大學教授開場白變得蒼白無力
⑴ 急求 主持教授茶會的開場白 謝謝
開場白：
女：尊敬的各位茶客、各位來賓，親愛的朋友們，大家晚上好!（自我介紹，並介紹男主持）。在春天來臨之際，先敬上一杯春茶，祝大家身體健康，合家幸福，事業興旺，萬事如意！
由逸野茶室舉辦的「品茗讀書」春季茶會馬上就要開始了。首先我代表晚會全體演職人員，對大家的光臨表示熱烈的歡迎!本次活動得到了房間新老朋友的大力支持，讓我們對各位嘉賓和朋友們的到來，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
男：「又是一年三月三，風箏飛滿天……」春天來了，天藍草綠，山清水秀；冰消雪化，柳綠花紅。要待到山花爛漫時，雖還需要一段時間，但春天的氣息已經很濃。今晚我們茶室的新老朋友歡聚一堂，品茗聊天。讓我們品著淡淡的茶水，聽著悅耳的音樂，起品嘗詩詞的點心散文的茶，度過一個溫馨美好的夜晚。
「品茗讀書」春季茶會現在正式開始。
(1)大學教授開場白變得蒼白無力擴展閱讀：
開場白分類舉例：
1、開宗明義式
開門見山，用精煉的語言交代演講意圖或主題，然後在主體部分展開論證和闡述。這種開場白方式可稱之為開宗明義式。
開宗明義式開場白適合運用於較為正規、莊重的應用性演講場合，它要求演講者具有較好的概括能力。
2、幽默式
幽默式是以幽默、詼諧的語言或事例作為演講的開場白，它能使聽眾在輕松愉快之中很快進人演講接受者的角色。
幽默式開場白切忌低級庸俗的笑話或粗俗的語言。
3、引用式
演講開場白也可以直接引用別人的話語，為展開自己的演講主題作必要的鋪墊和烘托。
作為開場白的被引用材料，一般要具備兩個基本條件：
第一，被引用的材料具有相當強的概括力、說服力和感染力。
第二，被引用的材料出自權威、名人或聽眾十分熟悉的人物，演講者利用權威效應或親友效應喚起聽眾的注意。
某些情況下，演講者甚至不必交代被引用材料的出處。
⑵ 我被老師選上小主持人，要寫開場白，各位大俠幫幫忙
上電視台的哦，不錯！
各位的現場夥伴們，電視機前的朋友，大家好。內非常感謝大家收看咱們容輕松好玩的節目《……》。我是你們的主持人——……，將在這時段陪伴著大家一起渡過。要是記不得我的名字，以後乾脆用你的名字來叫我好了。…………
最多就只能幫到這里了，祝你好運。上了電視機的通知一聲。
⑶ 我們公司請了教授過來給員工培訓，我做主持，克我從沒有主持過，開場白和結束語應該怎麼說啊 請高人指點
開場白：各位同事，大家好，今天我們很榮幸的請到XXX教授來給我們做培訓演講專，現在我們屬鼓掌歡迎XXX教授！
結束語：聽了XXX教授的演講我們受益匪淺，感謝XXX教授，讓我們用感激的掌聲結束我們今天愉快的學習！
⑷ 朗讀者第八期勇氣董卿開場白是什麼 每一期董卿經典台詞語錄盤點
1.「勇氣是逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣就有了改變的機會」。——茨威格
2.勇氣有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執念。勇氣是在你看清了生活的真相之後，依然熱愛生活。——開場白
3.勇氣是我們生命當中，最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美著勇氣。莎士比亞說，「有德必有勇，正直的人不會膽怯」。試想一下，如果歷史失去了勇氣，那將失去改寫的英雄。如果人生失去了勇氣，那很多的日子就會變得蒼白無力。——開場白
4.在生命的意義上，我們都是奇跡，正如未來不一定比現在更重要，然而我愛你，我的孩子，我愛你，僅此而已——海桑《給我的孩子》
5.有信心就會有勇氣，有夢想就會有沖動。—— 李寧
6.生活就是不停地戰斗，他的武器是他的知識、信仰和堅強的意志。——巴金《做一個戰士》
7.勇氣是讓你能夠走出家門，也希望你每一次都能夠平安回來。——董卿
8.文學家喜歡說永遠的敦煌、永遠的莫高窟。而真的是一位老人(樊錦詩)，為了永遠這兩個字，付出了最實在的努力、最刻苦的堅守。感謝這世界所有的勇氣，正是這些勇氣在改變著歷史，創造著奇跡!——董卿
9.相戀在未名湖，相守在珞珈山，相守在莫高窟。——樊錦詩
⑸ 李華平上了一堂什麼樣的《背影》課
【背影專題】李華平上了一堂什麼樣的《背影》課？
