博士導師太可怕了

① 導師是博導的好處與壞處

導師是博導有利也有弊
首先闡述一下，博士生導師主要分為兩類：第一類是資深的，在學術圈內有較高影響力的老教授，甚至是院士；第二類是年輕的，學術生涯正處於上升期的年輕學者。
先看第一類資深的老教授，甚至是院士，選擇他們做導師，優點是可以利用他們的人脈有助於你較快的建立自己的影響力。缺點是他們往往承擔較多的行政任務，自己不再從事一線科研工作，因此在對學生的具體指導上可能沒有太多精力。這對於學生科研路上來說，是個不利影響。
再看第二類，第二類導師年輕，他們需要寫高質量的論文來提職。因此他們帶學生是會手把手的帶，一篇論文一篇論文的寫。選擇這樣的導師，科研起步會比較快，可以迅速出幾篇論文，增加學術之路的信心。第二類導師的缺點是沒什麼人脈，沒什麼影響力。他們帶出來的學生即使論文質量高，但導師的推薦信不太管用，所以在學生求職方面（如果留在學術圈）會幫助較小。

② 博導相當於什麼級別

博士生導師一般為教授職稱，沒有行政級別。其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。博士生導師簡稱博導，一般是本學科、專業的學術帶頭人，是本學科內學術造詣深、學術水平領先的教授、研究員或者相當專業技術職務的人員。
我國自實行學位制度以來，高校一直實行嚴格的博士生指導老師選聘制度。由於博士生導師是在教授的基礎上選聘的，很多單位為表示尊重，也給予了「博導」高於教授的特別待遇。這樣就在事實形成了在教授之上的又一個階層。久而久之，「博導」除了代表一個人在學術上的造詣外，更成了一種很高的榮譽。但博導也沒有行政級別。
一是要求培養單位嚴格導師選聘標准，加強導師團隊建設，明確導師權責，規范導師指導行為，支持導師嚴格學業管理。
二是針對研究生教育特點，聚焦導師指導環節，要求導師正確履行指導職責，遵循研究生教育規律和人才成長規律，合理指導研究生學習、科研與實習實踐活動，不得要求研究生從事與學業、科研、社會服務無關的事務，不得違規隨意拖延研究生畢業時間。
三是明確博士生導師是因博士生培養需要而設立的崗位，不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號。切實加強博士生導師崗位管理。
教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。
教授為大學教師職稱的較高級別。中文的教授兩字則源於「傳教授業」的字義，是中國古代就使用的學名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。這個詞語與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

③ 我是在讀博士生 我發現我的導師是一個很虛偽的偽君子 我現在覺得選他當導師很後悔 看他偽善的樣子惡心

不只是偽君子，就是小人，就是拉圾。
換導師基本不可能，跟他斗，他名聲倒了，你也沒前途了，我建議著眼長遠，一定要立大志，「忍」過這兩年，學到本事，畢業後你是老大！

④ 說一說你聽說過哪些最變態的博士導師

‍‍人民大學博導張旭東。銀伍兆騷擾多名女學生，人橘彎模狗樣，恬鋒租不知恥。經常要求女生陪吃飯，陪跳舞。‍‍

⑤ 博士生導師高出教授博導是個什麼銜

將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好 前不久，北京大學出台了研究生招生改革的新方案，在幾個院系試行。 雖然方案的具體細節外界還不清楚，甚至所涉及相關院系的教授有的對此也不甚了了，但大體的內容，據校方有關單位的公布，主要有兩個方面：一是打破博士導師只能是教授才能擔任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請擔任博士生導師；二是研究生招生不再標明導師姓名，錄取後由學生自行在具有導師資格的教師中選擇。 這兩條之中，以導師資格的改革最為引人注目。將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好。 從古到今，國人對於等級制，存在兩種興趣趨向，一是強化等級，讓級別越多，級別間的儀式差別越繁復越好。實行了多年的九品十八等官階，每個級別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱謂儀式各自不同。太平天國的農民，剛坐了半個屁股在江山上，就開始大排等級，甚至比清王朝還過分，不同級別之間的子女稱呼都不一樣。 第二種趨向，是大家都往最高的級別上擠。魏晉時節在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個等級(品)。按道理，應該是三個等級呈正態均衡分布才是，可是事實上，由於第一品專門留給皇族，對士人沒有意義，所以第二品變成了實際上的最高品，人稱「灼然二品」，連第三品都無人問津了。 久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開越大，最後，一項很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國也是如此，到天國滅亡前夕，一共封了2700多個王。 這種毛病，到了現代大有愈犯愈重之勢。教授之上加個博導，就是這個意思，而且博士後，也已經被實實在在地變成了博士之上的一級「學位」。 中專技校沒人看(其實真正缺的恰是這個層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛裡只認碩士和博士，結果，碩士和博士大擴張，廉價大甩賣。很多學校甚至教授多於講師。 所有這些毛病都跟官僚制有關。現在所謂的等級都是官等官階。中國的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無所不在的官僚體制，歷史證明，社會的行政導向勢必會導致依附於官僚制的等級制，同時遲早會打破等級制的規矩和限制，使最高等級擠滿了人，導致這種等級體制整體上貶值。 今天在我們的高校中，職稱有著過於濃烈的行政等級色彩 。姑且不說講師相當於科長，教授相當於處長這樣的官方類比，職稱設置的本身，也是教育行政主管部門賦予的權力，至於能否成為博導，那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。 從現在研究生招生中存在的問題看，有導師過濫的問題，有程序缺陷的問題，但從根本上說，依然是行政導向過強的問題。 至於改革的後項內容，其實也存在諸多疑問。讓學生放開自主選導師，勢必要導致考試科目的泛化，這樣不利於研究生階段專業化的需要。

⑥ 博士生導師對即將畢業的學生壓制如何解決

與導師溝通，尋求學術委員會的幫助，尋求外部支持。
1、與導師溝通：嘗試與導師進行坦誠的對話，表達自己的感受和困擾，並尋求解決方案。有時候，這可能只是因為導師對某些情況缺乏了解或者存在誤解。
2、尋求學術委員會的幫助：如果與導師的溝通沒有解決問題，學生可以向所在學院的學術委員會報告此事。委員會將進行調查，並在必要時採取適當的行動。
3、尋求外部支持：如果學術委員會無法解決問題，學生可以尋求外部支持，例如其他教授、學術組織或學生權益保護機構。他們可能能夠提供建議和支持，幫助學生解決困境。

⑦ 請問 醫院裡面 博士導師的權利大嗎

一般在醫院里博士生導師相當於院長，或者醫術界專家、學者，最起碼是教授一級的，至於權利有多大，你懂的。