碩士研究生導師體會

1. 研究生導師評語

該生在碩士研究生學習階段表現出色，是一位綜合素質較高的優秀學生。以下從思想、學習、科研、實踐和生活五個方面進行評價。

1. 思想方面：積極要求上進，主動學習黨中央政策路線，嚴格要求自己。關心國家大事，積極向黨組織靠攏，政治素養較高。為人正直誠懇，有正確的價值觀和人生觀，集體榮譽感和社會責任感強。
2. 學習方面：學習態度端正，目標明確，勤奮刻苦，成績優異。根據自身研究方向，有針對性地研讀核心課程，打下了扎實的科研基礎。同時，廣泛研修其他課程，拓寬了視野，對研究領域有深刻認識。具備較強的英語聽說讀寫能力，能熟練閱讀專業外文文獻。
3. 科研方面：科研能力突出，積極參與教學科研活動。在論文研究中，查閱和分析最新學術文獻，提出自己的觀點。論文寫作規范，邏輯嚴謹，數據詳實，達到學位論文要求。還參與導師多項課題，提升了理論與實踐水平，展現出較強的創新能力和解決問題的能力。
4. 實踐方面：實習期間，工作認真負責，敬業精神強，能將所學知識靈活應用到實際工作中，保質保量完成任務。虛心接受指導，善於與同事合作，表現出良好的團隊協作精神和溝通能力。積極參加社會實踐活動，積累了豐富的經驗，提高了綜合能力。
5. 生活方面：為人熱情友善，樂於助人，與同學關系融洽。性格開朗樂觀，能積極面對生活中的困難和挑戰。生活樸素，能吃苦耐勞，自我管理能力和適應能力強。

總體而言，該生是一位全面發展的優秀研究生，具備扎實的專業知識、較強的科研能力和良好的綜合素質。希望在今後的工作和學習中，繼續保持並發揚優良作風，取得更優異的成績。

2. 碩士研究生中期考察導師意見完整版

該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，努力鑽研專業知識，回顧一年來的學習、工作以及生活，做總結如下：

在專業課程的學習上，他根據研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，打下扎實的科研基礎；在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻的認識。

在英語學習方面，其具備了較強的英語聽、說、讀、寫能力。

該生積極參與各項教學科研活動，在教學實踐的過程中，認真閱讀教材和查閱學術資料，大大提升了其教學水平。

同時他還具有較強的動手能力，並參與了導師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。

在平時生活中，他為人處世和善、樂於助人，並積極參與各項集體活動。

在思想上他始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏。

其在研究生階段的科研、學習以及工作都是優秀出色的，相信這些經歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。

希望其在以後的學習中，將繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

3. 研究生導師對學生的影響

從幼兒園到研究生，一路上感恩遇到了很多的老師，造就了現在的我，要說對我影響最大的，那必須是我的研究生導師，他讓我變得認真、自信、敢於打破邊界追求不一樣的人生。「教書育人」是老師的職責，但很多老師都只停留在了前者，真正能兩者兼顧的很少，但很幸運，我遇上了。

