大學老師很差

① 為什麼大學老師上課普遍都很水

1. 教育體制和制度的問題。大學老師的聘用和晉升往往更加註重學歷和學術成果，而忽視教學能力和教學質量。因此，一些大學老師可能更加關注自己的研究和學術成果，而對教學工作不夠重視，導致上課質量較差。
2. 教師培訓和教學資源的不足。在一些地區，教師培訓和教學資源不足，導致一些大學老師缺乏教學技能和經驗，無法有效地傳授知識和激發學生的學習興趣。此外，教學資源的不足也可能導致一些大學老師無法使用現代化的教學工具和技術，影響了他們的教學效果。

3. 大學老師的自我認知和態度問題。一些大學老師可能認為自己已經擁有足夠的知識和經驗，而忽視了對學生的引導和啟發。他們可能對學生的問題不夠耐心，對學生的意見和反饋不夠重視，導致學生的學習積極性和成績下降。此外，一些大學老師可能缺乏熱情和激情，對教學工作失去了熱情和動力，影響了他們的教學效果。
4. 學生和社會的需求和期望的變化。隨著社會和經濟的發展，學生和社會對大學教育的需求和期望也在不斷變化。一些大學老師可能無法及時適應這種變化，導致他們的教學內容和方法不夠貼近學生和社會的需求，影響了他們的教學效果。
5. 大學老師的工作壓力和工作量問題。大學老師的工作壓力和工作量可能比較大，需要同時承擔教學、科研、管理等多項任務。一些大學老師可能因為時間和精力不夠充足，無法充分准備和備課，導致上課質量較差。
6. 教學評價和激勵機制的問題。在一些地區，教學評價和激勵機制不夠完善和公正，可能導致一些大學老師缺乏動力和積極性，對教學工作不夠認真和負責，影響了他們的教學效果。
總之，大學老師上課很水的原因可能是多方面的，需要從教育制度、教師培訓、教學資源、教師自我認知和態度、學生和社會需求、工作壓力和工作量、教學評價和激勵機制等多個方面進行分析和解決

② 你見過人品最差的大學老師是怎樣的

大學復班主任，大學第一天因為制沒找到教室開班會，被她盯上了，之後隔三差五找我談話，有時候逃課被抓到也找去談話，直到平行班級的同學和我說他們有事一直找不到班主任，我才感覺我們的班主任是特別的負責任啊，後來我們班有一個學生找人代考被抓到，直接報教務處要給留校察看的處分，班主任及時趕到教務處把事情壓下來了，說她來教育，保證以後絕不會再犯，從那以後平行班級的同學有事情也不去找他自己的班主任了，直接去找我們的班主任，不管大事小事都給解決了，結果兩個班都默認她才是班主任！

③ 大學老師講課水平為什麼大多很差

第一，知識體系在不斷更新，但是很多教授知識體系已經不適應學術要求。

比如一些研究生導師教授他們在指導學生的時候經常引起一些學生吐槽，因為這些研究生導師已經對專業領域內的學術成果不再鑽研，對一些研究問題已經很陌生了。相反這些剛畢業的博士具有最新的知識結構和體系，對專業領域知識都比較熟悉，因此給學生上課讓學生感覺到要比教授水平高。

第二，教授只是一個職稱，評上教授職稱意味著只能上不能下。

因此很多大學老師在評上教授職稱之後就沒有再發表論文，也不去積極學習，造成了自身素質和水平的下降。但是博士由於剛剛畢業，需要評職稱，因此會更加努力的講課和發論文，二者對比反而讓學生認為教授上課水平還不如剛剛畢業的博士。

第三，過去評教授職稱的門檻比較低，一些本身水平比較低的大學老師也評上了教授職稱。

但是現在大學評職稱要求已經提高，所以這些剛剛畢業的博士需要努力發論文，努力提高自己代課水平，而一些大學教授因為自己水平本身就低的原因，已經難以適應這些大學上課要求。這也是造成這一現象的主要原因之一。

從上面的分析可以看到，大學教授愛上水課，大學教授講課水平還不如剛畢業的博士的原因既有知識體系更新的問題，也有大學職稱只能上不能下的問題，更有過去職稱評審要求比較低的問題。而如何提高大學教授上課質量，這些背後原因值得我們深思，這樣才能讓大學教育水平上新台階。

性格和體制缺陷

很多學富五車的牛人教授性格木訥、寡言少語，話日常交流可能都不擅長何況講課呢。

教授在學校的待遇和地位跟他每年爭取的項目經費和發表論文的檔次直接掛鉤鉤兒的，課講得越好越受歡迎可能被分配的授課任務越重，越沒時間搞科學研究或者去外面搞外塊，所以能講好也不敢講太好。這是高校對老師評價體制的缺陷。

