中國人民大學化學系王鵬老師

① 2012全國數學和物理化學奧賽福建獲獎名單

2012年中國數學奧林匹克一等獎
姓名 畢業學校 省市名稱
陳景文 中國人民大學附屬中學 北京
萬智宇 人大附中 北京
王東皞 北大附中 北京
王宇辰 人大附中 北京
吳宇辰 人大附中 北京
金迪 廈門雙十中學 福建
蔡德安 華南師范大學附屬中學 廣東
黃秋實 華南師范大學附屬中學 廣東
王力漢 華南師范大學附屬中學 廣東
杜雨昆 唐山一中 河北
孫巍峰 衡水中學 河北
宋甘霖 鄭州外國語學校 河南
胡威 華師一附中 湖北
李露穎 武鋼三中 湖北
李天鵬 武漢市第二中學 湖北
梁喆暉 華師一附中 湖北
王昊宇 武鋼三中 湖北
楊於范 華中師范大學第一附屬中學 湖北
朱子潤 武漢市第二中學 湖北
冷俊勝 湖南省長沙市雅禮中學 湖南
粱逸舟 湖南師大附中 湖南
粟天寧 湖南師范大學附屬中學 湖南
張天翼 長沙一中 湖南
朱湘疆 湖南師大附中 湖南
曾夢祺 南京外國語學校 江蘇
宋宇洋 啟東中學 江蘇
王之銘 南京師范大學附屬中學 江蘇
殷裔安 江蘇省常熟中學 江蘇
胡辰 贛州市第三中學 江西
吳藝翀 江西省鷹潭市第一中學 江西
白天衣 東北育才學校 遼寧
王中劍 遼寧省實驗中學 遼寧
吳昊 遼寧師范大學附屬中學 遼寧
徐竟成 大連育明高中 遼寧
高超 山西大學附中 山西
張陽坤 西工大附中 陝西
費嘉彥 華東師范大學第二附屬中學 上海
佘毅陽 上海中學 上海
尤之一 華東師范大學第二附屬中學 上海
張逸昊 上海中學 上海
劉思雨 成都七中 四川
何璠 天津實驗中學 天津
王權 天津實驗中學 天津
徐逸 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江
張樂濤 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江
周琪亮 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江

2012年中國數學奧林匹克二等獎
姓名 畢業學校 省市名稱
陳晟 蕪湖一中 安徽
童祖根 馬鞍山二中 安徽
謝廣增 馬鞍山二中 安徽
王曉瑋 人大附中 北京
楊楚玥 清華附中 北京
陳彥哲 廈門雙十中學 福建
黃恆豐 長樂一中 福建
唐涌翔 深圳市第三高級中學 廣東
王海明 深圳中學 廣東
張光遠 華南師范大學附屬中學 廣東
高安凝哲 唐山一中 河北
李藝超 衡水中學 河北
宋星輝 石家莊二中 河北
鄒建迪 石家莊二中 河北
胡奕嘯 鄭州外國語學校 河南
李樹琛 鄭州外國語學校 河南
劉開元 鄭州一中 河南
宋浩毅 鄭州外國語學校 河南
楊溢非 鄭州外國語學校 河南
楊天禹 哈爾濱師范大學附屬中學 黑龍江
胡安然 武漢市第二中學 湖北
馬志威 黃岡中學 湖北
萬若斯 華師一附中 湖北
楊思怡 華中師范大學第一附屬中學 湖北
陳琪湉 湖南省長沙市雅禮中學 湖南
李述成 湖南師大附中 湖南
歐陽盛 長沙市雅禮中學 湖南
彭超 湖南省長沙市雅禮中學 湖南
蘇澤東方 湖南省長沙市一中 湖南
肖定坤 湖南省長沙市長郡中學 湖南
徐楠 長沙一中 湖南
郭澤辰 東北師大附中 吉林
孟成 通化一中 吉林
朴鏡潭 吉林一中 吉林
周宇宸 東北師大附中 吉林
劉博鋮 江蘇省靖江高級中學 江蘇
盧運則 南京外國語學校 江蘇
錢帥傑 啟東中學 江蘇
沈佳華 南京師范大學附屬中學 江蘇
唐澄亮 宜興中學 江蘇
李璋嬡 江西省鷹潭市第一中學 江西
顏亦威 南昌大學附屬中學 江西
纏祥瑞 東北育才學校 遼寧
謝飛月 濟鋼高中 山東
龐碩 太原五中 山西
王坤 山西省實驗中學 山西
賈宇星 西安交大附中 陝西
楊宇軒 西工大附中 陝西
郭永禕 上海中學 上海
梁棟 上海中學 上海
尉亦然 復旦大學附屬中學 上海
歐天翔 成都七中 四川
王健 綿陽南山中學 四川
繆逸卓 新華中學 天津
吳振國 杭州學軍中學 浙江
徐梓哲 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江
鄭靈超 衢州二中 浙江
周浩棟 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江
朱磊克 樂清市樂成公立寄宿學校 浙江
曹家楷 重慶一中 重慶
劉藝 重慶巴蜀中學 重慶
2012年中國數學奧林匹克三等獎