聽朋友說，李華平老師要走出「象牙塔」為川師一中的孩子們教授《背影》，很是激動。10月27號一早起床便來到川師一中的學術廳。第一節是全國著名特級教師肖培東老師給孩子們教授《走一步，再走一步》。肖培東老師的課如「涓涓細流，潤物無聲」，引導孩子們深入扎進文本的字里行間，扎進人物的內心世界，慢慢地讀，細細在品。孩子們在肖老師營造的課堂氛圍里領略著主人公小亨特掛在懸崖上無助的恐懼，爬下懸崖後的欣喜。因為看過、聽過肖老師很多的課，課如其人「優雅風范，潤物無聲」便是我對肖老師的課的一貫感受。自不必多說，不斷地學習和研究肖老師的課，便是我定格的心態。
第二節是李華平老師的授課。六年前，曾經慕名走進過華平老師工作的成都嘉祥外國語學校聽過他的《荷塘月色》，留存在我記憶深處揮之不去的感受是：充沛的激情、嚴密的邏輯、豐厚的文化底蘊。學生從華平老師課堂上所獲取的是散文學習的方法。時隔六年的今天，華平老師走出高校這個象牙塔走進初二的孩子，他的授課會留給我們什麼期待呢？帶著這種期待，我選擇坐在了離學生，離授課老師最近的最佳觀課點。
從開課到聽課結束，「堅守語文教學的正道在於撬動學生學習的支點」這一感性認識逐漸清晰起來。
一、授人以情，撬動學生學習的情感支點
華平老師躬身於學生之間，語音，細若蚊足； 手勢，充滿愛撫。與學生交流了什麼，我確實沒有聽清楚。但從孩子們愉悅的表情可以看出，華平老師已經先聲奪勢贏得了孩子們的信任，他已經慢慢地走進了孩子們的內心。有些納悶：在省骨培訓課堂上聲如洪鍾他今天怎麼變得如此的輕聲細語？他是深諳「親其師，信其道」的師訓的。
該開始正課了吧？
PPT視頻出示箴言：「真正的人才是跳出來的，不是挑出來的； 人生的機會是搶出來的，不是等出來的； 語文的味道是品出來的，不是吞出來。」此箴言似乎與該課授課內容無關，好像李老師在帶領學生搞「野炊」。正如有專家評課所言，如果一堂課缺少些許「有用的廢話」，孩子們是無法真正走進課堂深處與老師一道遨遊的。細細品味華平老師的「野炊」，起到了什麼作用呢？從本堂課的小處說起，李老師自創的箴言激發了潛藏在孩子們內心深處的言說慾望，為該課的成功推進舉起了一顆重重的石頭。孩子們在朗讀箴言的過程中將發言的信心、精讀文本的方法內化於心，為課堂後期踴躍發言奠定了情感基礎。華平老師這一招箴言奉送，遠比那些要求學生「要積極發言、要大膽發言」等蒼白無力的開場白高明得多。從孩子成長的大處看，哪一個人由成長到成功不是這三條箴言在起作用呢。如果我們教師每堂課都像這樣為孩子們送上箴言，在老師潛移默化的影響中即便是孩子們暫時不能取得成功，成長將是必然的。採取溫文爾雅的方式與孩子交流溝通，力求撬動孩子學習的情感支點是一堂成功的課的前奏曲。
該開始正課了吧？讓人意想不到是……
二、授人選擇，撬開學生閱讀的經驗支點
李老師准備了三套學習方案「指向文本閱讀能力提升的閱讀學習、指向文本一般閱讀方法的閱讀學習、指向寫作能力提升的閱讀學習」讓學生選擇。李老師在進行充分的課堂調查的基礎上尊重絕大多數同學的學習需求，選擇了第二種學習方案。李老師充分尊重學生已有的經驗基礎，將學生學習的起點建立在已有的能力基點上，符合學生的認知水平。學生的最近發展區在哪兒，一直是困擾我們語文教學的一大難題。絕大多數時候，我們總是一廂情願地把自己認為對的想法強加給學生，為學生「學」考慮得少，為自己的「教」考慮得多。不管學生「買賬」還是「賣帳」，一味的兜售教師自己的想法，成了語文課堂教學的通病。李老師「建立在學生閱讀起點上的閱讀教學策略」給了我們語文教師很好的示範。
開課前的小插曲讓我記憶猶新。請同學們記下本堂課40分鍾完成的時間，時間到了麻煩那位同學告訴他一下。作為大學教授的李老師，應該在跟成人授課的長期實踐中形成以90分鍾（或者更多）為單位的課堂時間觀念才不違背常理，可是，他走下成人課堂來到只有40分鍾或者45分鍾的初中課堂，能堅守40分鍾的班級教學常規，我們暫時拋開「勇氣」一詞的片面理解去探尋勇氣背後的教育內涵。我們都知道，初中課堂40分鍾（45分鍾）的規定是與學生的身心發育情況引起的注意力的專注程度作為理論依據的。然而，有些專家課堂，授課老師們為了展示自己的教育教學理念隨意延長課堂時間而置學生的生命成長的規律而不顧，已經令我們憤慨過。今天我們在對李老師做法之於「勇氣」的理解基礎上可不可以多一層「尊重孩子生命成長的規律」的理解？供商榷。
三、授人以漁，撬起學生閱讀的方法支點。
