大學生頂撞老師該不該原諒

『壹』 頂撞老師是一種怎樣的體驗

高一的時候，是個叛逆的少年，老師講課我玩手指，老師留作業我就抄，從來回不吧老師放在眼裡，因為答我學習好，早慧，具體怎麼好就不說了，總之，當時那個排名，考個985問題不大。在一個風和日麗，下午，班主任兼數學老師一邊在班裡溜達，一邊給我們講課。對你沒看錯，一邊溜達一邊講課，全程背稿，哪頁哪個題牢記於心，如何解結果是啥張口就來，對於當時的我這根本就是無法想像的，再加上他說話有點狂妄，又陰陽怪氣，我就不喜歡他，他講課我玩指甲，他過來拍拍我，我手一甩，狠推開他的手，說：「別碰我！」當時整個班裡都安靜了，陰陽怪氣的人暴怒起來就是不一樣，直接打我胸口兩拳，又杵了好幾下，當時我也騰的站起來，腎上腺激素分泌，一切疼都沒感覺了，就像跟他干仗，不過還是沒下去手，可能骨子裡我還是個好孩子吧，膽小。這可算是嚴重的頂撞老師了吧，當時他打完我，也覺得過激了，講了一道題，然後就走了，我也坐下，當做什麼事都沒發生。

『貳』 關於大學裡面頂撞老師，大家給點意見吧

如果他這樣做的話，我只能覺得這個老師心眼太小了 。
另外 ，你不要太放在心上。內如果你覺得當時你容對這位老師說話時，說話的語氣態度措辭不太禮貌，你可以給這位老師真誠地道個歉。其實這是沒什麼的，一般來說，老師都能接受 並且原諒的。 你擔心的輔導員那邊，你不用管，如果說他真的告訴輔導員了，輔導員找你談話，那麼你解釋清楚就可以了。告訴老師，這完全是一個誤會就好了。反正記著，態度要誠懇。
再說，你這也不算怎麼頂撞。
至於其他的，我想你不用太過擔心 。你自己太過放不開，反倒也不好。想開些，不用害怕的 ，沒關系哈。 如果有什麼需要幫忙的，我郵箱[email protected]

『叄』 學生頂撞老師怎麼辦

老師也抄欺軟怕硬，也可能老師襲當時正在氣頭上。你去跟老師道個歉，看他能不能原諒你，就算不是你的錯，也要先取得他的諒解再慢慢解釋。要舉報，直接找校長。

現在學生經常有打老師的呢，老師都不能怎麼辦。學生頂撞老師，既沒有干擾老師講課，也沒有影響其他學生上課，而且已經認錯了，還要停課，老師想造反啊。你有能錄音的手機吧，再去跟老師談，當著他的面用手機把他說的話錄下來，他還不就範，就找主任，找校長，都不行，就打110，說有人限制了你的自由，把警察叫到學校來！

『肆』 上一禮拜四兒子頂撞老師後 我帶著孩子去道歉求情 到現在老師不原諒 不讓上課 該怎麼辦啊

拿錢呀，私下給老師五百塊錢就完了唄，如果富裕的話拿一千，不富裕的給個二百就好了，雖然說我很不願意出這樣的主意，但是誰讓他不讓你上課呢，如果你不願意妥協，可以考慮換班，換一個和那個老師不對付的班主任，要不就轉學，在不行就去教育局告他，這老師也太刁蠻了。

