同濟大學王健教授
① 蕭天佑是我國中國 找什麼工程師 為
改革開放以來，中國建築事業蓬勃發展，城鄉面貌煥然一新，人居生活環境得到了極大改善，我國建築師和與建築相關的各專業工程師付出了辛勤的勞動，做出了卓越貢獻。2013年在中國建築學會成立六十周年之際，中國建築學會決定開展「當代中國傑出工程師」宣傳推介活動，以鼓勵廣大工程師在推進建築節能減排和生態環境保護、發展和繁榮中國建築文化、建設美麗中國進程中做出更大的貢獻[2] 。
通過逐級對2012年百家建築設計名院稱號單位的教授級高級工程師（研究員、教授）的推薦、審核、公示、核定後，中國建築學會2013年10月9日公布了」當代中國傑出工程師「219人名單[1] 。
當代中國傑出工程師名單
（排名不分先後，按姓名拼音排序）
序號 姓名 單位
1、 安海玉 天津大學建築設計研究院
2、 包順強 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司
3、 曾凡生 中國建築西北設計研究院有限公司
4、 曾捷 中國建築科學研究院建築設計院
5、 巢斯 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司
6、 陳敖宜 天津市建築設計院
7、 陳漢民 福建省建築設計研究院
8、 陳建飈 廣東省建築設計研究院
9、 陳建新 中國航天建設集團有限公司
10、 陳琪 中國建築設計研究院（集團）
11、 陳星 廣東省建築設計研究院
12、 陳勇 中國建築東北設計研究院有限公司
13、 陳眾勵 上海建築設計研究院有限公司
14、 陳祖銘 華南理工大學建築設計研究院
15、 程宏偉 福建省建築設計研究院
16、 叢軍 河北建築設計研究院有限責任公司
17、 鄧小華 重慶市設計院
18、 鄧昭 雲南省設計院
19、 丁潔民 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司
20、 丁永君 天津大學建築設計研究院
21、 杜銳 山西四建集團有限公司
22、 范重 中國建築設計研究院（集團）
23、 方泰生 雲南省設計院
24、 方小丹 華南理工大學建築設計研究院
25、 豐漢軍 廣州市設計院
26、 馮康曾 建學建築與工程設計所有限公司
27、 馮旭東 華東建築設計研究總院
28、 傅學怡 悉地國際設計顧問（顧問）有限公司
29、 干鋼 浙江大學建築設計研究院
30、 高承勇 上海現代建築設計（集團）有限公司
31、 高海軍 建學建築與工程設計所有限公司
32、 高宗祺 陝西省建築科學研究院
33、 葛家琪 中國航空規劃建設發展有限公司
34、 關文吉 中國建築設計研究院（集團）
35、 歸談純 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司
36、 郭滿良 深圳市建築設計研究總院有限公司
37、 郭汝艷 中國建築設計研究院建築設計總院
38、 郭曉岩 中國建築東北設計研究院有限公司
39、 郭筱瑩 福建省建築設計研究院
40、 韓大富 陝西建工集團總公司
41、 韓建強 廣州市設計院
42、 郝岩峰 大連市建築設計研究院有限公司
43、 何江 浙江省建築設計研究院
44、 何焰 上海建築設計研究院有限公司
45、 侯鴻章 中國建築東北設計研究院有限公司
46、 侯建群 清華大學建築設計研究院有限公司
47、 侯偉生 福建省建築科學研究院
48、 胡允棒 四川省川建院工程咨詢有限公司
49、 花炳燦 上海現代建築設計集團-現代都市建築設計院
50、 黃建設 河南省建築設計研究院有限公司
51、 黃顯奎 重慶市設計院
52、 黃曉家 中國中元國際工程公司
53、 黃兆緯 天津市建築設計院
54、 季偉 中國建築西北設計研究院有限公司
55、 賈華勇 陝西古建園林建設有限公司
56、 賈華遠 山東萬鑫建設有限公司
57、 賈金青 大連理工大學
58、 賈昭凱 清華大學建築設計研究院有限公司
59、 姜允濤 哈爾濱工業大學建築設計研究院
60、 蔣洋 中建材(鎮江)光電應用技術研究院
61、 金鵬 中國建築東北設計研究院有限公司
62、 金光輝 蘭州市城市建設設計院
63、 孔德騫 哈爾濱工業大學建築設計研究院
64、 孔德榮 陝西建工集團第八建築工程有限公司
65、 雷世傑 香港華藝設計顧問（深圳）有限公司
66、 李 玲 重慶市設計院
67、 李炳華 悉地國際設計顧問（深圳）有限公司
68、 李傳志 中信建築設計研究總院有限公司
69、 李娥飛 中國建築設計研究院（集團）
70、 李光熙 雲南省設計院
71、 李昆 雲南省設計院
72、 李立曉 中國建築標准設計研究院
73、 李明安 中國中元國際工程公司
