外聘大學老師課時費標准

㈠ 教師有無編制的區別

區別還是很大的，簡單點說，就是一個是臨時工，一個是正式工。
教師屬於全額事業編，其工資待遇由政府財政撥款，目前事業編和公務員一樣，逢進必考，所以只有獲得了教師資格證，並且通過了事業單位統一考試，那麼這樣的老師就是在編教師，這樣的教師擁有事業編身份，也就是在編的意思。
而非在編的，僅僅是學校僱傭的而已，在政府機關中，這類不在編，但屬於僱傭的，我們常稱之為臨時工，其實不在編老師也差不多如此。當然這個臨時工的稱呼是相對在編老師來說的，並不一定真的「臨時」，只是沒有編制而已。
至於區別，肯定大了。首先是繳納的保險險種不同、基數也不同。其次工資待遇也不同，在編教師的工資比不在編的工資高，但是工作量基本一樣，甚至不在編的工作量還要大一些。第三，晉升不同。在編老師可以晉升，而不在編老師只能看著，因為你沒編制。就像總不能讓一個不是公務員的人去當局長吧?
這么說，你能明白了嗎?
區別不是一點點。通俗點，有編制就是吃財政飯，鐵飯碗，沒編制就是吃青春飯，臨時工。由於學校正式編制有限，而教學任務又分配不下去，因此聘請臨時教師在當下基層學校比較普遍。在招考成為正式教師之前，本人在一所中學做過兩年的臨時工。通過我兩年的親身經歷，談一談在編和不在編的區別。
1、首先是工資的差別:在編工資是不在編的2至3倍。
學校屬於全額撥款的事業單位，學校沒有經費來源，聘請教師的工資，都是學校通過擠占辦公經費或其他渠道來解決的。因此工資差別很大，以我所在的陝西嵐皋為例，聘請教師多在2000元肆消至2500元之間。崗位都在教學一線，有的還要帶班主任，非常辛苦，而正式在編的基本都在4000元以上。
2、其次是福利的差別:不在編的福利取決於領導。
有的學校的領導比較開明，能夠充分體諒代課教師的辛苦，在發放福利時和在編教師一個標准，在編發什麼，代課老師就有什麼。而有的學校的領導比較精打細算，發放福利時乾脆把代課老師拋開，導致同工不同酬的差距更加明顯。有的代課老師，每逢學校發東西就躲得遠遠的，生怕看見了自己都尷尬。
3、第三是社會保障的區別:不在編的五險一金基本不買。
很多學校只管用人，至於五險一金從不過問。比如住房公積金，因為學校沒有給代課老師建立，買房時不能申請公積裂桐知金貸款。我現在的工作單位做的很人性化，首先聘用人員的五險一金必須買，為此單位拿出了很大一部分錢，不在編人員面臨就醫、買房、失業的時候，就多了一重保障。
4、第四是職級晉升的區別:不在編的沒有晉升機會。
能夠晉升的都是在編的財政供養人員，代課老師工作幹得再好，也沒有機會和渠道得到晉升。每年考核，教育局和人事局的花名冊里都不包含聘用人員，不在編的教師都是由學校來組織考核。有的幹得非常出色的，學校自主給他任命個什麼主任啊，但只能在校內承認，出了校門，什麼都不是。
目前各地教育界用工形式有九種:
一是當地政府編辦備案的編制內教師，也就是在編教師，工資由本地政府財政全額撥款發放，五險一金齊全，政府和個人各負擔部份交納。工資和補貼發放比較及時。職稱晉升則工資增加，保障性好。退休後按規定發放退休金，這就是所謂的鐵飯碗，不過這部分人年齡都大了，40歲以上了吧。
二是特崗教師，近幾年都有省教育廳統一考試錄用，分到各地學校，以三年為期，工資由省統籌，工資同編制內教師，五險一金都有。三年後一般納入本地教育系統，同教育局簽訂合同，工資由本地財政負擔，工資和職稱晉升與編制內教師相同。
