南開大學教授劉剛

① 劉剛的個人簡歷

個人概況：劉剛，男，祖籍山東濟寧，1965年2月10日出生；最高學歷學位：經濟學博士。職稱職務：教授，副所長；主要研究方向：現代企業理論；創新經濟及創新政策；

② 劉剛講的那個英語怎麼樣！

千萬不要上當了，看看下面網上搜到的你就知道了 本人從來沒有看電視的奢好，除開體育節目。前幾日閑著沒有事情隨便扭動著電視的頻道，突然看到一個「單詞王」的廣告，由於本科時代學的是英語專業，一種好奇心讓我停下來繼續關注這則廣告，結果是一位名叫劉剛的人，好像還自稱什麼教授，也不知道是在哪裡評的教授，宣稱27小時記住初中全部的1800個單詞，而且能夠保證記住了就不忘記。當時我就蒙了，這是根本不可能的事情，我曾經也是中學英語教師，我對英語還算有點了解，但是居然來參加他什麼會議的英語教師，也高呼，真的是太神奇了，原來單詞還可以這樣記，學生在也不會因為記單詞而煩惱了。我可以斷定，說這個話的絕對是冒充的英語教師，或者說是個Y牌的英語教師，一個真正受過高等教育的英語教師，一個學過教育學的英語教師，一個學過心理學的英語教師，一個學過英語教學論的英語教師，這種話肯定從他嘴你說不出來。我可以斷定，劉剛完全是在誤人子弟，是在糊弄家長，他是抓住了家長望子成龍的心態，抓住了現在升學考試中英語極其重要的這個現實，在向我們的家長兜售他的蛇油（snake oil）。 隨後，我帶著興趣，在網路和谷歌輸入了「我是單詞王、27小時、1800個單詞」，結果可以說是觸目驚心，有廣告的，有訂貨的、有批評的，也有還請什麼教育學會英語教學研究會論證的，等等很多。劉剛是個什麼人呢？這是我最關心的，去搜索，真是失敗沒有搜索全，更沒有他詳細的簡歷，本以為是哪個大學的知名教授，結果還是無果。後來從一個人博客上得知：劉綱教授，世界級記憶研究專家、大腦拓智學創始人、人類腦潛能開發研究學者、數百位國際級記憶大師的導師、國際大腦潛能開發技術委員會（IBDC） 主任委員。中國國培香港國際大腦潛能開發研究院常務副院長，《1天記牢1000個英語單詞》作者。仔細瞧瞧，還是挺嚇人的啊，來頭也不小啊，都世界級國家級的人物，看來我是落後了，這么有名的大人物都不知曉，實在是一種遺憾。但是我還是有疑問，世界級的記憶研究專家，是誰給他封的，是自己封的還是得到海內外權威機構認定的？大腦拓智的創始人，創始人，嚇人，簡直是哥白尼式的人物，還打這什麼國際什麼的牌子，國際是什麼呢？兩個國家算國際嗎？在緬甸、不丹這些國家也算國際嗎？喜歡糊弄家長的的人一般都喜歡弄個什麼國際什麼的頭銜，我想都是自己封的把，劉剛的牛皮也吹大了吧。 劉鋼是個不折不扣的在大街上拿著高音喇叭推銷狗皮膏葯的人物。推銷狗皮膏葯最需要的能力就是口才，就是嘴巴要會吹，就要像吹氣球那樣吹，吹的越大越好，但是狗皮膏葯和氣球也是一樣的，一不小心用氣過足，吹得太大，氣球就會爆炸，他葫蘆里賣的狗皮膏葯的葯效也就被他自己吹的無效了。劉剛的吹牛，劉剛的狗皮膏葯就像人們常說的：「從咳嗽到癌症、艾滋病都能醫治，有病治病，無病防身」，這樣上當受騙的人才會毫不猶豫地來選購你的狗皮膏葯，劉鋼的東西就屬於這種狗皮膏葯。如果你選擇了他的狗皮膏葯，沒有起到什麼效果，那也是有原因的，就是個人自身的遺傳素質等因素所限制，或者是你們按照他的要求認真的，一步一步的來完成，事實上即使是買了其狗皮膏葯的人，真的，也絕大多數不會完全按照他設計的要求來，因為他設計的要求在常人的生活狀態中，在現在的學生生活中是很難實現的。劉鋼號稱一分鍾能夠記住三個單詞，27小時能夠記住初中的1800個單詞，這些噱頭對於那些望子成龍的家長一定會有魔力。但是仔細分析，是違背規律的。劉剛曾經在電視上做廣告的時候用了兩個單詞讓學生記，一個是chill,意思是寒冷的，劉剛說單詞可以化成兩個部分，chi是一個部分，這個就是漢語中的吃，ll是一個部分，就是兩個冰棍，連接起來就是吃冰棍，人一吃冰棍就寒冷。我覺得劉剛簡直是在斷章取義，劉剛根本沒有學過英語，不懂得英語語言學中的基本構詞法，英語怎麼能夠分成這樣子來記憶呢？學校這樣是可以記住英語單詞，但是他會用嗎？劉剛啊，劉剛啊，你不要在這樣糊弄我們的孩子了。一個單詞是bloom,一種一是是開花，劉剛說，b就是6，l就是1，oo就是00，連起來就是6100，就是6100朵花，m就是媽媽，6100多花送給媽媽，開花，荒唐，太荒唐了，劉剛已經把英語整得不像樣子了。 