大學老師的行業分析

1. 淺談高校青年教師職業壓力分析與個人對策論文

淺談高校青年教師職業壓力分析與個人對策論文

論文摘要： 隨著教育改革的深入，社會各界對高校教師寄予厚望，使高校教師，特別是青年教師，感到超出其承受范圍的壓力。高校教師職業壓力是外因和內因決定的，內因起決定性作用。

論文關鍵詞： 高校青年教師 職業壓力 對策

壓力是我們對刺激產生的一種心理與生理上的綜合感受。塞利博士(HansSelye)認為，壓力是種認知，認為某種情況超出個人能力所能應付的范圍。教師的職業壓力是指在工作環境中，使教師個體受到威脅的壓力源長期、持續地作用於教師而使教師產生一系列生理、心理和行為反應的過程。有研究表明，教師中感受到壓力較大和壓力很大的共佔72.5％[1]。高校青年教師是一個特殊的群體，他們身處學校各部門工作的第一線，承擔了大量的教學、科研和行政性任務，在教學中有無數雙眼睛盯著你，片刻不得鬆懈，不能有差錯。所以，許多教師感覺壓力很大，以至於身心疲憊，大大影響了身體健康，甚至導致各種疾病的發生，不乏有英年早逝的先例，這不僅是個人的悲劇，也是社會的巨大損失。高校青年教師更是職業壓力的高發人群。就高校青年教師的職業壓力的來源進行分析，進一步就如何適應教師職業壓力、獲得快樂，從教師個人角度提出應對策略，以拋磚引玉。

一、高校青年教師職業壓鍵羨力升岩的外因

1.社會對高校教師期望值過高

高校教師一直被認為是工作在象牙塔中的精英，是為人師表的楷模，是學識淵博、有教養的人，是人格完美、無所不能的人。隨著社會發展和教育改革，社會各界對教師寄予過高的期望，尤其是高校教師，使得高校教師深感壓力巨大，但忽略了他們首先是一個普通的人。而且社會總希望在最快、最短的時間內看到學生的成長與進步，實際上這是不可能的，因為高校教師的勞動具有遲滯性，對學生的影響可能幾年甚至幾十年才凸顯出來。於是在此之前，人們會高頻率地看到各種社會輿論、報刊對教師能力的質疑，對教師責任感的指責，對教師德性的拷問，這一切使得高校教師經常處於一種尷尬的位置。

2.高校把社會壓力轉嫁給教師

當前社會急功近利的趨勢十分嚴重，社會要求學校多出人才，快出人才，出優秀人才，一旦未能如願，就可能抱怨、指責，高校深感壓力，只能將壓力分解消化，轉嫁到教師身上。而且隨著高校擴招，學生人數急劇增加，高等教育從精英走向平民化，教學資源相對不足，高校教師承擔的教學任務不斷加重。然而高校教學體制改革不斷變化和深入，一方面要求教師採用多樣化的教學方法、更新教學手段、提高教學質量，另一方面又要求教師大量搞科研，申請課題、發表論文。

這種超常的工作負荷使高校教師不堪重負，產生極度疲勞和心力交瘁，長期處於過高壓力的狀態。據有研究者對613名高校教師的壓力調查顯示，90.3％的高校教師工作一天之後感到疲勞[2]。另外，高校教師由於工作負荷量過重，競爭日趨激烈，人際交往時間較短，使得人際交往障礙增多，有效溝通減少，人際關稿笑拍系緊張。劍橋大學的基里亞科等人指出「學生對教師工作的惡劣態度」和「學生的不良行為」是導致教師與學生人際關系緊張的重要方面，也是高校教師的職業壓力的主要來源[3]。在這種人際交往緊張狀態中，缺少家人關心、學校支持、社會理解，極易產生過大的職業壓力。

二、高校青年教師職業壓力的內因

1.教師的能力素質過低

考克斯等人研究調查指出「事業沒有發展」、「常常感到壓力」等與教師的能力素質差有關。教師備課、授課經驗不足，組織能力不強，口頭表達能力欠缺等，極易導致工作不順心，難以承擔教學任務。