三是本地教育局招考招聘教師，工資待遇同編制內教師，職稱晉升和也一樣。五險一金也有一定保障。
四是勞務派遣公司招考招聘教師。工資待遇高於編制內教師。
五是政府購買。工資和職稱晉升基本同教育局招考招聘。
六是公益性崗位。工資略低，保障性差。
七是政府合作招聘。工資高，有的甚至是編制內在崗位教師的二至三倍。合同一般三至五年。期滿後可續聘。
八是學校招聘。一般是學校向教育局申請，校聘縣(市)管，工資待遇和職稱晉升同編制內教師，一般工資由學校發放。
九是臨時工。工資低，待遇差，這部分老師最吃虧。
你看，這么多用工形式同時存在於當前教育系統。只有第一種在編，余者都不在編。但是，我估計，以後，教師編制可能會隨著第一種教師的退休而退出教育系統。教育界就再無編制這一說了。
你認為呢?
為什麼在三、四、五線城市，會有那麼多人去考取教師、公務員?其實就是為了入編，進入體制內，從而端上「鐵飯碗」輪衡，吃上「財政飯」。
師范大學畢業後，只有考取教師資格證，重新參加人社局組織的事業單位招聘考試，筆試、面試合格後，才能擁有「事業編制」，成為一名「正式教師」，勞動關系納入教育局統一管理，工資納入地方財政體系。
由於各地區各學校發展不平衡，有些學校在編師資缺乏，不得不自主僱傭一些外聘教師，即所謂的「不在編教師」，這些教師由於在「教育局」、「人社局」並不備案，因此，工資不納入地方財政，而完全由學校自主發放。
在同一所學校，在編教師與不在編教師，差距特別大，幾乎表現在各方面。
1.工作穩定性。
不在編教師，其實就是「臨時工」，學校可以隨時辭退。比如，某一學校，當年由於擴招學生，一線教師嚴重短缺，不得不臨時僱傭一些「外聘教師」。後來，教育部門與人社部門，大量招考教師，學校分配進許多「正式教師」充任一線。這樣一來，「外聘教師」無課可上，無職可安，自然而然便自動離職。
2.工資、待遇。
由於不在編教師工資、待遇是由學校自主負責，而很多學校本身經費缺乏，因此，這些「外聘教師」的工資、待遇都很差，幾乎只掙一些「課時費」，課少則錢少，無課則無錢。
3.社保。
不在編教師的社保，學校是不負責的，因此完全由個人向社保局交納。雖然從去年開始，在編教師的社保也由個人交納，但是交納基數是不一樣的。
4.晉職。
在學校內，無論是職稱職務，還是崗位職務，都與「外聘教師」無關，畢竟很多職務並不是單由學校評聘管理，還涉及到教育主管部門等等，而這些「外聘教師」、「不在編教師」在教育主管部門中是沒有任何備案的。
個人看法
如果想當老師的話還是建議通過人社局統一招聘的形式進入學校，因為在編和不在編真的區別很大，現在就說說我自己個人的經歷，我去年九月份才考上我老家附近學校的編制，但是之前的代課老師的經歷讓我很受傷，可能剛剛畢業對著教師的萬分憧憬，在武漢一所小學裡面當代課老師，自己當時也是經驗不足，管不住學生，然後課堂上很亂，我也向很多老師取經，包括查閱相關論文，如何管理課堂，如何吸引學生在課堂的注意力等等，但是又一次校長聽完課後我直接被停課了，然後因為突然這樣自己在外面找工作的時間點也錯過了，也只能為另一位在職老師每天改改作業然後吸取他們的經驗，主要後面校長的談話讓我一輩子都記得，我建議你換一個職業，教師這個行業好像不適合你，後來可能也是被這句話傷到也自己通過努力進入了編制變成在職老師，自己的第一次公開課認真准備很久也是得到現在學校校長和同事的好評，雖然不足仍有很多，但是都覺得我個人素質還不錯，現在所教的班級期中考試也進步很大，所以最後的最後還是建議考一個!

