博士研究生助研津貼導師支付標准

Ⅰ 廣東工業大學學校的獎學金是該怎麼獲得

努力學習，參加社團，當班委，參加競賽，做好社會實踐，搞好班裡關系

Ⅱ 誰知道助研經費能否提高博士的指導質量

高校中「助研經費」的改革芻議
為了制度上「與國際接軌」，年包括北京大學、清華大學、浙江大學、復旦大學、中山大學在內的17所高校進行了研究生培養機制改革，這涉及研究生獎助辦法、招生制度、培養方案等以及人事制度、薪酬制度、科研經費管理制度、研究生導師選聘制度等一系列重要內容，其中一個重要內容就是要導師為其所招研究生提供「助研經費」；也即，將導師資格以及所招名額與其課題數量掛鉤，那些沒有課題的導師則喪失帶研究生的資格，從而變相迫使研究生跟隨導師從事課題研究。例如，浙江大學的改革方案是：導師資助研究生助學金的經費按照學科特點制定不同的標准，資助額度隨當年招生人數的增加而遞增；而且，導師必須在錄取研究生之前就必須將其招收研究生所需的學制年限內的全部資助經費，一次性劃入專設的導師賬戶。
但是，這種新政在不同學科卻命令完全不同的聲音：一方面，它遭到了絕大多數人文社科學者的激烈反對，如浙江大學歷史教授包偉民、華東師范大學歷史系教授許紀霖、武漢大學哲學教授鄧曉芒；另一方面，它卻得到浙江大學經濟學的幾位教授的大力維護或支持；例如，新政的設計者認為，學校面臨的是資源約束，博士點很多，博士導師很多，在國家出錢的情況下，人人都想多招學生因而有必要引入這個「價格機制」是解決資源配置這個現實問題。那麼，為什麼會出現這種差異呢？如果評價這種新政呢？在很大程度上，這種新政實際上只看到西方研究生培養的表面現象，卻沒有進步分析這種不成文規則的成因。
其實，歐美高校之所以會存在導師提供「助研經費」的現象，是有其特定社會背景的：西方人往往非常實在和功利，他們在選擇讀博士學位時首先考慮的是為此付出的成本和可能獲得的收益。因此，如果沒有足以應付生活的獎學金，除了那些確實沉迷學術的人之外，就只有「傻子」才去讀博士學位了。
[1]究其原因，在西方社會是否獲得博士學位對未來的收益並無多大影響甚至還會有負面影響：一者，不僅獲得博士學位後能夠獲得的收入總體並不高，而且也很難通過攻讀博士學位來來改變目前的生活；二者，研究性機構以外的單位一般都不願聘用博士，它們更喜歡具有朝氣和活力的年男人，而認為博士生已經太「老」了以致失去了開創性和活力。正是由於這種社會環境，西方高校招收一個博士生(尤其是本國的)所花費的成本就變得非常高昂，因而那些科研經費不多的高校就要求那些樂於招博士生並由此獲得收益的博導們自己承擔，於是就逐漸形成了只有承攬了足夠課題的老師才招博士生的現象。
盡管如此，也存在很多反例：一者，任何院校都有各種類型的研究生獎學金，申請到這些獎學金的博士生是不需要導師額外支付生活費的；二者，大多數人文學科和基礎研究領域都不強行規定導師要繳納經費，有的是由導師自願提供經費，更多地則是學校給老師相應補貼；三者，隨著大量發展中國家尤其中國人在沒有獎學金或者獎學金非常少的情況下也願意到這些國家攻讀博士學位（因為獲得博士學位回國後往往可以帶來高額收益），因而越來越多沒有課題的老師也都在招博士研究生。
然而，中國的社會環境卻與西方存在很大差異：一者，崇尚教育一直是儒家社會的傳統，因而攻讀研究生學位以獲得更多地知識本身往往就是很多學子的直接目的，而並非一定要將學位與收入一一對應、掛鉤，因而即使自己提供經費也有大量的學子仰頸待入；二者，當前國內高校一般也不需要負擔多少博士生的生活費：除了大量博士是自費的外，即使那些公費生也主要是免去學費，所謂的生活津貼是微乎其微了。在這種情況下，硬性規定將招收的博士生名額與課題掛鉤，不僅限制了那些願意花費成本來追求知識的學子，而且也使得一些課題資金非常有限的人文社科尤其是其中基礎性研究的發展陷入絕境。
實際上，當前國內博士生招生中的最大問題不在費用負擔問題，而在博士生的學術質量問題，改革的目標也是在解決博士質量低下的問題；為此，我們必須加強對博士生培養質量的監督：對博士生的招生進一步規范，對博士生的培養過程進一步合理，對博士生的培養結果有合理的評價體制。譬如，需要對那些在職博士進行更為更佳的規范（包括本校在職的教師以及政界、商界通過特定關系來混取文憑等等），這些問題明眼人一眼就可以看出的；但是，那些主政者卻往往置這些熟視無睹的問題於不顧，硬要模仿萬里之外的西方社會來搞所謂的「國際化」創新。問題是，這些「國際」措施能夠解決國內高校目前所面臨的真正結症嗎？
顯然，將博士生招生數量間接與課題承接掛鉤的改革只會對當前學術研究帶來更嚴重的負面效應：一者，它讓那些本身因游刃於社會各界而壟斷各種課題的「聞人」壟斷博士生的招生和培養，這些人原先就不怎麼從事理論研究，而新政使他更名正言順地讓學生幹活，從而導致所培養的博士生質量更差；二者，一些沒有課題的導師就會轉嫁這個費用，或者只招帶著課題來讀書的學生，或者直接由學生付這筆經費，從而不僅因劣幣驅逐良幣效應而更有利於官員、商人攻讀博士，而且還會進一步惡化師生之間的關系。更不要說，這種改革嚴重誤導了包括經濟學在內的社會科學的學習和研究取向。事實上，社會科學的學習首先要夯實深厚的理論基礎，在缺乏廣博知識的基礎上就從事所謂的課題研究是非常荒謬的；然而，那些研究生們有幾個具有了理論研究的能力？讓他們去研究的那些課題能有多少理論和學術價值？

