大學生成為英語老師的心得

㈠ 怎樣成為一名優秀英語教師讀書心得

寒假期間，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書感受頗深。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。
首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

㈡ 如何成為一名優秀的英語教師500字

首現，這類教師諳熟對學生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發學生學習的信心。
其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似機械枯燥的語法課上也笑聲不斷。
再次，當學生需要幫助的時候，無論是在學業上，還是在思想上或物質上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關心與愛護。
此外，他們的業務水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態自然。
對照上面的幾點，我們大多數教師可能有點汗顏，我們看到的總是學生的不足，眼光總是注視著那些不安定分子，當老師用厭惡的眼光看待他時，學生往往會產生抵觸情緒失去學習的興趣，。我們的課堂總是忙於講解知識點，講解作業，何來情境？更不要談妙趣橫生了！我們的老師上完課，找學生面談，但是真正的生活關心少之又少，至於教師的業務水平，就像我們大學的老師說過的，教小學的英語老師時間長了，就是小學的英語水平了，教初中英語的老師時間長了，自然就是初中的英語水平了。我們常常說要給學生一杯水，自己就要有一桶水，站得高，望得遠，但是目前的現狀，實在讓我們的英語老師瀟灑不起來。
說到這些並不是給我們英語老師潑冷水，更不是抹殺我們英語老師的辛勤付出和取得的成績，只是我們在平淡的生活中總容易失去自我，在迷失自己的同時總覺得自己活得並不自在，因此用古人的話說，我們要常常居安思危，做一個優秀的英語老師看上去很難，但是對照焦曉駿老師列出的幾點，我們在日常的教學生活中，做個有心人、熱心人、細心人、愛心人，優秀兩個字也完全會鍾情於我們的。

㈢ 讀焦曉駿《怎樣成為一名優秀英語教師》的感悟

怎樣做一名優秀幸福的英語教師？這個問題有人可能回答得非常完美，因為人都有一個良好的願望，但不是每個人都能做到的。一個優秀的英語教師在學生心目中是什麼樣的？焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發學生學習的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當學生需要幫助的時候，無論是在學業上，還是思想上或物質上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關心與愛護。此外，他們的業務水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態自然。但當我看完這本書之後，我深深認為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師思想的書。書中分別從上篇、中篇和下篇，告訴我要想成為一名優秀的英語教師得去研究、得有智慧、得去創新。 一、 做個「研究型」的英語教師 我每天都一直在教學，不曾深入了解英語教學與研究的歷史與現狀。不知道80年代張思中的「十六字」教學法，不認識劉振海的「二十四字」整體教學模式，不了解包天仁的「四位一體」教學法，只對當今的「任務型教學法」略有所知。當我每閱讀完每一種教學法的時候，我似乎也慢慢知道了當今英語教學模式的演變過程。以前我的研究只為了在評課或做課題研究，但現在在備課的時候，我總會先考慮這節課該用哪種教學方法會更為適合？在評課、觀看的過程中，我更深刻地去思考這位上課老師的教學方法。慢慢地，我發現研究不再只出現在某種場景，研究應該是要成為習慣。 二、 做個「智慧型」的英語教師 教師面對的教學對象是一個個性格迥異的孩子。如何與孩子們打交道並走入他們的心靈？如何幫助他們理解語言的學習過程？如何為他們創設良好的成長空間？這需要我們有足夠的「臨場」智慧與交際技巧，也需要我們有正確的「人本觀」與課程觀。所以，我認為當一名老師，不管是課堂教學還是課後與學生相處，都必須使用上智慧。 三、 做個「創新型」的英語教師 沒有人是天生具備創新思維的，優秀教師不斷創新的「沖動」往往是他們在教育、管理、活動和協調等實踐過程中探索工作規律、反思教學行為、保持進取意識的結果。本學期我在教學方法上常會進行一些創新的做法，在工作中加點「鹽」、加點「醋」，可能會更好「味」。 最後，要成為一名優秀英語教師實在不容易，除了專業類的培訓等技術層面的東西外，還應有良好的職業素養，這樣才能獲得獨特的「磁場」，讓孩子們更加愛上老師，愛上英語。

