大學老師氣質應該

『壹』 急！！大學老師應該具備哪些基本素質

教師功能：
教師就是傳授做人道理，教授專業知識，解答學生疑惑的人。教師對教學效果的好壞起關鍵作用；名師出高徒。
首先 教師必須名符其實。教師必須是人的主體性存在，而人的主體性存在是存在過程，而不是存在結果，是永遠的現在進行時．作為一名教師，他必須具有高尚的道德品質井時刻嚴格要求自己，嚴謹治學，追求真理，培養學生成為人的主體性存在；才能使其實與其名相符，反之，則是徒有其名。
「名」與「實」是否相符，是衡量一個教師是否合格的唯一標准。有的人，盡管在名義上是教師，但本質上他未具備作為教師所應具有的品德和才學．這種人在教學中的作用，往往是誤導學生。還有的人，盡管他曾經是一名合格教師，然而由於他放棄了對人的主體性存在的追求，結果成為一個徒有其名的教師；只能機械地解釋課本內容和對學生們的練習題判斷對錯。這種人在教學中的作用是誤人子弟；因為他只「教書」不育人。
其次 教師要為人師表，育人先育已，教人先教已。教師是學生的道德典範和行為楷模．如果一個教師的道德品質低下，心理素質方面存在缺陷；那麼盡管他在教學科研上成績顯著，他也不是一名合格的教師。因為他的思想和做人准則，會污染學生的心靈，誤導學生的思想。上樑不正，下樑也歪。
第三 教師自身衣著打扮、氣質、言行舉上，對學生思想行為有潛移默化的影響；身教勝於言教。如當一個教師看到路旁的一輛自行車被風吹倒了，而旁邊正好有幾個學生；
這時如果他讓學生去扶起來，並藉此機會他們講番道理，其教育效果並不一定好．反之，若他走上去扶起來，而不說什麼；這樣一種道德行為對學生思想的影響，一定勝於前者。
第四 教師要嚴謹治學，教書育人，教師在講課時，不僅要講授課上的知識，還應傳授課本外的知識和信息。如教師在講到課本上某些重要內容，或某些有爭議的內容時；應當告訴學生，對這些內容目前國際國內學者有那些流派和不同觀點，以及國際國內學者現在正進行哪些方面的研究。教師要鼓勵學生積極思考，提出尖銳和深刻的問題難倒自已。這樣既活躍了課堂氣氛，開闊了學生的思路，又達到了教學相長的目的。教師在講課時，還要密切關注學生的情緒和面部表情，以隨時調整自己的教學內容或教學方式。對在課堂上經常出現的情緒低落、精神狀態不佳的學生，教師耍在課下與其促膝談心，盡力幫助他們從思想上．生活上解決他們所遇到的田難和面臨的問題．必要時，教師還可動員其他同學伸出援助之手．教師要充分利用課間休息時間與學生們聊天、談心，了解他們的思想學習狀況。這樣有助於教師進一步改進他的教學方式，以取得更好的授課效果；而且在與學生接觸時，教師的世界觀．做人准則，處事方式也會給學生留下深刻印象。教師在批改學生作業時要一絲不苟；並要針對學生個性、學習程度、能力、方法和
作業狀況，寫不同的評語；或鼓勵，或鞭策，或嚴厲批評，或循循善誘．從而達到教書育人的目的。
第五 教師要善於尋找每個學生身-亡的閃光點並努力使之燃燒、沸騰，以達到燎原的目的。要以善點燃善，使學生成為德才兼備的人才．

素質：
大學教師應具備六方面素質。
思想品德方面：要為人師表，熱愛生活．關懷生命『有理想有道德，成為人的主體性存在。
學術科研方面；要學有見樹，有自己獨到見解，不斷有新成果問世；能夠以科研促教學．
教學方面：要懂得教育學、心理學。善於根據所教課程特點，並針對所教學生心理特點、文化素質層次、興趣、個性等，採用不同的教學法．真正做到使學生能靈活地掌握知識增長才幹。
知識結構方面：必須具備金字塔式的知識結構；既對專業課有深入地研究，又對其他學科有相應的了解；並時刻關注國際國內本專業學術研究最新進展，以及其它學科發展狀況．這樣才有助於教師整體素質提高；從而在教學和科研過程中，能夠旁徵博引他山之石．
學歷結構方面：至少擁有三個以上的不同專業的碩士以上學位．
師生關系方面：要重視學生的主體地位，培養學生的主體意識，使其成為人的主體性存在．教書育人，嚴以律已，寬以待人。靈活把握師生關系的尺度即：教師在道德學問上，是學生的師長和楷模：在思想情感上，又是學生的知心朋友．