『伍』 學生當眾頂撞老師，怎麼辦

文/陳國凡 那天下午的班會課上，我正在講話，教育學生要養成好習慣。剛說到「不要無故遲到」時，教室的後門被推開，同學們和我不約而同地看過去，原來是周鳴同學，他遲到了。當時我有點氣，便問他幹嘛去了，為何遲到（其時上課鈴已響過好幾分鍾了）。沒想到他竟然口氣很強硬地回答：「方便去了！」說完重重地坐到位置上，還故意弄出很大的聲音。那口氣、那架勢使全體同學都驚訝了，他們全看著我，看我如何處置。我頓時來了氣，大聲斥責他：「下課時你干什麼去了，上課時間是不允許上廁所的，這是違紀。你還是班上的紀律委員呢！」他還理直氣壯：「下課時我那東西沒來，它偏偏上課時候來，我有什麼辦法！」下面有同學在偷偷地笑。還從沒碰到有學生敢當著全班同學的面頂撞，我火冒三丈：「全班同學都像你一樣還不亂套，原來你也是這種貨色，算我以前看錯了眼！」我指得是班上那兩個各方面表現都極差的學生。其實，周鳴各方面表現還是不錯的，但我那時正在火頭上，他又如此辜負了我對他的期望，便不應該地說出了這句傷他自尊心的話。他毫不示弱，騰地站了起來：「我是人，不是貨色！」一副和我干到底的架勢。這時，教室里只有我和他的吵鬧聲，再繼續下去，誰都下不了台，我忍住心中的怒火，停止了和他的爭吵。 事情當然不能就這樣不了了之。我馬上發動全班同學，叫大家來討論周鳴剛才的表現是錯是對，應不應該。 趁同學在思考的時候，我單獨把周鳴叫出教室，和他傾心真誠地談話。我放下班主任的架子，首先承認自己因一時來氣，說錯了那句話，傷了他的自尊心，請他原諒。我主動承認過失的態度讓他很意外，也很感動，這時他低下了頭。我繼續說：「其實在我的心目中，你一直是個好學生，真的（接著我舉了好幾個他表現好的事例，有些可能他自己都已經忘記了），否則我也不會舉薦你到學生會去的，全班50多個同學我可就舉薦你一個呀！而且你在同學們眼裡也不錯的，否則同學也不會選你當紀律委員。你以前從沒這樣過，是不是當時心情不好？不妨跟老師說說，看我能不能幫上忙。」他完全被感動了，眼裡已有了淚水，哽咽地說：「陳老師，是我的錯，我不該遲到，更不該頂撞你。我當時心情不好。陳老師，你能不能原諒我？我向你保證，今後我再不會發生這種事情了！」我看著他，把手輕放在他的肩上，真誠地微笑著對他說：「老師今天更了解你了，你還有個知錯就改的好品德呢！這可不是每個人都有的噢。我相信，今後的周鳴在個方面都會更出色。」周鳴破涕為笑，還懇求我給他個機會，說他要當著全班同學的面，作個檢討，向我道歉，也請同學們能原諒他的這次過錯。 回到班裡，我叫同學們先發言，談談自己的看法。發言的幾個同學都認為，周鳴作為紀律委員不該無故遲到，更不該頂撞我。在同學強大的「攻勢」下，周鳴頭低得更低了。不能再讓同學繼續「攻擊」下去，那樣的話，「火力」過猛，會再次傷害他，況且他已經認識並願意改正錯誤了。我看「火候」已差不多，便適可而止，開始了我的講話。我先誠懇地向全班同學道歉，剛才自己因一時之氣說了句不該說的傷同學自尊心的錯話，請同學們原諒我這個初犯過失的大朋友、大哥哥，也要同學們理解老師也是常人，也會有情緒，也有講錯話的時候，並希望他們能在以後時時監督我。我也提出了對他們的要求和希望，希望班上個個同學都能成為合格甚至優秀的中學生。我的這番話同樣讓全班同學感到意外和感動。話畢，周鳴第一個鼓掌，全班同學報以熱烈的經久不息的掌聲，並以一種信任的眼神注視著我，連那兩個學生也不例外。接下來周鳴作了深刻的檢討，語畢，還鞠了個躬，請大家原諒。我也帶頭鼓掌，幾乎同時，響起了全班同學如潮的掌聲。就這樣，不僅使我和周鳴同學的這場沖突渙然冰釋了，而且讓學生看到了我的真誠，拉近了彼此間的距離，還維護了我作為班主任應有的威信。可謂「一石三鳥」。如果我當時仍然感情用事，繼續和周鳴爭吵下去，其結果當是「雞飛蛋打」了。 從此以後，周鳴工作更加積極，其他同學也更熱心主動地投入到班級的各項工作和學習中去了，班上也再沒發生過學生頂撞老師的事情。 從這件事上我們可以悟出：在學生（尤其是那些平時表現不錯的學生）初犯錯誤時，老師不要還沒了解事情真相，就對學生橫加指責，甚至破口大罵，這不但會破壞老師自己的形象，降低自己的威信，還極易使師生間產生對立，非但不能祈起到應有的教育作用，還不易於以後班級各項工作的展開。還有，老師要對學生傾注愛心，時時關心他們的學習、生活，做他們的朋友；對學生要真誠，勇於自我批評，而不是高高在上，擺老師架子。當今中學生有思想、有主見，自尊心很強，他們喜歡真愛他們的、值得他們信賴的、能做他們朋友的老師。

