廣西高校研究生導師培訓

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㈡ 廣西醫科大學碩士生導師名單

廣西醫科大學碩士生導師名單如下：

陳萍 焦愛軍 林興 謝瑩 鄭立 劉雲 陳莉 程樂平 侯磊 黎永青 劉軍 莫曾南 宋方茗 許鋒 葉力 鄭立 陳勇彬 鄧啟文 李桂銀 劉庄 吳盼 張坤 趙遠錦 *李爭明 秦雯 *余海超 聶光輝 陳真誠 金觀橋 潘德貝 楊帆 鍾靜萍 宋德志 陳林 丁曉飛 胡艷斗鄭悉玲 梁浩 劉倩 寧傳藝 譚國鶴 許韌 尹富強 鍾靜空乎萍 程金科 董曉臣 李世康 等。

廣西醫科大學學科建設：

截至2022年7月，學校現有專任教師2122人，其中，正高職稱730人，副高職稱789人；學術型碩士研究生導師739人，專業學位碩士研究生導師687人；學術型博士研究生導師256人，專業學位博士研究生導師122人。

學校現有國家人才計劃入選者7人，「新世紀百千萬人才工程」國家級人選4人，人社部國家有突出貢獻的中青年專家5名，衛生部有突出貢獻的中青年專家4名，教育部新世紀優秀人才支持計劃入選者6人，享受國務院政府特殊津貼專家79人，廣西院士後備人選2人，廣西「八桂學者」9人，廣西「特聘專家」10人，自治區優秀專家32人。

㈢ 廣西大學研究生導師名單

廣西大學研究生導師有：鄧軍，顧明華，汪晗。

拓展資料:廣西大學（Guangxi University），簡稱「西大」（GXU），坐落於廣西首府南寧市，是教育部與廣西壯族自治區人民政府合建高校，國家「雙一流」建設高校。

1958年，國務院批准廣西大學在南寧恢復重建。1997年，廣西告帆枝大學與廣西農業大學合並，組建新的廣西大學。

截至轎乎2021年12月，學校佔地面積2.13萬余畝，校舍總建築面積200餘萬平方米，教學科研設備總值28.5億元；設有26個學院襪敏，開設招生本科專業67個；有在職在編教職工3424人，在校全日制本科生26469人。

㈣ 廣西民族大學院校代碼是多少

廣西民族大學院校代碼是10608，院校代號是全國各高校錄取時為方便考生填報志願而加註的由數字組成的代號串，即院校代碼或學校代碼。院校代碼就如同是學校的一個身份證號，方便查詢學校信息，教育部為高校編排的代碼有5位（此代碼全國通用），各省教育考試院為高校編排代碼有4位（此代碼一般作填報高考志願用，同一所高校在不同省份代碼也不一樣），由於高校辦學情況每年都有變動，所以高校代碼也有變化。

風雨橋是侗族的標志性建築，侗民族智慧的結晶，中國廊橋建築的珍品，建築技巧神奇，極富民族特色」「廣西民族大學聚集八方學子，以傳承弘揚各民族優秀文化為己任。」在建校60年之際按學校規劃和校友的意願，在相思湖上修建了長40米，寬5.6米的風雨橋。該風雨橋由3座塔亭和12間橋廊構成。

㈤ 廣西醫科大學研究生導師聯系方式

廣西醫科此液大學研究生導師聯系方式：張原18777117705、5359206。

廣西醫科大學，坐落於廣西壯族自治區南寧市，由國家衛生健康委員會和廣西壯族自治區人民政府共建，廣西一流大學建設高校，入選國家「111計劃」、「中西部高校基礎能力建設工程」、「卓越醫生教育培養計劃」、國家級特色專業建設點。

截至2022年7月，學校擁有南寧本部、武鳴、五象（在建）、玉林4個校區，共佔地約3300畝；校本部下設19個二級學院；有31個本科專業；專任教師2122人，其中正高職稱730人、副高職稱789人。