Ⅲ 碩士研究生的補貼有多少讀研期間的費用，普通家庭能否承擔

一般來說，碩士研究生每個月的補貼有600塊，在讀研期間的費用，其實普通家庭也是能夠成功的，讀研並不需要花費很多的錢，對於經濟基礎一般的家庭來說，是有能力供完孩子上完研究生的。

普通的家庭一般都能夠承擔孩子攻讀研究生期間的學習費用，對於想要繼續深造學習的學生來說，不應該要放棄攻讀研究生的寶貴機會，而是應該要學會好好珍惜。

對此，你們是怎麼認為的呢？歡迎留言討論！

Ⅳ 研究生期間有獎學金嗎

研究生期間有獎學金，研究生國家助學金用於資助全國普通高等學校納入全國研究生招生計劃的所有全日制研究生（有固定工資收入的除外），補助研究生基本生活支出。獲得資助的研究生須具有中華人民共和國國籍。

部屬高校博士研究生資助標准為每生每年12000元，碩士研究生資助標准為每生每年6000元。 同時，中央財政還將針對中央高校納入全國研究生招生計劃的全日制研究生，設立研究生學業獎學金，獎勵支持表現良好的研究生更好地完成學業。

(4)博士研究生助研津貼導師支付標准擴展閱讀：

申請條件

一、熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導;遵守憲法和法律，遵守學校規章制度。

二、誠實守信，道德品質優良；團結協作，樂於奉獻；綜合素質高。

三、學風端正，學術品德良好。

四、學習努力刻苦，善於鑽研，勇於創新；研究生學習階段的各科必修課成績合格，外語水平高;學 業成績優異。

五、符合上述四條要求且具備下列條件之一的，優先考慮評選：

1、研究生學習階段，勤勉努力，勇於創新，科研成果突出，在本學科高水平學術期刊上發表具有創新性學術研究論文、或獲得國家發明專利、或出版學術專著等；

2、研究生學習階段，在市級以上學科競賽、競技比賽、以及專業相關大賽中取得優異成績，獲得社會廣泛認可，並為學校和社會爭得崇高榮譽；

3、研究生學習階段，獲校級以上優秀學生標兵，省級以上三好學生、優秀研究生幹部、社會實踐與志願服務先進個人，或其它省級以上先進個人等榮譽稱號。

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Ⅵ 中國農業大學研究生開學有沒有獎學金

中國農業大學研究生開學有獎學金。

1、學校助學金

（一）學術學位研究生學校助學金資專助標准：一屬等每生每年10000元。二等每生每年8000元。三等每生每年4000元。

（二）專業學位研究生學校助學金的資助標准：一等每生每年10000元。二等每生每年6000元。三等每生每年2000元。

2、學業獎學金

一等學業獎學金獎勵標准為二年級及以上年級博士研究生每生每年8000元、二年級碩士研究生每生每年4000元。

二等學業獎學金獎勵標准為二年級及以上年級博士研究生每生每年4000元、二年級碩士研究生每生每年2000元。

另，學校根據各學院及相關教學、管理部門提出的用人需求，設立一定數量的助教與助管崗位，並提供相應的崗位津貼。研究生導師支付助研津貼，博士研究生最低標准為每生每月1000元，碩士研究生最低標准為每生每月300元。