自主招生大學教授推薦信

1. 自主招生教師推薦信範文

各位領導：

"性相近也，習相遠也。"中西方學校在招生時都本著擇優錄取的原則，學生也奉努力提高德智體修養為圭臬。但是由於文化思維的差異，中西方學校衡量學生優劣的標准和方法不同，學生展示才華實力的機會和技巧也各異。本文擬從分析中西文化思維差異對留學文書寫作內容的影響入手，以有助於提高此類文書寫作的技巧。因篇幅有限，本文討論僅限於個人陳述、推薦信和簡歷。中國的學校主要通過考試和官式檔案來錄取學生，注重學生以往學習、研究或工作中取得的成績，卻不大去了解學生個性，思維和潛力的差別；國外的學校主要通過考試和申請材料來錄取學生，認定學生在具備必要的學習、研究或工作資格以後，更注意比較他們在個性、思維和潛力方面的差別。所以中國學生在展示才華實力的時候喜歡泛泛地枚舉他們的成就，中國教師在推薦學生的時候也喜歡概括地談論弟子的優秀，措辭多中規中矩；國外學生在展示才華實力的時候喜歡假借得意之事刻畫自己與眾不同的個性、思維和潛力，國外教授在推薦學生的時候也喜歡簡明形象地述說弟子優秀且與眾不同之處，措辭求平穩生動。正是由於這種文化思維的不同，中國學生即使在學習、研究或工作能力上與國外學生不相上下、甚至勝出一籌，但是因為不善於運用西方的思維方式在申請材料中展示才華實力，而只能望國外名校興嘆。
簡歷留學簡歷的內容要求集中強項、清晰明白，包括個人信息、教育背景、工作背景、榮譽和獎勵、學術活動、發表著作、課外活動、參加團體、興趣愛好等等要素。由於不了解西方讀者的認知習慣，中國學生在寫作中易陷入兩種思維誤區：一是過分輕視，了了數行就完事；二是過分重視，芝麻西瓜一起抓。前者除欠缺要素以外，常見的失誤有：（1）每項的時間不夠明確。一般而言，教育經歷和工作經歷要有起始與終止時間的年月，榮譽和獎勵及參加團體要有具體的年份等等。（2）工作經歷中要概括地敘述主要職責和主要項目。（3）發表著作要嚴格按照西方的標准來寫。（4）參加團體最好列出在其中擔任的角色等等。後者則包括：（1）重復陳述。例如在教育背景中提及獎學金後，在榮譽和獎勵中重復說明。（2）列舉瑣事。例如把既與申請無益、也不能說明什麼的六年前檢查宿舍衛生的事情寫進來。（3）沒有重點。例如在工作背景中把一般性職責描述和項目內職責描述同等對待等等。
推薦信推薦信的內容要求真實可信，簡明形象。我們在國內需要推薦信的時候往往找單位的最高領導或學界泰斗，推薦人則泛泛地談論被推薦人的品性業績。所以推薦信在國內作用有限（閱讀者更看重官式文件提供的信息或人際關系），使用也有限（一般只用於求職推薦）。相反，作為用信譽擔保的文件，推薦信在信譽制度比較完善的西方社會里卻發揮著很重要的作用。它是閱讀者了解被推薦人的重要途徑之一，被廣泛地使用於求學、求職，甚至評選、租房。在國外，推薦人一般是具備必要資格而且最了解被推薦人學習、工作、品性等某個或某幾個方面的人，推薦信的內容要求真實、准確、完整，而且與被推薦人要達到的目的有直接或間接的聯系。鑒於中西文化思維的差異，中國學生在准備留學推薦信的時候要注意下面幾點：（1）推薦人要能夠有較多機會了解被推薦人，而且幾個推薦人能夠從不同角度展示被推薦人的學習、工作和品性。