大學英語老師末位淘汰

㈠ 竺可楨學院浙江大學怎樣進入

竺可楨學院，作為浙江大學的精英培養基地，吸引了來自全國各地的優秀學生。一部分學生通過高考成績優異直接進入，另一部分則是通過保送途徑。進入竺可楨學院的學生需要通過一系列的選拔考試和面試，考試內容主要涵蓋數學和英語，面試則是考察學生的綜合素質。盡管考試和面試的難度不大，淘汰率也不是很高，但竺可楨學院的競爭依然激烈。

進入竺可楨學院後，學生們會被分到不同的班級，包括文科班、理科班、工科班、金融班，甚至還有數學和醫學班。不過，具體分班情況可能會有所變化，需要關注浙江大學的官方信息。

竺可楨學院實施末位淘汰制度，以保證學院的整體水平。盡管其他學院的拔尖學生有機會通過選拔進入竺可楨學院，但這種機會並不常見。大多數拔尖學生認為，無論是進入竺可楨學院還是其他學院，優秀的表現都能讓他們在學術上取得成功。

竺可楨學院的兩年制課程設置，旨在培養學生的創新精神和實踐能力。盡管學院的規模不大，但其教學質量和社會影響力不容小覷。對於那些希望在學術上取得卓越成就的學生來說，竺可楨學院無疑是一個極佳的選擇。

竺可楨學院不僅注重學術成績，還鼓勵學生參與各種科研活動和實踐活動。這樣的環境有助於學生全面發展，不僅提升學術能力，還能增強團隊合作和領導力。

總之，進入竺可楨學院對於學生來說是一個難得的機會。無論是通過高考成績優異還是通過保送途徑進入，學生們都將在這里接受全面的教育和培養。竺可楨學院的獨特之處在於其嚴格的選拔機制和高質量的教學資源，這使得每位學生都有機會在學術和實踐中取得成功。

