碩士生可以選博士生導師嗎
㈠ 博導招碩士研究生嗎
博導招碩士研究生。
博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。
對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
(1)碩士生可以選博士生導師嗎擴展閱讀：
既帶碩士生、又帶博士生的導師，一直是學生追捧的對象。導師的名聲直接關繫到科研項目數量和經費的多少，這就決定了學生參與學術前沿研究的機會有大有小，同時也成為學生畢業論文有無「實質性內容」的關鍵因素。
意見要求，研究生培養單位要將研究生導師立德樹人評價考核結果，作為人才引進、職稱評定、職務晉升、績效分配、評優評先的重要依據，充分發揮考核評價的鑒定、引導、激勵和教育功能。
教育行政部門和研究生培養單位要把研究生導師立德樹人職責落實情況納入教學督導范疇，加強督導檢查。對於未能履行立德樹人職責的研究生導師，研究生培養單位視情況採取約談、限招、停招、取消導師資格等處理措施；對有違反師德行為的，實行一票否決，並依法依規給予相應處理。
參考資料來源：中國經濟網-教育部明確研究生導師立德樹人職責
參考資料來源：中國新聞網-研究生入學"博導"遇冷 只帶碩士生的導師受追捧
㈡ 研究生階段的導師是選碩導還是博導
這個問題要分情況的，我們學校的博導基本上不直接帶研究生（大部分是這樣），有的交給版其它碩導帶，有權的給博士生帶，但是博導可能會有較多的項目，即使不是他直接帶也會有很好的發展。但如果碩導人品較好，有項目，又能幫你介紹好工作的話，我個人覺得更好。
㈢ 怎麼高校很多碩士是博導呢
為什麼博士生導師學歷是碩士，甚至是本科？
一批教育界前輩受限於特定歷史原因，不少人晉升為教授和遴選為博士生導師後，學歷依然是之前的碩士或本科。小西所在學科的創始人是一位老太太，學歷雖然是本科，但是不影響她的學術能力和地位，早已培養出幾十位博士和過百的碩士生，其中許多學生早已是博士生導師、碩士生導師。對這些前輩大牛而言，職稱晉升、導師遴選之類的事情早已不是追求，已到達巔峰，如1、2級教授和博士生導師。學歷這件事，只要他們想，"混"個博士研究生學歷不是難事，但沉心於某個研究方向的他們興趣早已不在此。如中國科學院、工程院的院士不少是本科學歷，同年齡段院士也有不少有國外院校的博士學歷，共同點是學術做得好，都是某個研究方向的泰斗。
不同的是，隨著本科生、碩士生的擴招和國內整體學歷要求的提升，走科研路的基本要求就是具有博士學位。如國內高校、研究院所的年輕一批博士生導師（約55周歲以下）基本都是博士，基本都是國內外頂尖院校的博士學歷（雙非院校博士點不多）。在經歷上，部分是是工作後繼續深造，全日制或在職攻讀博士學位，或藉助留學基金委的平台出國深造。小西之前的博士生導師碩士畢業留校任教，工作2年後脫產報考浙江大學的博士研究生（當時不少人對於他的離職不是很理解），畢業後沒有回原來工作的學校，轉而進985高校任教。小西相信我們身邊有不少類似的導師，相對發展都是非常不錯的，因為同期中不少留校任教的同事受限於平台層次和機遇，至今依然卡在"副教授"。
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大學美景-導師
為什麼碩士生導師學歷會是碩士？如何遴選成功的？
碩士生和博士生導師遴選的基本條件不同，會比後者低一些。
40-45歲左右的一批人中，在雙非或區域較偏遠的院校，之前人才引進缺乏優勢，不少老師是碩士畢業留校的。之前，碩士研究生擴招引起導師數量的不足，畢竟一個導師一年2-3個碩士還算合理，數量再多培養質量肯定跟不上。因此，不少學校在碩士生導師遴選中放開博士學位的要求，有課題、有科研論文的碩士學歷的講師同樣可以遴選為碩士生導師，甚至部分院校對於1985年之前副教授（副研究院）遴選為碩士生導師的最低要求是本科（含）以上學歷。當然，在遴選過程中，肯定是有博士學歷占據優勢。
碩士生導師中學歷是碩士的老師，不少職稱被限制在講師。除特定學科外，大部分學科的教師晉升高級職稱的基本條件之一是已獲得博士學位。小西認識一個老師，之前讀了本校的博士，後面因為家庭瑣事和個人原因，始終無法畢業。沒有博士學位，申報課題做主持受限等因素，已主動要求調整到行政崗，轉做專職科研秘書。
碩士學歷的碩士生導師在高校發展如何？
小西想說，類似的這一批老師在遴選為碩士生導師後，不少人已取得博士學位，少量是在讀博士生（不少人畢業有點難，會延期）。之前，小西和碩士研究生生聊天時談到過這個話題，她的導師在讀博士，將她碩士階段的一些實驗數據用於自己博士畢業，甚至不給她論文署名一作，她疑惑的是"到底是誰在讀博士？"。前幾天和一個朋友聊天，得知和她合租的一個大學英語女老師正在報考北京大學的博士研究生，因為碩士學歷的"她"在高校工作頗為艱難。是不是我們身邊這樣的人和事不少？