『陸』 頂撞老師反映了什麼問題

學生與老師對著干，最常見的形式就是頂撞老師。
面對學生的頂撞，老師通常有四種表現。一，聽之任之，置之不理；二，非常生氣惱火，與學生唇槍舌戰；三，既生氣又傷心、委曲。四，先想辦法圓場，給自己也給學生一個台階，過後找學生談心，了解事情的緣由。
第一種表現的老師，對學生喪失信心，不願在學生身上花費氣力，工作缺乏責任心，師生關系疏遠。第二種表現的老師，對學生負責、敢於管理，但缺乏經驗。第三種表現的老師，對學生動真心、真情，所以生真氣，委曲是因為對學生付出了而沒有得到應有的回報，甚至被學生誤解。第四種表現的老師，管理學生，可以說是能幹、會干，有教育智慧。
學生頂撞老師的原因通常有五種。一、老師沒有察覺到學生的情緒變化。學生遇到自己難以處理、又與自己關系密切的事，或煩躁、焦慮或郁悶、情緒低沉，非常希望有人傾聽其訴說，得到別人的安慰，若此時，老師觀察不到學生的情緒變化，不但不安慰學生，還批評或指責學生，勢必會導致學生對老師發火。學生情緒低落時，甚至一句不恰當的話都有可能激怒學生。曾有個學生因家庭原因心中郁悶，當老師問他為什麼不交作業時，與老師發生口角。在高考復習最緊張時，有的學生因基礎差，想學而學不會，此時也最容易發怒，老師要多關心學生，與學生講話要慎重，該忌諱的話就不要講，不該嘮叨的話就不要嘮叨。二、老師批評教育學生時，對學生不尊重，某句話刺傷了學生脆弱的心靈，或揭了學生的傷疤，而使學生憤怒反擊。三、學生對老師的某一做法很反感而老師還意識不到，當再遇到同樣事情時，學生平時的不滿可能會一下子爆發出來。有個學生犯了錯誤，當老師讓他喊家長時，他憤怒地向老師喊到「你就知道喊家長，我就不喊，看你怎麼辦？」事後得知，學生犯了錯老師經常讓學生喊家長，引起了學生的極大不滿。四、老師在學生心目中沒什麼好印象，或本來學生就對老師有反感，想抓老師把柄，當老師出現失誤時或被學生抓住理時，學生就會反戈一擊，甚至窮追不放，他們以使老師難堪為樂。五、老師在對學生進行批評教育時，因沒了解真實情況而誤解了學生，特別是性情暴躁的學生面對誤解更容易對老師發火。
一次早自習，兩個班都有學生遲到。一個老師批評學生時，學生與老師「干」上了，我一聽那個學生純屬無理取鬧，他說「我也不想遲到，可就是遲到了咋辦？遲到了已經耽誤我學習了，你再教育我不是更耽誤我學習嗎？」過後，我找了幾個學生談話，他們列舉了老師的好多問題，如老師對學生不能一視同仁，與事不公正，上自習輔導課光在某幾個同學位前轉，對個別學生過份熱情，解答他的問題特有耐心，對其它同學的問題卻不夠耐心。老師對自己說的話與對家長說的話不一致，老師對家長不禮貌等。學生也談了些根本算不上問題的問題，從學生的談話中可以聽出，學生對老師反感透了。而另一個班的老師對兩名遲到學生批得特別凶，聲音很大，可那兩名學生乖乖地聽著。我問學生老師為什麼發那麼大的火，學生說都是他們的錯，老師找他們談過好幾次話了。
同樣是老師批評遲到的學生，結果卻大相徑庭。當老師被學生認可和理解時，老師的批評教育才容易被學生接受。雖有「嚴師出高徒」之說，但要嚴中有愛、嚴而不過，被學生理解的嚴才能被學生接受。不被學生理解的嚴，只能事與願違。老師面對學生的頂撞而傷心、委曲，其原因就是為學生付出了很多，真心希望學生進步，而自己的行為卻沒被學生理解，甚至被學生誤解了。
為防止出現學生頂撞老師的現象，作為老師應該從以下幾方面提升和鍛煉自己。
一、老師要內強素質，外樹形象，努力做一個受學生歡迎、敬佩的老師。這需要老師不斷學習、反思，不斷提升自己的業務水平和管理能力，努力做到德才兼備、德藝雙馨。
二、老師不但要有愛心、耐心，還要有童心。有童心的老師喜歡參加學生活動，能與學生打成一片，容易被學生接受、認可，具有較強的親和力，這樣的老師最適合當班主任。
三、老師要有敏銳的洞察力和細致的觀察力，及時發現學生的情緒或行為變化，採取得利措施，幫助學生走出困境。
四、老師要多學點心理學方面的知識，要研究學生心理，把道德問題與心理問題區別開來，發現學生心理方面問題及時疏導。
五、老師要主動爭取學生意見，加強與學生交流溝通，把問題解決在萌芽狀態，防患於未然。
六、老師對學生要公平，要尊重學生，特別是批評學生時要在乎學生的感受，注意學生的承受力。
七、批評學生要講策略、有藝術。管事要科學，管人要藝術，管人不但要管得正確，還要有藝術，讓對方容易接受。批評教育學生要分場合、時機，還要區分不同性格的學生，要「因材施教」。