74、 李榮 陝西省建築科學研究院
75、 李霆 中南建築設計院股份有限公司
76、 李蔚 中信建築設計研究總院有限公司
77、 李曉東 哈爾濱工業大學建築設計研究院
78、 李興林 悉地國際設計顧問（深圳）有限公司
79、 李雪松 香港華藝設計顧問（深圳）有限公司
80、 李亞明 上海建築設計研究院有限公司
81、 李照德 雲南省設計院
82、 李著萱 中國中元國際工程公司
83、 林衛東 福建省建築設計研究院
84、 劉 宏 廣西華藍設計（集團）有限公司
85、 劉寶林 北京世紀安泰建築工程設計有限公司
86、 劉福義 深圳市土木建築學會
87、 劉漢華 廣州市城市規劃勘測設計研究院
88、 劉洪海 天津大學建築設計研究院
89、 劉加平 江蘇省建築科學研究院有限公司
90、 劉建華 天津市建築設計院
91、 劉景雲 哈爾濱工業大學建築設計研究院
92、 劉軍進 中國建築科學研究院 建研科技股份有限公司
93、 劉俊 東南大學建築設計研究院有限公司
94、 劉俊 香港華藝設計顧問(深圳)有限公司
95、 劉明生 陝西建工集團總公司
96、 劉瓊祥 深圳市建築設計研究總院有限公司
97、 劉文利 建研防火設計性能化評估中心有限公司
98、 劉西寶 中國建築西北設計研究院有限公司
99、 劉興旺 浙江省建築設計研究院
100、 劉彥生 清華大學建築設計研究院有限公司
101、 劉毅 華東建築設計研究院有限公司（華東建築設計研究總院）
102、 劉子青 中國建築東北設計研究院有限公司
103、 路賓 中國建築科學研究院
104、 呂軍政 陝西建工集團總公司工程七部
105、 馬 福 太原王孝雄建築設計院（有限公司）
106、 馬洪 河北建築設計研究院有限責任公司
107、 馬偉駿 華東建築設計研究院總院
108、 孟美莉 深圳大學建築設計研究院
109、 牛曉陽 悉地國際設計顧問（深圳）有限公司
110、 蒲 凈 太原市建築設計研究院
111、 齊五輝 北京市建築設計研究院有限公司
112、 千茜 深圳市北林苑景觀及建築規劃設計院有限公司
113、 喬世軍 哈爾濱工業大學建築設計研究院
114、 秦從律 浙江大學建築設計研究院
115、 丘建金 深圳市勘察測繪院有限公司
116、 邱倉虎 中國建築科學研究院建築設計院
117、 任慶英 中國建築設計研究院（集團）
118、 任向東 中國航天建設集團有限公司
119、 邵民傑 華東建築設計研究院有限公司（華東建築設計研究總院）
120、 盛曉康 中國建築科學研究院建築設計院
121、 施祖元 浙江省 建築設計研究院
122、 史毅 中國建築科學研究院建築防火研究所
123、 舒宣武 華南理工大學建築設計研究院
124、 宋徹 天津市建築設計院
125、 宋孝春 中國建築設計研究院
126、 宋鎮江 悉地國際設計顧問（深圳）有限公司
127、 蘇衛東 重慶市設計院
128、 孫成群 北京市建築設計研究院有限公司
129、 孫建超 中國建築科學研究院建築設計院
130、 孫紹國 天津大學建築設計研究院
131、 湯啟明 重慶市設計院
132、 唐元旭 四川省建築設計院
133、 汪愛平 雲南省設計院
134、 王健 山東大衛國際建築設計有限公司
135、 王 研 中國建築西北設計研究院有限公司
136、 王 漪 中國中元國際工程公司
137、 王東林 天津市建築設計院
138、 王方琳 山東 同圓設計集團有限公司
139、 王峰 華南理工大學建築設計研究院
140、 王冠軍 總後勤部建築工程規劃設計研究院
141、 王紅朝 深圳華森建築與工程設計顧問有限公司
142、 王宏業 山西八建集團有限公司
143、 王厚剛 總後勤部建築工程規劃設計研究院
144、 王健 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司
145、 王金元 中國建築東北設計研究院有限公司
146、 王靖華 浙江大學建築設計研究院
147、 王可為 大連市建築設計研究院有限公司
148、 王坤武 陝西建工集團總公司
149、 王立長 大連市建築設計研究院有限公司
150、 王啟文 深圳市建築設計研究總院有限公司
151、 王瑞 四川省建築設計院
152、 王順緒 陝西建工機械施工集團有限公司
153、 王偉 交通運輸部公路科學研究院/北京交科公路勘察設計研究院有限公司
154、 王衛東 華東建築設計研究總院
155、 王耀堂 中國建築設計研究院
156、 王勇 中國航天建設集團有限公司
157、 韋宏 華南理工大學建築設計研究院
158、 吳保剛 雲南省設計院
159、 吳廣賢 中國航天建設集團有限公司
160、 吳漢福 中國中元國際工程公司