培訓：
1，學術建設 ①大學每年定期對新聘用的教師進行『學術的知識金字塔建設：同時也請教育學心理學專家講授教學法和心理學課程，請傑出的學生導師傳授他們的經驗。這樣，不僅可以使文科教師系統學習一些理科知識，了解科技發展動態；而且也使理科教師能夠系統掌握一些文科知識，學習運用哲學的眼光和詩人的心態來看世界。同時也使他們對教學規律有了一個理性的認識，將來可以在教學巾少走一些彎路．
②大學要鼓勵並資助教師參與同際國內學術交流活動，和到國際同內知名大學讀本專業或其它學科的碩士博士學位；這樣有利於開闊教師視野，促進教師的教學科研整體水平提高。
③大學要定期辦教學研時會或研討班，或與其它學校台辦教學研討班，這樣使大學教師可以藉此機會交流教學經驗，進一步探索教學目的、教學規律，和進行教材教法研究，從而相互促進教學水平提高。不同學科不同研究領域的教師，可以在學術領域進行溝通和合作。
2．評估建設 ①大學要建立道德標准及其指標體系，並據此對教師進行定期評估。這樣有助於激勵教師不斷加強自身的思想文化修養，進一步提高自身道德素質。評估應從三方面著手：一是重視來自學生的聲音；二是傾聽來自社會的意見；三是關注來自教師本人的看法．評估要把定量調查和定性分析相結合，排除各種於擾，力求公正、客觀。
②大學要建立科學的心理測評系統，每年定期對教師進行心理素質測評；然後將結果存檔，作為其聘用期滿後是否延聘的依據。⑧大學要成立專家組，每年定期對教師的教學科研成果進行評估。教學評估時．專家組不僅要考核教師的教學論文，教學實驗報告，還要不定期檢查教師所出的試題是否符合教學大綱，教師所判的試卷是否公正。專家們不定期去聽教師講學，以檢查其教學態度、教學水平、教學質量。科研評估時，專家組不僅要對教師的科研成果進行評估，而且要了解其成果在國際國內學術界的反響。
3.制度建設： ①大學要建立反近親繁殖體制。即在招考碩士、博士時，不從本校同一專業的畢業生中錄用，而是強調招收來自奉校其他專業和來自別的學校的考生。同時，在聘用教師時，不從本校畢業的同一專業博士碩士中錄用；而要強調從國際國內其他大學的博士碩士生中招考錄用．這樣，從本質上鼓勵了多種學術觀點的交融、並存和發展，使教師的教學科研水平在競爭中得到提高。因為百花齊放才是春。②大學要安排每一個教師在聘任期每學期教學擔任十名或以上的一全四年級學生的導師。這樣教師可以充分了解學生的思想性格、學習生活情況，並給予具體指導和幫助。學校要成立—個小組對學生導師指導學生的情況進行定期植查和測評，對那些不適合當學生導師的人要及時更換。②大學要實行聘任制。如果一個教師，在道德標准評估中連續四次不合格，或在心理素質測試中，連續三次不合格，或在教學科研成果中連續兩次不合格；那他將被提前解聘。延聘的教師，學校在對其進行資格審查時，要參考其在前一聘期內的道德標准評估結果、心理測試成績，以及教學科研評估成績。

『貳』 理想中的大學老師是怎樣的

古人雲：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」可見老師的偉大。

我認為理想中的大學老師應該：

一，把學與教最佳結合，把學生與教師融為一體的教學方式。

課堂上，是循循善誘的教師，再也不是那種自命不凡的教師；下課後，是孜孜以求的老師，再也不是那種空對空從理論到理論的老師。

比如，應用教與學一體化設計，真正的上好每一堂教學課，引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對知識的理解和掌握有效的學習策略，讓學生在充分動手操作、思考 探索 、合作交流中思考、理解知識。

二，傳授給大學生年輕一代具有創新精神與實踐的能力。

比如，理工科的學生要做物理、化學以及專業基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗； 體育 、藝術學科的學生安排有一定的設計製作或訓練實驗。大學老師指導學生積極地進行這些實驗，努力發現並保護好學生的好奇心，激發求知慾，培養創新意識與實踐能力。