按劉鋼的方法，不僅不可能把英語學好，就連中文都會弄得不倫不類。我們來看他的一個廣告例子： 「如:increase增加，把它拆開：in裡面cr超人ea恩愛se蛇，我們想像在（洞）裡面超人恩愛蛇感情增加了在配上動畫又有趣又生動一天看幾百個動畫也不覺得累，非常適合中小學生學習，對提高學生英語單詞的學習有非常大的幫助。」蛇的拼音是she，這是小學一年級的孩子都知道的，但是在劉鋼這里，蛇變成了se；「在（洞）裡面超人恩愛蛇感情增加了」，這是什麼中文句子？簡直連小學二年級的水平都沒有。在劉鋼的指導下，久而久之，學生的中文都會考不及格。而且在一個英文單詞里，你要發揮聯想，又要使用英文（in），又要使用中文，用c來記憶成「超」，用ea來表示en ai，劉鋼在英語這條蛇身體上畫了無數的中國足，而且都是跛腳。我們來看這個方法的另一例：「abacus——算盤，分析：aba——「阿爸」的諧音；cus——「處死」的諧音； 記憶方法：阿爸是被算盤處死的。」 在劉鋼的方法指引下，小孩子慢慢地會把「處」的音（chu），記成「粗」（cu）。這樣的例子在劉鋼那裡比比皆是。 英文里有一個習慣語叫snakeoil，直譯是「蛇油」，意思就是就是 「狗皮膏葯」，我要在這里提醒所有的家長，劉鋼販賣的是百分百的蛇油與蛇足。 而且據網路上的消息，這個劉鋼還是個騙子。我在這里只摘錄一條新聞： 「2007-11-2 9:10:46 今視網訊 昨日，本報刊出《「我是單詞王」糊弄人》一文後引來讀者的強烈關注，不少讀者都來電揭露「我是單詞王」的「忽悠」伎倆。昨日上午，遠在北京的中國教育學會副秘書長馬建華在網上看到本報報道後也向記者來電稱，「我是單詞王」在外包裝上吹噓的由「中國教育學會推薦」完全是騙人的。與此同時，馬副秘書長還通過本報發出嚴正聲明，中國教育學會與「我是單詞王」教材之間完全沒有關系。 「我也是看了廣告才買的那『我是單詞王』，本以為可以提高一下小孩的英語成績。沒想到，後來我小孩在記單詞時竟然亂七八糟了。因為那是靠看動畫片來記單詞，後來他動畫是看熟了，可單詞卻怎麼也記不來。」在看到本報報道後，南昌市民林先生昨日一大早就打進本報熱線， 反映了他的心聲。與此同時，市民劉先生也來電表示，他以前也幫小孩在南昌市長途汽車站的「芝麻開門」書店買了套和『我是單詞王』類似的產品，用了之後卻發 現根本沒多大效果，不久發現原先的櫃台都撤掉了。 看過「我是單詞王」的讀者肯定知道，其外包裝的左下角中，有個「中 國教育學會外語教學專業委員會推薦」字樣的宣傳語。也許不少的家長，正是看到了這個有「分量」的宣傳才放下了原本半信半疑的心，並且掏錢購買。不過，中國 教育學會副秘書長馬建華在網上看到本報報道後就立即向本報記者來電稱，中國教育學會近兩年來根本沒有推薦過任何產品。「我是單詞王」純粹是冒用了中國教育學會的名義。隨後，馬副秘書長要求本報記者將采訪情況和相關資料發到北京去，中國教育學會准備根據本報報道立即進行調查，並表示「我是單詞王」的行徑，嚴重損害了中國教育學會的聲譽和形象，欺騙了廣大家長。在調查後，中國教育學會將追究相關商家的責任。」 我們來逐漸分析劉剛所創立的這種單詞記憶法，從他的廣告中可以慢慢來領會： 「通過使用我是單詞王，初中生平均一個小時記120個單詞，小學生平均一小時記100個單詞。一個月整個課本里的單詞滾瓜爛熟，想想看，這得省出多少時間？空出大把時間學語法和時態。或者乾脆讓孩子放鬆放鬆。」 學過心理學嗎？知道人類記憶的基本特點嗎？知道心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線嗎？人記住的東西始終是要遺忘的，遺忘的速度有個快慢而已，劉剛的這種廣告話語，劉剛的吹牛，違背了心理學中關於人記憶的基本規律。 27小時記住1800個單詞，全部初中的單詞。如果要是像劉剛這樣吹的，我們的初中英語教學還有必要開展嗎？只要學生的單詞關過了，學習英語就很簡單了，既然劉剛可以解決我們的單詞問題，為什麼我們還要在初中開設英語呢？英語是需要教師逐步，循序漸進，按照學生學習的基本規律進行教學。劉剛你學過教育學嗎？你懂得最基本的教育規律嗎？如果你不懂得教育的基本規律，你就不要在這里開黃腔，不要糊弄我們的家長。 劉剛啊，劉剛，你真是騙子，不要在糊弄我們的家長，糊弄我們的孩子了