161、 吳文芳 華東建築設計研究院有限公司（華東建築設計研究總院）
162、 吳一紅 中國建築東北設計研究院有限公司
163、 伍小亭 天津市建築設計院
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② 同濟大學建築設計研究院（集團）有限公司怎麼樣
簡介： 同濟大學建築設計研究院(集團)有限公司的前身是成立於1958年的同濟大學建版築設計院,是全國知權名的大型設計咨詢集團,是目前國內資質涵蓋面最廣的設計咨詢公司之一。
法定代表人：王健
成立時間：1995-04-25
注冊資本：6000萬人民幣
工商注冊號：310110000102397
企業類型：其他有限責任公司
公司地址：上海市赤峰路65號
③ 王健資料是什麼
王健，北京教育考試院院長(黨委書記)，華東師范大學歷史學博士學位。現回任江蘇省社會科學答院歷史研究所副所長、研究員。主要研究方向為中國古代史、先秦史，兼及歷史文獻、歷史地理、歷史文化等。另有同名律師；中國客車先生；浙江大學博導；中國科學院博導；同濟大學創新思維研究中心主任；音樂家；心理咨詢師等
④ 江西上饒市人民醫院副院長王建的電話是多少啊
產品名稱：華陳
職稱：教授，博士生導師，副總裁
聯系電話：88206374,87952285
電子郵件：[email protected]
個人主頁：
簡介：
主要研究，工作經驗：
1963年2月出生。
1979年9月至1983年6月上海同濟大學建築系，學士學位。
1983年9月至1986年6月，上海同濟大學城市規劃學會，碩士。
1986年6月至1988年8月，浙江大學建築系助理講師。
1988年8月至1994年1月，比利時根特大學，博士，大學代爾夫特，荷蘭，研究員。
？
自1994年1月，
浙江大學建築系講師，副教授，教授，博士生導師，城市規劃與設計研究所，浙江大學，副主任（主持工作），主任，浙江大學校長，法國總統項目50個中國建築師的辦公室主任助理在法國，「高級訪問學者，中央組織部，共青團中央」2002年博士服務團「成員，銀川市市長助理，建築工程學院，浙江大學，副院長的學校。
？
研究和規劃項目：
富春江鎮總體規劃，1998年，2004年
桐廬縣橫村鎮工業區規劃，1998年
湖州水城環境和裝修，1999年
提高競爭力，2000年的城市規劃對策，
湖州米行地塊初步設計，2000年
江山市虎山花園規劃與設計，2000年
麗水市濱江控制性詳細規劃，2000年的老城區，
杭州下沙高教園區，2001年
寧波市科技園區，中心區？規劃，2001年
杭州研究孵化器的規劃，2001年
嘉善東方名家住宅小區規劃，2001年
長袍街，湖州市規劃與設計，2001年
高教園區東部的後勤設施，2001年
杭州住宅郊區化的現象，2001年
江山市廿八都鎮規劃，2001年
桐廬經濟開發區控制性詳細規劃，2002年
餘姚市會展中心，2002年
下沙高新技術園區的規劃，2002年
寧波市科技園區孵化器建設，2002
安吉縣生態廣場東2002年的城市設計
安吉縣山頭村改建規劃，2002年
杭州轉塘鎮概念規劃，2002年
杭州規劃，建築和文化精神的研究，2002年
永康市荊山夏區域規劃和設計，2002年
興慶區銀川市概念規劃，2003年
杭州城市建成區研究，2004
南京工程學院的校園規劃，2004年
上饒大學新校區總體規劃，2004年
杭州下沙城市建設和發展的研究，2005年
寶雞市理工學院的整體規劃和建築設計的發展，2005年
寧海縣城市相交的區域規劃和設計，2005年
山東省萊蕪市羊鎮的總體規劃，2006
德清景觀設計，2006
南昌社區規劃研究，2006
浙江省2006年的城市建設和經濟評價指標體系的山地和丘陵，
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紙張或書簿：
城市貨運機動車調查的籌備和組織，「城市規劃」1987年11月
常州市貨運車輛的調查數據編碼和處理方法，「城市規劃」，1988年1月
規劃的現象相反，「思維下一個世紀的城市規劃師，中國建築工業出版社，1990年3月
規劃行為和市場營銷的影響，它使一個SSRP，大學，根特，比利時，1991年12月
規劃產品接受，SSRP，比利時根特大學，1992年12
在中國的城市化進程和規劃的社會改革，OSPA的關系nr.33，代爾夫特理工大學，荷蘭，1993年5月的影響
規劃合理的接受程度，「城市規劃，1995年7月
蘭斯塔德地區的城市發展和規劃，「城市規劃」，1996年12月
江南更新和重建水生環境，「建築」，1997年3月
提高規劃結果的可接受性，「城市規劃」1998年7月
城市建設的一道風景，「浙江省建設」，1999年2月
發現城市和體現，「規劃師」，1999年7月