姓名 畢業學校 省市名稱
卞濤 淮北一中 安徽
魏天鐸 馬鞍山二中 安徽
殷明 銅陵市一中 安徽
董明皓 人大附中 北京
阮夢瑤 龍岩一中 福建
賈顏瑋 甘肅省蘭州第一中學 甘肅
梁軒碩 甘肅省蘭州第一中學 甘肅
周計韜 西北師范大學附屬中學 甘肅
肖瑞焜 深圳市耀華實驗學校 廣東
歐韋古田 南寧三中 廣西
王紀穎 南寧三中 廣西
馮樹林 貴陽一中 貴州
羅鴻胤 貴陽一中 貴州
楊丕業 清華中學 貴州
鍾業弘 海南中學 海南
王鵬鈞 石家莊二中 河北
耿正霖 鄭州外國語學校 河南
劉飛揚 鄭州一中 河南
李浩宇 哈爾濱師范大學附屬中學 黑龍江
劉顯夫 哈爾濱師范大學附屬中學 黑龍江
王震 哈爾濱師范大學附屬中學 黑龍江
鄭欽 哈爾濱師范大學附屬中學 黑龍江
何晨輝 黃岡中學 湖北
楊夢寒 湖南省長沙市一中 湖南
洪辰 東北師大附中 吉林
吳浩博 東北師大附中 吉林
桂政平 江西省南昌市第二中學 江西
劉志清 江西省白鷺洲中學 江西
毛萬里 江西省鷹潭市第一中學 江西
吳鄭華 玉山一中 江西
楊皓 江西師大附屬中學 江西
崔翰 大石橋市第一高級中學 遼寧
向志敏 大連育明高中 遼寧
侯凱華 呼市二中 內蒙古
李根 包頭北重三中 內蒙古
劉曉宇 內蒙古師大附中 內蒙古
段朋舉 吳忠市吳忠中學 寧夏
馬鄭斌 銀川市長慶高級中學 寧夏
王堯 青海師大附中 青海
安冬 山東省實驗中學 山東
郭夢真 濰坊一中 山東
張賢亮 山師附中 山東
安思婧 山西大學附中 山西
琚震 太行中學 山西
崔曉帆 西安高新一中 陝西
侯時雨 西安鐵一中 陝西
王浩宇 西工大附中 陝西
楊啟凡 西工大附中 陝西
朱彤 西工大附中 陝西
黨嘉豪 南充高中 四川
宋果鮮 成都市石室中學 四川
易靈飛 成都七中 四川
趙一州 成都七中 四川
荊一凡 天津一中 天津
譚豐祿 拉薩市北京中學 西藏
梁曉 松崗中學 新疆
孫唯童 烏魯木齊市第一中學 新疆
趙靜 松崗中學 新疆
包堉含 曲靖一中 雲南
李瑋 師大附中 雲南
周逸雲 鎮海中學 浙江
靳遠 重慶南開中學 重慶
毛運航 重慶巴蜀中學 重慶
彭澗 重慶南開中學 重慶
吳秉哲 重慶巴蜀中學 重慶
周靜秋 重慶南開中學 重慶

