濟南大學機械學院博士生導師

㈠ 博士研究生導師和碩士研究生導師還有博士生導師誰大

首先，博生研究生導師和博士生導師說的是同一個事情。
其次，不能用誰大來衡量，只能從行政級別和學術級別上來區分。博士研究生導師的行政級別與學術級別都要高於碩士研究生導師。
拓展：

博士研究生導師：是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
碩士研究生導師：是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有培養本科生經驗，至少培養過兩屆本科生。能堅持正常工作，擔負實際指導碩士生的責任。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

㈡ 濟南大學機械工程學院的師資力量

學院現有教職員工88人，教學和研究人員76人，其中教授、副教授50人。教師中有博士、碩士53人。已有多項成果獲省部級以上獎勵。目前承擔著國家級、省級自然科學基金，省優秀中青年科學家獎勵基金，省、市重點科技攻關，重大企業委託等項目30餘項。 機制系現擁有專職教師16名，其中 高級職稱8人，具有博士學位的教師7人，碩士以上學位教師比例為100%，已形成以教授為學科帶頭人的學歷層次較高、學術思想活躍、年齡結構合理、治學態度嚴謹的教學科研團隊。
機制系擁有「機械製造及其自動化」碩士學位點，在長期的教學科研實踐中形成了先進製造技術與方法、型面加工技術與刀具、模具設計與製造、製造系統工程及其信息集成等穩定的研究方向。近三年來，主持省部級以上科研項目10項，獲得省部級及廳局級獎勵10餘項，在國內外重要學術刊物上發表科研論文80餘篇，其中有27篇被SCI/EI/ISTP收錄。 工業設計系擁有一隻精幹高效並充滿朝氣的師資隊伍，近三年發表高水平學術論文30篇，教師具有一定的學術水平及實踐經驗，部分教師經常參與一些實際課題的設計，有豐富的實踐經驗，並取得了部分教學與科研成果。教師團隊積極指導學生參加全國、省、市各類專業大賽並取得了可喜的成績。分別獲得全國「創新杯」設計大賽一等獎；全國工業設計專業優秀設計獎。山東省機電產品設計大賽中獲二等獎，第九屆挑戰杯學生課外學術大賽山東賽區特等獎、挑戰杯全國大賽決賽三等獎的好成績，工業設計系還聘請了中國工業設計教學指導委員會主任，湖南大學設計藝術學院院長何人可教授；中國工業設計教學指導委員會委員浙江大學工業設計研究所長許喜華教授；中國工業設計協會產品設計委員會主任山東大學趙英新教授為我們的客座教授，這對我們提高教師隊伍科研和教學水平有明顯的促進作用，幾年來多次舉辦了全國工業設計教學指導委員會研討會、全國工業設計優秀畢業設計作品展。

㈢ 博導會不會帶碩士生

顯然博導會帶碩士生，而且一般都是帶的，但是一般博導很多兼任行政職務都很忙，很大一部分都是掛名在博導名下的，有的博導博士生可能都很難見幾面，博導都是指定自己團隊裡面的有些老師作為副博導專門負責有些博士生的培養，而碩士一般更是有指定的導師甚至該博導的部分博士生來負責具體培養事宜。
現在擴招後每個導師帶的碩士都很多，一般博導即使要關注也關注自己帶的博士比較多一點，親自指點帶的碩士機會不大，從這點來說可能還沒評上博導只能帶碩士的碩導可能更重視自己帶的碩士一些。

拓展資料：
博士生導師應是本學科學術造詣較深的教學科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處於前列，在某些方面接近或達到國際先進水平，一般為教授職稱，也有特別優秀的副教授、講師擔任博士生導師。有培養研究生經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。
能堅持正常工作，擔負實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍，培養的研究生質量較好。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。對年輕的教授(1972年以後大學畢業)申請擔任博士生導師，除具備上述條件外，一般應具博士學位。至少培養過一屆碩士研究生或在國內外協助指導過博士生的學位論文。
具體要求
近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於8篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者）或正式出版過學術專著。所發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省、部級二等獎以上的獎勵。
目前承擔有國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他有重要價值的研究項目，在研的經費不少於3萬元（個別基礎研究項目不少於1.5萬元）。
近五年來在國內外核心刊物上發表論文不少於5篇（第一作者或本人指導的研究生為第一作者），或正式出版過學術專著，或有重要的技術成果發表的論文或專著曾被同行多次引用或曾獲得過省，部級二等獎以上的獎勵，獲省部或國家級成果登記2項或發明專利（授權）2項。
目前承擔國家或部（省）級的重點科研項目或攻關項目，負責國家自然科學基金項目或其他具有重要價值的研究項目，在研的經費不少於6萬元。

㈣ 考博前一定要跟導師聯系嗎如何聯系有知道的嗎

是的，考博士前一定要聯系好導師。雖然理論上來說，博士是考上的，但與導師的關系很大。聯系導師，增加雙方交流的機會，會對後繼的事情幫助很大；導師的回信往往信息量很大，可以有一個大體的判斷；後繼寫科研計劃書可以請導師給選題。