2.教師自身過高的期望

教師能力素質過低也是教師的職業壓力來源。社會因素和學校因素只是造成高校教師的職業壓力的外因，外因要通過內因才能發揮作用，而個人因素正是這個內因，主要包括高校教師的自我期望值、能力素質和感受力強度。

3.教師抗壓能力過低

教師個人感受力的強度不同，所感知到的職業壓力也不同。高校教師作為一名獨立的個體，其世界觀、人生觀、價值觀都是獨一無二的，同樣對壓力的感受也是因人而異。在同等的壓力狀態下，對有些人來說是適度壓力，對另外一些人來說卻是過度壓力。感受性過強的教師容易感到職業壓力過大，因為他們缺乏正確的自我認識，對自我要求過高，容易產生理想和現實的矛盾，以至於信心不足，進而悲觀失望產生壓力感。

三、教師職業壓力的個人對策

1.教師職業的三個境界

孔子說，學習有三個境界，「知之者不如好知者，好知者不如樂知者」，仿效這種說法，教學也有三個境界，即知「為人師」；好「為人師」；樂「為人師」，知「教（為人師）」者不如好教（為人師）者，好教者不如樂教者。

何謂知「教」，其基本條件是在具備專業知識，掌握了教育教學基本規律和基本技能。何謂好「教」，其基本條件是了解教書育人中蘊藏著巨大的社會意義，及教師職業的高尚性，甘守清貧，苦中尋樂。何謂樂「教」，不僅知「教」，而且好「教」，並能從教書育人的過程中獲快樂。這太難了，如何才能做到？

2.怎樣做到三個境界

知「為人師」是把教育教學當做一種職業，是平常說的職業境界，是從業的基本條件，從業者需要通過教師資格證考試。除了必要的專業基礎知識外，還要學習教育學，了解傳授知識的基本規律，因為要把知識傳遞給學生，所以還要掌握心理學基本原理，以完成教與學的互動過程。除了教育學、心理學專業知識之外，教師需要多方面的技能，如「三筆字」。目前的大學教學中，由於普遍採用多媒體教學，新進的老師普遍學歷很高，大多是博士，他們製作PPT課件的能力不錯，而傳統的教師技能則有較大的欠缺，有的老師不要說粉筆字，就是鋼筆字都比較差，更不要說毛筆字了，其實這會給學生留下不好的印象。所以，當前老師在應用現代化教學手段，不能放棄傳統的教學技能。

知「為人師」更多是掌握做教師知識與技能，是把教師職業當做一種謀生的手段；但教師是人類靈魂的工程師，從事的是一種特殊的行業，在其工作中伴隨著青少年的成長過程，因此，教師個人的知識、情感、人格等可能會在學生中有放大的效應，桃李滿天下是最好的褒獎，誤人子弟則是高懸的警鍾。 做教師僅有知識理論是不夠的，更是一個實踐活動，而且面對的永遠是個性多樣、充滿活力的學生，如何把理論知識應用於教育教學過程中去，比掌握知識更具體，更豐富多彩，也更有挑戰性。如果照搬書本知識，就會在實踐中碰壁。所以，即使知為人師是第一境界，也不是一蹴而就的，因為掌握知識沒有捷徑可走，只能直接、間接途徑獲得，而理論說起來容易，做起來難，即「知」易「為」難。如果教師從事教育教學活動可能比較勉強，甚至不喜歡，也可能不太適合從事這種職業，因此，感到學生難教，教學太累。

好「為人師」是把教育教學當做一種事業，就是平常說的把職業當做事業來經營，這是一種頗受推崇的境界。即所謂做一行，愛一行；在各自的崗位上兢兢業業，在平凡的崗位做出不凡的業績，職業變成事業。在教學活動中，覺得自己從事「太陽底下最光輝的事業」，感到光榮自豪，是感到教育教學的意義而產生的快樂，未必能體會到教學中的樂趣。