三，培養大學生具有高尚的情操與人文的情懷。

據知，部分理工科院校為了追求較高的就業率，過分重視專業技能和職業能力的培養，存在著「輕素質，輕德育」的不良傾向。

教師是教育的關鍵。大學教師理論素養、知識水平和精神境界的提升，直接影響了他們的學生。

中國政法大學教授郭世佑認為人文素養可以細化為五個方面：愛心，責任心，自信心，堅強的意志，高雅的意境。這五個方面需要我們的大學教師去奮斗去實施！

如一個大學老師能努力做到以上三條，那就是理想中的老師。任重道遠，大學老師們辛苦了！

理想的大學老師對於每個人可能要求都不一樣。人是復雜的動物，可能對於不同階層，不同成長環境的人來說，他的理想型各不相同。

但從教師這個職業身份本身出發，還是有一些共同點能成為多數人的理想型。

一 知識淵博。

大學至今依然是中國人心目中的一塊聖地，其中知識淵博的老師是至關重要的。

二 風趣幽默。

幽默的老師總是會讓學生上課的情緒高漲，網上眾多的網紅教師無一不是這樣的，從而獲得無數擁躉。

三 品德高尚。

這是人們心中所有老師的固有印象。可惜現實中會有極少數敗類出現而讓教師群體形象受損，所以，品德高尚對於老師格外重要，也必然是老師理想型的要素之一。

四 舉止優雅。

作為高級知識分子，大學老師是普通人心中的精英階層，事實也是，所以談吐文明，舉止優雅也成為了人們心裡大學老師理想型的要素之一。

就想到這么多，歡迎評論。

我熱愛學習，熱愛回答問題。針對筆友提出的這個問題，我查閱個各類資料，以及跟同學、朋友進行探討，得出以下結論，希望能幫助到大家：

首先，嚴格而溫和

像他們的父親一樣嚴格和溫和的老師能管理好一個班級。父親在教育中代表「強硬派」和「鷹派」。父親在教育中暗示紀律、規則、秩序甚至嚴厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育。這句話的另一個說法是，沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。

這種老師經常把班級管理得井井有條，受到學生們的尊敬和喜愛。這種老師認為，學生處於成長和發展階段，難免會犯這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行來嚴格要求他們。另一方面，因為孩子犯錯誤是不可避免的，所以他們的要求應該是適度的，應該給他們時間和機會根據他們的成長規律來糾正他們的缺點和錯誤，而不是盲目地批評和指責他們。

在教育電影《放牛班的春天》中，校長是一個嚴格而無拘無束的人，所以學生們會討厭校長並逃跑。許多老師可以對學生嚴格要求，但他們不能很好地把握極限，這很容易引起學生的反感。像他的父親一樣，他嚴格要求老師把學生當成自己的孩子，這樣孩子們就能明白他們所做的一切都是為了他們的孩子好。

第二，有真正的才能和實踐研究

這種老師不是學歷有多高，而是勤奮學習，嚴謹治學。給學生一杯水，他們必須有一桶水。這種水不僅是知識所必需的，也是一種人格和魅力所必須具備的能力，這種能力體現在教師的道德觀念、品質和才能上。這種老師德才兼備，只要求學生學得好，素質好。這樣的老師是學生的榜樣、榜樣和榜樣。

第三，仁愛

像母親一樣善良和充滿愛心的老師代表著教育中充滿愛心的學校，他們的母親暗示著愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至是嚴厲的話語。

這些教師大多是中年女教師。他們有撫養孩子的經驗，知道撫養孩子的艱辛。因此，他們對學生表現出關心和耐心，表現出一種母愛。學生們願意把他們心裡的話和擔憂告訴他們的母親和老師，並且他們總是從老師那裡得到滿意的答案和耐心的建議，所以他們對老師感到特別的親切並且聽他的話。

四、要有寬容的精神

寬容不是教師的職業特徵，寬容、接納、理解、同情等品質是人類最基本的「生命」。

對老師來說，寬容意味著容忍學生的錯誤，並觀察和等待學生的錯誤。如果孩子生活在老師的批評中，他長大後會學會批評和抱怨。一個思想開放、善解人意的老師可以對學生的缺點採取寬容的態度，給學生留下好印象。

例如，當一個學生在語文課上畫畫，被語文老師發現時，老師指出他選擇錯誤的時間和地點畫畫是錯誤的。同時，他被鼓勵在正確的時間和地點發展自己的興趣和特殊技能。他被感動來表達他的 情感 和理智，所以學生被說服了。這個學生不僅打下了良好的知識基礎，而且發展了他的個人興趣和特殊技能。他非常感激老師。

在教育電影《音樂之聲》中，這位出生在軍隊的父親訓練他的一群嚴格遵守紀律的孩子成為麻煩製造者，他們在背後服從和破壞。女家庭教師以其寬容的精神和審美的氣質喚醒了孩子們的智慧和才華。

