私立大學評副教授怎麼樣

Ⅰ 韓國大學教授工資

根據韓國教育部的數據，一般來說，韓國大學教授的月平均工資在500萬韓元至800萬韓元之間。然而，這只是一個大致的范圍，具體的工資因素還需考慮到以下提到的多個因素。

此外，還需注意到韓國的社會文化和工作環境在決定工資上也起到了重要作用。在韓國，教授職位通常被視為具有社會地位和尊嚴的工作，因此其工資一般比其他行業的平均工資要高。但是，教授也需要面對嚴格的競爭，需要不斷提升自己的學術能力和研究水平才能獲得更高的工資和職業發展機會。

Ⅱ 美國大學教師如何評職稱（大學系列一）

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。

Ⅲ 溫州肯恩大學師資如何

溫州肯恩大學是一所私立大學，成立於2007年，自成立以來一直致力於打造高水平的教學環境和師資團隊。溫州肯恩大學的師資力量得到了廣大學生和社會的一致認可，以下是詳細介紹：

師資概況

溫州肯恩大學目前擁有員工800餘名，其中專職教師600餘人，博士及碩士學位者比例達到70%以上。除此之外，溫州肯恩大學還邀請了國內外知名學者、企業家、實踐家等人士擔任客座教授、兼職教授，通過專業技術指導、課程設計等方式，為學生提供更加優質的教學資源。

師資結構

溫州肯恩大學的師資隊伍構成較為合理，分別按照職稱、學歷、專業背景、國際化和結構多樣性等方面對教師進行分類統計，具體如下：

1. 職稱：

教授和副教授分別佔到了全職專業教師的25%和40%；講師和助理講師佔到了全職專業教師的35%和10%。

2. 學歷：

溫州肯恩大學教職工中，擁有博士學位的教師超過了300人，其中近120人曾在國內或者海外知名高校進行過博士後研究工作；具有碩士學位的教師比例也較高，近300人。

3. 專業背景：

教職工專業背景多樣，各學科專業教師佔比均衡。人文社會學科、工程科技學科、商學科以及藝術與設計學科狀況優良並處於國內領先水平。

4. 國際化：

溫州肯恩大學全職專業教師中，約40%的教師為境外教師，其中大部分持有海外知名大學的博士或碩士學位。此外，學校還聘請了300餘名海外著名學者或企業家擔任兼職教授或者客座教授。經常組織國內外學者交流、國際科研合作，深入開展留學項目和短期交流項目。

5. 結構多樣性：

溫州肯恩大學的師資隊伍不僅在上述方面形成了較強的本質特徵，而且將不同領域的學者納入師資隊伍，其中包括高層次人才、生產實踐型人才、中青年骨幹教師、優秀博士後等不同階層的人才。這種多樣性讓學生可以從不同角度接受到更加全面、豐富的教學理念與方法。

總體評價：

溫州肯恩大學師資力量雄厚、豐富多彩，旳目標是通過特色化、綜合化學科建設，通過優化辦學模式、提高師資質量、深化教育改革成果推廣、充分發揮海洋資源優勢等多方面舉措不斷提高教育教學質量，培養更多具有「國際眼光、社會責任感和高資本價值」的復合型創新人才。

Ⅳ 私立學校的教師怎麼評職稱

私立學校也可以評職稱。

私立學校評職稱有兩個途徑：

1、如檔案掛在當地人才服務中心，可以在人才中心辦理，較規范；

2、畢業一年後通過學校向當地教育局初級職稱評委會辦理初聘。

教師職稱評定的申報條件

凡申報評審中、小學教師高、中級專業技術職務的人員，必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；認真履行職責，積極完成本職工作，成績顯著；遵紀守法，教書育人，為人師表。

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職稱設置

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

以前職稱設置

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學高級、小學一級、小學二級、小學三級