高校在進行學科評估、學校升格等事關學校發展的重大事件時，教師中博士學位佔比是個重要的考核因素，如之前臨沂大學就不再和約300名碩士學歷的教職續簽合同。一旦啊發生類似的事情，學校也會面臨極大的壓力，所以學校會有"優厚"的文件鼓勵在職教師攻讀校外知名院校的非全日制定向博士學位，保留崗位和正常發放工資，且報銷學費，時間是博士學制的3-4年。這會導致一個比較特別的情況，如不少博士生導師招收的在職博士，年齡比自己還要大一點，其實這也很好地詮釋了"達者為師"的內涵。但是，也有不少導師覺得沒有必要折騰自己，傾向於做一些橫向課題，是誰都無法勉強的。
㈣ 「博士研究生導師」是不是就不能帶碩士研究生
理論上來說，一個博導可以帶博士、碩士、本科生；實際上來說，老師到了一定歲數，他首先開始停帶本科生，然後是碩士，最後才是博士。
博導可以帶博士，同時也可以帶碩士。這樣就出現一個問題，人的精力是有限的，博導對博士和碩士在教導的精力分配上便會有所側重。老教授一般絕大部分精力都放在博士培養上，但也不排除年輕的博導將主要精力放在碩士培養上。
博士研究生導師：
是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。
對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
㈤ 碩士生可以選博導作為導師嗎
可以的。但通常博導都是年齡比較較大的。
現在進高校的老師，如果不是有特殊貢獻，碩士還是很難成為博導的。首先現在高校碩士評上教授就很難。另外也看學校政策，越好的學校一般越難！
㈥ 研究生聯系導師找博導還是碩導比較好
研究生聯系導師，博導與碩導都有其的好處，最終選擇看個人而異，具體分析如下：
博導的優勢在於可以連讀，而且老師一般比較知識豐富，名氣大，碩導的好處是導師一般比較年輕，親自指導時間的多；
博導清閑的時間會比較少，碩導有時候會接不到課題，建議碩導尋找年輕的，因為同樣的年紀一個是碩導，一個是博導，肯定是選擇博導的；
若考試的分數一般，可以兩個導師同時選擇問取意見。
注意：
選擇導師的關鍵是要看考試的分數。
選擇博導要看他的學生不是很多的最好，比如一年招兩個碩士，兩個博士的那種博導。
㈦ 碩士學歷可以當博士生導師嗎
呵呵
可以啊
不過不容易啊
以前首批高考的那些老專家
都是本科學歷
可照樣是博士生導師
現在可就難了去了
別說博士導師了
就是想進大學當老師都得博士
不過研究生學歷
分
碩士研究生
和博士研究生
學歷都是研究生
㈧ 【留學美國】怎樣選擇導師
背景
年老的professor一般在研究上所花時間不多，而且越是功成名就，越有很多非研究的事務。但他有兩大優勢：經驗和學術聯系(人際)。他能在大方向指導你，但是具體的指導可能很少，對學生較nice。
年輕的professor，associate professor或assistant
professor一般在研究上花的時間較多，因為他還有不少學術追求。正因為這樣，他對自己要求很嚴格，對學生往往也比較push。如果他帶的學生不是很多，可以給你較多的指導。
如果他已經結婚，特別是有了子女，一般會比較nice。
選女導師時請慎重，如果她處在更年期，性情可能會比較煩躁。
通常，30-50歲是導師科研的高峰期。升為教授後的5-10年的導師比較有錢。
論文
論文不應該是學術能力的完全體現，卻是衡量導師研究成果的重要指標。
論文的檔次很重要，這體現了一個導師對學術成就的態度。很多導師公布的是selected
publication，這裡面是他認為有一定價值的論文。如果是期刊文章，你得去檢查期刊的檔次，是否都是國際頂級或知名期刊，還是檔次參差不齊。論文就像你穿的衣服，一個有品味的人，穿衣的牌子和款式一般較為集中。會議論文，同樣要看會議的檔次。
期刊論文是研究成果的詳述和正式發布，審核周期一般很長(有時候長達2年);會議論文是研究成果的簡介和交流，審核周期一般較短(1~2個月)。所以，導師最新的會議文章是其實驗室最近的研究方向和成果。
有時間的話，應該研究一下導師的論文。看看他是不斷有新的idea，還是不斷「營銷」過去的idea。
論文的作者順序非常重要。看看導師最近的論文。如果沒有一篇是第一作者，則說明他很少親自做研究，可能是指導學生做，也可能是很少花時間在研究上。如果大部分都是第一作者，則要注意他的職稱。對於一個比較老的professor，如果還有如此旺盛的研究能力和精神，是很少見的(也在一定程度上說明他指導學生不力)。在國內，常有人反映導師搶著做一作。在國外，這一現象少很多，因為國外設立了correspondence
author，特意留給導師。
一個導師一般不止一個研究方向。請關注他在每個研究方向上真正做出了多少成果。那些方向很多，但每個方向上成果很少的導師就像打游擊戰一樣，難成大氣候。而且要明確，導師目前在做哪些方向，有些方向他可能已經不做了。