㈡ 大學老師講一節課是多少錢

大學老師掙的不是課時費。有基本工資，崗位工資，基本工資不高，基本各學校都一樣，崗回位工資各學校答不同，按職稱聘任，教授一般3級、2級，每個月幾千元，課時費有的學校有，有的學校根本就沒有，一般20、30、50.
外聘人員沒有基本和崗位，只掙課時費，相對高一些，不同專業、不同地區沒有可比性。國家沒有統一標准。高的幾千元，低的30、50.

樓上3天1000太便宜了。北大經理班，36天8萬、15萬、50萬。

㈢ 外聘教師協議書

在現實社會中，各種協議頻頻出現，簽訂協議後則有法可依，有據可尋。大家知道協議的格式嗎？下面是我為大家收集的外聘教師協議書，僅供參考，大家一起來看看吧。

外聘教師協議書1

甲方：浙江樹人大學成人教育學院

乙方：_________

經甲乙雙方協商，現甲方聘用乙方在其處擔任_________班級 學年第_________學期_________課程的教學任務。為了明確甲乙雙方合法權益，特簽訂如下協議：

一、甲方義務：

1.及時地向乙方提供所任課程的教學大綱及統一制訂的授課計劃，或委託乙方在規定時間內制訂授課計劃(無統一授課計劃的課程)。

2.為乙方提供備課及教學的基本用品，如備課紙、教案表、學生實習報告紙等。

3.根據實際授課時數，按照每課時 元人民幣的標准每月發放課時金。

二、乙方義務：

1.按甲方規定時間上交有關教學文件包括授課計劃(教學進程表)、教案(全部)、試卷、試卷分析、學生成績及每班5位同學的作業本、實習報告等。

2.保質保量完成甲方交給的教學任務：在教學大綱的要求下，按授課計劃擬訂的進度授課，及時為學生答疑解惑，及時地吸納學生及教務處、系(部)反饋的教學意見。

3.自覺遵守學院的各項規章制度，做到不遲到、不早退、有事需提前2天向學院請假調課、不得私自調課等。

4.自覺接受教務處和甲方的教學監督、檢查和考核按時參加甲方組織教學月查和期末教學檢查。

5.向甲方提供聯系方法，並保持通訊聯絡的暢通。

甲方：_________ 乙方：_________

浙江樹人大學成人成人教育學院(簽章)(簽章)

年 月 日

外聘教師協議書2

甲方：

乙方： （ 身份證號）

甲方根據工作需要，聘請乙方為甲方中職班學科任課教師，經甲、乙雙方共同協商，就聘用相關事宜達成如下協議：

一、甲方的`權利和義務

1、為乙方提供教育教學場地和必要的教育教學設備。

2、制定各學科的教育教學目標和教育教學任務。

3、提出完成各學科教育教學目標及任務的基本要求。

4、安排授課的作息時間和教學時數。

5、隨時對乙方的教育教學工作和學生管理工作進行監督、檢查和指導。

6、負責對乙方的出勤情況作好記錄。

7、定期對乙方工作完成情況進行考核，並結合考勤記錄，對已完成工作任務的，按每課時人民幣伍拾圓（50.00元）干包的標准支付課時報酬。

8、對未完成工作任務或因工作不力，給甲方造成重大損失的乙方，可以拒付酬金或予以解聘，並追究乙方的責任。

二、乙方的權利和義務

1、嚴格遵守《教師法》《職業教育法》及國家有關法律法規，遵守甲方的各項規章制度。

2、擬定所教學科的教育教學計劃，並按時交甲方教務處檢查。

3、堅持先備課、再上課的原則，每月30日前將本月的教案交甲方教務處檢查並存檔。

4、承擔課堂上對學生進行知識傳授、品德培養、紀律和安全教育的責任，每節課應清點學生出勤情況。

5、配合甲方開展相關的教研活動，定期對學生進行必要的單元或階段測試。

6、有在聘期內按時、按質、按量完成工作後獲得協議規定的勞動報酬的權利。

7、費用實行干包制，教師承擔自己的所有安全責任。

8、在聘期內，不得擅自辭職和離職。

三、未盡事宜，由雙方共同協商解決

本協議一經簽訂，雙方必須嚴格執行，任何一方不得違約，聘用時間。

甲方代表（簽章）： 乙方（簽字）：

外聘教師協議書3

甲方：

乙方：

經雙方協定，甲方聘任乙方擔任20____-____學年第____學期______級___________________班_____________________課程的主講老師。具體上課時間以雙方商定後的課表為准。為了明確甲乙雙方合法權益，特簽訂如下協議：