『柒』 如何看待學生頂撞老師

話題討論「」追因溯果 冷靜處理學生為什麼會頂撞老師？往往事出有因，應根據情況，分析原因，冷靜處理。一．學生方面（一）學生懷疑教師水平如果學生總挑老師的錯，很有可能是對老師的教育教學水平有看法，這種學生往往自視甚高，或對前任老師很是崇拜，或有一位目空一切的家長。這種情況，教師首先不能壓服學生，反而要表現得誠懇地徵求意見，學生說得有理要採納，說得不對也不遷就。平等對話是解決這種情況的好辦法。（二）學生缺乏教養這種學生說話多用反問，口氣很強，表現得很逆反。去了解一下家長會發現，學生的家長往往也是這種口氣與態度。家長缺乏嬌養，導致學生也會如此。一般很失禮的語言，在他們看來是日常用語。這種學生不要和他較勁，不和他一般見識，也不要企圖通過幾次教育就改變他。要學會收集「證據」，如果他過於放肆，要找機會給他點「顏色」，讓他知道：學校，不是他撒野的地方。（三）學生心情不好，遷怒於老師現在學生多任性、嬌慣、自私，不愉快就亂發脾氣。膽小的向同學、朋友、父母發，膽大的就有可能在失控時對老師出言不遜。如果平時師生關系不錯，特別是沒有什麼「過節」的，教師可直接挑明：「我知道你不是沖我來的，你先平靜一下吧，坐下來好好想想！」學生冷靜後自然會向老師表示歉意。之後，老師可教給學生一些制怒的方法，比如聽舒緩的音樂，抱個枕頭大喊等。一定要注意，這種時候教師自己千萬不要抬高身份，認為是「冒犯」或「不尊重」，學生畢竟是學生，有時候是會胡來些，總得原諒的，如果此時教師氣得半死，那就太不值了，何必拿學生的錯誤虐待自己呢？（四）學生表現自我這種學生頂撞教師無非就是想出點風頭，引起他人的注意。可以看學生的表情，如果頂撞後顯得有些得意或眼睛總看四周反應，或者有多人犯錯在一起時出現頂撞現象，就有可能是這種情況。頂撞給誰看？哥們，也可能是異性。這種學生，戳穿他的目的，往往會有所收斂。當然，只要他不過於猖狂，也不一定要當眾戳穿，個別談談為好。（五）學生想壓住老師特別是一個相對紀律較亂的班級，換個班主任以後，看老師挺和氣或比較年輕，很多「牛」學生就會「給老師個下馬威」，有可能故意頂撞，給老師好看，讓老師不敢管他們。這種情況，教師首先要注意個人言行，不要被學生抓把柄，然後悉心觀察，發現「搗蛋鬼」，用軟硬兼施的辦法好好消消他們的氣焰。這需要教師很很強的應變和治班能力。二．教師方面（一）教師的諷刺和挖苦傷了學生自尊這也是學生頂撞老師的常見原因。有些老師很不給學生面子，說話相對尖刻，不給學生台階下，讓學生很難自容。這種時候性子噪的學生就容易發怒，特別是中學男生，會當場「報復」，以牙還牙。教師試圖用語言暴力的方式來鎮壓學生就範，不是一個很好的方式，也讓學生看到教師的粗野，也不利於今後的教育以及今後師生關系的和諧。（二）學生提出不同意見，教師誤以為是頂撞這種情況在平時的課堂或和學生的交談中挺多。老師提出某種看法，學生卻拿出反對意見，表示不贊成。這種學生對教師並沒有惡意，有時只是說話時語氣稍微強了些，對於一些心胸狹窄，講究師道尊嚴的教師而言以為是不尊重老師了，所以總糾著「學生態度」不肯放：驕傲啊，個人第一啊，沒集體觀念啊等等。然後往學生身上扣「思想道德」的帽子。這種情況就要看老師的大度和理解了。（三）老師要請家長很多時候我們發現，有些學生怎麼批評他都能忍受，但只要一談到請家長，他就突然「火力」上升，和老師大吵大鬧。這種學生，一種情況可能家長是暴力型的，家長對付學生的辦法就是痛打，這讓學生害怕，試圖用一反常態的方式來改變老師的做法。另一種情況就是學生是個孝子，心疼家長，不讓家長來學校傷心，所以會拚命抵抗。當然也有可能就是家長對學生有過某種承諾，學生很期盼，而一旦老師向學生告狀了，家長會讓學生原先的希望落空，所以學生會很沖動與氣憤。因此，教師盡量少請家長，少告狀，除非非請不可，請前有必要也可以和學生打個招呼。事實上，現在的很多家長對孩子已經失控了，有時候請家長也未必有用，反而增加了學生對教師的怨恨。頻繁請家長，也會讓學生覺得老師很是無能。（四）教師冤枉學生很多老師有種不好的習慣，看到學生的缺點，不問問事情原委，不調查清楚，一上來就是批評啊，後果啊，甚至是辱罵。有時還主次顛倒（「主犯」逃脫，「從犯」挨批），有時甚至是是非顛倒，做了好事反而挨批。這些是學生頂撞教師最常見的原因。解決這個問題比較簡單，教師開口之前先詢問一下，調查一下，以免不必要的師生沖突。（五）教師不公平很多時候教師對不同學生的態度和方式不一樣，一碗水端不平，師者無心，但會讓學生看在眼裡，記在心裡。當出現老師處理事情不公正的時候，就有可能會較勁、頂撞。因此，教師也要時常能夠反思，減少自身的一些習慣性不公正。同為教師，習慣性不公正這種感受我們都有的。（六）教師提出了學生做不到的任務作業布置過多，處罰過於「變態」等等，容易讓學生在重壓下釋放怒氣，怨恨老師，頂撞的現象當然會出現。所以教師平時盡量從學生的實際出發，給學生以合理的任務。特別在處罰學生時以「教育本人，認識錯誤」為宗旨，而不是「讓學生長記性，制止就範，減少教師本人的煩躁」。總之，對待學生，教師盡量能放下架子，同時多留意、了解學生，清楚學生思想狀態，遇事冷靜，少動肝火，頂撞事件或許會少些。註：筆者從教才幾年，經驗不足，看到此討論話題，饒有興趣，結合自身經歷的同時，更多收集了網路和書籍的一些信息，囊括於此，供同行參閱、交流，偏頗難免，懇請指正。