㈣ 《怎樣成為一名優秀的英語教師》讀後感

本學期，我讀了《怎樣成為一名優秀的英語教師》這本書，感受頗深。

怎樣做一名優秀幸福的英語教師？這個問題有人可能回答得非常完美，因為人都有一個良好的願望，但不是每個人都能做到的。一個優秀的英語教師在學生心目中是什麼樣的？焦曉駿老師在本書序言中就寫得非常明白。首先，這類教師諳熟對學生的激勵之道，總是用欣賞的眼光去激發學生學習的信心。其次，他們的課堂總是妙趣橫生，即便是在看似枯燥的語法課上也笑聲不斷。再次，當學生需要幫助的時候，無論是在學業上，還是思想上或物質上，這類教師都會用溫暖的雙手來傳遞關心與愛護。此外，他們的業務水平自然也不錯：語音純正、知識豐富、講解清晰、教態自然。但當我看完這本書之後，我深深認為這是一本為真正教師而寫、由真正教師所寫、寫真正教師思想的書。書中分別從上篇、中篇和下篇，告訴我要想成為一名優秀的英語教師得去研究、得有智慧、得去創新。本書從始至終貫穿一條主旨就是：要實現有效教學，人力資源勝過技術資源。而且書中特別強調，教師所能利用和開發的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養。就這一點我做為一個老老師深有體會。做一名優秀的教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考。

首先、必須具有豐富的英語專業理論知識，英語教師沒有較高的專業水平，也就談不上優秀。

第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。這是職業道德要求，一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。

第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。這是教師職業的要求，一名教師雖然有較高的專業水平，也有滿腔的教學熱情，但如果不懂得教育教學規律，其必然會走「彎路」，當然離優秀就還有一段距離了。

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識，英語教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學，在廣泛的文化情景中對學生進行教育，陶冶學生的情操，提高學生的素質。這是現代教育的時代要求。

第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。(www.fwsir.com)時代的飛速發展，新學科，新技術，新知識的大量涌現，要求教師必須善於接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學，優秀教師更應該如此。

第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。

第七、必須積極參與教研、教改，一名出色的教師不光能做好教學工作，同時還要善於把教育教學工作中好的經驗總結、歸納出來，並加以推廣；對教育教學工作中不利於學生良好發展，不利於教學工作順利進行的因素即時發現，找出適當的辦法，加以克服；能有效的利用現有環境資源、教學設施、當地特色文化合理地組織教學，運用行之有效的教育教學方法，使學生得到最大限度的發展。

第八、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。

當然，要想成為一名出色的教師，最重要的就是要堅持的做下去，做一輩子。

㈤ 當一名英語實習老師期間的收獲與體會，英語的，謝謝

我是教師，老教師，給點建議你啊-------------------

其實在專業上要求不高，但是你不能被學生問倒，起碼基本的語法和發音要過關，現在的小孩英語都很好。

另外就是一定搞好關系，這里包括跟上級，同事，學生都要搞的好，這里作為剛到的老師也不難，難的是教務處對你的看法，--------------那裡的老師是靠損人（對你評價越低似乎他們就越負責--打動他們非常不容易，
曾有些老師因為跟教務關系不和而拔刀見面，-----------------這樣的事在學校里並不少，只是中國因為媒體管制沒有報導而已，
學校表面上平和，而暗流澎湃，殘酷無比-----------------------但是你一定要表示出你有社會認知，有背景，一旦別人得知你沒有背景----------就是神仙也救不了你。
重要的不是這個哪個法，而是別人對你的看法！！！！！！！！！！

女的，剛畢業的，年輕的，長相漂亮點的，有個不是太高但是必須是正規的本科的學歷----
有點時髦（表面上），但是骨子裡比較農村化的。
最好是從來沒有上過班的老師（這樣的比較聽話）--------
至於專業，能差不多就行啊，反正學校里大家多在混---------
能對他or她表示尊敬的。
現在的教務科老師不管是211大學還是小學，多是由一些地方領導的配偶擔任，
這些人通常是些來自農村的家庭婦女，你要尊敬她們---搞好關系才好，
總之，只要你讓她們產生好感就好--------------
如果她們要表示給你介紹對象什麼的，你就會成功打入她們內部了-=-=-=
祝你成功！！！！！！！！！
希望能幫到你，僅代表個人觀點，-----------------