② 南方科技大學是211院校嗎

南方科技大學既不是985，也不是211，是雙一流院校。 學校的辦學性質是公辦，層次為普通本科，類型是理工類，佔地面積2970畝，學校地址為廣東省深圳市南山區學苑大道1088號。

③ 王鵬的基本情況

1973年出生於河南省桐柏縣
教育背景：
鄭州大學化學系理學學士（1994）；
中國科學院感光化學研究所（現理化所）理學博士（1999）；
工作經歷：
中國科學院化學研究所博士後研究（1999-2001）；
香港科技大學生化系生物技術研究所訪問學者（2001-2003）；
日本關西學院大學理工學部小山研究室博士後（2004-2005，2006-2007）；
中國科學院化學研究所助理研究員（2003-2005年），副研究員（2005-2006）；中國人民大學化學系副教授（2006年迄今）。
教授課程：生物化學與化學和儀器分析實驗

④ 菏澤市第一中學的知名校友

何思源（1896年－1982年4月），字仙槎，中國著名的教育家，愛國民主人士。山東省教育廳長、省政府主席、北平市市長、北平和談首席代表。1982年4月28日在北京逝世，享年87歲。
張含英，著名水利專家，我國近代水利事業的開拓者之一。2002年12月6日在北京逝世，享年102歲。
高秉涵，律師，台灣菏澤同鄉會會長，2012年度感動中國十大人物之一。
張廣學（1921年1月31日——2010年2月24日），中科院院士，昆蟲學家2010年2月24日21時整，張廣學因病醫治無效，在北京中關村醫院逝世，享年89歲。
於天仁，中科院院士，著名土壤學家。2004年5月22日，於天仁在南京逝世，享年84歲。
佟振合，中科院院士，中國著名有機化學家，科學院理化技術研究所研究員，學術委員會主任，中國化學會光化學委員會主任，亞洲光化學會副主席，山東大學教授。
何茲全（1911年9月7日-2011年2月15日），原名何思九，字子全，後改名茲全，山東菏澤人。著名歷史學家。在北京師范大學教授，兼任魏晉南北朝研究室主任。是我國魏晉封建說的創始者和代表者。因病於2011年2月15日 20時17分在北京不幸逝世，享年101歲。
韋統泰（1917～2013.06.27），山東省曹縣人，原國防科學技術委員會副主任。中華人民共和國成立後，歷任師參謀長、副師長、師長、副軍長、軍長、昆明軍區副司令員等職。1964年晉升為少將軍銜，曾榮獲二級獨立自由勛章、二級解放勛章和獨立功勛榮譽章。2013年6月27日，韋統泰同志因病醫治無效在中國北京逝世，享年96歲。
王名高，1937年畢業於省立六中，正軍職高級顧問。
田紀雲，邊區三中校友，原中共中央政治局委員，副總理，全國人大常委會副委員長。
侯固，邊區一中十二級校友，原解放軍軍事法院院長。
程相清，1955年考入北大中文系，原全人大政策研究室主任。
孫啟祥，1960年7月高中畢業後留蘇。少將，中央軍委國防部外事辦公室副主任。
張建啟，1964年考入哈爾濱軍工大學，少將，酒泉衛星發射中心司令員。
李文朝，1968年離校參加中國人解放軍，少將，解放軍電視中心主任。
王鵬恩，1945年離校參加革命，16軍副軍長。
袁良駿，1956年考入北京大學中文系，現為中國社科院文學研究員、研究生院教授、博士生導師，現代文學專家。
魯森，原中共遼寧省委書記。
張會若，著名礦冶學家。
蕭之楚，抗日將領。
徐鵬翥，魯西南黨創始人。
王大魯，中國農工民主黨中央咨鑒委員會副主席。
史錫恩，台灣九大法官之一。
王傑，蘭州軍區副司令員。
王存信，黑龍江商學院黨委書記，沈陽軍區副司令員。
常傑民，紫金山天文台台長趙晉美。
周韶華，許評知名作家。
德顯，著名導演谷。
段存華，輕工部副部長。
劉德玉，上海音樂學院黨委書記。
侯萬歧，社科院現代文學專家袁良駿駐舊金山總領事。
徐啟憲，著名宮廷史專。
楊洪立，少將美國肯州研究院博導史卜昌安徽省軍區副政委。
劉成卜，山大博導。