㈡ 上海海洋大學愛恩學院的辦學特色

1、全外教680學時愛恩（IEN）英語課程，採用25人的小班授課，結合網上學習的英語教學模式，以雅思（IELTS）考試為教學衡量的標准，是愛恩學院辦學的特色之一。 1、 實行階梯式分層次的教學模式。學生入學時，外教就組織進行英語測試，按成績高低分班分級教學。堅持25人左右的小班上課，每個小班配備一名外教授課，採用不同程度的教材和不同的教學方法，進行有針對性的、循序漸進的英語教學。在第一學期末考試後，按成績對班蔽歷級再次進行調整，這種做法給學生增加了壓力也增加了動力，對他們的學習起到了促進的作用。 2、採用國外先進的英語教學方法（1） 交流互動式教學法（2） 網路輔助教學法
2、70%的專業課程（17門），採用英文原版教材，全英語授課，是愛恩學院辦學的特色之二。在專業教學計劃中，從第二學年起開設的專業基礎課和專業課共24門，其中7門由海大負責，17門由塔大負責。在這17門專業課中，13門由塔大教師授課，占專業課任課教師總數的54%。另4門課由中方教師採用塔大指定的原版教材和試卷，用全英語教學。教材均為近期最新版本的教材，反映該課程的最新內容。
3、採用國際化的教學模式，大班理論課加上小班討論、習題、實踐課的模式，是愛恩學院辦學的特色之三。
4、學院設有本碩連讀項目，學生完成大學前三年所有專業課程，且成績優秀，可赴澳大利亞塔斯馬尼亞大學攻讀碩士學位，免考雅思。
6月26日，對上海海洋大學愛恩學院2008級本科生來說，是個特別的日子。在這天的畢業典禮之後，369名學生將各奔東西。信息管理與信息系統專業畢業生周舟憧憬著未來，這名被與愛恩學院合作的澳大利亞塔斯馬尼亞大學授予「2012年塔斯馬尼亞大學最優畢業生」稱號的學生，將赴英國倫敦大學攻讀環境科學與社會專業碩士；與他獲得同樣稱號的市場營銷專業畢業生韓易將就職於世界500強企業強生集團。他們的同學、獲得「2012年上海市普通高等學校優秀畢業生」稱號的信息管理與信息系統專業畢業生陸映彤，將前往澳大利亞悉尼大學攻讀人事管理專業碩士，與他獲得同樣稱號的市場營銷專業畢業生肖智琳，則將前往澳大利亞知名學府新南威爾士大學攻讀會計碩士。愛恩學院每年都有25%左右的畢業生出國留學，其中5%，也就是約20名學生能進入世界排名前100的一流大學攻讀碩士。「這樣的比例，對二本院校來說實屬不易。」愛恩學院院長孫行佳說，建院十年來，已有136名（統計到2011年12月）學生前往耐物15個國家和地區的25所全球百強大學深造，60多名學生考入國內重點大學讀研，「學院一直努力在做一件事，就是圓二本學生一個世界一流大學夢。」
盡管自上世紀90年代以來，與國外高校合作辦學模式屢見不鮮，但愛恩學院，這所2002年經上海市教委批准，由上海海洋大學（時稱「上海水產大學」）與澳大利亞最古老四所大學之一的塔斯馬尼亞大學共同創辦的合作辦學實體，也是上海海洋大學第一個與國外大學的合作項目，卻有它的獨昌並液到之處。孫行佳告訴記者：「我們提倡真正的國際化，不僅是師資隊伍、管理理念的國際化，還十分重視引進外教、學生出國學習與實習等形式的"國際化體驗"，最終實現學生學習收獲最大化，培養"一流名校後備軍"。」愛恩學院參加全國高等院校統一招生，每年招收學生400名。學院採用「4+0」的培養模式，也就是學生在國內完成全部學業，畢業後可獲得上海海洋大學學士、塔斯馬尼亞大學學士兩個學位。2002年，愛恩學院開設信息管理與信息系統專業。2003年，開設了市場營銷專業。2008年1月，愛恩學院僅有的這兩個專業，成為上海市第一批經教育部復核通過的中外合作本科項目。歷年統計的畢業去向顯示，畢業生中去外企的最多，其中不少去了世界500強企業。另外，還有不少學生去了國企、民企、機關事業單位，也有學生自主創業，就業率達95%以上，信息管理與信息系統專業的畢業生簽約率位居全市相同專業中的前列。辦學十年來，愛恩學院已送走畢業生2506名，現有在校生1581名。「虧本也要保證教學質量」在愛恩學院，學生需要繳納學費15000元、教材費1000元和住宿費1500元。雖然教學成本近幾年一直在漲，但十年來學費一直沒漲過，就師資、教育投入來說，肯定是虧本的。