五、愛笑

喜歡笑的人不會有壞運氣，老師也不會。喜歡笑的老師更受孩子們的歡迎。孩子們都喜歡溫柔、愛笑的人。微笑是愛的語言。微笑能照亮所有能看見他的人，就像烏雲穿過太陽能溫暖世界一樣。

六、幽默風趣

老師不能板著臉。老師應該有一個普遍的態度，及時解決心中的疙瘩，做一個善於觀察的好老師。

一、嚴而有度

像父親一樣嚴而有度的老師，能夠管好一個班級。父親代表了教育中的「強硬派」、「鷹派」。父親暗示了教育中的紀律、規則、秩序甚至嚴厲的懲罰。沒有父親的教育是不完整的教育，這句話的另一個說法是：沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育。

這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處於成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們。另一方面，因為孩子們犯錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給予他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味地批評和指責。

在《放牛班的春天》這部教育電影中，校長是一個嚴而無度的人，因此學生會憎恨校長並且逃跑，很多老師能夠做到嚴格要求學生，但是把握不好限度，容易引起學生反感。像父親那樣嚴而有度，要求老師把學生看作自己的孩子那樣，讓孩子明白自己所做的都是為孩子好。

二、有真才實學

這種老師並非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要准備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，具體表現為教師的道德觀念、面貌和才智等。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。

三、慈愛親切

像母親一樣慈愛親切的老師代表教育中的愛心派，母親暗示了教育中的慈愛、溫柔、善良、安撫、勸說甚至苦口婆心。

這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生願意將自己的心裡話和煩心事告訴媽媽老師，而且在老師那裡總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對老師感到特別的親切，也特別聽老師的話。

四、有寬容精神

寬容並非教師的專業特徵，寬容、接納、諒解、同情等品質是人類最基本的「生活用品」。

對教師來說，寬容意味著容忍學生的錯誤，並對學生的錯誤持守望和等待的心態。如果孩子生活在教師的挑剔中，他長大之後，就學會了指責和抱怨。心胸開闊，善解人意的老師，對學生的缺點能夠採取寬容的態度，給學生很好的印象。

比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現後，老師指出他畫畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合適的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生後來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。

在《音樂之聲》這部教育電影中，軍人出身的爸爸以嚴厲的紀律把他的一群孩子訓練成為當面服從背後搞破壞的搗亂者。女家庭教師以她的寬容精神和審美氣質喚醒孩子們身上的智慧與天賦。

五、愛笑

愛笑的人運氣都不會太差，對於老師也是這樣，愛笑的老師更受孩子們的歡迎。孩子們都喜歡溫柔愛笑的人，微笑是愛的語言，微笑能照亮所有能看得到他的人，就像烏雲穿過太陽，能給人間溫暖。

六、風趣幽默

老師不能一直板著臉，教師要有大將風度，及時化解學生心中的疙瘩，做一個善於觀察的好老師。

七、關愛學生

陶行知任育才學校校長時，有一天發現一名學生用泥塊砸自己的同學，遂當即制止，並責令他放學後到校長室等候。放學後，陶行知來到校長室，見這名學生已經等在門口，便掏出一塊糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。」接著又掏出一塊糖給他：「這也是獎給你的，我不讓你打同學，你立即就住手了，說明你尊重我。」陶行知又掏出第三塊糖果塞進他手裡：「我調查過了，你砸同學，是因為他們欺負女生。這說明你有正義感。」這名同學哭了，說：「你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是我的同學呀……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去：「你已經認錯了，我再獎給你一塊糖果。我的糖獎完了，我看我們的談話也該結束了。」

對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。試想，陶行知如果嚴厲地批評了這位學生，而不是用愛心感動他，會收獲孩子真心的認錯嗎？這種愛是無私的。師愛不同於母愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，給學生以親近感、信任感、期望感，學生會對老師產生依戀仰慕的心理，向教師敞開內心世界。

八、以身作則，說到做到

以身作則的老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。

讓我這個大學輔導員來回答這個問題吧

我想你是一名即將進入大學的學生或者老師

首先我們要分清大學老師職稱有哪些:

助教、講師、副教授、教授。 （助教的主要任務是協助教學；講師能夠獨立開設一門或一門以上課程；副教授具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，可以自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課；教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的）