⑤ 南方科技大學是985還是211

南方科技大學不是985也不是211。

南方科技大學既不是985，也不是211。南方科技大學是一所高起點、高定位的公辦創新型大學，南科大被確定為國家高等教育綜合改革試驗校。

211工程與985工程的區別：

「211」大學和「985」大學都是國家建設的大學工程。「211」大學比「985」大學更早確定。1993年初，國家建立了一批重點大學，以進一步促進教育和振興國家。因為它是21世紀和國家的第一個教育項目，因此被稱為。「211」項目有一種說法是：最開始國家的想法是建立100所重點大學，因此最後1便成為了100所高校的意義，結合21世紀，就是要建設100所重點大學。1998年5月提出了「985」，在那個時候國家已經發展到了一個新階段。教育計劃旨在創建一批世界一流的高等教育機構，並將相對於「211」高校的水平提高，一開始，只選擇了9所學校入圍，隨著中國的發展，新增了30所大學。目前，985高校已經有39所了，由於未不到100所，所以在一定程度上，985高校比211高校高一級。「211」大學和「985」大學在學生和家長心目中的地位、分量。對每年高考的總人數而言，211大學考入學生的比例通常在5％到10％之間，而入讀985所大學的學生比例在1％到2％之間。換句話說，考入985的概念是百里挑一，而211的概念是十里挑一。

211工程和985工程簡介：

211工程：

即在21世紀重點建設100所左右的高等學校和一批重點學科的建設工程，是新中國成立以來由國家立項在高等教育領域進行的規模最大、層次最高的重點建設工作，是中國政府實施「科教興國」戰略的重大舉措。

985工程：

1998年5月4日，時任國家主席江澤民在慶祝北京大學建校100周年大會上提出「為了實現現代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學」，985工程一期建設率先在北京大學和清華大學開始實施。

985工程發展歷程：

1999年，國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，「985工程」正式啟動建設。2004年，根據《2003—2007年教育振興行動計劃》，教育部、財政部印發《教育部、財政部關於繼續實施「985工程」建設項目的意見》，啟動二期建設。2010年，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，教育部、財政部印發《教育部、財政部關於加快推進世界一流大學和高水平大學建設的意見》。2011年12月30日，教育部部長袁貴仁在十一屆全國人大常委會第二十四次會議時表示，不再新設這兩個工程的學校，同時為了注重學科導向，引入競爭機制，實施了「985工程優勢學科創新平台」。2016年06月7日，教育部官網發布了「關於宣布失效一批規范性文件的通知」，宣布《關於繼續實施「985工程」建設項目的意見》《「211工程」建設實施管理辦法》等一批規范性文件失效，已失效的規范性文件不再作為行政管理的依據。2019年11月28日，教育部官網發布聲明：已將「211工程」和「985工程」等重點建設項目統籌為「雙一流」建設。

