研究生課題是導師給的嗎

㈠ 關於研究生的導師問題

研究生導師主要任務不是上課，是帶學生做課題或者做論文，研究生階段最重要的任務也是做課題或者論文，不是所有導師都有課題可做，但是所有研究生要畢業都必須要做論文，論文的各個環節都和導師有密切的關系，從選題到開題直到答辯，他都是你最重要的指導者，對於有專業頭腦的學生來說，導師在選題環節只能提供參考意見，但是對於大部分我國研究生來說，沒有導師連什麼是選題都不知道，怎麼選選什麼都全靠導師一手包辦，所以這個角色尤其重要。
導師官大的一般根本不理學生，很可能三年都見不到幾面，你基本別指望從他那學任何東西，這種導師一般對學生也毫無興趣，只是為了保留教學崗位才招生，只要你活著並且學籍在他名下就足夠了，想借他爬上去也不容易，他不會帶著學生出入各種場合，你都沒機會使人知道你是誰的學生。至於學問大的也未必有課題，人文學科申請課題很難，尤其是你們這個專業。但好歹能多見導師幾面，比前者還是上算一些。
留校要看什麼學校，碩士留校現在可能性非常小，除非是二三線城市比較差的學校。公務員要靠你自己考的，和什麼導師沒關系。

㈡ 研究生和導師是什麼關系

研究生和導師有三種關系：師生關系、同事關系、僱傭關系。

1、師生關系：

導師和研究生當然首先是師生關系。作為學生生涯的延續，研究生扮演這一角色非常輕松。通過課堂學到一些比大學階段更加專業的「舊知識」，並輕松地通過考試。在導師或高年級研究生的具體指導下，做一些試驗，再把結果匯報給導師，期待導師的評價。

3、僱傭關系：

導師從國家、地方政府或企業中獲得科研經費的資助，讓研究生幫助其完成這些科研任務，並且利用科研經費給研究生發放補貼。

從這一層次上看，導師和研究生是特殊的僱傭關系。由於研究生在完成這一工作時，也是學習的過程，可以獲得學位。

㈢ 研究生導師是干什麼的

每個研究生都有各自的培養計劃中的課程安排，而課程安排是通過導師和研究生共同選定的，而全部課程是研究生院安排的，你有哪些課程安排就去聽哪些課並參加考試。待課程學習結束後，導師會指導你選課題定課題，然後在你做課題的過程中，可以去找導師為你指導。導師並不是研究生的全職教師，對你只有一個引導的作用，也不會教你去怎麼做課題，只是在你自己的思路的基礎上指導你而已。
研究生在讀書期間基本上由導師負責，導師就像班主任老師那樣引導和督促研究生的學習和生活；導師一般還能提供比其他老師給你的更多的學習和研究上的支持。
導師對自己的研究生在學習和人生中有以下作用：
1、指導專業閱讀，導師指導下的專業閱讀會更為精粹、更有效、更省力；
2、指導專業研究，導師在研究方面經驗豐富，指導起來更容易；
3、指導畢業論文，導師的點播和啟發會起到畫龍點睛的作用。
在我國，研究生導師是一個崗位資格或崗位稱謂。例如，博士生導師是因博士生培養需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。《學位與研究生教育大辭典》注釋：研究生導師「是負責指導研究生的教師工作崗位的稱謂，亦是按照一定程序遴選和審定的教師職務或指導研究生的資格」 。有學者把研究生導師定義為：根據社會對高級研究人才的要求，在學校中以傳授研究生專業知識和培養研究生科研、創新和實踐能力為目的，同時進行思想品德教育，以將研究生培養成可以滿足一定社會需要的合格人才為職責的專門人員。誠然，中國的研究生導師，既與國外研究生導師存在共性特徵，如肩負培養研究生的專業能力和創新能力的任務，也體現中國教師的獨特文化意義，如具有思想品德教育和學術規范教育的責任。與此相對應，中國研究生培養單位要從政治素質、師德師風、學術水平、育人能力、指導經驗和培養條件等方面考核和選聘研究生導師。這自然要求研究生導師具有相應的更高層次的思想品德、素質能力和指導能力。
研究生導師在研究生教育活動中對學生的影響是全方位的，甚至是終生的。這不僅是研究生教育制度本性決定的，也是研究生導師參與研究生教育活動的內容決定的。在研究生教育活動中，導師不是通過單純的道德說教，而是運用創新性知識或科研過程來培養優秀人才。一名大學教師作為成功的知識創造者，比如獲得博士學位而被學術界認可為懂得科研創新規律的人才，被社會接納為「研究生指導教師」，發揮獨特的作用。研究生導師因為指導和帶領研究生在知識創新和知識生產領域進行富有成效的工作，他們對研究生的教育和影響是極其深刻的，對國家發展和社會進步有重要意義。