「好」首先是一種態度，愛好或熱愛，雖然熱愛是最好的老師，但無論什麼事情，在行動中保持熱愛，就不單單是一個態度的問題，往往在初為人師時，滿腔熱情，繼而熱情逐步平淡，最終不感興趣，甚至厭煩，也就是愛好容易堅持難，「善始者實繁，克終者蓋寡」，所以貴在堅持。教師的日常是很平凡的、周而復始，沒有什麼新鮮刺激的'事，很容易使人提不起精神，產生職業倦怠感。在這種情況下就很難好為人師。而真正作到好為人師，必須做到或者向樂為人師努力。樂「為人師」是在教育教學過程中創造並享受快樂。

首先，享受學習之樂。教學中獲得快樂，包括教的快樂，學的快樂，二者相互影響，教學相長。授人以魚，不如授人以漁，要想學生有學習的快樂，教師自己要善於學習，並獲得學習的樂趣。老師要給學生一杯水，自己先有一桶水，所以必須終身學習，提高教育教學專業水平，而終生學習也不容易堅持，必須善於學習，樂於學習，成為一個「樂知者」。「朝聞道，夕死可也」，孔子學音樂，「三月不識肉味」。作為教師，學高為師，學習是應用之義，是必須的，在學習過程中，能夠享受其中的樂趣，然後把這種方法和樂趣傳授給學生，是獲得樂為人師的第一步。

其次，教學過程之樂，「得天下之英才而教之，一樂也」；怎樣把看似重復的課堂教學，變得時時更新，生機盎然；教學本身非苦非樂，關鍵在於創造性地傳授知識，讓學生在輕鬆快樂中獲得知識，提高能力，增長智慧。

第三，從教學的成就中獲得快樂，這是從結果體會快樂，教學的成就最重要的是學生的進步、成長。如果學生能在愉快的學習氛圍中感受到進步，他們會感到快樂，這種快樂將會反饋、傳染給老師，從達到教師樂教，學生樂學的境界。可能更多的苦中作樂，以苦為樂。

最後，應用積極心理學培養樂觀心態。盡管教師職業是高尚的，意義是重大的，但教學活動不可能都是讓人滿意的，都會給人直接帶來快樂的，所以要培養樂觀的心態。積極心理學家塞里格曼（MartinE.P.Seligman）認為樂觀是一種「解釋風格」，據此將把人格分為「樂觀型解釋風格」和「悲觀型解釋風格」，前者認為失敗和挫折是暫時的、是特定性的情景事件、是由外部原因引起的，而且這種失敗和挫折只限於此時此地，而後者與之相反，會把失敗和挫折歸咎於自身的原因，並認為這種失敗和挫折是長期的、永久的，會影響到自己所做的其他的事情，因而悲觀型解釋風格的人更容易形成壓抑。培養樂觀心態的意義在於如何面對教師職業生涯中的不盡人意之處，如甘守清貧，甘於寂寞，苦中作樂，以苦為樂，知足長樂。

參考文獻：

[1]米術斌,王芳,張雷.高校教師職業壓力研究[J].承德醫學院學報,2008,(2).

[2]陳麗.高校教師的職業壓力與應對[J].新校園:理論版,2011,(2).

[3]汪泳,魏玉璞.高校教師職業壓力源研究[J].長春工業大學學報,2007,(2).

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2. 教師職業分析心得5篇案例

「教師」，一個光榮的名字，「無私奉獻」、「默默無聞」是教師們的代名詞。那麼關於教師職業分析心得該怎麼寫呢？下面是我給大家整理的教師職業分析心得5篇案例_教師職業案例分析心得感想，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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教師職業分析心得1

一、引言

古語有雲：志不定，天下無可成之事。制定職業生涯規劃對於每個人，尤其是在校大學生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規劃書，我們才會有奮斗的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生!