211工程發展歷程：

1991年4月，重點辦好一批大學和一批重點學科點被列入七屆全國人民代表大會四次會議批準的《國民經濟和社會發展十年規劃和第八個五年計劃綱要》。1991年12月，國家教委會同有關部門就「211工程」問題向國務院和有關部門領導做了專門報告。1992年8月26日，中華人民共和國國務院第111次常務會議紀要明確提出：「會議原則同意教委和有關部門提出的要面向21世紀，重點辦好一批（100所）高等學校的211工程規劃意見。」1992年10月29日，中央政治局常委會議由中共中央總書記江澤民同志主持，討論了《中國教育發展與改革綱要》（草案）。中央政治局常委們一致認為，「綱要」提出要辦好100所重點大學，這很重要，把這些高校辦好可以把整個高等教育帶動起來。1993年1月，國務院批轉了國家教委《關於改革和積極發展普通高等教育的意見》文件中明確了「211工程」的建設目標。1993年2月13日，中共中央、國務院正式發布《中國教育改革和發展綱要》，其中明確指出：「要集中中央和地方等各方面的力量辦好100所左右重點大學和一批重點學科、優勢專業。」 1993年7月，國家教委發出《關於重點建設一批高等學校和重點學科點的若干意見》，決定設置「211工程」重點建設項目。即面向21世紀，重點建設100所左右高等學校和一批重點學科點1994年5月，工程開始啟動部門預審。1995年，工程建設全面鋪開。211項目建設成果顯著1997年1月9日，中共中央辦公室、國務院辦公廳發出了《關於加強對「211工程」建設領導工作的通知》（中辦發電[1997]1號）。「通知」重申了「211工程」建設的主要目的，肯定了自1994年4月以來的「211工程」部門預審工作，同時指出了「211工程」在實施過程中存在的一些問題，要求各有關部門和高等學校認真貫徹本通知精神，服從大局、作好工作、以保證工程建設的健康發展。2008年1月16日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，聽取高等教育「211工程」建設工作匯報。溫家寶總理指出，經過十多年的努力，「211工程」高校人才培養質量不斷提高，學科建設取得明顯成效，創新能力得到提升，一些學科接近國際先進水平，產生了一大批有影響的成果，中國高等教育整體實力顯著增強。會議同意全面推進「211工程」建設。2015年3月7日，教育部部長袁貴仁表示，211工程和985工程繼續深入推進，教育部、財政部和國家發改委三個部門已取得共識，在高等教育方面就是要強化一流，對大學就是要扶強扶優，使它更好。

⑥ 說個好笑的笑話給我聽！ 給你分

就在你問了這個問題之後的22小時，網路知道上又出現了一個人，他問的問題內是「說你認為容搞笑的事情.我是來送分的」。。。接連發了幾個同樣的問題。。懸賞分是0。。。我情何以堪，所以我把這段話改了一下回答了他.....其實這並不好笑，我只是回答一下