③ 劉剛的工作和學習經歷

1.1985年9月~1989年7月 安徽師范大學政治系本科生，獲法學學士學位；
2.1989年7月~1994年9月 淮北煤炭師范學院專教師；
3.1994年9月~1998年7月 華中屬師范大學經濟學院碩士研究生，獲經濟學碩士學位；
4.1998年9月~2001年7月 中國人民大學經濟學院博士研究生，獲經濟學博士學位；
5.2001年7月~2003年9月 南開大學經濟學院理論經濟學博士後工作人員；
6.2003年9月~ 南開大學經濟研究所。
主講課程與研究生指導：
「企業經濟學」(碩士生專業課程)；
「新制度經濟學」(碩士生專業課程)；

④ 劉剛的主要論文

近年來的主要學術論文(獨撰和第一作者)
1.「企業的異質性假設」，《中國社會科學》2002年第回2期；
2.「知識積答累和企業的內生成長」，《南開經濟研究》2002年第2期；
3.「微觀制度創新和天津經濟競爭力的未來走向」，《天津社會科學》2002年第4期；
4.「企業競爭力的實質和國有企業的深化改革」，《教學與研究》2002年第10期；
5.「企業決策的知識問題」，《武漢經濟評論》2002年第5期；
6.「產業集聚的動態效率分析」，《天津社會科學》2003年第6期；
7.「企業成長之謎」，《南開經濟研究》2003年第5期。
8. 「在華外資企業的技術控制」，《世界經濟研究》2004年第10期；
9. 「後福特製與製造業發展的新的競爭優勢」，《政治經濟學評論》2005年第1輯。
10.「動態組織能力與企業組織的創新和演進」，《南開大學學報》2006年第二期。

⑤ 劉剛的職位履歷概況

曾任經濟部資抄源委員會礦冶襲專門委員，六河溝煉鐵廠工程師，重慶鋼鐵公司高級工程師，重慶資和冶煉公司副經理兼廠長，人和鋼鐵公司董事兼總工程師，華中鋼鐵公司籌備處主任、協理、總工程師，冶金工業部鋼鐵工業管理局大冶廠設計組代總工程師，冶金部鋼鐵研究總院高級工程師，重慶大學礦冶系教授，武漢大學工學院教授，北京鋼鐵學院正教授級工程師，經濟部礦冶研究所及北京市昌平兆隆新技術應用研究所顧問等職。美國金屬學會會員，中國工程師會會員，中國科協自然自然科學專門學會會員，北京金屬學會會員等。

⑥ 如何實現「京津冀一體化」發展

目前，京津冀面臨著重大的歷史機遇：北京奧運使首都經濟發展走上快速車道；天津濱海新區納入國家發展戰略，使天津發展如虎添翼；國家對河北曹妃甸港的建設提供大量資金支持，曹妃甸港的啟動也為河北的發展構築了巨大引擎。為在更高層面上認識和把握這一歷史機遇，我們以如何實現「京津冀一體化」發展為題，采訪了多年從事京津冀發展理論和戰略研究的知名專家學者。下面將專家的主要觀點綜述如下。