所以被推薦人不能一味去找對自己了解甚少的院士或外國教授，也不能幾個推薦人說來說去只反映了某個方面卻不能反映其它方面。（2）從一般閱讀者的常識看，推薦信的內容是合理的。如果公司的老闆知道被推薦人上大學時某門課程的具體分數，或者大學的普通任課教師知道被推薦人全部課程的平均分數，一般來說都是不合理的。（3） 切忌推薦信的內容空洞泛泛。在推薦信中，推薦人籠統地列舉被推薦人學習、工作、品性各個方面的許多優點，其實效果反而不如在合理的范圍內具體地敘述三、四個優點。另外，推薦人與被推薦人之間的關系、接觸時間及推薦人的聯系方式也都應該寫清楚。
個人陳述個人陳述的內容要求翔實獨特、合理清晰。一般來說，我們在國內只有做職稱（職位）申請或述職報告時使用類似文本，但是內容要求不盡相同。國內的"個人陳述"限於描述本人以往學習、研究或工作中取得的成績，即使偶爾涉及具體案例也是為了更突出成績。在某種意義上講，這種文本就是簡歷的擴寫本。國外的個人陳述則是入學申請人推銷自我的最佳機會，不但描述本人以往學習、研究或工作中取得的成績，而且更注重表現自我的與眾不同，特別是假借記憶深刻之事刻畫自己鮮明的個性、思維和潛力。這種思維上的不同深深地影響著中西方個人陳述寫作的角度和方法。例如在描述某項目中自己的作為時，中國學生多側重描述理論扎實或技術精湛，國外學生除概述項目背景及所用理論或實物工具外，更側重說明自己的個性（例如堅忍不拔、團隊精神）、思維（例如勤於思考、另闢蹊徑）和潛力（例如善於學習、活學活用）等等。雖然個性、思維和潛力方面公認的優點有限，國外的學生往往能夠藉助自己的具體事例和高超的本族語寫作技巧成功地突出自己鮮明的個性。由於不熟悉國外學校招生官員閱讀個人陳述的認知習慣，中國學生容易犯以下常見錯誤：（1）單調乏味的成就敘述。招生官員通過這樣的個人陳述只能了解申請人做過什麼，卻不清楚他是個什麼樣的人以及怎麼思考問題。而且，招生官員每天要閱讀幾十份申請文件，很可能疏忽這樣的個人陳述。（2）適得其反的觀點論證。例如，有的申請人喜歡寫自己經常加班加點地學習工作以表現勤奮。雖然這種性格在少數特殊情況下是一種美德，但是申請人也許會給招生官員留下低效、不善於利用有效資源和"工作狂"症狀的印象。（3）軟弱無力的缺陷解釋。申請人如果語言成績或專業成績不夠理想，而在個人陳述中將失敗歸因於工作繁忙、身體欠佳等等，希望能亡羊補牢。但是，招生官員卻會認為你以後在國外遇到類似逆境時不能克服，並且缺乏勇於承擔結果的性格。（4）自我否定的負罪情結。申請人也許驀然發現原先選擇的專業根本不適合自己，但沒有必要認為這是一個錯誤。關鍵在於要用你在以往專業上表現出來的學習能力和研究能力，以及你為轉專業表現出來的深思熟慮和充分准備來說服招生官員。（5）矯揉造作的個性描述。有的申請人誤解了"個性"的內涵，沉迷於用與申請無關的異事，甚至聳人聽聞的事情和不加節制的激情來吸引閱讀者的注意力。但招生官員卻可能認為這種做法非常愚蠢。切記招生官員想了解的是一個真實的申請人。 西方有句諺語："在羅馬城要象羅馬人一樣做事情。"其實寫留學文書的時候，中國學生就應該在保留自己特色的同時，用西方的思維方式去照顧閱讀者的認知習慣。只有這樣，申請人才能通過這些文件去充分地展示自己的才華潛力，為自己贏得錄取的機率。