交流中心的法國城市復興的新舉措，「城市規劃」1999年11月
了解巴黎人，「浙江大學學報（英文版）雜志2000年4月
浙江高等教育和研究城市規劃，設計，建造，2001年2
在城市社區，首屆世界規劃學院大會（WPSC），，2001年7月創建的身份
建設校園新形象，首屆世界規劃學校國會（WPSC），2001七月
城市創建社區特色，「華中建築」，2001年8月
江南市區重建社區的特點，「建築學報，2001年9月
社區寬頻網路在城市社區，「規劃師」2001年11月預測的影響
城市競爭 - 影響城市發展和規劃的雙刃劍，「城市規劃」2002年1月
杭州住宅郊區化現象初步研究「，中國城市規劃學會2001年學術會議論文集，2002年3月
要創建的家庭風格大學城的21世紀，「新建設」，2002年4月
規劃學科，「城市規劃」的困惑和魅力2002年7月
老城區的杭州人居環境??的保護和發展，城市問題，2002年7月
杭州郊區住宅消費情況，「規劃師」2002年12月
2003年1月建設一個可持續發展的城市周邊地區的商業經濟與管理模式
環境藝術的發展方向，科學設置的過程中，「裝飾」2003年1月
的分配公共設施的勘探，「規劃師」，2003年9月時的公平性
杭州邊緣區發展的矛盾，城市總體規劃，「規劃師」2003年12月
塞上江南在哪裡？ ，「城市規劃」，2004年3月
區域經濟一體化下CBD功能定位，「特區經濟」，2004年9月
開發區清理整頓背後的土地資源失控問題，「特區經濟」2004年9月
的發展和小城鎮建設，從經濟增長的角度分析，「特區經濟」，2004年10月
杭州城市建成區的超常規發展定義的方法探索「特區經濟」，2004年11月
大規模的拆遷改造和城市更新發展的新戰略的思考，「特區經濟」2004年11月
發展經濟和城鎮西部回族集聚區，「規劃師」，2004年12月
杭州西溪濕地和生態保護，華中建築「，2004年12月的環境狀態
區域空間演化的宏觀和微觀行業的角度來看，「浙江大學學報（理學版），2005年1月
杭州中央商務區的功能定位和空間布局，「華中建築」2005年2月
結合實際，注重的幾個問題，在小城鎮規劃，「特區經濟」，2005年2月
城市加油站合理規劃布局，探索城市公用事業2005年2月
大規模的拆遷改造的反思，「規劃師」，2005年3月
從性別的角度來看，民主化「，2005年3月浙江大學學報（人文社會科學版），納入規劃和決策的探頭
高教園區規劃與設計，建築學報2005年3月
城市規劃，城市規劃的理論，於2005年4月從女性主義角度，探索新的發展
對復雜的，多元化的城市高教綜合，「華中建築」2005年6月
郊區的更廣泛的景觀私有化問題的思考和研究，「中國花園」，2005年6月
四類利益相關者分析，城市規劃城市規劃「，2005年11月
「孤島」的城市 - 杭州下沙高教園區規劃和探索，「規劃師」，2006年2月
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社會兼職：
杭州市城市規劃委員會於1999年
中國城市發展研究會1999年會員
中國建築學會的一位成員，2000年
浙江省建設廳科學技術委員會，2001年
浙江省台州市城市規劃建設專家咨詢委員會，2001年
湖州市吳興區行政常年規劃顧問，2004年
全國高校城市規劃專業指導委員會成員，2005年
一位成員的政策咨詢委員會2006年的杭州，
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獲獎情況：
第一屆全國青年城市規劃徵文大賽二等獎，1987年中國城市規劃學會
同濟大學，同濟大學，1988年科研成果獎二等獎。
常州市人民政府科技進步二等獎，常州市人民政府，1988年
城鄉建設系統部級優秀工程設計獎三等獎，建設部，1989年
浙江省自然科學優秀論文獎三等獎省科學技術委員會，省人事廳，省科協，1997年
土木建築學會，浙江省土木工程與建築學院，1997年優秀論文獎
浙江大學優秀青年教師，1998年
「浙江省自然科學，科學和技術委員會，省人事廳，省科協，1999年優秀論文獎二等獎。
京東方科技進步二等獎，浙江省，浙江省教育委員會，1999年
總統項目「的榮譽獎，法國文化部，1999年
建築教育獎陳從周，陳一舟建築教育基金會，2000年
先進工作者，2002年浙江大學
土木建築，浙江大學教育基金會「十佳教師」，2002年，2003年
優秀規劃設計二等獎教育部，教育部，2005年
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教學：
自1986年以來，「城市規劃理論與方法」，「城市規劃」，「現代建築」，城鄉規劃，城市交通評價及規劃，城市規劃原則的本科和研究生課程，指導博士生談人，研究生43人。