對京津冀一體化的認識與判斷

京津冀一體化發展已初步處於要素一體化階段，目前正在向政策一體化階段邁進。中國人民大學公共管理學院教授、區域經濟研究所孫久文所長指出：區域經濟一體化的演化一般要經歷三個階段，即貿易一體化，取消對商品流動的限制；要素一體化，實現生產要素的自由流動；政策一體化，實現區域內政策的統一和聯動。目前京津冀地區原則上已不存在商品流動的限制，人員自由往來，基礎設施共建，產業轉移已開始進行，空間布局上的對接已經開始……因此可以判定：京津冀一體化已初步處於要素一體化階段，下一階段應向政策一體化階段邁進。政策一體化問題包括整合目前各區域發展目標，以實現京津冀基本公共服務均等化為導向，制定京津冀生態環境的建設和補償方案以及產業發展區帶動其他區域發展的方案；在產業規劃協調方面，促進技術合作與轉讓，大力發展生產型服務業；在區域空間一體化方面，進一步完善城市道路網和城際交通網，把城市間「點對點」的交通以及統籌規劃和建設區域基礎設施（港口、機場）網路作為未來的建設重點。

京津兩市在發展條件、產業結構、城市功能、發展階段以及輻射范圍等多方面存在互補性和錯位性，是京津合作共贏的重要基礎。首都經濟貿易大學城市學院祝爾娟教授提出，在城市發展上，京津處於不同的發展階段。北京已經邁向後工業化社會，而天津正處於工業化進程加快、重化工業大發展階段，工業仍然是經濟增長的主要推動力量。在輻射范圍上，北京和天津事實上處於不同層面，北京更多的是面向全國乃至世界，而天津則是面向區域，面向環渤海乃至整個北方。京津之間多方面的互補性、錯位性和差異性，正是京津合作、共贏發展的現實基礎和最佳利益結合點。

平等、互利、共贏是區域合作的基點。河北經貿大學原書記於刃剛教授風趣地將京津冀關系，比喻為「雙黃蛋」和蛋清的關系：京津好比「雙黃蛋」，河北省好比「蛋清」，「蛋清」與「蛋黃」山水相依、緊密相連。河北省人口6800多萬人，18.8萬平方公里，占整個京津冀地區面積21萬平方公里的89.5％。真正的區域一體化，應當是京津冀城市群、港口群、產業群的聯合。河北省社會科學院原副院長楊連雲研究員從促進京津冀持續協調發展中河北的貢獻與代價的角度，強調應加大國家對河北生態區、貧困帶的生態補償和扶持力度。京津冀一體化，不能以抑制一方來發展另一方，必須站在平等互利共贏的基點上。

區域經濟興，則地方經濟興。濱海新區不只是天津的，也是京津冀的。天津濱海綜合發展研究院邢春生副院長重點分析了濱海新區開發開放有可能給北京和河北帶來的機遇及產生的影響。他指出，濱海新區作為區域增長極，在區域經濟發展中主要應發揮四大作用：產業傳導、技術擴散、功能服務和創新示範。濱海新區的開發，不僅有利於天津建成北方經濟中心，而且有利於促進京津冀協調發展。濱海新區的開發可為北京服務業提供更大的發展空間，促進北京科技研發與天津製造優勢的結合，促進天津與河北省的經濟融合，推動京津冀地區基礎設施建設的一體化，帶動京津冀對外開放，並對全國改革起到示範作用。北京市政府研究室史利國副主任認為，濱海新區要成為京津冀的龍頭，必須把大家的利益融合進去，需要不斷挖掘和擴大利益共同點。就北京來說，應更加積極地研究如何藉助濱海新區促進自身發展方式轉變和經濟結構優化，使自身及區域在發展上能夠相互汲取源源不斷的能量。

當前京津冀發展中的幾個重大問題

怎樣解決人口、資源、環境壓力？北京市發改委楊開忠副主任認為，京津冀地區水資源極度稀缺，經濟進一步發展面臨著水資源的制約。專家預計，京津冀人口承載上限為1.1億。然而，按照目前的人口發展趨勢，2027年左右，京津冀人口將達到1.26億。目前京津冀地區經濟發展對人口依賴度相當高，未來發展應以地區經濟增長與人口依賴脫鉤為方向，轉變發展方式，降低人口依賴系數，推進區域可持續發展。

怎樣加強戰略合作，由無序競爭走向競爭合作？國家發改委國土開發與地區經濟研究所肖金成副所長認為，京津冀產業結構趨同問題是客觀存在的事實，最典型的就是鋼鐵行業和石化產業。於刃剛教授認為，天津與北京主要是產業關系問題，天津與河北則主要是港口關系問題。天津與河北同處渤海西岸，在雙方共同擁有的640公裏海岸線上，分布著天津港、秦皇島港、京唐港、曹妃甸港和黃驊港等五大港區。其中天津港是百年老港、綜合性大港，在諸港中處於龍頭地位，而河北的四大港區也各有優勢。天津港在「十一五」期間要投資270億元，2010年港口集裝箱吞吐量達到1000萬標箱，作為綜合性港口仍不放棄煤炭的運輸。曹妃甸港是渤海海域唯一不需要開挖航道和港池即可建設多個25萬噸級乃至30萬噸級大型深水泊位的天然良港，現在正加快速度建設，也要搞綜合性港口。黃驊港的優勢是有很長的海岸線可建碼頭，周邊還有鹽場、農場，有3000平方公里可供開發。津冀諸港擁有大致相同的腹地，港口功能定位有較大程度的重疊，港口之間缺乏協作。這既不利於港口群整體實力的提高，也不利於各港口的發展。解決上述問題的最好辦法，就是推進冀津港口間的戰略合作，形成合理分工、有序競爭的港口集群，在渤海西岸實現優勢互補、協調發展。