2. 自主招生推薦信一定要老師寫嗎，可以讓自己認識的教授寫法

可以啊，不過這要和你的老師商量吧，以尊重你們老師為前提。不管是誰寫的，署名還是要屬你老師的名字比較好。題外話有些老師懶著寫，你寫好了簽個名就ok了

3. 自主招生學校推薦信範文

自主招生就像買彩票，中的機遇極小。你連大學的招生條件都不滿足，有可能初審就被淘汰。建議你留著省級領導的資源，去安排自己的就業吧。

4. 自主招生的自薦信和校長推薦信

今年本人也在申請自主招生呢.
同學你報哪裡啊?
自薦信自己寫就好了,要寫得真誠,千萬不要從網內上隨表找一篇來改容
我想知道你為什麼會找不到校長呢?
找不到的話……找班主任老師，或者語文老師，讓他幫忙寫一篇（應該比校長更了解你吧……），然後拜託他們（或者自己找）學校辦公室蓋章。
這樣還不行的話，聯系申請的學校的招生辦，說明情況，請他們幫忙聯系學校吧（如果你的神情讓他們感興趣的話……）

5. 自主招生 知名人士推薦信有用么

孩子，凡是來校薦必定通過，源那是大學分配給你們學校的名額，一定會過，無論你之前成績和獲獎經歷怎樣。那些自我推薦的幾乎沒有過的，除非家裡有巨大人脈，巨大！或者像蔣方舟之類的明星。所以，你放心吧，別再在報名上費心啦。此外，我參加過北大自招，也拿到了加分。一切以筆試成績為主，面試純屬考核一下你有沒有思想政治問題、精神正不正常，面試只能保證你上下波動一兩名。自主招生本質上是選拔未來在高考中更可能取得高分的學生，讓他們提早加入自己的陣營，避免被搶走。所以，專心學習高考、准備自主筆試就好。

6. 考自主招生的話同時需要自薦信和推薦信嗎推薦信請大學教授寫會比較好嗎

大學自主招生簡章正在等待教育部的審批 要到11月下旬或12月初公布，12月報名，請關注大學本科招生網站。申請後，通過大學初審的一般在2月參加理論考試，成績符合要求的會參加面試。面向全國開展自主招生的在每個省都有名額，至於是否有校薦名額 你要問班主任 或 直接打電話問大學招生部門，這個又不在網上公布。你可根據自己成績 選擇二三所大學申請。

高校自主招生評價標準的相似點

一、所在中學要求
屬於普通中學學生的機會不多，根據高校對中學的要求，可預估自己獲得自主招生資格的可能性
在目前的教育體制下，每所中學的師資力量、辦學條件還是相差較大的，因此，一個學生在哪一所學校求學，是省重點、地區重點，還是一般學校，一定程度決定外界對你的整體素質的評價。由於自主招生高校都是一本院校，因此參加這些高校自主招生的學生主要集中在省重點和地區重點中學。屬於普通中學學生的機會不多，這是現在的客觀現實。
自主招生高校對學生所在中學的要求表現在兩方面：一是有的學校實行學校推薦制或中學校長實名推薦制，目前這些學校只把推薦名額給一些好的中學；二是有的高校對申請者實行篩選，會對學校層次和學生成績排名提出建議要求等。根據高校的這種要求，同學們也可評估自己參加自主招生獲得自主招生資格的可能性。

二、學業成績要求
在自主招生體系裡，學習成績很重要，不要誤以為高校要招「偏才」和「怪才」
有同學問，自主招生還要看學習成績嗎？你們不是要「偏才」和「怪才」嗎？這其實是一個誤解。
高校在自主招生時，通常會要求學生提供中學平時成績，包括高一、高二重要考試的成績，不僅有絕對分數，還要有你在這個班級或者整個年級里的排名，因為這樣的排名可以反映你的學習能力。
大學會以學生的排名來看他的學習能力是否達到學校的基本要求。比如，有的大學提出，申請者最好是市示範性高中的前50名，區重點的前20名，普通中學的前3名等。在學校審閱學生的材料時，會根據這所學校的總體情況和學生的成績排名，考察學生的學業。比如，如果某所中學往年考進某大學的學生，學業成績位列這所中校的前50%，那麼，大學在篩選學生時，就可能會參照這一標准，成績在這所中學50%左右者，入圍這所大學的筆試的希望就很大。

