精緻利己主義的大學女教授

『壹』 "精緻的利己主義者"之我所見寫篇觀點

暴露自己的自私，精不精緻無所謂，只是將自己的醜陋記錄在這個無人知曉的角落。把這里當做自己的小本本，體驗被窺探和窺探別人的感覺。

『貳』 大學生成為精緻的利己主義者對自己的發展有什麼壞處

容易觸犯道德底線，失去朋友，失去信譽，失去機遇。

1、定義

精緻的回利己主義者是精心細致答的利己主義者。

精緻的利己主義者是與粗俗的利己主義者相對應的，他們文化程度較高，既追求物質私利也注重權利和名譽，慣於規避法律和道德規范；平時表現，道貌岸然；東窗事發，身敗名裂。

2、相關概念

利己主義是為了滿足個人私慾而不惜損害他人和社會利益的思想和行為。

利己主義者為了個人利益損害他人和社會利益，把自己的幸福建立在他人痛苦之上。

3、詞源

北大中文系錢理群教授：「我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些『精緻的利己主義者』，他們高智商，世俗，老道，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。」

4、質疑

錢說有誤。精緻的利己主義者不是大學有意培養出來的，解放後我們一直進行反對個人主義和利己主義的教育。

精緻的利己主義者是社會不正之風熏陶出來的，是社會不良機制（包括評選機制）催生出來的。

要減少精緻的利己主義者，既要靠教育，更要靠具體制度和社會機制。

『叄』 為什麼說北大培養的是一群精緻的利己主義者

北大教授錢理群表示，我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些精緻的利己主義者，他們高智商、世俗、善於表演、懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。

『肆』 什麼叫精緻的利己主義者

利己主義者顧名思義，就是一切活動都以利己主義為核心的人。高智商是精回致的利己主義者的最大答特徵。

「精緻利己主義者」是經過精心打扮甚至偽裝的「利己主義者」，這個群體的出現，提示社會發展已經處於一個決定方向的關鍵點或者十字路。造成「利己主義者」的原因可以追溯到孩子出生之始，經幼兒園、小學、中學不斷強化，大學階段不過使其越加「精緻」而已。

(4)精緻利己主義的大學女教授擴展閱讀：

「精緻的利己主義」的說法來自北大中文系錢理群教授的一段話：「我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些『精緻的利己主義者』，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。」

2017年2月8日，中央紀委機關報《中國紀檢監察報》上刊登了一篇文章——《「精緻的利己主義」害莫大焉》，其中點名批評了幾個落馬官員。這還是首次以「精緻的利己主義」一詞來批評違紀幹部。

『伍』 大學生成為精緻的利己主義者是否有利於個人發展 一辯稿

一辯陳詞格式、技巧、注意事項：
一、「立論陳詞」的作用：開篇立論，奠定整場辯論賽的基礎，思路，邏輯，方向。因此「立論」是每位辯手都應信手拈來的東西。
二、「立論」，是建立在對辯題深刻理解之上的，一個星期，甚至半個月的辛苦結果都在一篇「陳詞」中，當是精華中的精華。
三、「立論」寫的順序一般是：提出本方立場，再提出定義，然後得出標准。尊後提出論點，論點一般不超過四個，最後總結。當然，套路是套路，可是我們更加鼓勵創新，每位辯手可根據自己的風格寫出有自己特色的「陳詞」。但是，也並不是說陳詞就是一辯寫的，它自然是整個辯論隊的精華。
四、「立論」是整常辯論賽的理論核心，自然需要有很強的邏輯性;「立論」用事例一定要簡短精煉，有典型性，廣泛性;「立論」中每個論點都必須為標准服務，用標准衡量，更加有說服力。「立論」不得駁斥他方觀點。
一辯稿從三個層面上進行准備
一是現象層面的問題，又稱事實層面問題。這類問題極易引起聽眾的共鳴，提的好則很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏離辯題，那是會產生負效果的。事實層面的問題可包括歷史事件、現實事實、國別事實、數字事實等等
二是理論層面的問題，又稱論據層面問題。即對本方論點給予引申，對對方的論據予以駁擊的問題。這類問題，直問要提的尖銳，曲問要問得巧妙，反問要提的適時，逼問要問的機智，其效果就是讓對方不好回答又無法迴避。理論層面的問題周圍除了立場中的論據，也可以延伸達到公理、哲學的層面。
三是價值層面的問題，又稱社會效應層面問題。即把對方論點、立場引申，從價值層面、社會效應層面去延伸它的效應看其是否具備說服力，能否站得住。這類問題，一是能夠擴大辯論的戰場，給對方造成被動，同時也是爭取聽眾、評委認同的重要側面。當然，如果辯題立場對本方不利，就應該慎重使用，以免搬起石頭卻砸了自己的腳。

範文：
主席、評委、大家晚上好：
今天，我們討論的辯題為「在校大學生創業是利大於弊還是弊大於利」。首先，我們要明確兩個概念，在校大學生，我國規定：在校大學生即在高等學院存在學籍的學生，而創業，創業是指合理運用資源，以一定方式轉化、創造更多財富的過程。我方認為在校大學生創業是利大於弊，理由有三：
第一，在校大學生主體屬性，在校大學生具有比一般人更多的優勢。首先，大學生具有年輕的血液，蓬勃的朝氣，思想活躍，精力旺盛。同時，在校大學生有比較高的文化水平，較強的領悟力，自主能力強的特點。其次，在校大學生有充分利用大學校園資源整合的優勢。俗話說：「三個臭皮匠，頂個諸葛亮。」校園里有各門專業的人才，有知識淵博的教授，為大學生創業提供人力資源，因此，從大學生主體屬性中看，在校大學生優勢有利於創業。
第二，創業的自我屬性，創業是一個過程，對於在校大學生而言，創業是理論和實踐的統一體，是知識轉化為財富的過程，從馬克思主義認識論告訴我們：認識來源於實踐，實踐檢驗認識，創業有助於大學生對書本知識的消化吸收，累積工作經驗。而大學生從創業中獲得最大好處在於提高自己的能力。增長經驗，以及有利於在校大學生的發展，是利大於弊。
第三，從政策方面分析，在金融風暴襲卷全球後，往往需要更多的創新產業來支助經濟回暖。對於作為創新主體的大學生而言，一方面，在校大學生創業不僅有助於緩解就業壓力，更有利於減輕國家負擔。另一方面，國家對於大學生創業給予很高的寬容和政策，為在校大學生提供良好的創業環境。
綜上所述，從大學生主體屬性著眼，研究創業的自我屬性，再配合現階段的政策。我方重申，在校大學生創業利大於弊。!

『陸』 誰培養了「精緻的利己主義者」

北大教授錢理群表示,我們的一些大學,包括北京大學,正在培養一些精緻的利己主義者