⑦ 廊坊信息技術提高班的提高班影響

2012年9月1日，十期同學正式開始，學員達到300人。
2012年1月 由中國著名「計算機教育家」譚浩強教授帶隊，由清華大學、天津師范大學等多家全國著名大學的教授為成員的考察小組參觀了信息技術提高班，並一致表示積極肯定。 培養像「狼」一樣的學生
作者：《瞭望東方周刊》記者張靜學生由觀眾變為演員，教師由演員變為導演，學校的管理者就成了劇務，沒有固定的劇本。
講台上的米新江激情洋溢，他的幽默詼諧讓課堂上不時傳出笑聲，而這節課的內容其實是一般被認為枯燥乏味的信息分類匯總。
一個人創辦起這個信息技術提高班，堅持了12年；其間磕磕絆絆，遭遇經濟困難時甚至賣了自己的房子！米新江在接受《瞭望東方周刊》記者采訪時提到辦班經歷，五味雜陳。
2000年，廊坊師范學院正式批准設立信息技術提高班，作為該學校院級教育改革的實驗項目，米新江是該項目主要負責人。
提高班的創辦宗旨是藉助於信息技術，培養學生「持久性學習的能力」。招收的學生多數來自非計算機專業，提高班利用學生周末和寒暑假的課余時間免費教學，學時和入學時間不等，根據學生的不同水平，米新江作為橋梁幫學生引入不同的教材、課程和老師。
現在，米新江的學生在國家軟體工程師中級考試中的通過率是100%。「當時創班的時候我的想法很純朴，就是想讓學生增加一些就業渠道。」米新江對《瞭望東方周刊》說。
但是後來他慢慢發現，信息技術所提供的，遠遠不止幫助學生就業這么簡單，「它能夠改變整個的學習平台，讓學習方式發生革命性變化，為你開拓一個新世界。」
培養像「狼」一樣的學生
提高班創立之初，只是為非計算機專業學生開設的「第二課堂」。但一個叫王向陽的學生引起了米新江的注意。這個學生顯得很特殊，米新江稱他具有「非凡」的自學能力。與現在高校磨滅個性的教育模式相反，王向陽在學習上的主動性讓老師都感到驚訝。於是米新江開始觀察王向陽的學習方法。
「就像青黴素一樣，一個偶然在培養皿里你發現了它，就要研究它，把這種『特殊』變成了另一種新的『普通』。」米新江說，他就是這樣將「特殊」學生身上的特質「提取」出來，將「普通」學生創造成為這種「特殊」學生，「再造學習生命力」。
米新江的教育理念是——培養像「狼」一樣在學習上有股狠勁的學生。「他們要學會自己發現問題，充分利用所有信息資源，充分地互相學習，建立起知識網。」
「狼」這個比喻是米新江被小說《狼圖騰》激發的靈感。他希望他的學生能夠像狼一樣，有一種來自生存危機感的奮斗意識，自己去打獵（而且特別懂得團隊合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），並在這個過程中建立起強大的自我學習能力。
「我想用這種有點過分的比喻來表達一種我們缺乏的東西。」米新江說。
教師從主角到退居幕後
「授之以魚不如授之以漁，我認為應該更進一步，授之以欲、授之以愉。」米新江說，在飛速發展的信息化社會里，教師、學生和高校都發生了革命性的角色變化，「學生由觀眾變為演員，教師由演員變為導演，學校的管理者就成了劇務，沒有固定的劇本。每個人都可以演出自己的節目。」
按照米新江的設計，教師的角色有一個從主角到導演，再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師范學院信息技術提高班上的實踐：第一年教師的主要任務是通過計算機信息基礎等知識的教學，打開學生思維的牢籠，引導他們往正確的方向，激發他們強烈的求知慾，調節良好的學習情緒。
第二年學生基本上已經有了自主學習的能力，但出現問題的時候還需要教師的指導、輔導和教導，這個階段教師就從主角退到了導演的位置。
第三年給學生提出明確的學習計劃，教師就開始在形式上遠離學生，培養學生的完全獨立自主的學習意識，教師只是定期檢查學習效果，在宏觀和思想上給予學生有限的指導。
「我是個橋梁，只負責把最好的老師引進來，比如OCW開放課程體系，世界上很多名校的精品課程都對外開放了，我就負責把這些東西給學生引進過來。」米新江說，「當教師把國際高校共享的精品資源引進來以後，學生這張大網就開始自主消化了。而這一切的基礎就是信息技術，這是學生自學能力的地基。」