『捌』 我頂撞老師了，該如何向她道歉以取得原諒

老師，對不起，我不該
頂撞你，請接收我的道
歉。感謝老師對我的培
養，老師的批評是對我
的期望與愛護。我明白
了道理。今後再也不犯
了。認真學習，遵守紀
律。不辜負老師的殷切
期望。

『玖』 頂撞了老師怎麼辦

如果你敢於面對的話，就當面跟她道個歉，說自己不應該那樣，自己很後悔，心裡特別那個，等等
如果不敢，就給她發個道歉信息或者寫個檢討書讓同學給她。切記一定要誠心誠意，表明決心。

『拾』 一篇關於怎樣看待同學頂撞老師的行為的議論文600字

話題討論「」追因溯果 冷靜處理學生為什麼會頂撞老師？往往事出有因，應根據情況，分析原因，冷靜處理。一．學生方面（一）學生懷疑教師水平如果學生總挑老師的錯，很有可能是對老師的教育教學水平有看法，這種學生往往自視甚高，或對前任老師很是崇拜，或有一位目空一切的家長。這種情況，教師首先不能壓服學生，反而要表現得誠懇地徵求意見，學生說得有理要採納，說得不對也不遷就。平等對話是解決這種情況的好辦法。（二）學生缺乏教養這種學生說話多用反問，口氣很強，表現得很逆反。去了解一下家長會發現，學生的家長往往也是這種口氣與態度。家長缺乏嬌養，導致學生也會如此。一般很失禮的語言，在他們看來是日常用語。這種學生不要和他較勁，不和他一般見識，也不要企圖通過幾次教育就改變他。要學會收集「證據」，如果他過於放肆，要找機會給他點「顏色」，讓他知道：學校，不是他撒野的地方。（三）學生心情不好，遷怒於老師現在學生多任性、嬌慣、自私，不愉快就亂發脾氣。膽小的向同學、朋友、父母發，膽大的就有可能在失控時對老師出言不遜。如果平時師生關系不錯，特別是沒有什麼「過節」的，教師可直接挑明：「我知道你不是沖我來的，你先平靜一下吧，坐下來好好想想！」學生冷靜後自然會向老師表示歉意。之後，老師可教給學生一些制怒的方法，比如聽舒緩的音樂，抱個枕頭大喊等。一定要注意，這種時候教師自己千萬不要抬高身份，認為是「冒犯」或「不尊重」，學生畢竟是學生，有時候是會胡來些，總得原諒的，如果此時教師氣得半死，那就太不值了，何必拿學生的錯誤虐待自己呢？（四）學生表現自我這種學生頂撞教師無非就是想出點風頭，引起他人的注意。可以看學生的表情，如果頂撞後顯得有些得意或眼睛總看四周反應，或者有多人犯錯在一起時出現頂撞現象，就有可能是這種情況。頂撞給誰看？哥們，也可能是異性。這種學生，戳穿他的目的，往往會有所收斂。當然，只要他不過於猖狂，也不一定要當眾戳穿，個別談談為好。（五）學生想壓住老師特別是一個相對紀律較亂的班級，換個班主任以後，看老師挺和氣或比較年輕，很多「牛」學生就會「給老師個下馬威」，有可能故意頂撞，給老師好看，讓老師不敢管他們。