大學教授和企業家

Ⅰ 吳建國教授與王業富的關系

吳建國教授與王業富之間是朋友的關系。

「科技成果只有轉化成有市場需求的產品，才能體現出經濟價值。」這是王業富的座右銘，也是他近40年科研工作的真實寫照。
跟很多科研人員不一樣的是，王業富具有「雙重」身份——
他是科學家，是武漢大學生命科學學院教授、博士生導師，武漢大學病毒學國家重點實驗室學術骨幹，病原微生物分子診斷與治療葯物研發實驗室主任；
他也是企業家，兼任武漢瑞法醫療器械有限公司董事長，武漢真福醫葯股份有限公司、湖北真福醫葯有限公司董事長。
身兼科學家與企業家的雙重身份，讓王業富更加懂得「科技為人類服務」這句話的分量與責任，也更加懂得科技成果轉化的重要意義。
從事科研工作：
「做一個有擔當、有良心的科學家」
1983年，王業富從武漢大學生物系畢業。從那時起，他的職業生涯，就緊緊地和生物類科研成果轉化工作聯系在一起。
王業富科研成果轉化的第一站是西藏。畢業後，他被安排到西藏從事科研工作。他和同事一道，從被譽為「高原人參」的西藏紅景天（一種草本植物，可作葯用）中提取有益成分，製成飲料，並成功創辦了拉薩第一家飲料廠，產品還獲得國家「七五」星火成果博覽會金獎。後在此基礎上，又開發了膠囊等葯品。
1998年，他從武漢大學博士畢業後，作為技術負責人，成功將原武大校辦工廠改造為武大弘元股份有限公司，成長為我國葯用氨基酸原料的出口創匯企業和龍頭企業之一。
將科研成果轉化為產品，前提是要有高質量的科研成果作支撐。2001年至2002年，王業富在武漢大學化學與分子科學學院從事博士後研究。2004年，作為訪問學者，他赴加拿大西安大略大學生物化學系深造。
回國後，他持續深耕生物醫學領域，運用免疫學、分子生物學、生物化學、物理化學、基因組學等方面的理論和技術，致力於新結構與新功能的生物多肽、功能酶，以及病毒親和吸附柱和系列高價值生物醫葯方面的研究。

Ⅱ 大學教授允許經商嗎

如果是事業編制類的教師，是不允許有經商、辦企業以及參與其他營利性的經營活動；如果不是事業編制類的教師，就需要看當地或者本校的勞務合同規定是否允許直接或間接參與營利性活動。

法律依據：《中華人民共和國教師法》

第二十二條學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

第二十三條考核應當客觀、公正、准確，充分聽取教師本人、其他教師以及學生的意見。

第二十四條教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。

二、劃分

根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。

1、現下「教授」都是聘任制的；

2、「特聘教授」，顧名思議，是特殊（特別）聘任的教授，本身是教授；

3、「客坐教授」，是「客情」聘請的學者，不定期的來作報告或搞講座。本人可能不是教授，而是名人、官員、企業家、發明者，等等；

4、「兼職教授」，校際間、學校與社會間，互相聘請講課的教授。本身是教授，實際講課或搞科研、帶研究生。

5、「榮譽教授」，是對知名的老教授、有成就的老領導，授予的榮譽稱號；

6、一般教授，是大學聘任的正高級職稱，既上課、又搞科研、帶研究生，也是學術帶頭人。

7、「叫獸」同音詞，一般用來戲稱愛裝什麼都懂的人。

Ⅲ 關於教師和企業家的一些問題 上了大學發現，很多教授都是博士，院士，專業素質自不必說，但為什麼他們不

這是一個辯證關系的問題，一兩句說不清楚。簡而言之：博士、院士研究出來的成果靠企業家把它轉化成產品，而後推廣應用，實現它的價值。而企業家本人不一定能教書育人，不一定能搞出科研成果。