孝南區博士岩土工程施工工程學院
速度剖面與懸移質泥沙在明渠水工結構技術
王柏生，碩士生導師技術
張土橋博士的市政工程基礎設施部
謝康和博士學位建工學院岩土工程
高博青建築工程學院結構工程
陳雲博士岩土工程施工工程學院
茅一驊建設和管理技術
羅堯治博士建工學院結構工程
雷樂成博士環境工程學院環境與資源
蔡袁強博士土木工程出版社
葉貴建工學院動態測試
於壓男博士市政技術結構
錢小芊碩士導師建築材料技術
東石林博士，科學院院士（工程）技術研究所建造於1997年
⑤ 職業發展很快的人具備哪些優秀意識
一、司機意識：把工作任務完全當成自己的事兒，一要承擔全部責任，發揮主動性，全力以赴；二要聚焦最終目標，不被無關事項牽涉精力；三要通盤考慮，時刻關注與最終目標相關各個事項。
在司機位置上時，我們要提前查好路線，要隨時注意信號燈和道路標示，要時刻觀察路況，要對可能出現的情況作出預判。總之，我們滿腦子想的都是怎麼既安全又快速的到達目的地。
但在乘客座位上時，我們把一切都交給司機，自己很放鬆的看風景、玩手機或者打瞌睡。
在職場上，這就是一種企業家精神。復星郭廣昌在近期的演講中提到：「如果誰指望我告訴他該怎麼做，問我需要他做什麼，原則上這樣的人我就不會聘用了。……要主動、有強烈的意願做事情，希望為復星做貢獻，並且利用好復星這個平台以及背後的資源。」
更容易獲得成長。不同的心態，導致不同的歷練，收獲和價值自然大不相同。學開車時，要學會熟練駕駛，就得坐在司機位置上。在工作中，就算只是在「乘客」位置上，只要具備司機意識，也會有更好的成長。這種主動意識帶來的全局觀，使我們思考更有深度，視野更有寬度，格局更有高度。
更容易獲得晉升。有司機意識，我們能夠更好的完成工作，更好的展示自己，給公司帶來更大的價值，自然也會獲得更多的晉升機會。只要積累到了，就算在現在的公司得不到晉升，市場也會認可你的價值。
不要因為現在的薪酬低，就不好好工作、好好鍛煉，否則你的下一份工作的薪酬也難以提高。
如果你是普通員工……
每當接受一項新工作時，一定要在站在老闆的角度，甚至是老闆的老闆的角度，去思考這項工作的目的、價值、問題和解決方案。有了這個視角，你一定比以前考慮更周全、更深入、更可行。
當你是一項任務的配合者時，也要在心裡做沙盤推演：如果我是任務的主導者時，我該怎麼做，考慮哪些問題？在任務執行過程中，我們可以藉助合適的時機，向項目主導者提出合理建議。同時，我們也可以比較任務負責人的處理工作方式與我們沙盤推演的差異和優劣。
如果你是管理者……
你要讓下屬當司機，學會放權。在充分溝通目標和信息的情況下，在下屬得到基本的訓練後，放手讓下屬去做。否則，你將永遠是司機，沒有追求的下屬將始終不會主動思考和承擔責任，有上進心的下屬就會去尋找下一輛車。
二、學習意識：對自己的優勢和不足具有清晰、客觀的評價，對新事物保持開發心態，對擴展知識、豐富經驗、提升能力具有強烈的願望，願意創造和抓住一切機會，了解新的信息，研究新的知識，實踐新的方法，探索新的領域。
這個時代知識大爆炸，新學科不斷出現，傳統學科知識邊界不斷擴展。一篇論文曾提到，以公元一世紀知識基數為1，那麼到1750年才能增長1倍；1750至1900年，150年增長1倍；1900至1950年，增長1倍需要50年；50至60年代，每 增長1倍需要10年；70至80年代，每增長1倍需要7年；從1993至2003年，人類知識總量較過去翻一番。當前，隨著信息技術和互聯網的發展，隨著個體的崛起，知識和信息的產生速度還在加快。
對時代浪潮的發展方向保持敏感。技術顛覆的不止行業巨頭，還有我們的崗位。兩年前拿補貼推廣滴滴的計程車司機，現在正在反對滴滴，因為網約車司機來搶客戶了。關注時代發展的趨勢，關注行業的發展趨勢，早一點看清發展的方向，就早一點做准備。
保持空谷心態，養成學習習慣。把看肥皂劇、刷朋友圈、聊八卦新聞的時間擠一擠，每天堅持學習。學什麼？一要學學習的技術，二要學通用技能，三要學管理思想，四要學老專業的新領域，五要布閑棋學學跟專業無關的新方向。怎麼學？深造，看書，上專業論壇，加分享群，向牛人請教，與同事切磋，敢於接受新挑戰在干中學……。方法多多，渠道多多，就看你願學不願學。
擁抱趨勢，快人一步，你就是新領域的專家。當你確認了新趨勢、新方向，不要猶豫，不要抗拒，擁抱趨勢。時代的大潮，順之則昌，逆之則亡。雖然在新領域探索要花很多時間，要走很多彎路，但成為專家的可能性較之於成熟行業容易得多，性價比很高。在一個全新領域，大家都不懂，2-3年你就有可能成為權威。同濟大學王健老師提出了名為「優勢富集效應」的起點發展理論，起點的微小優勢經過關鍵過程的級數放大，會產生更大級別的優勢積累，「先者生存」。