（一）授課過程邏輯結構嚴密。
從李老師授課過程的邏輯結構：①閱讀箴言，鋪墊激情→②初步感知，了解大意→③到篩選信息，了解背景→④提煉信息，把握內容→⑤細讀文本，體會情感→⑥再讀箴言，強化意念。整個授課過程從形式到內容，形成一個由淺入深的、系統的邏輯學習結構鏈式。在課堂最後的回顧反思階段李老師向學生強化這種閱讀學習鏈式，其目的不言自明，讓學生懂得閱讀一篇文章的基本方法。我想，作為語文教師的我們長期立體的訓練學生閱讀的「漁」，學生捕捉到平靜水面之下的「魚」應該不是難事。
(二）授課過程設置問題梯次漸進。
在「初步感知，了解大意」階段，李老師設置了下面兩個問題「這是一篇 （體裁）的文章」、「這是一篇 （內容+體裁）的文章」。在學生充分閱讀文本的基礎之上，這兩個問題先後呈現。面對學生的回答，李老師不是將自己預設的答案一股腦兒的兜售給學生，學生在教師的引導之下不斷自我修正自己的想法一步步地登高望遠。
（三）從文本語言的矛盾中探尋寫作背景
「作者朱自清在什麼背景寫的這篇文章，其實作者已經言說了，同學們能找出來嗎？」李老師拋出此問，課堂超乎尋常的安靜。此安靜，不是茫然無措膽怯地迴避老師顯現出來的被動安靜，而是學生帶著問題，思維翻江倒海的內動過程。當然，學生尋找文本信息點不那麼准確之時也正是老師出手相助之時。此時，李老師抓住時機，提示引導學生反復閱讀文章最後一段話。讓學生漸漸領悟：父親的膀子疼痛得厲害，也充其量是患了一種肩肘炎，但患肩肘炎離「大去之期不遠矣」的矛盾背後深深地潛藏著父親的另外的復雜情感—－盼望兒子能早日回家探視的依戀情懷。李老師引導學生緩緩地走進朱自清先生父親的內心世界後自然地得出結論：「作為兒子的朱自清先生深深地懂得，病情不太嚴重的父親真實的內心需求，父親的這一需求深深地觸動著朱自清先生隱藏在內心深處的感動。朱父之於兒子的情懷與朱自清先生「久未見父亦盼見父」的情感產生了共鳴。這共鳴觸動著朱自清先生提起了手中的筆成就了此篇感人肺腑的文章」。正如王榮生先生所言，「作者要說的，作者在文本中都說了」，然而我們很多老師，總習慣於到文本外面去尋找資料來證明自己的觀點。本課，華平老師引導學生真切地踐行了「一切信息來源文本」的信息捕捉理念。
（四）精選課外材料解碼語言內涵
「家中光景很是慘淡」，除了文本中「那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了……」等寥寥數語以外，沒有其它語言能讓學生體會到「慘淡」的內涵。此時李老師用PPT顯示「花廳上只剩下幾幅清人的字畫，一張竹簾。往日的巨大古鍾，朱紅膽瓶，碧玉如意，板橋手跡早已進了當鋪。」並讓學生反復閱讀體會。「慘淡」的內涵學生雖仍然不能言說（並不是所有的詞語的內涵我們都能言說），但結合前面的相關文字材料學生通過想像、聯想，朱自清先生家中「慘淡」的光影更加形象的紮根在了學生的意念之中。為學生營造了一種雖不能言說卻意象清晰的畫面。李老師補充的材料，讓「慘淡」的畫面更豐滿，讓「慘淡」的情感更豐厚，為激發學生的情感做下了堅實的鋪墊。課堂上一學生不由自主的站立起來背誦龍應台《目送》的一段文字引來全場掌聲，足以證明「精選課外材料解碼文本語言內涵」的效度。
借川、浙兩省著名特級教師鍾亮、肖培東老師的現場評課作為這篇聽課感悟的結語。「華平老師的授課把握了文本體式特點，教會學生有目標的學（有方向的學）目標定位清晰，用活了課文這個例子，四個環節落腳點在方法上，無旁逸斜出，返樸歸真（鍾亮語）。沒有一個人是為了展示自己的完美而來的，提升一個細節，在「背影」文字精彩處加強朗讀的力度（肖培東語）。」
什麼是語文教學的正道？著力撬動學生語文學習的支點！
⑹ 我是做保健品的，為了業務，榮幸的有請到一名教授來講健康講座。作為主持人不知道開場白和結束語怎麼說
做保健就要張的漂亮啊，身材好啊，服務態度要好，對待客人服務要熱情，不然會很掃興的~
⑺ 需要跟知名外國教授交談，怎麼開場比較合適 需要禮貌謙恭一點的英文開場白
謙恭？這是中國崇尚的東西，老外不搞這個。老外注重的是 禮貌和自回信，他們推崇有幽默答感的自信的交談。如果你畢恭畢敬的和老外交談，他們會覺得你好像哪裡有毛病了,因為老外交談不分階級和職位高低，就算小員工在大老闆面前也是挺直腰板兒底氣十足的說話。國內這套行不通。
開場：
You must be XXXX? Nice to meet you. I'm XXX.