㈥ 如何成為一名優秀的英語老師

一、英語教師自我發展的三個階段 當代教育理論在教師研究中提出了教師發展這樣一個概念。這是一個立足於當代教育理念的概念，運用這個概念可以使我們在終身學習和終身教育的高度上重新審視教師的價值。教師的發展一般分為三個階段：發展前階段、 基礎發展階段和持續發展階段。1、發展前階段-----指的是教師在進入師范院校之前的那些經歷。研究表明：教師在自己的職業發展進程中通常會自發地接受自己在中小學時期所接受的教育方式的影響，也就是說，一位新教師很可能會按照他（她）的老師的教學方式去進行自己的教學活動。2、基礎發展階段-----指的是教師在師范院校接受專業教育的階段。教師在這個階段將接受與自己所從事的專業相關的知識和技能。對於英語教師而言，所謂專業知識和技能，既指英語語言的專業知識和技能，又指學科教育的專業知識和技能。3、持續發展階段-----指的是教師從事教育活動後的全部發展過程，可能帶有終身的性質。一名教師將成為什麼樣的教師，他（她）的整體素質如何，教學水平如何，在很大程度上取決於這個時期的發展狀況和發展機制。 二、英語教師自我發展的四條重要途徑：學習、實踐、反思、研究1、學習。教師的成長離不開學習，不學習就跟不上教育改革的形勢，不學習就適應不了學生內在需求，不學習就駕馭不了生成性的課堂。所以應養成這樣一種學習精神----學習、學習、再學習。學習的方式是多樣的：（1）聽課（現場課、錄像課）是我們一線教師常用的學習方式，這種學習方式最直接最實用；（2）向優秀教師學習，學習他們的敬業精神和一絲不苟的工作態度，學習他們的豐富的教學經驗和開拓創新精神；（3）向書本學習，可以經常看一些涵蓋教育教學理論、教育管理、心理學及其它綜合性知識的書；（4）向實踐學習，不斷反思自己的教學。2、實踐。教師的專業成長歸根結底要靠實踐。說課和上課是教師工作中最重要的實踐形式。本文著重以說課為例。說課活動把說、評和研結合起來，使說課教師從備課的靜態個體行為轉化為動態學術討論，形成一種研究氛圍，在促進教師專業發展方面所發揮的作用是其它渠道和培養途徑難以取代的。 （1）說課能促使英語教師從從業者變成研究者。大部分英語教師在職前教育中已經獲得了大量的英語語言知識，並具備了基本的教學技能，但是當問及怎樣教，為什麼這樣教等問題時，卻無法給出符合語言學習規律的答案。而在說課過程中，教師不再局限於語言知識問題，他們更多的是要關注這樣教的背後所蘊含的更深層次的教育理念和教育思想等問題。例如，在談到英語教學目的時，老師們都認識到：教學不僅要教學生學會，更為重要的是要讓學生會學；說到教法時，要注意學生是教學的主體，教學方法要適合學生的身心發展特徵和認知特點，要最大限度地調動學生的學習積極性。 （2）說課有利於提升英語教師的實踐智慧。許多學者指出，教師專業發展的主要內容是提升教師的實踐智慧，實踐性知識是教師專業發展的主要知識基礎，而教師實踐智慧的提升和實踐性知識的升華，只能在教學實踐的過程中進行研究才能得以實現。通過備課－說課－授課－評課這樣一個完整的教學流程，使得教學理論與教學實踐有機地結合起來，就有利於形成教師的實踐性知識，催生教師的實踐智慧。 （3）說課有利於英語教師的終身學習。教師專業發展是一個連續的、終身的、動態發展的過程。教師通過說課這個平台，把自己的所思所想和教學感悟、教育教學經驗簡要地、概括地表達出來，在最大的范圍內進行交流。這一過程本身就是教師不斷自我反思、自我成長的過程。開展英語說課可使廣大教師在教學實踐中學習、反思和研究，在研究和反思的狀態下進行實踐和獲得專業發展，促使英語教師從教書匠走向教育家，從教學的必然王國走向教學的自由王國，從而實現英語教師的專業發展。3、反思。西方教育界有一句口號：讓教師成為反思的實踐者。那麼什麼是教學反思?北京師范大學申繼亮先生作了淺顯明確的概括反思是指教師為了成功地實現教育目標，對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。反思，是教師成長的必由之路。它是理論與實踐之間的對話，是連接教師自身經驗與教學行為的橋梁。下面介紹幾種反思法： （1）換位反思法。