二、自我分析

通過冷靜的自我剖析，理性的思考，我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹，更全面的認識。這使我寫下了如下的 職業規劃 書：

職業興趣：我的職業興趣是當一名教師，理想的職業崗位是大學英語老師。我希望自己簡化來有一份穩定體面的工作，而教師無疑是最佳選擇，我現在是一個英語專業大三的在讀本科生，正准備考本專業研究生，希望 畢業 後可以在常州工學院任教。

職業能力：我相信通過大學四年的本科 教育 和研究生階段的學習，在英語專業方面，我的能力會得到極大的提高，我今後學習的主要方向是翻譯理論與時踐方向。在翻譯方面，我已經參加了上海市中高級口譯考試，筆勢均已通過，口試成績尚未出來。所以在翻譯方面我一具備一定的能力，通過今後幾年的學習，一定會有更大的進步。

個人特質：我的個性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學關系相處融洽，但是不太善於和陌生人交流，我選擇教師這個職業，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人，尤其是與不同的學生交流的能力。

職業價值觀：我認為，無捆從事什麼職業，最重要的一點是喜歡並可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優勢進一步豐富自己，充實自己。

勝任能力：優勢：

1、基礎扎實，專業知識豐富

2、責任心強，有耐心

3、人緣好，與悔岩周圍的人相處融洽

劣勢：

1、不擅長與陌生人溝通

2、缺乏實際工作 經驗 ，社會經驗

三、職業分析：

通過與家人的集體含前沒討論以及在人才市場所作的調查，在結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業選擇的因素和相關情況作了如下分析：

家庭環境分析：我出生在農村，父母是普通農民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業後必須自己找工作。我們整個家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過教育才可以獲得好的工談納作，父母希望我可以找份芬穩定的，待遇不錯的工作，教師於他們而言實在是個不錯的選擇，我的兩位表姐也從事教育事業，應該說，她們的工作經歷也影響了我的職業選擇。

學校環境分析：我所就讀的學校不是特別著名，在社會上競爭能力相對較弱，這也是我決定 考研 究生的重要因素之一。但是作為一所遠程開放教育大學，它為我們提供了極為豐富的網路資源，一個極其寬廣的平台。學校在硬、軟體設備上都為我們創造了優厚的條件。但是在實踐經驗方面，學校提供的機會不是太多，導致我們不能迅速適應社會。

社會環境分析：當前就業形勢嚴峻，大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專業技能修養，同時具備良好的社會適應能力。作為外語系的女生，更應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業生比，而且還要和專科學歷，甚至研究生學歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會中佔有一席之地。

職業環境分析：

1、行業分析：教育事業在國家發展中起至關重要的作用，它的發展狀態是積極向上的，可以說是屬於永遠的「朝陽產業」，我選擇教育業作為自己的終身職業，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。

2、職業分析：教師這個職業工作環境單純，對教師本身的專業技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。唯一存在的問題是，當前大部分高校的教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條。

3、企業分析：學校，尤其是高校，具有濃厚的 文化 氛圍和學術氣息，易於形成良好的心態，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養得到進一步的提升。

4、地域分析：之所以選擇常州，首先是因為它是我的家鄉，作為家中獨子，又是女生，在常州工作離父母比較近，便於照應。其次是因為在蘇南一帶，常州的經濟文化各方面發展都是比較突出的，與南京相比，它的競爭相對較弱。第三個原因是我有相當一部分同學都在常州工作或學習，有利於今後相互幫助。

四、職業定位

綜合上述自我分析和職業分析，我得出我的職業定位的SWOT分析是：

外部因素

內部因素

機會因素：人才市場招聘，學校推薦

威脅因素：其他著名高校畢業生的競爭

優勢因素

1：專業知識過硬

2：有一定的社會認可的證書

劣勢因素

1：缺乏實際經驗

2：缺乏與人交流技能

結論：

職業目標 將來從事教育類教師職業

職業發展策略 進入大學外語系任教

職業發展途徑 走專家路線

具體路徑 暫不確定

五、計劃實施

我現在正就讀大學三年極，我的職業生涯規劃總計劃如下：

時間跨度 計劃名稱 總目標 分目標 計劃內容

教師職業分析心得2

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作。積極參加各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。 愛崗敬業 ，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

一、陶冶情操，修身養性

作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應該具備良好的思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來要求自己。工作中我認真學習學校先進的教育理念，將先進理念轉化成先進動力，利用業余時間翻閱有關教育理論，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電，同時向有經驗的老師請教，在干中學，在學中干，不斷積累教學經驗，使自己各方面都邁向一個新的台階。

二、保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。

2、做好了班級、寢室的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真的進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室後，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

