親戚是博士生導師

1. 我的叔叔是南昌大學的博士生導師，可是他不讓我報昌大，他為我選擇華東交大的機電專業，我想問

華東交通大學是一所以工為主理、管、文、經、法多學科協調發展的教學研究型大學，坐落於南昌市。1971年經國務院、中央軍委批准將上海交通大學機車車輛系和同濟大學鐵道工程專業並入上海鐵道學院遷往江西南昌，更名為華東交通大學。學校原隸屬鐵道部，現為鐵道部與江西省共建，中央與地方共建的重點大學。目前，學校佔地面積近3000畝，科門類齊全，涵蓋工、經、管、文、理、法、教育、藝術等8大學科門類。現有17個學院，58個本科專業。圖書館收藏各類文獻280餘萬冊， 在校學生20000餘人，教職工1600餘人，正副教授460餘人。
南昌大學（英文名：Nanchang University）是一所「文理工醫滲透、產學研結合」涵蓋理、工、醫、文、經、管等眾多學科的綜合性大學，南昌大學的前身可追溯到1921年創辦的江西公立醫學專門學校和1940年創建的國立中正大學。南昌大學是中國目前辦學規模最大的大學之一，也是江西省唯一一所教育部和江西省人民政府共建的「211工程」重點大學，學校入選中西部高校基礎能力建設工程和中西部高校綜合能力提升工程，是目前江西省綜合實力最強的高等學府。
你叔叔這是為你好，華東交大的機電專業很強。
另外，也不要指望著去南昌大學能跟你叔叔沾點什麼光。大學和高中不一樣的。大學里的「老師」分兩條線：一類是「學工」、一類是「教工」。學工就是學生工作輔導員團委書記之類的負責學生工作的包括入團入黨評獎學金發放補助，教工就是教學工作，他們負責教學和科研的，就是給學生上課搞科研帶研究生做項目，他們只負責所教授的那一門的成績評分。這兩條線基本上沒有交叉。你叔叔既然是博導，那就是教工了。如果你投奔他，也就是在他所教的那一門課上沾點光，最多也就是他利用人際關系幫你在其他課堂的教師那裡得點好處，但，但別忘了有人際關系的地方就有斗爭，你怎麼能保證你的每一任任課老師都和他能保持非常密切的關系？整個大學你要上幾十門課，其中能有一半以上的老師相互之間沒有交集。與其這樣，不如去選擇一個很優秀的專業靠自己的打拚掙得一個好前途。當然有很多博導也兼任學院領導或學校領導職務，那就會有好處，但好處也十分有限。以學院為例，院長、黨委書記主要負責管理一個學院的教師和職工，而真正管理學生的仍舊是分團委一幹人等，如果有某個學生是某院領導的親戚、他們或許能照顧一二，但不會太離譜。我估計你叔叔應該沒有擔任這種領導職務，應該是一個專注於教學和科研的「知識分子」而非「官僚」。所以我建議你多了解一下你叔叔的實際情況，不要以為是「博士生導師」的名頭很大，那隻代表他在教學和科研領域的地位，至於在整個學校官僚體系的地位那就不一定了。說句不好聽的，如果他是那種書獃子似的教授，那你就更不要有所期望了。靠關系莫如靠本事，去找一個更靠譜的平台，往往會更好。

2. 同一個導師的博士研究生和碩士研究生怎麼論師兄弟

按入學年份了 ，入學早的肯定是師兄了。不過，一般情況下，還是博士研究生為師兄，畢竟資歷高。如果關系處的好的話，這個可以自己協調，不用那麼嚴謹。

3. 博士生導師有什麼條件

1、博士生導師不是級別，只是個資格說明，就是有資格帶博士的大學老師，理論上講師都可以帶博士，只要批準的話。不過一般博導都是教授一級。
2、博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。
3、有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。
4、對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。

4. 博士生導師什麼級別

博士生導師在學術職稱體系中屬於正高級職稱，相當於教授級高級工程師，這是一個非常高的學術級別。

對於大學里的教師來說，從入職到成為博士生導師，需要經歷多個階段，包括博士後、講師、副教授（碩士導師）以及最終晉升為教授（博士導師）。整個晉升過程通常需要較長時間，因為這不僅需要深厚的學術積累，還需要通過嚴格的評審和考核。

在高等教育機構中，博士生導師的角色至關重要，他們不僅是學生學術研究的指導者，還負責培養未來的學術人才。因此，博士生導師需要具備豐富的學術經驗和深厚的理論基礎，同時擁有卓越的教學能力。

晉升為博士生導師不僅是職業上的一個里程碑，更是學術成就的象徵。對於年輕學者而言，這不僅是對其過去努力的認可，更是對未來學術生涯的一種激勵。在學術道路上，每一位教師都需要付出辛勤的努力，才能達到博士生導師這一高度。

成為一名博士生導師，意味著需要在自己的專業領域內不斷深入研究，持續產出高質量的學術成果，同時也需要關注學科發展的前沿趨勢，引領學術方向。在這個過程中，教師們不僅要提高自身的學術水平，還需要培養學生的獨立思考能力和創新精神。