導致京津冀一體化程度低、進展慢的主要制約因素是什麼？綜合專家們的分析和看法，制約京津冀一體化發展的主要因素是沒有擺脫立足行政區劃，倚重非市場手段謀求發展的套路。行政主導型經濟，存在各種行政性限制，產業調整不能跳出行政區劃界線，要素市場發育滯後，生產要素在區域內的流動不暢，區域合作不能上升到產業融合的高度和層次，市場化進程緩慢，產業配套能力差。如北京電子產業規模大，但因周邊的配套能力遠不如廣東，配套基地大都選在了廣東。專家們認為，應當把掃除市場障礙作為推動京津冀區域合作發展的著力點，在提高市場化水平上，不遺餘力地促進資源合理配置，促進要素充分流動。

推進京津冀一體化發展的思路與建議

構建京津冀新型產業分工格局。中國社會科學院工業經濟研究所所長助理魏後凱研究員認為，建立新型產業分工是京津冀一體化的核心內容。產品和功能差異化是未來區域合作的基礎和利益結合點。建議構建京津冀新型產業分工格局。一是實現三地融合、聯動發展、互利共贏。二是錯位發展，包括行業錯位、產品錯位、功能錯位，共同打造京津冀一體化主導優勢產業鏈。三是整合各方資源，共建一體化的共享平台，如基礎設施一體化，大型科研設備和圖書資料共享，產權、技術交易和人才市場一體化，投資信息發布和相關政策協調。四是完善產業配套體系，推動製造業與服務業融合發展，實現基礎設施配套、生產配套、生活配套、創業環境配套。五是加大對河北壩上地區的生態補償。

實施創新型發展戰略，由製造經濟向創造經濟轉型。南開大學經濟研究所劉剛教授認為，驅動未來區域經濟快速發展的決定要素不再是資源加投資，而是以自主創新為基礎的知識創造。區域經濟未來發展的關鍵不在於更大，而在於更強，即擁有高端輻射力和帶動作用。京津冀應圍繞創新型企業，構建新的區域經濟合作發展機制。具體建議：促進區域內現有主要產業的高端化，增強區域主導產業的國際競爭力；在有條件的地區，選擇若乾重要新興產業，建立平台，整合區域內的資源共同攻關和發展；建立科技資源共享機制等。

以冀津港口協作帶動渤海西岸協調發展。於刃剛教授提出，為避免重復建設造成的浪費，最大限度地發揮各個港口的優勢，應以冀津港口協作來帶動渤海西岸協調發展。具體建議：第一，統籌規劃，建立包括天津港、曹妃甸港和黃驊港在內的「渤海西岸綜合改革配套試驗區」，將國家給予天津濱海新區的優惠政策惠及曹妃甸港和黃驊港。第二，運用市場經濟手段，組建渤海西岸港口集團。在合理協調各方利益的前提下，考慮建立統一管理五大港口的渤海西岸港口集團總公司。以產權為紐帶，對五大港口的規劃和建設進行統籌協調。第三，建立由國家發改委牽頭、冀津相關政府部門參加的行政協調機構，就功能規劃和利益分配等難點問題展開協商，並通過制定相應政策，引導企業按市場規律加強合作。