三、教育教學工作

在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手製作教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、 方法 、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的 措施 。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的 生活知識 經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質准備和知識准備工作。注意將理論貫穿於教學實踐中，善於 總結 經驗，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。

本學期，我擔任學前班的語言、音樂、體育、健康社會科學多科教學工作。對於語言和社會科學課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事;在體育課中，我引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安全、愉快的情緒，還適當的激發幼兒對體育活動的興趣，願意並能愉快的參加各種體育活動，發展了幼兒基本的活動技能和身體素質。

四、認識不足，努力進步

記得有人曾經說過：一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我 反思 開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等於經驗加反思。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。所以，我深信： 自我評價 ，是每天進步一點點的動力。

教師職業分析心得3

一、課堂的成長

記得剛站上講壇時，對著那些依依呀呀的學生時，有些無奈，他們沒有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問題也做不到，何況是紀律了。經過反反復復的強調，再強調，他們終於有了點樣子。為了能把課上的更好，能讓學生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說實在的就是不知道如何把課上的更生動形象，能在不強迫的情況下能讓學生自覺的喜歡上體育課。渴望自己能快點成長，也能快點解決這困惑的問題。

通過校內的交流，校外的學習幫助，終於幫助我逐步走出困境。有時一節成功的課，會讓我樂上好幾時。因為想要這種成功的快樂，所以我更加積極參加一切的學習。當看到優秀教師一堂好課的時候，忍不住的會去想，別人能上的這么好，為什麼我不行呢?好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力並不是三言兩語就能學來的，這關鍵主要是要追隨於她們成長路上的串串足跡吧。在5月區體育健康課堂教學評比中獲得了二等獎。雖然成績不怎麼樣，但這次的付出和經歷令我對以後的工作更有信心。

二、專業的成長

一個中 長跑 出身的體育教師，對於球類只略懂一點皮毛，只勉強過關那最低要求的考核。現角色的互換後，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時，那種緊張的狀態感覺猶如昨日。那時因學生技術、心理因素的關系，發揮的很不好，可以說是一塌糊塗。技術本就有點差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學生走出班級，走出校門，我決定從自己開始學習。通過邊學邊練，不斷的尋找經驗和感覺，功夫不負有心人終於有了些成績。在區 田徑運動 會上獲得第五名;乒乓男乙獲得第一名; 羽毛球 女甲獲得第二名; 中國象棋 男甲獲得第一名等一些優異成績。

三、教育思想的提升。

1、樂讀

為了與他人交流、交流讀書的感悟時能有所暢所欲言，所以拿起了書本。希望通過閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說實在的，從小我就沒有讀書的好習慣，那是因為年少不知將來愁，當工作了用到知識的時候，才恨讀書晚。每一位有學識的人，他們成功的過程中，都少不了有書的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過閱讀來提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時候，我也趕緊躋身於這個行列，向成功人看齊，以書為友。

2、勤寫

博客建設是幫助我們實現專業成長的另一個有效的途徑。在這個思想交流的平台，我們可以互 相學 習，互相鼓勵。及時記錄在特定的環境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專業成長。起初，我也當作一個任務去完成，強迫自己去寫，當端正了心態後去對待這項工作時，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。遊走在自己的博客文字中，總結其經驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會更快更好的成長。

教師職業分析心得4

社會發展到今天，教育已進入「新常態」，主要表現在社會對教育期望的提高和學生個體的猛烈變化。社會的發展，要求有更高水平的教育質量，以滿足家長 對子 女成長的預期目標、滿足國家發展的戰略需求，同時學生的生活環境的變化，無論從學生思想認知到行為表現都發生了顛覆性的變化。在這樣的新常態下,國家教育體制、學校辦學思路、教師教育方法，家庭的引導技巧都必須作出有力的調整，與時俱進。下面從教師的角度談談教育新常態，教師該如何適應。