學校領導和職能部門等各方面都給予愛恩學院極大的支持，以保證中外合作辦學的教學質量。或許有人會說1000元的教材費很貴，但愛恩學院08級市場營銷專業學生王弘張不這么認為：「其實挺便宜，因為從大二開始，我們所學課程的所有書本幾乎都是進口的，在外文書店一本就要幾百元。」學生還可以從塔斯馬尼亞大學網站免費下載課程PPT、教學資料等，也可以查閱有關電子出版刊物。在愛恩學院，大一學生主修基礎課程及英語強化課程。大一結束，學生英語成績達到相當於雅思6.0分後，可在塔斯馬尼亞大學注冊後三年課程。愛恩學院兩個專業都設17門引進專業課，占課程設置70%。這17門課均是全英文教學，並使用塔斯馬尼亞大學教材，其中8門是塔斯馬尼亞大學教師直接授課，另外9門課也由塔斯馬尼亞大學教師擔任課程協調員，幫助國內任課教師完成教學工作。為了保證教學質量，塔斯馬尼亞大學也參與課程教師的聘用考核。曾有一名在某高校執教多年的老師，因在塔斯馬尼亞大學的電話面試中表現欠佳，最後沒有被錄用。還有一名應聘教師，雖然英語好、實踐經驗豐富，但因為缺乏教育經驗，也被塔斯馬尼亞大學「拒之門外」。愛恩學院青年教師王娜告訴記者，2004年她進入學院，先經過一年的聽課、改作業，於2005年2月擔任基礎課《商業程序設計》小課老師，2006年2月經過學院組織的面向其他教師和部分學生的試講後，她才成為這門課的大課主講老師。到目前，她總共負責4門核心課程的教學工作，「在愛恩，每個老師都會經歷上述流程。」
信息管理與信息系統、市場營銷這兩個專業的課程教材和教學內容更新速度非常快，因此教師們的備課任務相當繁重。每年6月新的教學大綱制定後，明確每門課的教育目的、教學要點、考核重點等，教師們根據教學大綱在暑期進行備課。每一門課程每學期都有一名協調員輔佐，主要負責將塔斯馬尼亞大學的教學模式「復制」過來。教材大約每兩年換一本。有些案例非常新，而且由於多是國外的案例，需要協調員提供豐富背景資料供中方教師學習，以及提供一些PPT講解的思路。此外，塔斯馬尼亞大學相關課程的教師也會「飛」來給學生上1到2周的課。除了教師常備新課外，授課的大、小課結合教學模式也是愛恩學院的一大特色，大小課的比例一般為2節大課、1節小課。大課通常面向200名學生，主要講授專業理論知識，講課內容少而精。小課則面對50名學生，主要講解大課中不易理解的內容，以及習題、實際計算、操作方法等，著重培養理論應用於實際的能力。在小課上，通過師生間的互動、討論，教師們更易於發現學生之間的差異，由此給予他們個性化的幫助。而在課後，學生們可以在教師接待時間找老師答疑。王弘張說：「塔斯馬尼亞大學的老師都很熱情，非常願意回答我們的各種疑問，有時一個小問題他們會跟我們說上半小時。中國的老師很為我們著想，雖然根據規定課上必須是全英文教育，但課後有些我們理解不了的概念，老師會用中文跟我們解釋。」副院長陳國梁認為，與其他院系同類專業比，愛恩學院學生的學習壓力比較大。除了全英語教育環境，還與平時測評和期終考試相結合的考核方式有關。在整個課程學習期間，教師一般安排3次作業，包括測驗、1000字英語小論文或實際計算操作、4000字英語論文或完成一較大課題。學生須通過塔斯馬尼亞大學相關網站提交作業，每遲交1天扣10%的分數，遲交5天作零分處理。課程成績考核模式為：平時測評一般占整門課成績的40%，期終考試佔60%。但如果平時測評不合格，這門課也無法通過。為了保證教學質量，愛恩學院期終試卷批改工作可謂下足了「血本」。70%的試卷由愛恩學院批改，30%則通過快遞寄到澳大利亞塔斯馬尼亞大學請相關授課教師批閱。而在自改的70%考卷中，有30%的試卷要經受塔斯馬尼亞大學的抽查，以確保絕對的公平、公正。無論是期終考試，還是平時測評，愛恩學院都非常注重誠信教育。在學生的教學大綱上，每門課的考核要點處都有一段文字，敘述為何要杜絕抄襲、作弊等學術不端行為，並寫明相關政策。塔斯馬尼亞大學會通過軟體查找學生抄襲內容的出處，並計算出抄襲佔全部作業內容的百分比。而對作弊，塔斯馬尼亞大學也絕不「簡單粗暴」，如果考試過程中發現學生帶「小抄」，沒收以後他們會讓學生繼續參加考試，而後將他的試卷、「小抄」一並提交，再「判定」這名學生的行為是否為作弊。