④ 你對大學老師有哪些不滿意的地方

從你的問法來看，你說的應該是對大學老師這個整體有什麼不滿。這個就像是問「你對xxx專櫃的櫃員有什麼不滿」差不多，指的是一個群體。我對大學老師這個群體並不存在不滿，我反而很感謝我的大學老師。

第一、不認真備課，上課念PPT、念教材 。我覺得從職業的角度上講，老師應該做好自己的本職工作。備好課，盡可能在課堂上讓大部分的同學聽懂，解答學生的疑惑，這是一個教師的本職工作。所謂，師者,傳道授業解惑者也。說的就是這個道理。很多大學老師也許是出於種種原因吧。老師上課照襲握著PPT念，照著書念。這樣的教學方式不但不能激發學生們的積極性，讓學生們提起興趣，而且這種教學方式，也不能讓學生學到應該學的知識。這種教學方式也讓很多學生厭煩。這樣的教學方式會消磨學生學習的積極性。

第二、不關心學生，尤其是大一老師 。很多學生剛上大學，剛升大一時，對學校里的一切都很懵懂。大一的老師，和大一新生的班主任，應該多主動關心學生學習生活是否適應。我的學弟學妹就是因為在他們上大一時候，他們一年基本上見不到班主任幾面。一年過去，很多學生甚至不知道班主任叫什麼名字。班主任和學生之間嚴重缺乏聯系，在我看來，作為一個班主任，這是不合格的。大一是大學四年最容易出現問題的時候，他們剛從家門出來，第一次離開父母，來到一個陌生的環境。在這個情況下，老師應該積極主動了解學生情況。如果發現了什麼問題，也好及時的做出調整，進行心理疏導。

第三、上課不管學生的老師 。這一點因人而異吧，我只是個人比較不喜歡這樣的老師。有的課堂上，學生們睡覺、打 游戲 、說話，課堂紀律亂糟糟的。老師卻「兩耳不聞窗外事」，也不加以制止，好像自己只是來完成任務一樣。雖然說，這是學生的問題，老師好像也的確沒有責任和義務去管理學生。但是這樣放任學生吵鬧，不僅會讓他們更加肆無忌憚，而且也會影響到其他想要好好聽課的學生們。所以，我拍升慶比較建議老師，在課堂上能夠實時的約束。當然了，對這種老師的不滿意更多的是出自在課堂上想聽課周圍的環境卻很吵的煩躁心理。

其實，在更多時候，我很感謝我的大學老師們。我的老師給了我很多幫助，我覺得要不是有老師願意了解我、開導我，我要比現在糟糕一些。高校的老師對一個學生的幫助可能足以讓一個普通的孩子受用一生。

我也是笑畢本科畢業學生，雖然會有少部分老師蠻負責任的，但我認為大學老師整體素質實在太差了，原因如下：

1⃣️只管上課，專業課的老師，每天在講台上「自言自語」，底下睡覺的一大片，連知識的搬運工都談不上

2⃣️沒有做老師應有的「傳道授業解惑」，而是每天忙著上課，提交論文，想著評職稱

3⃣️很多大學老師選擇做老師，只是為了一份工作而已，完全沒有一種教書育人的責任感

所以，我真的對大學老師整體素質水平很失望（當然還是有少部分不錯的老師）

不能說對老師不滿。首先是看從哪一個方面來作為命題？只要大方向沒錯就沒有不滿。

師道，傳道授業解惑也！大學老師更理應為學生做好榜樣，做好引路人！

⑤ 為什麼很多大學老師愧對「為人師表」人品極差

因為到了大學之後，老師不用面對升學壓力，所以不必對大學生的學習負責，也覺得大學生的行為特點已經形成了，自己不需要害怕帶壞他們。

⑥ 大一在一所一本省屬師范學習英語專業，但老師水平很差，該選擇換學校嗎

大一在一所一本省屬師范學習英語專業，老師水平很差，不建議大家換學校。因為大家現在已經進入到這個學校當中，學籍以及相關的信息都在這個學校。如果想要換學校的話就能夠回去重新參加高考，這樣就會浪費一年的時間。

因為大家現在在一所一本院校，希望大家好好學習，這樣在畢業之後就可以找到一份比較理想的工作。並且是師范專業，所以很有可能會成為一位老師，大家要對自己充滿信心。同時大家也可以通過考研的方式來進入到985、211學校中，這樣老師的水平可能會更高。而且大學老師基本上只是教大家一個學期學習，結束之後可能就會換其他的老師，不滿意也是非常正常的現象。