暨南大學研究員比教授多

❶ 暨南大學的副教授和正教授的差別

一、指代不同

1、正教授：是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員。

2、副教授：是高等學校教師職務名稱。僅低於教授。

二、任職條件不同

1、正教授：任講師 10年以上或獲博士學位後已任講師 5年以上，教學成績顯著；曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

2、副教授：任講師 5 年以上或獲博士學位後已任講師 2 年以上，且具有本門學科系統、堅實的理論基礎和較豐富的實踐經驗，熟練掌握一門外語；教學成績顯著；曾發表、出版一定水平的論文、專著或教科書，或在教學、科學技術工作方面有其他較大貢獻。

三、職責不同

1、正教授：是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會（包括了政府在科學上的顧問、或是商業發明等），同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

2、副教授：培養造就一批博士後研究人員成為我校師資隊伍的有生力量，學校設立的崗位。特任副教授對外可稱為副教授，並可以此身份申報國家、中國科學院及省部級科研項目，參加各類學術交流活動。

❷ 暨南大學文學院的教學科研

文學院現設有漢語言文學、戲劇影視文學、歷史學3個本科專業，共有在校本科生354人，其中港澳台僑學生146人，約占學生總數的41%。梁襪1995年1月，經國家教委批准，中文系被確立為國家文科基礎學科人才培養與科學研究基地。2002年，中文系漢語言文學專業被廣東省教育廳批准為廣東省高校名牌專業。
近年來，文學院圍繞「宏教澤而系僑情」的辦學宗旨和「面向海外，面向港澳台」的辦學方針，堅持以中文、歷史人文學科的專業特色和優勢為辦學基礎，根據社會發展和人才培養需求，深入思考和探討學院未來的發展方向和辦學目標，積極推進專業建設與教學改革，不斷提高辦學質量與水平。 文學院重視師資隊伍建設，為更好適應教學和科研需要，進一步提高人才培養質量，不斷加大人才引進和培養力度，優化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質，建成了一支適應學科發展和教學需要、有良好學術素養和教學科研能力、以高學歷和高職稱為主體、整體結構合理的師資隊伍，為提高本科教學和人才培養質量、推進學科建設與發展提供了重要保障。學院在職教工131人，其中教學科研人員110人，有博士學位89人，碩士學位15人；有博士生導師39人，碩士生導師36人；正高職稱51人（教授42人、研究員8人、一級作家1人），副高職稱39人（副教授31人、副研究員8人），中級職稱17人（講師16人、助理研究員1人），初級職稱助教3人。學院教學科研人員中，有1人擔任教育部中文學科教學指導委員會副主任，有5人入選教育部新攜叢世紀優秀人才支持計劃，有2人被評為國務院僑辦優秀教師，橡隱激有2人被評為廣東省「南粵優秀教師」,有1 人被評為「當代嶺南文化名人五十家」，有2人被評為暨南大學師德標兵，有8人被評為暨南大學「十佳授課教師」。