如何求大學老師給高分

『壹』 大學考試能不能請老師把分給高

這個可以的，大學的考試有很大的隨意性，如果你和老師關系好的話可以直接求一下，考試的時候只要寫了都可以得到分。我記得我有同學考試不會，每個大題上都寫了個給老師的祝福語，然後求老師高抬貴手，最後都給了分，讓過了那門課

『貳』 大學掛科了能不能拿錢解決，或者賄賂老師讓她平時成績給我高分。

都已經掛了，怎麼給你平時分啊，只能補考了，不過補考之前可以給老師打個電話，說一下情況，爭取過了。

『叄』 大學，對成績有異議要問老師，怎麼發簡訊。

不用發的，可以直接找教學辦公室要查分申請表，然後去開課學院申請查分。

『肆』 如何有禮貌的發簡訊給大學老師求老師提高分數

開頭的稱呼:**老師，您好
用語應該注意稍微書面些，得體些，太過隨便的話不要說。但也不用過於拘謹，老師也不是老古板，可以適當用些表情符，笑臉之類的，拉近距離。結尾最好寫些祝福的話，但也別顯得太假。
一點經驗啦，供你參考(*^__^*)

『伍』 大學中如何拿到高績點

想要拿到高績點，付出應有的努力是根本，相應的方法是核心。

一.與老師搞好關系

上課就做第一排、實驗沖在最前面。積極回答問題、按時完成作業，讓老師認識你，讓老師看到你的努力、積極。自然在考核評分的時候有很大幫助。

績點中平時表現分、期末考試分佔比很大。所以努力學習付出，才是提高績點的根本。平時上課認真聽講，做好筆記。不會的點標記出來，課後請教老師。平時按時交作業既鞏固知識，又給老師留下橋缺核好印象。期末考試時，多找老師交流、請教考點。因為一般老師都會在交談中暗示、滲透一些考試范圍，考題考點。不過這些都是輔助，最重要的還是期末復習。在老師提示的考試知識范圍下，去圖書館、自習區好好扮扮復習，以便提高期末考試成績。

四.多修幾門高性價比的課

每門課程會因為難易程度、課程時間不同，而決定分值不同。所以要針對自己的特長學習自己容易學清楚的課程。同時要計算好每門課程的性價比高低，選擇好適合自己的、容易得分的課程，也是拿到高績點的重要因素

『陸』 如何委婉的向大學老師提出想要高分的請求

這是不可能的，只能是靠平時的努力和勤奮，老師對每個學生都必須負責。

如果是平時分的話，只要你沒做什麼太出格的事，一般都會是高分的，不用求；但如果你做的太出格，再怎麼求也沒用。

如果是期末考試，考完覺得考的不好的話，那還是聯系一下老師吧，請老師手下留情。但如果你跟及格線差的太多，老師再怎麼留情你還是及格不了。

掛科請求：

第一，懂禮貌。要先表達自己打擾到老師工作了而感到歉意的話，讓老師對你的第一印象不會太差。

第二，解釋清楚掛科的原因，爭取得到老師的諒解。比如，給老師說自己平時學習很努力，可是考試期間生病了，或者家裡發生了什麼事情影響了自己學習狀態。

第三，表達感恩之情。要給老師說謝謝，不論老師能不能改變掛科的分數，都要真誠地表達對老師工作的感恩之情。千萬不能說如果老師不改分數自己就會做出極端。

『柒』 急：補考不過，如何找老師求情高分求教

不可以求情，需要重新考試。直到過了為止。

大學補考不過，就沒有學分。學分不夠就不能畢鋒爛業。一般大學前都會進行橋基檔一次清考，所謂的清考就是補考沒過的科目最後給一次機會。

很多人在想和老師搞好關系，希望老師能放自己一馬，有但不建議，特別985，211的學校，還是自己多加努力吧。

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古代做法：

古代檢查學生的學業，也靠考試，俗話說「小考天天有，大考三六九」，在古代還真有。如宋代，老師會逐日測試學生的學習，這叫「日考」；另外還有敏亂「月考」、「季考」等。具體考試時間，各朝代、各學校都不同。

元代的上元縣（今南京市內），便對小學考試時間作出具體規定。據《廟學典禮·行省坐下監察御史申明學校規式》，上元小學的考試，固定在每月的初三、十六兩天。而且，出題和監考要分兩班人。

『捌』 如何學諫逐客書讓大學老師期末給高分

教學目的:、學習本文開門見山立論，圍繞中心、選材，突出表現觀點的方法。2、學習本文運用鋪陳、排比、比喻等手法增強文章感染力的方法。教學內容:、把握重要實詞;2、分析課文結構、論證方法;3、分析本文藝術特色及學生寫作借鑒要點。教學重點:分析課文結構、論證方法及語言教學難點:同上教學方法和手段:講授法，採用課件教學。教學過程:一、復習上一節課內容:、作者介紹:(見投影)2、寫作背景:(見投影)二、分析結構:本文是一篇奏議，屬議論文。本文是一篇非常典範的議論文，文章內容豐富，結構嚴謹，論證有力，是我們學寫議論文的好教材。議論文的三要素是什麼?(論點、論據、論證)那麼，請同學們找一找本文的論點是什麼?(對，開篇第一句話:臣聞吏議逐客，竊以為過矣。)我們說議論文最好的開頭是開門見山、開宗明義，秦王本就事務繁多。哪有閑工夫聽你「拐彎抹角熳慢道來」，開門見山地提出論點，讓秦王一讀就明白了你的觀點，況且對於國家這一大政方針，你一個小小的客卿何以敢於反對?這也吸引秦王繼續往下讀。這是文章的第一個層次，也是這篇議論文的緒論部分。當然，對於秦王定下的逐客大計，李斯不便直接出言反對，所以乾脆將過錯推給奏國的「吏」們，這也避免了將矛頭直指秦王，易於被君王接受。作者提出了「逐客為過」的觀點，看來下面就該分析為什麼逐客是錯的，錯在哪裡?