三、優化意識：沒有外部強制要求，自己主動要求自己每一次都比上一次做的更好，做的更快，或者做的更省，哪怕只是微小的進步。
持續迭代，才能提升技能。還記得前一段時間刷爆朋友圈的東京點心店小竹么？店面只有一坪（約3.3平方米），年銷售額居然高達3億日元，顧客天天排隊持續了40多年。店主稻垣女士跟著父親不知做了多少羊羹，經過不斷的學習、嘗試和改進，才最終做出完美的羊羹。
挖掘重復性工作的價值。在職場中，我們都知道，總會面臨不少的重復性工作。如果沒有改進的意識，不挖掘其價值，重復性工作就成為了體力活，浪費時間。我們都聽說了10000小時定律，如果沒有改進意識，始終在低水平上重復，那也不能成為專家。所以，重復性工作不能在低水平上重復10000小時，而是要爭取每一個小時都比上一個小時做的更好。
四、總結意識：經歷一段時間、完成一件任務後，主動要求自己開展「復盤」工作的意識。復盤的過程是對此前工作的深刻反思和經驗總結，以此持續提升自身能力。
有目的、有意識的積累經驗。在具體的工作過程中，我們有一些好的處理方法，有一些好的見解，往往隱含在大量的細節中沒有顯性化，隨著時間的流逝必然會遺忘。通過總結，我們把好的經驗顯性化，有利於更好的積累和再強化。
一是時間觸發的總結。每一天，每一周，每一個季度，每一個年度，我們都可以反思自己的得失。
二是事件觸發的總結。每處理一個重要的項目，每完成一件有挑戰的工作，我們都可以理清事情的處理流程和要點，總結自己的收獲與遺憾。
三是狀態觸發的總結。在某一個階段，當我們受到正面或者負面的沖擊時，或者當我們脫離舒適區時倍感艱難時，我們都可以總結出一二三來，哪怕只有疑惑和問題，沒有答案，那也是指引我們前進的指南針。
⑥ 單片機開發工程師王健的簡介
王健：四川宜賓縣孔灘鎮，1986年3月出生，就讀於電子信息工程專系，單片機開發工程師，王健講的一系屬列教程非常適合初學者，王健--帶你征服protel99se漢化版，王健--帶你征服電子元器件，王健--帶你征服Proteus +51單片機視頻教程，王健--帶你征服常用模擬電路電源電路篇，王健--帶你征服單片機選型，王健帶你征服STM32視頻教程
⑦ 誰有2011年國考行測言語理解與表達的答案與解析
萬眾矚目的中央機關及其直屬機構2011年度考試錄用公務員公共科目考試大綱（以下簡稱「大綱」）已經於2010年10月12日晚發布，宣告2011年國考大幕正式拉開。相比於2010年國考，本次的大綱在行政職業能力測驗（以下簡稱「行測」）部分體現出了較多的變化，華圖教育第一時間對大綱進行詳細解讀，為考生把脈國考行測命題趨勢與方向。
一、順序保持不變，表述更加細致
2011年國家公務員考試的行測科目仍然由五大模塊組成，120分鍾的考試時間與100分的分值保持不變，各模塊的排列順序也與2010年國考大綱保持了一致，依次為言語理解與表達、數量關系、判斷推理、資料分析和常識判斷。但在對每個模塊的介紹文段最後增加了對常見題型的描述。
言語理解與表達部分給出的常見題型為「閱讀理解、邏輯填空、語句表達」三類，正式規定了各類題型的名稱。其中「語句表達」類題型在國考中已經連續多年沒有考查過，是否會在今年考試中再度出現，值得引起考生的重視。
數量關系部分與判斷推理部分給出的常見題型與往年相比沒有任何變化，前者包括「數字推理、數學運算」兩類，後者包括「圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷」四類。
資料分析部分在表述上與2010年大綱幾乎一致。
常識判斷部分繼2010年國考之後，在今年的大綱中又有了明顯的變化。其中增加了「重點測查對國情社情的了解程度、綜合管理基本素質等」的字樣，說明常識部分考查的知識點側重將發生變化。在考點涵蓋的內容上，大綱的表述為「涉及政治、經濟、法律、歷史、文化、地理、環境、自然、科技等方面」，將法律的位置放到了第三位，並增加了「文化、地理、環境」的字樣。
二、題型介紹變化，大量採用新題
在題型介紹部分，大綱中出現了這樣的字樣：「試題將根據考試目的、報考群體情況，在題型、數量、難度等方面進行組合」，說明2011年國考可能存在報考不同類型職位的考生面對不同試卷的情況，考生應對此給予足夠的准備。所有在大綱中出現的例題，除標准答案外還附帶了簡要的解析，這與往年大綱相比是非常大的變化。
言語理解與表達部分只給出了一道2010年國考的閱讀理解題目，其他題型均沒有涉及。數量關系部分仍然給出了兩道例題，分別針對數字推理和數學運算，前者的題目由遞推數列換成了等比數列，後者則選用了2010年的國考真題。判斷推理部分除定義判斷外，例題均與2010年大綱不同。其中圖形推理的例題難度明顯降低，類比推理的例題與2008年某省的考題非常類似，但略欠嚴謹，邏輯判斷的例題是2010年國考的一道真題。資料分析部分在2010年大綱「分析、比較、計算」的基礎上增加了「推測」這一表述，例題為2010年國考真題。常識判斷部分在2010年大綱兩道例題的基礎上刪除了關於法律的題目，說明法律知識在國考中的考查比例可能會進一步下降。