米新江的課堂實現了無紙化。「我使用OneNote數字筆記本軟體來整理筆記和所有需要的信息，很好用，包括這個軟體都不是老師指定的。」米新江的學生曾超越告訴本刊記者。
米新江通過Rss技術「訂閱」學生博客，隨時隨地出現在學生需要的時候。「Rss給我們帶來的變化是，原來是我們主動找信息，現在是網路上的信息更新主動找我。」學生王鵬說。
「每個學生是一個點，提高班把我們連在一起，成為了一張網，互相接觸交叉摩擦，互相之間的知識不斷融合進步。」曾超越說。
提高班前期的師兄師姐工作以後，會把積累的工作經驗變成下一屆學員新的學習內容，師兄弟之間也是師徒關系。
學員邊學習理論邊實踐創新。目前永和豆漿在全國范圍使用的收銀系統就是廊坊師范學院信息技術提高班六期全體學員的成果。在學院內部，評教系統以及考試系統等等都是提高班學員的研發成果。
「米老師先試水了一步」
米新江這種尖刀班的教育模式是否能夠向全國高校推廣？日前，來自全國各地的高校計算機專業的代表赴廊坊觀摩研討了米新江的教學。
「能給學生營造這種富於激情的學習環境，我挺開眼界的。」清華大學計算機學院教授鄭麗說，「但是學生的定位很重要，應用型人才很適合推廣這種做法，那麼研究型人才的群體是否就適應這種模式呢？」
天津師范大學計算機學院教授王立柱十分認可米新江的教育模式。他告訴本刊記者，計算機教育在當下的高校有淡化的趨勢，而這和社會的發展趨勢根本不吻合，「應該強調『計算思維』，各專業都應該以信息技術為基礎來提高教學水平。」
「再造學生的學習生命力，是米新江教育模式的最大亮點。現在學校擴招，學生這么多，老師又要搞科研又要教學，因此喚起學生自主的力量很有必要。」王立柱說。
北京理工大學計算機學院教授李鳳霞告訴本刊記者，「『十一五』期間教育部就在力推研究型大學，現在又開始力推工程型大學，因為研究型大學並非對所有高等教育都適用。在這方面，米新江教學法為工程型大學的推進做了有益的試水。」
特寫：米新江老師和他的信息技術提高班新華網北京1月9日電（記者劉軍）有人說他上課荒誕不經，他的學生卻說他的課堂妙趣橫生；有人對他的教學方式嗤之以鼻，他的學生卻對他的課堂戀戀不舍。
他叫米新江，廊坊師范學院的一名普通而又有些特別的老師。
由他創建的廊坊師范學院信息技術提高班創造了高校教育的一個不小的就業「奇跡」。米新江告訴記者，從提高班2001年創立以來，到目前為止提高班學員畢業後起薪全部5000元以上，一年後年薪平均達到10萬元。他們有的甚至被邀請到田灣核電站、IBM環宇大廈、海淀大廈、中國電力科學院等重要科研單位實習，並全部以優異成績被成功留用。
米新江的教學方法很獨特，他說他的教學理念是「授之以欲；受之已愉；漁之以漁」。他說，「授之以魚不如授之以漁」這樣的教育理論已經完全不適合今天的現代化信息化教育。在「傳」「授」「解」的過程中，學生們是被動的，由此而產生的後果，已經是不言而喻的了。正是這些傳統經典的教育思想，統治並桎梏了中國的現代化教育。
米新江教授介紹，廊坊師范學院信息技術提高班主要宗旨是藉助於信息技術，全面提高學生綜合素質，培養學生持久性學習的能力。提高班從2001年開辦至今，共舉辦了9期，可以劃分為兩個階段：從第一期到第四期，是第一階段；從第五期開始，是第二階段即由「信息技術提高班」向「信息素質提高班」轉變的階段。
在第一個階段，是提高班人才培養的「普通到特殊的」發現階段。提高班建立之初，只是作為學生第二課堂的一個拓展活動，只是針對非計算機專業的學生，對他們進行基本IT技能培訓。但有個別學生，經過提高班的IT入門教育，特別是後期的自身努力，將IT變成了「主業」，成為了職業的IT人才。通過對這些從普通提高班學生中涌現的「特殊」學生的觀察和分析，發現他們具有非常強烈的好奇心，非凡的自學能力，良好的品質毅力。而那些「普通」的提高班學生，他們幾乎喪失了這些特質，也就沒有了「學習生命力」。如果幫助這些普通的學生逐步恢復這些特質，他們會不會成為那些「特殊」呢？如果可以，就可以將每個「普通」的學生「創造」成為「特殊」的學生。這樣的話，「特殊」也就成了「普通」。這個過程就是創造的過程。看到了希望，就從第五期開始，為普通的提高班學生創造條件，徹底改變傳統的教學模式。也就到了第二個階段：「特殊到普通」的創造階段。