首先，教師應具有備受社會質疑的強大抗壓力。目前我國的文化發展活躍，各方聲音都可發表，大有百家爭鳴之勢。而面對教育，社會各種媒體更樂於報道負面的新聞，這些負面新聞的傳播，往往引來無數網民的圍觀和質疑甚至漫罵，構成對教師從業人員的巨大心理壓力，讓教師的社會地位日趨下降，教師的威信受到損害，從而加大了教育學生的難度。在這種狀態下，教師只有從自我管理做起，用踏實肯乾的工作態度堅守自己的教育理念，用理性樂觀的精神狀態武裝自己思想信念，以不發聲見行動的方式回應社會對教師行業的質疑，堅守「清者自清，濁者自濁」，固築教育自信。在這種社會的氛圍中，更能創造出高質量的人才。只有我們社會導向得當，確信會達到文化教育的百花齊放。其次，教師應具有基於專業的強大科研教研能力。既然社會及學生個體對我們提出更高的教育要求，那麼教師基於專業的發展應更深更廣，用戰略的思維、廣闊的視野涉獵我們應有知識，思索下一步的教育方向，思考下一堂的授課方法等等，夯實自身專業知識和專業技能。教師的知識必須比學生的知識豐富，教師的視角必須比學生的視覺廣闊。不能停留在照本宣科和說教的教育模式下，應隨著社會之變而變。特別對信息時代的新生事物要積極接受和熟練撐知。例如對深入學生的社交平台，QQ、微博、網路游戲等，教師應積極了解，合理融入，不能因為其中有不利於的因素而排斥，更不能強硬禁止學生使用。

再次，新常態下的教育，教師首先要適應新常態，用發展的眼光，用信息化的思維審視教育的趨勢，教育的需求。

最後，社會群眾對教育的質疑，同時也給了我們的教育朝著正確方向發展以鞭策。我們要以此為契機，痛下決心從各個維度整治教育，讓教育在新常態下再發光輝。

教師職業分 析心得5

「教師」，一個光榮的名字。都說我們從事著天底下最光輝的職業，都說我們經營的是不可估量的精神企業，所以「無私奉獻」、「默默無聞」是我們的代名詞。我們承載著國家的期望、社會的希求、家庭的希望。走到哪裡我們都將責任背負於肩、深埋於心。那麼，我們如何做新常態下的人民教師呢?

首先要學會自我反思。從以往的實踐中總結經驗與得失。有人說教師的成長等於經驗加反思，可見反思的重要性。在教育教學的過程中，我們認真工作，卻沒有取得相應的教學質量，著無疑是一種打擊。可是我們卻不能只是一味的埋怨學生的不好學，我們應該學會總結與反思。在總結與反思中找尋原因，更是在其中享受慢慢成長的樂趣。

其次要不斷學習。韓愈在《師說》中寫道：師者，傳道、授業、解惑也。那麼我們怎麼能夠成為學生知識的傳授者、為人處世的指導者呢?僅僅靠我們當年從書本上所學習的知識是遠遠不夠的。古人雲：讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我們要不斷學習，成為長流水。

再者就是學會交流。「閉門造車」不如「集思廣益」。我們都是從初進教壇的新人一點一點成長為駕馭課堂的老手。而在這個過程中，多聽聽前輩的意見和建議，多和前輩們討論交流教書的心得，這無疑是對我們有幫助的。不斷交流的過程就是不斷學習的過程，不斷學習的過程就是不斷成長的過程。

最後就是要「以德育人」。社會對教師之所以有高要求，是因為我們教育工作者肩負神聖的使命。我們教書，不是教書本，而是教學生;我們育人，不是育知識，而是育人格。我們不單單只是為國家、為社會、為人民培養出為大眾服務的人才，我們更是要為國家、為社會、為人民教育出有德之人。德才兼備才是社會所望。我是一名人民教師，我也是一個孩子的母親，在教學的路上，我追求好成績，但在教育的路上，我更期待孩子能有健全的心理，能有完善的人格。所以，作為學生風向標的我們更應該彰顯自己的人格魅力，做一名有德之師。用自己的「德」去影響和感染著孩子們，為他們的成長指明正確的方向。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。如果學生是船，那麼教師就是帆;如果學生是乾涸的大地，教師必然是潤物的 雨水 。我們必須是著眼於未來，採取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。適應教育改革的新常態，我們的教師必須要有新狀態。在今後的工作中我會給自己定好位。

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