引導要素流動，促進產業融合。天津社會科學院韓士元研究員提出，一個城市群或經濟圈的形成和發展，最根本的是要在經濟互利的前提下，生產要素遵循市場規律在區域內自由流動，匯聚組合，形成規模產業或產業集群，以此提升區域整體經濟實力和帶動、輻射力。為了加速京津冀城市群之間生產要素的流動，進而促進產業融合，具體建議：第一，充分發揮政府的引導、推動作用。可通過建立政府間橫向通報會商制度的方式，將各個城市的產業發展規劃、空間布局規劃、重大建設項目、重要政策決定等內容及時通報其他城市，組織、引導各個城市的市場行為主體本著互利共贏的原則，實施生產要素的流動和優化組合，迅速形成產業規模。第二，積極拓展要素流動和產業融合的有效方式，包括產業轉移式、行業協調式、產品協作式、聯合開發式、組建集團式。第三，合理解決要素流動和產業融合過程中的經濟利益問題。如各城市聯合開發的產業項目，不論項目所在地或注冊地在哪裡，形成的稅收應按要素投入的比例由各方共享；因產業調整、產業鏈延伸等原因，某些產品或生產工序由一地轉入另一地的，轉入地新增的稅收應按一定的比例返還給轉出方；跨城市組建的企業集團或其他生產經營組織，新增利稅也不能由總部所在地獨享，而應在要素投入各方之間合理分配；用有效的制度保障合作各方的權益等。第四，深化改革，優化要素流動和產業融合的社會環境。如對外招商引資要盡可能統一優惠政策，嘗試採用城市群聯合招商的辦法；城市群內部人才流動允許只辦理人事調動手續，不變更戶籍屬地；高速公路收費由分段收取改為統一收取，實行「一卡通」制度等等。此外，還可以積極申請試行生產型增值稅轉化為消費型增值稅的新稅制，即對城市群之間生產要素流動、組合而融生的產業項目，納稅人在計算增值稅時，允許扣除購買生產資料所含的稅款等。

推進政府合作，完善區域協調發展機制。史利國副主任提出，要建立京津冀的政府合作機制，為各方一起商討、確定、研究問題，尋求共同利益所在及其實現途徑，制定並落實相應措施，為引導、推動三地企業和行業組織開展區域合作提供製度保障。推進政府合作，應把握三個原則：一是循序漸進、從易到難；二是平等協商、求同存異；三是尊重市場、依靠企業。政府要改進經濟調控方式和手段，將主要精力和工作重心集中於市場機制培育和障礙破除，為降低生產要素流動成本創造條件。區域合作的出發點和落腳點，應放在構建區域統一市場，為企業充分發揮追逐利潤的天性，加速區域產業布局和地區分工形成，實現地方經濟與區域經濟緊密關聯、相互促進，為增強整個區域經濟活力提供保障。楊開忠副主任提出，在繼續深化市場機制、合作機制、互助機制、扶持機制等四大區域協調機制的同時，京津冀應重點推進三大機制建設，即金融協調發展體制機制、社會協調發展體制機制、生態文明建設體制機制。

（作者分別為：首都經濟貿易大學北京經濟社會發展研究中心主任，本刊主任編輯）

⑦ 京津冀人才一體化發展提出的「一體」是什麼意思

近日，京津冀三地共同發布了《京津冀人才一體化發展規劃(2017-2030年)》。這是我國首個跨區版域的人才規劃權，也是首個服務國家重大戰略的人才專項規劃。

《京津冀人才一體化發展規劃(2017-2030年)》

《規劃》提出京津冀人才一體化發展的遠期目標：到2030年，三地區域人才結構更加合理，人才資源市場統一規范，公共服務高效均衡，人才一體化發展模式成熟定型，人才國際競爭力大幅提升，基本建成「世界高端人才聚集區」。

