強化研究生導師第一責任人責任

㈠ 關於教育部印發「研究生導師指導行為准則」的一些思考

關於教育部印發的「研究生導師指導行為准則」，近期在圈內傳播甚廣，其內容是對之前要求的具體化或是基於校園事件的反饋，不必過度解讀。此准則強調立德樹人、學風建設與師德建設，明確導師為第一責任人。首要要求導師應精力有限、數量有限，確保研究生培養質量，避免將其僅僅視為勞動力。科研過程應與實踐相結合，培養學生，而非單純完成課題。主次分明，指導需個性化，合理安排，避免隨意拖延研究生畢業時間，確保研究生在科研過程中有足夠的時間和空間申訴或改變。

在討論准則的第二、三、四條時，不同立場產生了不同的分析，尤其是從學生角度出發的「給導師斷臂」心態。監督制度、減少指標、取消資格等措施的提出，反映了部分學生對現有教育體制的不滿。然而，這只是冰山一角，不能代表全體學生的觀點。研究生畢業與否受多方面因素影響，包括學科方向、學生資質、課題特徵以及運氣成分。國內教育環境使得很多培養單位開始調整，延長學制至4/5年，但若過長，可能引發考生流失。教育改革需要綜合考量，而不僅僅是針對導師。

在指導研究生過程中，導師需因材施教，制定適合的計劃，合理安排難度與周期，避免隨意拖延。拖延更多是缺乏規劃或未按時推進導致的。師生間應保持溝通，明確畢業時間，避免誤解。研究生不同於本科生，需要通過研究解決科學問題並撰寫論文。對於延期問題，應從客觀事實出發，論文是否達到標准至關重要，導師或同行的評價可以作為參考。培養單位應設有申訴渠道，執行情況不一，但應確保公平公正。

關於科研經費的使用，准則要求不得虛報、冒領、挪用或侵佔，這是人倫道德的底線，必須嚴格遵守。對於侮辱人格及不正當關系，雖然界限模糊，但導師應自省行為，注意言語，學生在感到人格受傷害時，應採取合適方式維護自身權利。師生間相互理解、溝通是解決問題的關鍵，面對不可調和的矛盾，應求同存異。拖延症和學業問題往往源於溝通不足，雙方應主動尋求解決途徑，而不是逃避。

在師生關系中，保持開放溝通、相互理解與尊重至關重要。每個人對事件的看法和態度不同，導致結果各異。在學術道路上，導師的經驗和指導對研究生具有重要作用，但學生也需自我負責，做好自己的部分。學業是學生的首要任務，溝通的前提是學生已經盡到自己的責任。導師的職責在於引導，而學生的任務在於學習。相信通過共同努力，研究生教育的質量會不斷提升，而不是被過度批評。

㈡ 如何理解導師是研究生培養的第一責任人

就是說你的所有行為都和你們老師有關，你要選課，你的課表要導師同意，你要申請什麼，導師是你的推薦人，你如果出了什麼不好的失誤，導師和你同時承擔責任，希望對你有幫助！

㈢ 教育部是如何回應導師將自主決定碩博士畢業的

近日，針對人大代表提出的「改革我國對博士生、碩士生畢業考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業的自主權，釋放研發能量」的建議，教育部表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標准具有很大啟發，下一步將充分採納，今年下半年還將出台《研究生導師指導行為准則》，明確規定研究生導師的指導職責。

教育部表示，研究生教育是國民教育的頂端，博士、碩士學位代表著一定的學術水平，應有高要求和科學的評價標准。導師是研究生培養第一責任人，是研究生培養質量的關鍵，要對研究生開展學術研究、寫作發表論文、撰寫學位論文進行嚴格把關，把學位論文的實質性創新作為評價學位論文質量的關鍵要素。

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學生覺得畢業更難了

教育部於近日表示，將出台多份文件，細化強化導師、學位論文答辯委員會和學位評定委員會的權責，壓實學位授予單位、學位評定委員會和研究生導師責任等。隨後，「導師將自主決定碩博士畢業」話題立即登上熱搜。

賦予導師自主權，是健全導師制的重要內容。沒有自主權，導師必然很難對研究生的培養質量負責。但是，只賦予權利，而沒有相應的約束機制，學生也必定擔心導師濫用職權，故意刁難，加劇師生矛盾。

這也是該議題登上熱搜的原因。網友們擔心，導師有了自主權之後，學生「更難了」。實際上，過去導師就擁有對學生是否達到畢業標準的第一評價權，這些年頻發的碩博研究生自殺以及師生沖突，多數不都是因為「導師刁難、故意推遲、不讓畢業」等原因，可見碩博士能否順利畢業，擔子本就壓在導師肩上。

有網友認為，能否畢業的自主權，就等於讓導師決定碩博士能否畢業，會扭曲師生關系。將導師的權力進一步絕對化、義務化，從最直接的結果來說，就是形成導師對學生的絕對優勢（絕對優勢恰恰容易轉換成壓制，甚至是壓榨）。

㈣ 教育部發文明確研究生導師立德樹人幾項職責

教育部近日印發《關於全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》。意見以條文形式強化了研究生導師基本素質要求，提出政治素質過硬、師德師風高尚、業務素質精湛是研究生導師必須滿足的三大基本素質要求。

《意見》明確了研究生導師立德樹人職責，具體包括提升研究生思想政治素質、培養研究生學術創新能力、培養研究生實踐創新能力、增強研究生社會責任感、指導研究生恪守學術道德規范、優化研究生培養條件、注重對研究生人文關懷等七個方面。

《意見》指出，健全研究生導師評價激勵機制。要完善評價考核機制，把立德樹人納入教學評估和學科評估指標體系，加強對研究生導師立德樹人職責落實情況的評價。明確表彰獎勵機制，研究生培養單位要將研究生導師立德樹人評價考核結果，作為人才引進、職稱評定、職務晉升、績效分配、評優評先的重要依據，充分發揮考核評價的鑒定、引導、激勵和教育功能。落實督導檢查機制，對於未能履行立德樹人職責的研究生導師，研究生培養單位視情況採取約談、限招、停招、取消導師資格等處理措施；對有違反師德行為的，實行一票否決，並依法依規給予相應處理。