三、命題預測分析，把脈國考方向。
從歷年國考命題的發展情況來看，2011年國考行測命題不會出現大的變化，特別是在經歷了2010年的一次較大調整之後，很大程度上會與上年保持一致，但細節性的變化仍值得考生重視，主要集中在言語理解與表達、判斷推理、常識判斷三個部分。
相比於2010年國考中言語理解與表達部分出現的語句排序類的題型， 2011年大綱中的「語句表達」無疑有更廣的范圍。對一般意義上的語句表達，即改病句類題目，考生應在備考中有選擇地涉獵，做到有備無患。
判斷推理部分的例題難度整體較低，尤其是圖形推理部分，這有可能是針對2010年題目難度過大所進行的一個調整，考生應把握住這一信號。
從大綱中可以看出，常識判斷的考查方向將進一步與時事緊密結合，考生對整個國家、社會的大政方針一定要了解，能從大處著眼、小處著手。法律常識的地位可能進一步被削弱，對非法學專業的考生來說將會是較大的福音。文化、地理、環境類考題實際上在以往的國考中已經出現過，本次在大綱中明確提出，也使得常識的考查面更加廣泛。考生在備考這一部分時更需要做到日積月累，點滴匯聚。
總體來說，2011年國考大綱帶給了我們很多變化，有很多驚喜，也有很多挑戰。華圖教育希望廣大考生能切實把握大綱中體現出來的變化，及時調整備考策略與方法，積極應對考試，取得圓滿成績。
⑧ 王健教授提出，生態補償機制的基本理論很多，概括起來有哪幾個的理論
生態補償機制是一種新型的資源環境管理模式，是新時期我國生態環境保護政策創回新的重要內容。生態答補償的理論基礎有公共產品理論、外部性理論、產權理論生態資本理論、可持續發展理論等。生態補償機制的實現路徑主要有：①加快立法進程，為生態補償機制的建立提供法律保障；②全面開展評估工作，使生態補償機制的實施有計劃、有重點地進行；③加強生態服務功能研究，為補償標准制定提供科學依據；④建立多元化融資渠道，為生態補償提供持續的資金支持。
⑨ 優勢富集效應的「優勢富集效應」
優勢富集效應是同濟大學王健先生創立的一種起點發展理論，它是指起點的微小優勢經過關鍵過程的級數放大會產生更大級別的優勢積累。在教育領域中，當我們分析學生的發展時，會發現優勢富集效應同樣存在深刻的影響。 （一）優勢富集效應在兒童智力發展中的表現
1．在入學時，學生在某一學科的學習水平上相差不大，隨著教學的進行，一些在該學科具有相對優勢的學生得以凸顯，獲得了較多的教學資源。較小的優勢會逐漸擴大為較大優勢，最後在學生之間形成遠遠超過智力差距的學業差距。
2．在各學科的整體水平上，入學時具有一定優勢的學生在教學過程中優勢得以不斷擴大，最後在班級中形成主要以不同學習水平和學習成績劃分的不同的群體。
（二）優勢富集效應在個性發展中的表現
1．在入學時，主動參與、態度積極的兒童在教育活動中得以凸顯，發展機會也較多，個性優勢得以擴大，而個性特徵偏向內向、封閉的兒童被無意識地忽視，在個性發展上沒有或較少得以改善。
2．與學習水平直接相關的自我效能感的差別將隨著教學與教育活動而擴大，這種差距進而擴散到個性的其他方面，使個性整體發展水平差距加大。 學生發展中的優勢富集效應的影響主要表現在以下幾個方面。
（一）社會成層的再生產
教育中的再生產理論指教育的社會關系復制了等級性的勞動分工。如果把課程理解為政治文本，教育由於沒有事實上的獨立性，在社會政治、經濟的制約下再生產了社會分工，並難以改善社會的福利分配。作為隱性課程，優勢富集會再生產社會成層尤其是階級成層，使已有的社會結構和成層得以復制。
由於不同的家庭背景有著不同的經濟、文化環境和不同的社會關系，具有家庭背景優勢的兒童在教育活動中獲得的教育發展機會較多，與不具家庭背景優勢的兒童的差距逐漸加大。有學者對1 395名大學生的家庭背景的問卷調查表明，父親職業為黨政機關幹部、企事業單位幹部、科技文衛人員的學生百分比分別是19.9%、12.5%和15.6%，合計達48%。教育實際上對具有良好文化背景的兒童的發展更有利。
（二）學生群體發展中的兩極分化
優勢富集會使學生在人格發展上出現「馬太效應」，即優者更優、落後者更落後的現象，通俗一些理解就是一方是「錦上添花」，另一方是「屋漏偏逢連天雨」，特別需要幫助的兒童沒有得到應有的幫助，而已經具有優勢的兒童得到了相對更多的幫助，形成學生發展機會的不均等。
（三）壓抑兒童的自由發展
優勢的富集同時意味著壓力的富集，使兒童片面甚至畸形地發展。例如，當兒童的音樂天賦有所表現時，家長便把他看作未來的音樂家，高期望、高投入，進行專業的超越其心理（情感）接受水平的訓練，結果卻很可能使兒童對音樂的興趣轉化為厭惡，在內心產生與才能的發展相反的力量，從而毀掉人才。同時，過度關心會壓制兒童創造性的發展，因為創造性的前提是獨立性和自主性。