⑻ 朗讀者第六期告別開場詞是什麼朗讀者每期主題台詞有哪些
「勇氣是逆境當中綻放的光芒一樣，它是一筆財富，擁有了勇氣就有了改變的機會」。——茨威格
2.勇氣有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執念。勇氣是在你看清了生活的真相之後，依然熱愛生活。——開場白
3.勇氣是我們生命當中，最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美著勇氣。莎士比亞說，「有德必有勇，正直的人不會膽怯」。試想一下，如果歷史失去了勇氣，那將失去改寫的英雄。如果人生失去了勇氣，那很多的日子就會變得蒼白無力。——開場白
4.在生命的意義上，我們都是奇跡，正如未來不一定比現在更重要，然而我愛你，我的孩子，我愛你，僅此而已——海桑《給我的孩子》
5.有信心就會有勇氣，有夢想就會有沖動。—— 李寧
6.生活就是不停地戰斗，他的武器是他的知識、信仰和堅強的意志。——巴金《做一個戰士》
7.勇氣是讓你能夠走出家門，也希望你每一次都能夠平安回來。——董卿
8.文學家喜歡說永遠的敦煌、永遠的莫高窟。而真的是一位老人(樊錦詩)，為了永遠這兩個字，付出了最實在的努力、最刻苦的堅守。感謝這世界所有的勇氣，正是這些勇氣在改變著歷史，創造著奇跡!——董卿
9.相戀在未名湖，相守在珞珈山，相守在莫高窟。——樊錦詩
⑼ 我要與美國西北大學凱洛格商學院的教授見面，請問如何與教授攀談（比如開場白，禮貌用語）
跟美國人打交道不用刻意掩蓋自己什麼。禮貌用語就看你的習慣了。如果你英語非常好。那麼禮貌用語就沒有任何問題。比如他問你關於美國的政治。你可以把你的政治觀點說給他聽。你可以不喜歡奧巴馬但是不能和美國混為一談。你可以罵奧巴馬但是不可以罵美國。因為中國人往往搞不清楚在西方人眼裡國家和政府不是一個概念。《因為你是傳媒工作的。政治是經常遇到的問題》而介紹最好用自己中國的名字。就算用英文名字也要把中國人的姓加上。不然他們會非常不習慣。
至於你說什麼好印象根本不需要刻意去做。因為美國是講人人平等的。你也不用去帶有哀求的表情。因為他們會非常奇怪。會感覺這個對你真的那麼重要嗎。基本上歐美人都是非常客觀的。不會刻意的去不公平對待你。只要你的教授不是民族主義著就行了。
一般歐美人習慣了看見人就早上好。下午好的。即使是不認識的也一樣。
反正第一句無論是誰都是時間問候。然後自我介紹。接下來就是老師發問。然後就是把你的看法說說看。最後就是討論這個問題。等到你回答問題的時候。不要刻意說你要去的大學什麼都好。你應該回答。你要去的大學是你在哪方面中國這些學習不到的。做比較。然後你說中國學校的優點和美國學校的優點。反正就是一種習慣。而不是刻意去掩蓋什麼。在西方人的眼裡誠實是最難能可貴的而不是虛偽。一個人的聰明不是最總要而是品德。你要知道美國小孩在12歲之前基本上沒有那個小孩會懷疑聖誕老人是假的。這就是一個最好的證明。更多的是誠實。如果你很虛偽的話。那麼那個教授絕對不會給你機會。