全日制在校生29302人，其中本科生16312人、碩士研究生4541人、博士研究生653人、高職高專生7760人、國際學生669人、港台學生10人。

㈥ 如何培養一名合格優秀的碩士生的幾點思考——參加全國高等學校碩士生研究生導師高級研修班的心得體會

我對這3天培訓的總體感受是享受了一場「盛宴」——這是一次知識與信息的饕餮大餐，也是一次學術的豪門聚會。在其後的一周時間里，我嘗試慢慢的咀嚼和品味這些美味佳餚，試圖從如下幾方面談談自己的一點收獲。一、對碩士研究生教育目標的思考 《中華人民共和國學位條例》有如下規定： 「第五條高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予碩士學位： （一）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。 （二）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。」 換言之：碩士研究生應該在兩者具備之一：1）科學研究能力 包括：①發現問題和提出問題的能力；②總體研究方案的制定及規劃能力；③觀察、實驗、搜集資料等資料收集能力；④理論分析能力；⑤結果總結、歸納及論文寫作能力；⑥研究成果發表、應用、推廣能力；⑦學術交流能力。2）專業技術能力 包括：①掌握必需的職業技能。②獨立完成工作任務的能力：碩士生能夠理清思路，自己找到方法解決問題，獨立承擔某項工作任務。 二、、對研究生培養具體方法的思考 １）好事要多磨——加強過程管理和關鍵環節控制 人才的培養同優質產品的生產有相通之處，就是都要經過繁復的「工序」,大約需要10-20道工序。在這些工序中有3-4處關鍵工序，每道工序都有幾個重要控制點。抓住「關鍵工序」及「重要控制點」，則會收到事半功倍的效果。論文這一關一定要把握住，至少改好幾遍；很多事是大器晚成，好事多磨；幹得時間長一點，幹得就會好一點。 有的老師結合自己的經驗提出建立「學生工作狀態表」，學生每周填寫自己的學習、工作計劃，交予老師監督管理，不失為一種行之有效的過程管理方法。2）處理好幾對關系——放養VS圈養、學VS干、砸VS捧放養VS圈養：本科生總體習慣於灌輸式、填鴨式的圈養方式，比較強調訓練和養成，學生天性中閃光的東西、自立的一面容易被抹殺掉，容易屈服於權威，缺乏獨立性精神；我主張在研究生階段，在注重過程管理的同時，適當採用放養方式，要讓研究生獨立面對和解決一些難題，甚至鼓勵其干點出格的事，如挑戰權威、常規及成見，鼓勵其多犯錯誤，從錯誤中學會自己解決問題。學VS干：關於學與干有三種關系，一是先學後干，二是邊學邊干，三是先干後學。過去基本是先學後干，或者是學了不幹，沒有自己動手實踐的機會；在研究生階段主張先干後學或邊干邊學，一定要鼓勵同學自己動手嘗試尋找與解決問題，嘗試不成功之後，再由導師給予指導。砸VS捧：引導同學做事的策略有砸與捧兩種。本科教育習慣於使用「砸」的方式，更多的指出其存在的不足之處，對於培養細致、嚴謹的作風是好的，但對同學的自信不利；研究生階段應綜合運用兩者，在創新精神方面多用「捧」，在具體做事方法上可適當運用「砸」的方法。三、關於培養研究生創新性的思考 創新性培養是對我國貫徹「創新型國家」策略，堅持走「自主創新」道路的一種落實。就我理解創新教育可分為三個層次：獨立、獨特、獨創，分別對應於高等教育的三個台階：學士（獨立）、碩士（獨特）、博士(獨創)。 「獨立性」是要求同學能夠有自己的見解，但可能是別人已經提出過的，或對前人智慧的一種再闡釋或完善； 「獨特性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該至少有1-2創新點，是前人沒有提出過的，通常也可稱為「改進型創新」或者「漸進性創新」； 「獨創性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該是系統性的創新，即針對某個全新的領域、或者某個理論體系、或者某個方法體系、具有源頭意義的系統性研究，是前人沒有涉及的，通常也可稱為「源頭性創新」或者「顛覆性創新」。 創新的核心是立題，找出合適的命題就完成了創新的一半工作。 總之，在具體工作中，還要根據實際情況，因材施教，深入思考為培養一名合格優秀的研究生而努力。

㈦ 廣西師范大學文學院研究生導師名單及簡介

可以在廣西師范大學網站查看相應名單。

廣西師范大學坐落於世界著名山水旅遊名城桂林市，由教育部和廣西壯族自治區人民政府共建、廣西重點支持的國內同類一流大學高校。

入選國家建設高水平大學公派研究生項目、中西部高校基礎能力建設工程、教育部國培計劃、卓越教師培養計劃、雙萬計劃、國家級大學生創新創業訓練計劃、國家級特色專業建設點。

學校最早可溯源至1928年創辦的省立廣西大學和1932年創辦的廣西省立師范專科學校，1936年省立師專並入，1941年重建桂林師范學院，1943年升為國立桂林師范學院。1950年再次並入廣西大學。