某博士生導師帶了三位博士

⑴ 南京大學歷史系怎麼樣

南京大學歷史系的專門史專業是985二期創新學科平台的一部分，由朱瀛泉老師負責指導。該專業涵蓋三個研究方向，分別是專門史、國際關系和外交學。其中，專門史屬於史學范疇，而國際關系與外交學則歸於法學領域。因此，國際關系和外交學兩個專業的考試不是通過全國統考，而是由歷史系自行組織命題。每年的考試競爭都非常激烈，特別是對於博士生的入學考試，競爭尤為激烈。

目前，該系擁有三位博士生導師：朱瀛泉、洪郵生和計秋楓。雖然朱瀛泉老師已經不再帶學生，但這三位導師的專業能力仍然得到了廣泛認可。值得一提的是，曾經在該系任教的戴超武老師，去年轉職至華東師范大學。

南京大學歷史系在專門史領域有著深厚的學術積累和廣泛的研究方向，為學生提供了豐富的學習資源和研究平台。無論是選擇專門史、國際關系還是外交學，學生們都能在這個平台上獲得全面而深入的學術訓練。

盡管如此，由於部分優秀教師的流動，該系在師資力量方面也面臨一定的挑戰。不過，學校仍在積極引進和培養新的學術人才，以保持其在學術研究和教育方面的領先地位。

⑵ 上財3名博士生被「留校察看」背後：導師兩年前被拒續聘或釀積怨

上海財經大學「常任軌」教授茆長暄在2016年遭到學校解聘，自認為被打擊報復。9名碩博連讀的學生一時面臨兩難境地。其中三位女生在兩年來幾乎荒廢學業，多次與校方沖突。7月4日，上海財經大學連發3份文件，給予該校統計與管理學院3名女生「留校察看」處分。處分決定書中明確指出，三位同學數次沖突的事件。學生與學院之間沖突不斷，雙方各執一詞。其中，關於處分流程，學生質疑流程過快，不給被處分學生應對機會，並斷定學院與學校未全面調查取證。調查取證環節由學生所在學院牽頭，在「擬處分決定」之前進行，學生則在收到《擬處分告知書》後有10天的申訴期。在處分決定中，學院認為三位學生屢次通過社交媒體傳播侵犯他人名譽信息，造成惡劣影響，屬違紀行為。然而，學生則堅稱文章內容並非謠言，質疑學院沒有進行調查取證。處分決定引發學生不滿，但學校堅持根據相關規定和規則做出相應處理，並表示重心轉到學業上來。盡管對校方的不信任，三名受到處分的同學放棄了在時限內按正常流程提出申訴。

⑶ 博士生導師是大學裡面的教授么

教授不等於博導。

一、教授與博導的范疇不同：

（1）教授是一種職業，是在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。

（2）博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統（大學、研究院所）中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授（研究員）頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已經被授予博導的資格。

二、職責不同：

（1）教授工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

（2）博導主要是根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

三、授課重點不同：

（1）教授在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。

（2）博導授課自由度相對較高。

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博士生導師引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法：

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

博士生導師引導學生進行創造性學習，提高其研究能力：

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。