在我們一般大學學習中，見到最多的就是 講師和助教

我們簡單的來看一下他們的主要工作

助教 的主要任務是協助教學。助教輔助大學教育的主導方面是協助由教授和學生共同構成的課程教學系統正常工作。他的工作方式主要呈現為兩種：一種是協助教授工作；另一種是協助一門課程的展開，而這門課程可能是由多個教授共同承擔，也可能是由教授指導，由助教本人開設的。教授從自己的研究生里挑選兩位來協助備課、整理資料和組織課堂教學

講師 能夠獨立開設一門或一門

以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。講師也可以做一些初級的工作，基本上是去填補教授和副教授正常教學所遺留下來的空缺，來使整個教學系統趨於完善。另外，常常有這樣的情況，一些完整的教學單位，會特聘講師來講授一些自己的教授不能承擔而學生又必須學習的課程。比如，當年的北大，只有專職教員才可能成為教授，而兼職的一律稱為講師。在當時著名的講師中有梁漱溟、魯迅等。這就說明，講師的水平不一定比教授差，只是他們承擔的任務有所不同。

我見到的

我見過的大學老師（助教和講師）很大一部分都是非常幽默，並且都有各自的 特點，

哈哈哈

男老師有很多都是帥的（是真的）女老師也很漂亮，並且都很年輕，因為這可能是他們剛開始的工作

但是他們是真的懂得特別多

作為一名大學老師，知道的知識必須是全方面的，在自己的專業也是很透徹的，必須要擔得起一個教師的職業。

你認為的大學老師是什麼樣的吶？一起來交流吧 @大大馬老師

（不過有的大學老師很渣，人品很差）

最後住院你有個好的大學老師，或者祝你成為一名好的老師

學富五車，幽默風趣，心態年輕，精力充沛，自律為范。

理想中的大學老師，應該有以下特點:

一是熱愛學生，對學生的愛要純潔自然，對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生和「差生」）的熱愛和尊重、理解和期待。

二是具有人格魅力，作為一個教師，人格魅力首先表現為愛崗、敬業，奉獻，誠信、公正、廉潔，當然還要做到從善如流，勇於改過。

三是學識淵博，一個大學教師，應該是站在學科專業知識最前沿的人，應該是能熟練掌握學科的知識體系，應該去了解最新的學術動態與時俱進，同時，還能夠不斷更新自我、不斷學習，不斷擴大知識面，不斷提高學術水平。

四是得體的形象，教師的形象魅力主要要得體，要和諧自然、既富有職業美又富有現代美。教師和諧自然的職業美和現代美是從儀表自然、教態自然、語言魅力三個方面體現出來的。

為往聖繼絕學，為萬世開太平！

大學老師一般都是知識淵博，文質彬彬，和藹可親的。能夠課後與老師打成一片的更好。但是很多的大學老師可能滿足不了這種要求。因為大學老師除了上課以外。還有其他的工作，比如說做科研，做課題，還包括家裡面的其他事情。做大學老師真的比做中學小老師要辛苦一些。隨時感覺都沒有休息的時間。如果是交與計算機通信類的這些大學老師更辛苦。因為這些學科更新換代非常快。可能今年學了以後能夠用上一兩年兩三年，但兩三年以後可能學的東西馬上就更新換代了，也用不上了。換言之又要重新去學新的東西，跟上時代的步伐。所以感覺大學的這種科目的老師隨時都在學習。是活到老學到老。

理想的大學老師能在學術上啟迪思考，充分調動學生的創造力，給予學生足夠廣闊的舞蹈展示自己的潛能。

『叄』 湖北一高校美女教師走紅網路，高校老師的穿搭應該「網紅化」嗎

湖北一高校美女教師走紅網路，高校老師的穿搭應該「網紅化」嗎？高校老師的穿搭不應該網紅化，每個行業都是有合乎領域要求的服飾衣著打扮，女教師的衣著應當更為留意，由於同學都歸屬於未成年並且具有向師性，因此女老師在服裝衣著上邊應當注意得體大方，合乎老師氣質。女老師在穿搭中應當注意防止衣著奇裝及其過度曝露的服飾，這樣對教師職業品牌形象都是有一定的損害。

三、基本款穿衣搭配

女老師的搭配要盡量簡單地休閑娛樂，但並不是倡導女老師徹底舍棄形象禮儀，因為一個教師的形象還意味著整個院校的課堂教學品牌形象。因此在搭配的時候一定要選擇一些基礎款的服飾來相搭配，不僅凸顯出老師們的端莊和氣質，還得質朴雅緻。純色的襯衣，西褲，及其簡易款長款風衣和純色長袖連衣裙，這種服飾都會讓女老師穿在身上，合乎老師氣質，又時尚雅緻。