自2008年起擔任畢業班輔導員的錢仁美告訴記者，學生在愛恩學院並不好「混」，課程考試是3個半小時的全英文答題，而且還有末位淘汰制，每年都有5%左右的學生因為學習不合格而不能按期畢業。正是這些規范的流程、嚴謹的教學，保證了愛恩學院的教學質量。愛恩學院經歷過澳大利亞大學質量保障屬署（AUQA）2005年、2011年兩次評估，在這一既關注儀器設備等硬體設施又關心辦學質量等軟體發展、既考評教職人員又隨機調研學生的嚴格檢查中，愛恩兩次都獲得了非常高的評價，他們甚至認為愛恩的學生比澳洲的學生更出色。此外，每門課結束後，塔斯馬尼亞大學都發放課程調查問卷表，由學生當堂填寫對教師授課效果、對課程理解的程度、教師與學生的互動等，並封存後郵寄給塔斯馬尼亞大學。在每學年11月，塔斯馬尼亞大學還要對愛恩學院進行一次教學質量保障巡防，安排學院副院長、系主任或從事教學質量評估的研究人員來愛恩學院進行教學質量檢查，通過召開學院領導、教師、教學管理人員、學生輔導員、各年級學生座談會以及聽課等形式，考察教學過程是否規范、教學成果如何等。在今年愛恩「十歲」之際，塔斯馬尼亞大學也獻上了自己的一份「禮物」繼上兩個五年後，與愛恩續約。在「VeryGood」的環境中成長來自貴州的劉雨莎是2011級信息管理與信息系統專業的大一學生。盡管她的書面英語向來不錯，但口語一般，導致她時常在課上辯論時間變成了「小啞巴」。後來，她的外教任課老師們發現了這個問題，在辯論時總是有意識地請她發言，並常常給她以「鼓勵的眼神」。漸漸地，劉雨莎敢開口了，也收獲了越來越多「VeryGood（非常好）」的肯定。現在，一口流利的英語讓她自信不少。劉雨莎的同學、上海學生方嘉晨也是在「VeryGood」氛圍中成長起來的。他告訴記者，自己因為志願調劑進入了愛恩學院，剛開始有些不樂意，但很快他就被這里的老師吸引住了。由於原本口語就比較好，被老師稱贊「VeryGood」的幾率也比較高，方嘉晨感到，被表揚多了他就更願意學習了，還和外教們成了好朋友。「每周五我都會去找外教聊天，他還會給我布置"家庭作業"寫些小作文，並認真幫我批改，指出我需要改進的地方。」
由此，愛恩學院的學生有了明顯的語言優勢。據統計，每屆學生的國家大學英語四級通過率為98%到99%，六級通過率為60%到70%。自2007年至今，在全國大學生英語競賽C類（非英語專業本科生）比賽中，愛恩學院先後有11人獲得一等獎，共計97人獲獎，佔全校獲獎學生比例的90%。另外，愛恩學院每年都有學生被選為上海各大國際賽事的翻譯志願者。2005年，學院20餘名學生擔任了上海國際F1大賽高峰論壇的陪同翻譯。2007年，5名學生為巴西商會東北部投資研討會擔任翻譯。2010年上海世博會，學生們擔任了C片區志願者，改寫了只能由英語專業或外籍留學生擔任C片區志願者的慣例；2006級學生班露夕還在世博組織禮儀人員總決選中，以優異的成績進入前十強，被評為「最美麗」世博小姐，成為國家領導人接待員。2011年又有8名學生參加了上海第14屆國際泳聯世界錦標賽的翻譯和接待工作。同學們說，取得這些成績除了鼓勵，更來自於老師們的關心。愛恩學院的教師團隊很優秀，對學生非常負責，待他們就像對自家孩子一樣。

㈢ 在教育培訓機構當老師有前景嗎

在教育培訓機構當老師有前景，教培行業是永遠的朝陽行業;從職業前景上看，老師的前景一定會隨著行業的發展越來越好--但個體之間的分化會非常非常大。

1、藝術培訓受近幾年藝術文化的影響，不管是選秀節目、各種演出還是各種聚會，在這些新事物的推動下大放異彩。現在的小孩幾乎就沒有不會才藝的，比如舞蹈、繪畫、鋼琴等樣樣精通。在這樣的市場大環境下，藝術老師的需求量非常大。

4、技能培訓在中國就業壓力越來越大、就業越來越難的情況下，大學生擁有技能反而比學歷更實用，而且學好的話可以拿到穩定的工資。

(3)大學英語老師末位淘汰擴展閱讀：

注意事項

1、教育培訓行業教師人員目前呈現年輕化特點，基本在35下歲一以下。有激情，有干勁。所以當漸漸衰退的時候，如何保持一顆年輕的心很重要！

2、獨自去闊土開彊，有可能成為高級管理人員……這的確是一個暴利行業，只需要學生喜歡，家長看到想要的效果！做培訓老師就成功了！