通過回顧我們作為學生（包括現在接受培訓時的學生角色）時的一些事件、感受、人物，來反觀自己，成為自己教學實踐的鏡子，這樣就可以很自然地把自己教學和現在學生的經歷聯系起來，就能更多地考慮他們的感受、情緒、思維與行為。 （2）榜樣反思法。通過榜樣教師來反思，這些教師的教學影響你形成了潛在的教學理念，回顧這些經歷，你可以對自己的教學有更清醒的認識。 （3）自我反思法。通過教師對自己的教學回顧進行反思，可以使我們對自己教學觀念、行為、設計、理念進行深刻的審視，對自己教學實踐的反思方式最為有效，如教學日記、課後札記、一段時間的教學回顧、角色模擬演練、教學錄像等。 （4）學教反思法。通過學生的眼睛來反思教師自己的教學行為，學反映了教，從學的角度看問題，來反思教的行為、目的、思想、理念，就能夠更好地改進我們的教學。4、研究。教師進行教育科研課題研究，對於促進教育教學向高層發展有決定性的作用。課題規定了教師學習的方向，選擇了什麼樣的課題，就等於在一定的時間內決定了教師學習與研究的方向。在此希望我們的一線教師擠時間在三年 內完成一項專業課題研究，這對於提高個人的專業水平很有幫助。我校和大多數學校一樣一直開展教育科研四個一 活動，即要求每個教師每學年學習一本理論專著，研究（參與）一個科研課題，承擔一堂研究（探索）型公開課，撰寫一篇科研論文（文章）。這不僅提高了教師科研意識和科研能力，而且提升了教師素質和職業品位。 三、中學英語教師自我發展的方向 中學英語教師的自我發展實質上是教師自身素質的提高。近年來，國內英語教學理論的研究逐漸將重心移向學生，教學這一雙邊活動也越來越強調以學生為中心、以教師為指導的原則。可以毫不誇張地說，在任何時候，英語教師要想充分發揮一個組織者的指導作用，其個人的素質是關鍵。 首先是英語教師的人格素養 教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行都將對學生良好品格的培養起潛移默化的作用；另一方面，教師的優秀品格將為學生所崇拜和效仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。較高的人品修養和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊重他人和良好的與人合作精神等，都是教師應該具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，就會保證教學和課堂活動的正常進行。 其次是英語教師特有的專業素養英語教師特有的基本素質是由英語學科的性質所決定的，它的獨特性是由影響英語學習的主要因素所決定的。由此可見，英語教師必須具備較為系統的現代語言學理論，對語言和語言的本質特徵、交際能力的本質、語言理論的發展趨勢等有所了解，並能自覺地利用語言學方面的知識來指導英語教學；對英語語音、詞彙、語法、語意和語用方面的知識，不僅要知其然，並且要知其所以然；在教學中要充分體現語言教學的人文性。心理學和教育學方面的知識對於英語教師也十分重要。英語教師應當研究和掌握教學的一般規律和基本教學原則，熟悉教學組織的步驟和措施，努力提高英語教學的組織能力和實施能力。 再次是英語教師的文化素養. 英語教師除了對他所教的英語的專業知識以外，還應具備豐富的綜合的文化知識。當今的教育對象和教學內容也需要教師具備廣博的知識。我們這一代的青少年智力發育和身心發育都很迅速，他們對新生事物的追求如飢似渴，接觸知識的渠道和媒體也相當廣泛，因而他們在某些領域，如體育（包括球星）、文藝（包括歌星）、科技、現代傳媒等方面的知識甚至會超過教師。又如我們的高中課本新教材涉及的范圍更廣：校園生活、旅遊、自然災害、科技、藝術、農業、環保、動植物、理化生、中外名著、交通、娛樂、中外名城、各類球星明星等。要順利地完成以上這些教學內容，就要求教師必須具有豐富的綜合文化素養。 社會對教師的要求越來越高，單一教師的角色已不能適應時代的要求，教師只有不斷豐富自我提升自我，才能成為一名優秀的英語教師，才能充當好組織者、指導者、幫助者、促進者、評估者、參與者、研究者等多種角色，以更好地適應時代的發展和需要。

㈦ 《怎樣成為一名優秀英語教師》讀書心得

are those, of course, who would adopt the Epicurea