一、甲方權利及義務：

1.甲方為乙方的教學活動提供必要的工作條件，在開課以前向乙方提供課程表、學生名單。

2.根據實際授課時數，甲方按照每課時元（含稅）的標准向乙方按照教學周每2周發放課酬，主考、出卷、閱卷、作業批改等勞酬另行發放。扣稅按我校統一標准：當月應扣稅額=當月收入減800乘20%

3.甲方不負責管理乙方人事檔案，無須為乙方繳納社會保險及支付其他福利。

4.聘用期間，甲方有權對乙方檢查、監督教學效果，及時向乙方反饋甲方和學生的意見，根據學生反饋、學生測驗成績及平時教學情況檢查，決定續聘與解聘。

二、乙方權利及義務：

1.乙方應根據教學計劃、課程教學大綱制定相應的教學進度計劃表，並於開課一周內上交學部教務科。乙方必須嚴格按照教學進度表中的進度安排進行授課，完成本門課程的所有教學內容。

2.乙方應在開學二周內提交：身份證復印件、學歷學位證書復印件、專業技術職務資格證書復印件、高校教師資格證書復印件（其他專業技術人員除外）、乙方本人建設銀行北京分行儲蓄卡號一個（卡號復印件）。

3.認真備課，按甲方的培養要求及學生的實際情況，根據相關教學文件有針對性地進行教學，上課前需到學部教務科簽到（綜合樓107），上課時需攜帶教學大綱、進度表、教案、教材等必備教學文件。

4.上課時乙方不得無故遲到、缺課或提前下課，不得擅自找人頂課。有事確需請假調課者，須以書面方式至少提前一天向教務科提出申請，經批准後，方可請假調課，同時在申請中註明補課時間並按時補課。因事假、病假等不可抗拒的原因需要調課，一學期不得超過兩次/16學時，調課超過二次/16學時者、無故遲到次數過多者，按超額調課量酌情下浮課酬酬金5%至10%。

5.乙方應嚴格按照甲方的考試規定完成出卷、閱卷、審卷、成績錄入等工作，考試結束後親自到學部教務科清點並領取學生試卷，閱卷結束按時交回試卷或大作業、成績單、成績分析單、教案冊、考勤表等相關的資料。錄錯人數超過所閱學生人數的5%，則扣除相應閱卷費的50%，所出試卷不符合標准者，則扣除相應出卷費的50%，不按時提交上述教學資料者，緩發課酬酬金。

6.乙方應自覺接受教務處和甲方的教學監督、檢查和考核，遵守甲方所制定的各項教學管理規定。如乙方出現甲方認定的教學事故，甲方有權依據本學部制定的有關管理規定進行相應的處理。

三、其他

本協議書一式兩份，甲乙雙方各持一份，自甲乙雙方簽字蓋章後生效，雙方應遵守執行。如有未盡事宜，甲乙雙方協商解決。

甲方簽字（蓋章）：乙方簽字：

_____年__月__日__年__月__日

外聘教師協議書4

甲方：

乙方：

為明確彼此之間的權利義務關系，經協商，甲、乙雙方就有關聘任教學事項達成如下協議：

一、甲方聘任乙方講授 課程，聘期為 ，自200 年 月至200 年 月。

二、甲方支付乙方的報酬標准為： 元人民幣/摺合課時，每月支付時按照國家有關政策扣稅。

三、乙方任課質量考核由其任課系（部）參照我院教師教學質量考核標准進行。考核分平時考核和集中考核，集中考核時間分期中（第10周）、期末（第18周）兩個階段進行，聘任單位及時將考核結果反饋外聘教師，提出改進意見，外聘教師要虛心接受改進意見，及時加以改進。