學校的相關領導告訴記者，信息技術提高班學員學習一般來說學制4年，他們全都是來自廊坊師范學院體育、 文學、經貿、物理、化學等非計算機專業的一群普通學生。全都是利用周末和寒、暑假到提高班學習。4年下來平均每個學員每人要學100多門專業課程，包括（軟體工程，UML，ROSE，EA等）這樣一些專業的學科課程。信息技術提高班現有學員近200人，10年來提高班共舉辦了9期。然而這么多學生，這么多年，提高班的學員卻只有一個老師，那就是米新江。
經過10年的摸索，米新江在對提高班的學員之所以取得成功的不斷總結後，認為通過信息素質的培養和提高，只要再造「學習生命力」就一定能使之成為出色的學生，他們一樣可以取得巨大的成功。
顯然，米新江的教學方法受到了業內關注，2011年12月22日，在清華大學主辦的《計算機教育》雜志社組織下，清華大學計算機系的鄭莉教授、北京理工大學的李鳳霞教授、北京交通大學王移芝教授、中國人民大學楊小平教授、中國石油大學陳明教授和天津師范大學計算機系的王立柱教授，一行來到廊坊師范學院對米新江的信息技術提高班進行觀摩。
觀摩結束後，業內的這些知名教授對米新江的新穎教學法給予積極肯定的同時，也表達了各自的看法。這樣的教學方法是不是可以大面積推廣？這樣的教學方法是不是值得所有高校效仿？盡管沒有最終統一的答案，但作為一次探索，米新江老師和他的信息技術提高班無疑是一次有益的嘗試。
《計算機教育》雜志社及高校專家齊聚廊坊共話「狼」式教育
發布時間： 2011-12-27 07:51本網訊（記者 陳蓓蓓）12月22日，廊坊師范學院與《計算機教育》雜志社共同舉辦廊坊師范學院計算機課程教改研討會，研討和交流該校米新江教授提出的「狼」式教育觀點以及當前在計算機教育領域最熱門的話題和焦點問題。廊坊師范學院相關領導、計算機教育雜志社主編奚春雁及中國人民大學、清華大學、北京交通大學、北京理工大學、天津師范大學等相關負責人及老師參加了會議。
米新江，廊坊師范學院數信學院教授，2000年開始承擔著學院教改項目——信息技術提高班的教學工作。2010年《計算機信息技術基礎》列為廊坊師范學院級精品課程，2011年作為精品課程《計算機信息技術基礎》的研究課題《基於運架構的B/S通過試題庫系統的研究與實現》，被該校評為2011年院級教學優秀成果一等獎。
米新江根據提高班的特點制定獨特的教學計劃，篩選前沿的教學內容，探索全新的教學方法，著力思考培養學生「核心競爭力」的教學模式，即培養「狼」一樣的學生，第一階段通過培養興趣，調動積極性；第二階段重新激發好奇心，學會發現問題，培養創新意識，提高創新素質；第三階段真正學會使用網路和習慣使用網路；第四階段適應各種不同的學習方式，不再拘泥於老師，逐步轉變為主動學習；第五個階段是工程素質培養和品德素質、職業素質的培養；第六個階段是基礎理論培養，取得職業資格和職稱資格；最後一個就是使用時下先進的技術和思想，像狼一樣如飢似渴般地學習。
十多年來，提高班共招收9期學員，全部是非計算機專業學生。他通過培養興趣、調動積極性、OPEN、EYES、工程素質培養、品德素質培養等步驟，培養了一批具有以「個性化自主學習」為主要特徵的學生，培養出了剛剛工作就成為具有中級職稱、月薪8000到10000元的金領。
提高班學生就米新江教授教學方式及成果向大家進行了匯報講解。隨後，各個高校的與會人士主要就「怎樣培養學生的學習興趣」、「教改的真正實踐之路在哪裡」、「計算機考研改革的利與弊」等幾個方面展開討論。清華大學及天津大學專家指出，個性化教學是各高校發展的基礎，米新江老師的教學取得了顯著的效果，在各大高校推廣的同時要降低成本、提高效果。
《計算機教育》雜志社主編奚春雁表示，此次研討開拓了思維，提供了新視角，找到了新工作模式。米新江老師的計算機教程改革應走出河北，各高校加強溝通與交流，促進整體計算機人才培養質量的提高。
稿源： 編輯：喬民