三、競賽獲獎要求
競賽又分為兩類。一類是硬性競賽，也可稱為學科競賽。很多高校的自主招生都向學生提出了五大類學科競賽成績的要求。所謂五大類學科競賽，就是數學、物理、化學、信息科學、生物科學的全國競賽。這與教育部對保送生資格界定所要求的學科競賽成績一致，只是高校的要求相對低一些，比如獲得全國三等獎以上或者省市的二、三等獎。
另一類是軟性競賽，也可稱為非學科綜合能力競賽，比如創新大賽、創業大賽、才藝競賽、辯論賽、演講賽、技能大賽等。這些競賽可以反映出一名同學的綜合素質情況，也受到高校的重視。

四、推薦信和自薦信
推薦信不要寫成「評語」，不要復印同一份自薦信」海投「，分析不同高校的辦學特色和傳統，寫出不一樣的自薦信
自主招生的學校基本都要求申請者提供他人的推薦信，推薦人可以是學科教師、班主任、年級組長、中學校長，以及熟悉自己的大學教授、社會名流——如果有這樣的人選的話。推薦信的一個重要作用是進一步反映你的綜合素質。請他人寫推薦信，要注意三點：
一是不能把推薦信寫成「評語」。從小學起，每個學期老師都會給我們寫評語，基本上是這樣的格式：「該同學思想進步，團結同學，關心集體，助人為樂，為人朴實……」每個同學的評語大同小異。現在還有一些學校推行電子檔案，老師甚至可以復制、粘貼一下就完成對一個學生的評價，最多在每個同學的各種能力、素質前，加上「比較」、「很」、「一般」等形容詞。
二是要有個性。推薦信能不能發揮作用，就在於它有沒有個性。2009年，北京大學推出中學校長實名推薦制，獲得推薦資格的39所中學推薦了將近100名優秀學生。「思想深邃，在人文學科上顯示出獨特的才華與人文精神」，「還開始了對哲學、人生的探索與思考」，「氣質優雅、外表陽光，是校園的一支百合花」……這些推薦語讓大家摸不著頭腦。有個性的推薦信，應針對大學的招生要求評價這個學生的優點與潛能，而不是空話、套話。
三是要客觀真實。做到客觀真實並不能為申請者加分，但做不到客觀真實則必然導致學校評價減分。在自主招生面試時，面試老師會根據推薦信提供的信息提問。如果推薦者把你說得太完美，這無疑會提高面試老師對你的期望，而如果你在面試中的表現並不如推薦者所說的那麼完美，得分很有可能偏低。
推薦信之外，有的高校還需要同學寫一封自薦信，向學校推薦自己，這類似於大學生求職時的自薦信，主要說明自己為什麼要報考這所學校，這所學校有什麼吸引本人之處，本人有哪些能力、素質是與學校培養人才的目標相匹配的。

中學生的自薦信普遍存在三個問題：
一是自薦信沒有個性，不知道自己究竟有怎樣的興趣，沒有人生發展規劃；
二是沒有針對性，對不同的學校用同一封自薦信，這和大學畢業生求職時把簡歷復印100份海投一樣，有的同學在自主招生期間，可能會選擇參加多所學校的自主招生考試，但他們並沒有認真分析這些學校的辦學特色和傳統，而把這些學校當成一所學校來對待，不專門做相應准備；
三是將自薦信委託給父母或朋友寫，以個人名義書寫的自薦信成了他人的綜合評定，沒有個性不說，時間一長，自薦信寫了什麼也「背不出來」了。

7. 自主招生教授推薦信

不是特別重，聯系好教授，自己寫完推薦信讓他簽字就成

8. 自主招生推薦信到底如何獲取呢

推薦信是高校在初審時的一個參考，一般推薦信有三種方式取得，一是考生所在中回學進行推薦，答二是社會團體進行推薦，三是專家個人（班主任、任課老師、大學教授等）進行推薦。推薦信的質量與內容也會對初審有一定的影響，在爭取推薦信的時候要適當注意推薦人給你寫的內容，可以互相商議後進行撰寫。