路演比賽

不知不覺寫下這么多，因為3年的相處留下了太多的回憶，他的很多行為影響並改變了我，他真的是一名優秀的老師，對得起「教書育人」4個字。

最後，送上最真誠的小祝福，祝願他能一切順遂！

4. 如何培養一名合格優秀的碩士生的幾點思考——參加全國高等學校碩士生研究生導師高級研修班的心得體會

我對這3天培訓的總體感受是享受了一場「盛宴」——這是一次知識與信息的饕餮大餐，也是一次學術的豪門聚會。在其後的一周時間里，我嘗試慢慢的咀嚼和品味這些美味佳餚，試圖從如下幾方面談談自己的一點收獲。一、對碩士研究生教育目標的思考 《中華人民共和國學位條例》有如下規定： 「第五條高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予碩士學位： （一）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。 （二）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。」 換言之：碩士研究生應該在兩者具備之一：1）科學研究能力 包括：①發現問題和提出問題的能力；②總體研究方案的制定及規劃能力；③觀察、實驗、搜集資料等資料收集能力；④理論分析能力；⑤結果總結、歸納及論文寫作能力；⑥研究成果發表、應用、推廣能力；⑦學術交流能力。2）專業技術能力 包括：①掌握必需的職業技能。②獨立完成工作任務的能力：碩士生能夠理清思路，自己找到方法解決問題，獨立承擔某項工作任務。 二、、對研究生培養具體方法的思考 １）好事要多磨——加強過程管理和關鍵環節控制 人才的培養同優質產品的生產有相通之處，就是都要經過繁復的「工序」,大約需要10-20道工序。在這些工序中有3-4處關鍵工序，每道工序都有幾個重要控制點。抓住「關鍵工序」及「重要控制點」，則會收到事半功倍的效果。論文這一關一定要把握住，至少改好幾遍；很多事是大器晚成，好事多磨；幹得時間長一點，幹得就會好一點。 有的老師結合自己的經驗提出建立「學生工作狀態表」，學生每周填寫自己的學習、工作計劃，交予老師監督管理，不失為一種行之有效的過程管理方法。2）處理好幾對關系——放養VS圈養、學VS干、砸VS捧放養VS圈養：本科生總體習慣於灌輸式、填鴨式的圈養方式，比較強調訓練和養成，學生天性中閃光的東西、自立的一面容易被抹殺掉，容易屈服於權威，缺乏獨立性精神；我主張在研究生階段，在注重過程管理的同時，適當採用放養方式，要讓研究生獨立面對和解決一些難題，甚至鼓勵其干點出格的事，如挑戰權威、常規及成見，鼓勵其多犯錯誤，從錯誤中學會自己解決問題。學VS干：關於學與干有三種關系，一是先學後干，二是邊學邊干，三是先干後學。過去基本是先學後干，或者是學了不幹，沒有自己動手實踐的機會；在研究生階段主張先干後學或邊干邊學，一定要鼓勵同學自己動手嘗試尋找與解決問題，嘗試不成功之後，再由導師給予指導。砸VS捧：引導同學做事的策略有砸與捧兩種。本科教育習慣於使用「砸」的方式，更多的指出其存在的不足之處，對於培養細致、嚴謹的作風是好的，但對同學的自信不利；研究生階段應綜合運用兩者，在創新精神方面多用「捧」，在具體做事方法上可適當運用「砸」的方法。三、關於培養研究生創新性的思考 創新性培養是對我國貫徹「創新型國家」策略，堅持走「自主創新」道路的一種落實。就我理解創新教育可分為三個層次：獨立、獨特、獨創，分別對應於高等教育的三個台階：學士（獨立）、碩士（獨特）、博士(獨創)。 「獨立性」是要求同學能夠有自己的見解，但可能是別人已經提出過的，或對前人智慧的一種再闡釋或完善； 「獨特性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該至少有1-2創新點，是前人沒有提出過的，通常也可稱為「改進型創新」或者「漸進性創新」； 「獨創性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該是系統性的創新，即針對某個全新的領域、或者某個理論體系、或者某個方法體系、具有源頭意義的系統性研究，是前人沒有涉及的，通常也可稱為「源頭性創新」或者「顛覆性創新」。 創新的核心是立題，找出合適的命題就完成了創新的一半工作。 總之，在具體工作中，還要根據實際情況，因材施教，深入思考為培養一名合格優秀的研究生而努力。

5. 研究生跟了一個很棒的導師是一種怎樣的體驗

研究生時期如果能夠遇到一位很棒的導師帶著你，是件很幸運的事情。一位好的導師可以影響人的一生。我在讀研的時候就遇到了一位非常好的導師，現在就與大家分享下我的體驗：

一日為師，終身為父。現在和我的導師都還保持著聯系，有的時候遇到什麼問題了還會向導師請教，總是耐心講解，幫我想盡辦法解決。但是由於我在北方，導師在南方，距離的原因不能經常探望老師，心懷愧疚。

6. 研究生導師推薦意見怎麼寫

研究生導師推薦意見簡短內容如下：

該生在碩士研究生學習階段,思想上要求上進,認真學習,努力鑽研專業知識,畢業之際,回顧三年來的學習、工作以及生活,做總結如下。

培養大學教師和科研機構的研究人員為主。專業型研究生，與學術型學位研究生處於同一層次，是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層洞派次專門人才。