⑧ 劉剛英語是不是真的

- -，樓住千萬不要上當啊，去網路上看看吧下面是我在網路上找到的本人從來沒有看電視的奢好，除開體育節目。前幾日閑著沒有事情隨便扭動著電視的頻道，突然看到一個「單詞王」的廣告，由於本科時代學的是英語專業，一種好奇心讓我停下來繼續關注這則廣告，結果是一位名叫劉剛的人，好像還自稱什麼教授，也不知道是在哪裡評的教授，宣稱27小時記住初中全部的1800個單詞，而且能夠保證記住了就不忘記。當時我就蒙了，這是根本不可能的事情，我曾經也是中學英語教師，我對英語還算有點了解，但是居然來參加他什麼會議的英語教師，也高呼，真的是太神奇了，原來單詞還可以這樣記，學生在也不會因為記單詞而煩惱了。我可以斷定，說這個話的絕對是冒充的英語教師，或者說是個Y牌的英語教師，一個真正受過高等教育的英語教師，一個學過教育學的英語教師，一個學過心理學的英語教師，一個學過英語教學論的英語教師，這種話肯定從他嘴你說不出來。我可以斷定，劉剛完全是在誤人子弟，是在糊弄家長，他是抓住了家長望子成龍的心態，抓住了現在升學考試中英語極其重要的這個現實，在向我們的家長兜售他的蛇油（snake oil）。
隨後，我帶著興趣，在網路和谷歌輸入了「我是單詞王、27小時、1800個單詞」，結果可以說是觸目驚心，有廣告的，有訂貨的、有批評的，也有還請什麼教育學會英語教學研究會論證的，等等很多。劉剛是個什麼人呢？這是我最關心的，去搜索，真是失敗沒有搜索全，更沒有他詳細的簡歷，本以為是哪個大學的知名教授，結果還是無果。後來從一個人博客上得知：劉綱教授，世界級記憶研究專家、大腦拓智學創始人、人類腦潛能開發研究學者、數百位國際級記憶大師的導師、國際大腦潛能開發技術委員會（IBDC） 主任委員。中國國培香港國際大腦潛能開發研究院常務副院長，《1天記牢1000個英語單詞》作者。仔細瞧瞧，還是挺嚇人的啊，來頭也不小啊，都世界級國家級的人物，看來我是落後了，這么有名的大人物都不知曉，實在是一種遺憾。但是我還是有疑問，世界級的記憶研究專家，是誰給他封的，是自己封的還是得到海內外權威機構認定的？大腦拓智的創始人，創始人，嚇人，簡直是哥白尼式的人物，還打這什麼國際什麼的牌子，國際是什麼呢？兩個國家算國際嗎？在緬甸、不丹這些國家也算國際嗎？喜歡糊弄家長的的人一般都喜歡弄個什麼國際什麼的頭銜，我想都是自己封的把，劉剛的牛皮也吹大了吧。
劉鋼是個不折不扣的在大街上拿著高音喇叭推銷狗皮膏葯的人物。推銷狗皮膏葯最需要的能力就是口才，就是嘴巴要會吹，就要像吹氣球那樣吹，吹的越大越好，但是狗皮膏葯和氣球也是一樣的，一不小心用氣過足，吹得太大，氣球就會爆炸，他葫蘆里賣的狗皮膏葯的葯效也就被他自己吹的無效了。劉剛的吹牛，劉剛的狗皮膏葯就像人們常說的：「從咳嗽到癌症、艾滋病都能醫治，有病治病，無病防身」，這樣上當受騙的人才會毫不猶豫地來選購你的狗皮膏葯，劉鋼的東西就屬於這種狗皮膏葯。如果你選擇了他的狗皮膏葯，沒有起到什麼效果，那也是有原因的，就是個人自身的遺傳素質等因素所限制，或者是你們按照他的要求認真的，一步一步的來完成，事實上即使是買了其狗皮膏葯的人，真的，也絕大多數不會完全按照他設計的要求來，因為他設計的要求在常人的生活狀態中，在現在的學生生活中是很難實現的。劉鋼號稱一分鍾能夠記住三個單詞，27小時能夠記住初中的1800個單詞，這些噱頭對於那些望子成龍的家長一定會有魔力。但是仔細分析，是違背規律的。劉剛曾經在電視上做廣告的時候用了兩個單詞讓學生記，一個是chill,意思是寒冷的，劉剛說單詞可以化成兩個部分，chi是一個部分，這個就是漢語中的吃，ll是一個部分，就是兩個冰棍，連接起來就是吃冰棍，人一吃冰棍就寒冷。我覺得劉剛簡直是在斷章取義，劉剛根本沒有學過英語，不懂得英語語言學中的基本構詞法，英語怎麼能夠分成這樣子來記憶呢？學校這樣是可以記住英語單詞，但是他會用嗎？劉剛啊，劉剛啊，你不要在這樣糊弄我們的孩子了。一個單詞是bloom,一種一是是開花，劉剛說，b就是6，l就是1，oo就是00，連起來就是6100，就是6100朵花，m就是媽媽，6100多花送給媽媽，開花，荒唐，太荒唐了，劉剛已經把英語整得不像樣子了。
按劉鋼的方法，不僅不可能把英語學好，就連中文都會弄得不倫不類。我們來看他的一個廣告例子：