聯系導師首先要根據自己碩士的專業挑選中意的學校，然後在該校的研究生院網站上能輕易查到博士生導師的名字及招生方向、考試科目。查到導師的名字再到其學院的網站上可以查到其詳細的資料，根據導師的稱號、資歷、論文、項目等可以大體判斷出其水平高低。

根據自身的條件及導師的水平可以初步選定自己的導師，根據網頁的聯系方式，可以先發個email，附上自己的簡歷，有論文發表最好，如果導師對你感興趣，可以電話交談，進而預約時間面談，最後可確定導師。

(4)濟南大學機械學院博士生導師擴展閱讀：

根據博士生學習的定位，博士生導師的主要工作不在於為學生開出幾門課，而在於引導學生學習。或者說，導師的主要工作不在於「教」而在於「導」。

1、 引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入博士生學習和研究的一個前提性的條件。由於博士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。

沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2、引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

㈤ 濟南大學博士招收名單包含碩博連讀的嗎

碩博連讀指的是你的碩士和博士一起讀,一般是五年,一進入學校就是博士回待遇,而且不能中斷,最後取答得博士學位.一般都是保送研究生的學生才能選擇碩博連讀.\x0d提前攻博是指在學的碩士,可以通過考試等方向提前進入博士學習階段,在這個過程中需要重新以博士身份到學校去報到.最後取得博士學位,同樣沒有碩士學位.\x0d直攻博在全國數量非常少,幾乎只有院士才有招直攻博的指標.一般來講,清華北大的直攻博最多,其它學校可能會有一到兩個.形式與碩博連讀類似,不同的是直攻博不佔用你本科學校的保研名額,而一般的向外保送研究生是需要取得學校的外保資格的.最後取得博士學位.\x0d以上三種形式,都沒有碩士學位.

㈥ 大學里研究生導師和博士生導師需要干什麼

帶學生搞研究

㈦ 博士生導師高出教授博導是個什麼銜

將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好 前不久，北京大學出台了研究生招生改革的新方案，在幾個院系試行。 雖然方案的具體細節外界還不清楚，甚至所涉及相關院系的教授有的對此也不甚了了，但大體的內容，據校方有關單位的公布，主要有兩個方面：一是打破博士導師只能是教授才能擔任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請擔任博士生導師；二是研究生招生不再標明導師姓名，錄取後由學生自行在具有導師資格的教師中選擇。 這兩條之中，以導師資格的改革最為引人注目。將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好。 從古到今，國人對於等級制，存在兩種興趣趨向，一是強化等級，讓級別越多，級別間的儀式差別越繁復越好。實行了多年的九品十八等官階，每個級別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱謂儀式各自不同。太平天國的農民，剛坐了半個屁股在江山上，就開始大排等級，甚至比清王朝還過分，不同級別之間的子女稱呼都不一樣。 第二種趨向，是大家都往最高的級別上擠。魏晉時節在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個等級(品)。按道理，應該是三個等級呈正態均衡分布才是，可是事實上，由於第一品專門留給皇族，對士人沒有意義，所以第二品變成了實際上的最高品，人稱「灼然二品」，連第三品都無人問津了。 久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開越大，最後，一項很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國也是如此，到天國滅亡前夕，一共封了2700多個王。 這種毛病，到了現代大有愈犯愈重之勢。教授之上加個博導，就是這個意思，而且博士後，也已經被實實在在地變成了博士之上的一級「學位」。 中專技校沒人看(其實真正缺的恰是這個層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛裡只認碩士和博士，結果，碩士和博士大擴張，廉價大甩賣。很多學校甚至教授多於講師。 所有這些毛病都跟官僚制有關。現在所謂的等級都是官等官階。中國的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無所不在的官僚體制，歷史證明，社會的行政導向勢必會導致依附於官僚制的等級制，同時遲早會打破等級制的規矩和限制，使最高等級擠滿了人，導致這種等級體制整體上貶值。 今天在我們的高校中，職稱有著過於濃烈的行政等級色彩 。姑且不說講師相當於科長，教授相當於處長這樣的官方類比，職稱設置的本身，也是教育行政主管部門賦予的權力，至於能否成為博導，那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。 從現在研究生招生中存在的問題看，有導師過濫的問題，有程序缺陷的問題，但從根本上說，依然是行政導向過強的問題。 至於改革的後項內容，其實也存在諸多疑問。讓學生放開自主選導師，勢必要導致考試科目的泛化，這樣不利於研究生階段專業化的需要。

㈧ 山大機械工程學院研究生導師

你想找誰，張建華比較厲害，張成瑞在機電方面很牛，因為畢業很多年了，所以回現在的教授不好說，我說答的厲害是指學術方面，現在最厲害的可能是李兆前，原來是山工的副校長，後來是日照市的市長，現在可能是副省長，但現在也帶博士