的有效方法。教師在教學中要創造性地工作，有意識的組織一些探究活動。如冀教版教材中的「探究竟」欄目，為學生提供一些可探究的現象和事例，讓學生結合已有知識，展開想像，進行推理、歸納，最終得出正確的結論。學生在探究過程中，教師的適時點撥、更正，對於學生順利完......>>

問題六：師范類的生物科學專業出來後能當生物老師嗎？ 師范類的生物科學就是生物教育，原本就是為了培養師范類人才設置的專業。生物老師就業以取決於學校檔次的高低，二取決於考編時的狀態，總之現在所有的本科生耽業形勢都不行。不過生物的學生考研率很高，因為生物學著也是最沒用的。要為了就業方便建議還是學工科。

問題七：學生物技術可以當生物老師么？？？ 只要考取的教師資格證就可以做老師了。考教師資格證主要要考一個教育心理學。但是即便考取了教師資格證也很難雞老師。現在高中老師最起碼研究生學歷。而大學老師沒有博士想都別想。特別你有是非師范類的，要是沒有很硬朗的關系恐怕很難被學校聘請的。

問題八：當生物老師應該學什麼專業 10分 不知道你的高考分數是多少，夠一批專科線么，夠得話最好選一個師范類的院校上專科，比如臨沂師范學院，曲阜師范等，那樣專升本考起來還比較容易，如果不夠一批專科的話，要想當語文生物老師，最好就學相近專業，即中文專業 和生物科學專業，所有院校都可以升本，不過正規大學的升本比較快，一般是2+2 即四年就可以本科畢業，和一般考上本科的沒什麼多大差別，當然這得看你的分數，如果是什麼學院的話，得考3+2 所以得五年 不過 有自己的奮斗目標，即使現在差點，將來努力會有收獲，祝願你能成功。

問題九：生物科學專業可以當生物老師嗎？ 可以的，我們學校的生物科學就是師范類的專業。但是，如果不是師范類專業的也沒關系，可以自己去考教師證，然後找哪些學校，有招老師，再去考就行了。建議考那些有編制，福利待遇會比較好，也有合同制的教師，福利待遇都會相對較差，而且，可能以後沒有退休金。