四、乙方應認真履行《石家莊職業技術學院教師教學工作規范》中規定的教師工作職責，遵守學院的相關規章制度，參加聘任單位的有關教學研究活動，接受教務處組織的教學工作檢查，按照甲方的要求進行教學考核和總結工作。

五、乙方如果不認真履行教師職責，多次違反學院的規章紀律，或教學效果較差，不為多數學生認可，甲方有權提前解除合同。

六、甲方有義務為乙方的正常授課提供必要的場所和教學資料，並有義務協助乙方組織教學活動，維持教學秩序。

七、如遇合理的特殊情況，任何一方均可提前終止合同，但至少應提前2周通知對方。

八、本合同由石家莊職業技術學院系（部）聘用單位負責人代為簽署。合同一式二分，由甲乙雙方各自持有。未經對方認可，合同不得變更或修改。

學校章印 乙方（簽字）

系（部） 負責人簽字

年 月 日 年 月 日

㈣ 公辦學校的外聘老師與代課老師有什麼區別

1、意思上的區別

廣義上的外聘教師大致分為兩類：一類是為彌補學校師資力量不足，聘請校外有教學資質的認可教師來校授課，這部分教師一般沒有在本學校有編制。第二類是為進一步增強學校對於學術研究的力度，專門聘請在國內外享有很高知名度的教授或專家來校任教，這部分教授中的一部分在本校中有固定的職位。

代課教師，是指在學校中沒有事業編制的臨時教師，1984年底以前他們被稱為民辦教師，在此前從教的臨時教師基本被轉正或清退，1985年在全國一刀切不允許再出現民辦教師。總體而言代課教師一般沒有接受過系統培訓，教學水平不高，長期任教不利於教學質量和國民素質的提高。

2、存在原因的區別

代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任，代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。

代課教師長期存在本身就表明了一定的合理性，比如在西部某地，如果所有教師都吃財政飯，將佔去財政收入的80%以上，成為當地財政無法承受之負。考慮到一個在編教師的待遇可以養七八個代課教師，代課教師也就成為了一種現實的選擇。

外聘教師為了加強師資隊伍建設，保證以本科教學為重點的人才培養質量，主要從校內在站博士後、在讀博士、退休教師以及校外科研和教育教學單位的合格人選中聘任，少數實踐性很強的專業（如行政管理、工商管理等）可以從政府機關、企業等部門合格人選中聘任。

3、聘用原則的不同

2009年底前後，為了優化教師隊伍，中國存有代課教師的絕大部分地區將進行最後的清退。代課教師這一稱呼即將成為歷史。在過去的歲月里為了解決偏遠地區因財政困難而招不到公辦老師或公辦老師不願去的困難，代課教師們以其吃苦耐勞、無私奉獻、默默無聞的蠟燭精神為教育事業做出了不朽的貢獻。

學院生師比高於17：1的，應聘任外聘教師。學院生師比低於17：1，但專任教師人均周課時數超過規定的，應聘任外聘教師。個別專業缺乏某一課程的專任教師，應聘任該課程的外聘教師。

全校聘任外聘教師數的總量控制在專任教師數的25%以內，學院生師比高於20：1的，外聘教師數可超過專任教師數的25%，具體指標由學院、人事處共同核定。

㈤ 有誰知道湖南農業大學外聘老師工資待遇等的具體情況

外聘老師沒有編制。待遇也是一般。 差不多就一千多的基本工資加上上課補貼之類的。 自己算下，能有多少。 還有就是福利待遇也是一般。 但是不犯什麼事情的話。 還是會長久呆下去。

㈥ 老年大學給外聘老師和班任發放工資還是勞務費

老年大學給外聘老師和班任發放工資。根據查詢相關信息顯示根據《成都市老年大學外聘教師管理辦法》外聘教師待遇標准發放，每次課以90分鍾為計費單位，每次課時費190元起，逐年遞增，學校按月與教師結算。

㈦ 遼寧大學教師工資大概多少

是有高有低。不一樣。哪個學校都是如此，按照職稱、年限和課時的不同。應該是2000～6000之間。正常情況下。