優勢的富集和劣勢的聚集是同時發生的，是客觀存在的。但是如果我們作為教育者不加以控制，有利條件富集到突出的學生，不利條件卻聚集到落後的學生，形成了優勢富集效應和劣勢聚集效應的雙重影響，就會使學生的發展出現兩極分化。 （一）學校管理體制的變革
學校管理體制是教師的工作環境，也是學生的生活氛圍，教育管理體制中存在專業取向與科層體制的矛盾。教師作為專業人員，總是期望以自己的專業知識與能力而不是行政命令和條例來衡量、評價自己。因為「科層制基本上是以知識為基礎進行控制的」，即它的假設基礎是組織中的每一位上級都比他的下級具有更多的專業知識和能力，而這種假設並不適用於學校，教師可能具有比行政人員更多的教學專業知識和經驗。
在基於權威的層級節制和非個人取向的科層管理背景下，教師難以依賴專業精神和教育理想，就不能指望教師會在教學與班級管理中體現出充分的民主與自由精神，那麼培養未來公民的民主與自由的精神就難以實現。所以，在較大的背景──教育管理體制和較小的背景──學校管理中，必須向專業取向邁進。
（二）學校教育中教育方式與方法的變革
1．運用優勢富集效應理論，變革班級管理方式，促進學生個性的健全發展。班級是學生在校生活最基本和影響最大的環境，研究表明，班級管理中的最主要問題包括官本位、依賴性和強制性規范，三個問題都不利於個性的凸顯和創造性的發展。管理中的官本位問題包括教師在班級管理中的官本位觀念和由此產生的班級學生組織中的官本位問題。受傳統教育觀念和社會觀念的影響，在班級事物的管理中優勢富集會再生產社會成層。所以，民主的班級管理方式就成為解決問題的現實途徑，如循環值周班委制、競爭合作小組管理模式等班級管理方式。探索新型的班級管理方式，只有通過合理組織各種活動來使學生參與其中，使個性得以自由表現，才能使學生在不同的領域和水平上得以凸顯。
班級管理要重視培養人的情感、開發人的潛力、健全人的人格諸方面的教育，它所產生的良性效應，不僅是個體的現象，而且是群體的現象。班級管理的目標定位應以學生的個體發展為根本，同時有責任幫助學生個體通過批判性思考來發現、選擇正確的價值取向，以更好地朝著與他人共存的方向前進。
2．運用優勢富集效應理論，變革教學方式，促進學生認知能力的提高。例如，班內分層次教學研究，遵循「因學定教」原則，進行分層施教、分類指導、分層評價，使每個學生都有凸顯機會，激發學習的熱情，體驗探索成功的樂趣，挖掘自身的潛能，實現有差異的發展。再如合作教學有助於培養學生合作的精神和競爭意識，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，產生群體的優勢效應，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。
在教師的教學方法和教學組織形式上，創造性教學、對話式教學、民主型教學、主體性教學、分層教學等，以不同的形式和不同的角度提出了尊重學生主體性和個體差異的問題，相應的教學實踐會給學生的發展創造良好的個性發展環境。
3．使不同水平的學生都有發展的機會，促進學生群體的發展。以升學率為評價標準的傳統的教育教學，容易忽視對後進生、特別是學業成績不良學生的教育，使這些學生難以有表現、發揮的機會，從而抑制了他們的個性發展，甚至造成劣勢聚集效應，對群體的發展造成不利影響。因此，要減弱「精英教育」的影響，強調教育教學中的公正與平等；要認真研究和發現每個學生的獨特性，尋找其優勢，充分利用和展示學生特長，培養學生的自信心和自尊心，做到教學民主、師生平等，關注每個學生在發展中的進步與變化；要尊重、信任、關懷、理解每個學生，使學生的微小優勢逐步積累發展，產生優勢富集效應，為他們提供思考、創新的機會，從而促進學生群體的整體發展。
⑩ 同濟大學傳播學考研
同濟大學傳播學來專業2015年考研招生簡章源招生目錄
專業代碼:050302
研究方向
_ 01 創新理論研究
_ 02 大眾傳媒研究
_ 03 傳播與社會發展研究
_ 04 出版學研究
考試科目
①101 思想政治理論
②201 英語一或203 日語或241 法語或242德語
③615 傳播學理論
④847 傳播學實務
復試科目、復試參考書
專業綜合(分方向)
01方向： 1、《傳播學教程》,郭慶光,中國人民大學出版社,1999；2、《社會研究方法基礎》（第八版）,[美]艾爾?巴比,華夏出版社,2002
02方向： 《中外紀錄片比較》,張雅欣著,北京師范大學出版社,1999
03方向：《超越性思維》,復旦大學出版社,王健著,2003；
04方向《出版學概論》,袁亮,遼寧教育出版社（遼海出版社）。