這種情況，教師首先要注意個人言行，不要被學生抓把柄，然後悉心觀察，發現「搗蛋鬼」，用軟硬兼施的辦法好好消消他們的氣焰。這需要教師很很強的應變和治班能力。二．教師方面（一）教師的諷刺和挖苦傷了學生自尊這也是學生頂撞老師的常見原因。有些老師很不給學生面子，說話相對尖刻，不給學生台階下，讓學生很難自容。這種時候性子噪的學生就容易發怒，特別是中學男生，會當場「報復」，以牙還牙。教師試圖用語言暴力的方式來鎮壓學生就範，不是一個很好的方式，也讓學生看到教師的粗野，也不利於今後的教育以及今後師生關系的和諧。（二）學生提出不同意見，教師誤以為是頂撞這種情況在平時的課堂或和學生的交談中挺多。老師提出某種看法，學生卻拿出反對意見，表示不贊成。這種學生對教師並沒有惡意，有時只是說話時語氣稍微強了些，對於一些心胸狹窄，講究師道尊嚴的教師而言以為是不尊重老師了，所以總糾著「學生態度」不肯放：驕傲啊，個人第一啊，沒集體觀念啊等等。然後往學生身上扣「思想道德」的帽子。這種情況就要看老師的大度和理解了。（三）老師要請家長很多時候我們發現，有些學生怎麼批評他都能忍受，但只要一談到請家長，他就突然「火力」上升，和老師大吵大鬧。這種學生，一種情況可能家長是暴力型的，家長對付學生的辦法就是痛打，這讓學生害怕，試圖用一反常態的方式來改變老師的做法。另一種情況就是學生是個孝子，心疼家長，不讓家長來學校傷心，所以會拚命抵抗。當然也有可能就是家長對學生有過某種承諾，學生很期盼，而一旦老師向學生告狀了，家長會讓學生原先的希望落空，所以學生會很沖動與氣憤。因此，教師盡量少請家長，少告狀，除非非請不可，請前有必要也可以和學生打個招呼。事實上，現在的很多家長對孩子已經失控了，有時候請家長也未必有用，反而增加了學生對教師的怨恨。頻繁請家長，也會讓學生覺得老師很是無能。（四）教師冤枉學生很多老師有種不好的習慣，看到學生的缺點，不問問事情原委，不調查清楚，一上來就是批評啊，後果啊，甚至是辱罵。有時還主次顛倒（「主犯」逃脫，「從犯」挨批），有時甚至是是非顛倒，做了好事反而挨批。這些是學生頂撞教師最常見的原因。解決這個問題比較簡單，教師開口之前先詢問一下，調查一下，以免不必要的師生沖突。（五）教師不公平很多時候教師對不同學生的態度和方式不一樣，一碗水端不平，師者無心，但會讓學生看在眼裡，記在心裡。當出現老師處理事情不公正的時候，就有可能會較勁、頂撞。因此，教師也要時常能夠反思，減少自身的一些習慣性不公正。同為教師，習慣性不公正這種感受我們都有的。（六）教師提出了學生做不到的任務作業布置過多，處罰過於「變態」等等，容易讓學生在重壓下釋放怒氣，