「如:increase增加，把它拆開：in裡面cr超人ea恩愛se蛇，我們想像在（洞）裡面超人恩愛蛇感情增加了在配上動畫又有趣又生動一天看幾百個動畫也不覺得累，非常適合中小學生學習，對提高學生英語單詞的學習有非常大的幫助。」蛇的拼音是she，這是小學一年級的孩子都知道的，但是在劉鋼這里，蛇變成了se；「在（洞）裡面超人恩愛蛇感情增加了」，這是什麼中文句子？簡直連小學二年級的水平都沒有。在劉鋼的指導下，久而久之，學生的中文都會考不及格。而且在一個英文單詞里，你要發揮聯想，又要使用英文（in），又要使用中文，用c來記憶成「超」，用ea來表示en ai，劉鋼在英語這條蛇身體上畫了無數的中國足，而且都是跛腳。我們來看這個方法的另一例：「abacus——算盤，分析：aba——「阿爸」的諧音；cus——「處死」的諧音； 記憶方法：阿爸是被算盤處死的。」
在劉鋼的方法指引下，小孩子慢慢地會把「處」的音（chu），記成「粗」（cu）。這樣的例子在劉鋼那裡比比皆是。
英文里有一個習慣語叫snakeoil，直譯是「蛇油」，意思就是就是 「狗皮膏葯」，我要在這里提醒所有的家長，劉鋼販賣的是百分百的蛇油與蛇足。
而且據網路上的消息，這個劉鋼還是個騙子。我在這里只摘錄一條新聞：
「2007-11-2 9:10:46 今視網訊 昨日，本報刊出《「我是單詞王」糊弄人》一文後引來讀者的強烈關注，不少讀者都來電揭露「我是單詞王」的「忽悠」伎倆。昨日上午，遠在北京的中國教育學會副秘書長馬建華在網上看到本報報道後也向記者來電稱，「我是單詞王」在外包裝上吹噓的由「中國教育學會推薦」完全是騙人的。與此同時，馬副秘書長還通過本報發出嚴正聲明，中國教育學會與「我是單詞王」教材之間完全沒有關系。
「我也是看了廣告才買的那『我是單詞王』，本以為可以提高一下小孩的英語成績。沒想到，後來我小孩在記單詞時竟然亂七八糟了。因為那是靠看動畫片來記單詞，後來他動畫是看熟了，可單詞卻怎麼也記不來。」在看到本報報道後，南昌市民林先生昨日一大早就打進本報熱線， 反映了他的心聲。與此同時，市民劉先生也來電表示，他以前也幫小孩在南昌市長途汽車站的「芝麻開門」書店買了套和『我是單詞王』類似的產品，用了之後卻發 現根本沒多大效果，不久發現原先的櫃台都撤掉了。
看過「我是單詞王」的讀者肯定知道，其外包裝的左下角中，有個「中 國教育學會外語教學專業委員會推薦」字樣的宣傳語。也許不少的家長，正是看到了這個有「分量」的宣傳才放下了原本半信半疑的心，並且掏錢購買。不過，中國 教育學會副秘書長馬建華在網上看到本報報道後就立即向本報記者來電稱，中國教育學會近兩年來根本沒有推薦過任何產品。「我是單詞王」純粹是冒用了中國教育學會的名義。隨後，馬副秘書長要求本報記者將采訪情況和相關資料發到北京去，中國教育學會准備根據本報報道立即進行調查，並表示「我是單詞王」的行徑，嚴重損害了中國教育學會的聲譽和形象，欺騙了廣大家長。在調查後，中國教育學會將追究相關商家的責任。」
我們來逐漸分析劉剛所創立的這種單詞記憶法，從他的廣告中可以慢慢來領會：
「通過使用我是單詞王，初中生平均一個小時記120個單詞，小學生平均一小時記100個單詞。一個月整個課本里的單詞滾瓜爛熟，想想看，這得省出多少時間？空出大把時間學語法和時態。或者乾脆讓孩子放鬆放鬆。」
學過心理學嗎？知道人類記憶的基本特點嗎？知道心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線嗎？人記住的東西始終是要遺忘的，遺忘的速度有個快慢而已，劉剛的這種廣告話語，劉剛的吹牛，違背了心理學中關於人記憶的基本規律。
27小時記住1800個單詞，全部初中的單詞。如果要是像劉剛這樣吹的，我們的初中英語教學還有必要開展嗎？只要學生的單詞關過了，學習英語就很簡單了，既然劉剛可以解決我們的單詞問題，為什麼我們還要在初中開設英語呢？英語是需要教師逐步，循序漸進，按照學生學習的基本規律進行教學。劉剛你學過教育學嗎？你懂得最基本的教育規律嗎？如果你不懂得教育的基本規律，你就不要在這里開黃腔，不要糊弄我們的家長。
劉剛啊，劉剛，你真是騙子，不要在糊弄我們的家長，糊弄我們的孩子了 劉剛，就是一個騙子！！

⑨ AI晶元，中國的AI技術在世界上是怎樣的水平

你好！
隨著人工智慧技術的發展，中國的人工智慧產業應用如今已經從技術突內破階段，向商容業化階段加速邁進。隨著AI技術的不斷提升，巨頭資本的大力投資，國家政策的扶持等因素，都為中國的晶元行業提供了「彎道超車」的機會。
AI晶元可靈活運用於場景分類、智能識別中，發揮其本地實時運算的優勢，加速行業產品升級，以及將可快速應用在智能攝像頭、新零售以及智能營銷等市場，此外，也為中國的傳統製造業提供了全新的解決方案。總的來說，其行業發展的潛力十分之大。
希望我的回答能幫助到您！
望採納謝謝！
祝生活愉快！

⑩ 求一篇新聞

去網上 網路咯