大學教課都是教授還是老師

A. 教育部將出台「大學教授不上課，就下課」相關規定，這樣的教授佔多少呢

近日，教育部高教司司長吳岩，出席北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式時透露：在學校連續3年不給本科生上課的教授和副教授，會被清理出教師序列。以後，那些再想混日子的教授，恐怕不太好過了。當一天和尚撞一天鍾，做老師的不教課，你要做什麼？事事要講讓大學生獨立，可是老師連教課這樣的正事都不做，真是情何以堪啊！

社會上總是吐槽大學生太放縱自由，對於那些自律性強的人自不用多說，沒人管理也能自學成才。但是，還有很多和我一樣自律性不太強的人該怎麼辦？因此，做教授一天，就得對得起你的這份工資，好好教書吧。

B. 大學的老師與教授有什麼區別

大學老師分為教師崗、管理崗、專業技術崗和工勤技能崗。大學教師的職稱可分為助教、講師、副教授、教授四個級別。所以教授只是大學老師中教師的一個職稱稱謂。可以說教授屬於大學老師，大學老師包括教師。

根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。其中正教授崗位包括一至四級，如教授分一級教授（最高級）、二級教授、三級教授、四級教授。副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。

助教：新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，以熟悉大學的基本教學條件和教學的組織。助教也可以由正在攻讀博士學位的研究生擔任。在很多國家都由博士研究生承擔助教的工作，而不再專門設置助教這一級別的教職。

講師：能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。講師也有不同的等級。優秀的講師完全可以把他的課程開設成對本門學科有巨大貢獻的基礎課，而他的教學方法、實驗方法和基本規范將成為學生必修的一級台階，藉以達到大學教育的基本要求。

副教授：副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。他一方面向學生傳授相關的知識授業，一方面訓練學生去掌握獲得知識的方法傳道。

教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。

教授為大學教師職稱的最高級別。中文的教授兩字則源於『傳教授業』的字義，是中國古代就已使用的學官名稱，在中國漢代、唐代的大學中都設此職位。與英文沒有關聯。日語中則與中文同用「教授」來稱呼大學中的老師。

C. 為什麼大學老師大多數都只管自己講課，不管學生聽不聽課

網友一：

我根據自己的分覺得有這幾個方面的原因：

第一，大學是開放自由的空間，每個人的選擇都是自主的，只要不影響別人。由此，你可以選擇不學習，只要不影響上課紀律。

第二，到了大學，一般都是成年人了，成年人直接再去嘮叨，再去管，沒意思了。

第三，大學不存在升學率的問題（考研自願），學生成績也不存在班級評比的問題（專業都不一樣），老師沒有動力管學生。

網友六：

老師只按照課程完成計劃上的課務，不會再管其他事，一開始孩子有點不習慣，因為在高中期間的師生關系非常緊密，這個你懂得。而大學里的老師已經把學生當做了成年人，事實上從年齡角度已經成年了，但在心理上還有一個過程，有一段時間不適應。我們和他聊，實際上到了大學完完全全是自我的學習，不斷地利用學校里的資源，包括教授、圖書、各種關系等等，都是資源，利用得好，充分利用，可以極大的提升自己的人生境界；利用的不好，沒人管你起床與否，也沒有集中夜自修，你可以翹課，也可以刷屏，那麼時間的耗費也是無與倫比的快。

D. 高校教師的課時費是多少

是不一定的，不同學校的規格不一樣的，並且也要由雙方敲定。

高校教師的課時費沒有收費標准，一般每小時有40元、60元、100元不等，那些給emba或者研修班上課的達到上千元。

國家沒有對課時費有明確規定，在一些知名大學，課時費可根據主講教師教授的水平而定，其他一般學校都是由雙方談判敲定的。

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薪資行情

大學講師的工資制度經歷了改革後更加完善，有的大學推出了「三元結構薪酬制度」，將崗位、資歷、績效作為教師薪酬構成的三個要素，把教師崗位細分為教學科研、教學、科研三類，在薪酬設計上對教學崗位加大了鼓勵的力度，鼓勵年輕講師多上講台，促使資深教授願上講台。

這種獨特的薪酬分配方案一改以前崗位津貼制度對教學這種基礎性工作獎勵不足的缺陷，明確了教師必須完成的基本教學工作量，體現了教學科研並重的特點，兼顧了教師的工作興趣和工作重心。

同時，新制度強化了崗位職責，加大了對超額完成工作量的優秀教師的績效獎勵，有助於克服原制度崗位薪酬分配上的平均主義傾向。

大學講師的工資基本上由四大塊組成：職務工資+津貼+課時費+補助。年輕的大學講師在剛參加工作時的工資並不高，一般在5000-7000元間浮動，隨著科研項目和相關教學活動的增多，大學講師年收入可達十萬左右。

職業發展路徑

一般來說， 大學講師是由助教晉升而來的，是大學教師中的中級職稱。講師如果在學術和科研方面有一定的成績，則會晉升為副教授，進而晉升為教授。但有些陪同翻譯員如果有志向從事教師職業，且具有碩士以上學歷，也可投身到大學講師的行列，從事英文教學。

在美國大學里，新來的教師有一段6-7年的考察期，以考察教師的學術水平和職業道德，然後學校根據學術資質，決定是否授予教授職稱。而在中國，大學中的老師一般按照講師——副教授——教授的路徑向上發展。

在大學講師的晉升過程中，學術成果占據了十分重要的部分，而教學年數、專業功底、教學質量、所研究領域在本校本院的不可替代性也都是在晉升中的參考因素。

在學術組織中獲得晉升，既是對大學講師學術能力的肯定，也是大學講師自我實現的需要。另外，優秀教師、優秀論文、學者獎金等榮譽也是大學講師需要極力爭取的。

晉升的流程一般是先由本人提出滿足相關條件的申請材料，經學院內全體教授對申請人是否達到所申請職務水平進行廣泛討論，即所謂的「同行評議」，採取民主投票的方式通過，再由校學術委員會和校長批准執行。

此外，大學講師還可向研究員的方向發展，就職於各大研究所，從事更加精專的學術或課題研究。

E. 為什麼國外大學教授不是每年都會教課

各種原因：比如說跳槽了、退休了？比如說研究忙大家都不願意教課，學院里不能總坑一個老師吧？比如說老師太多課程太少大家輪流上？
國內大概一個院系一年有那麼一兩個還算正常，更多的只能說還沒見過

F. 大學老師超過60是否具有教課資格

有沒有執教資格要看人家有沒有教師資格證。另外就是，即使退休了，高校也可以通過返聘的形式別人家在聘回來。但很可能不再是在職。

G. 在大學怎麼分辨授課老師的職稱是教授（副教授）還是一般講師

年齡不靠譜，很多優秀的年輕教師，三十多歲就是副教授甚至正教授，有些混子，四十多歲可專能還是屬講師。
同時教很多門課，這個也不能說明問題。有一些職稱低的，科研項目少的，可能上課反而跟多。
在大學怎麼分辨授課老師的職稱，其實最簡單不過了，每個學校都會介紹自己的師資力量，裡面有哪些教授副教授，說得一清二楚。

H. 大學老師都要做什麼只是教課

大學老師的主要工作是上課，但一般學校都是要求完成一定的科研任務，如發表多少篇論文。這是基本，一般學校還會要求擔任班主任。

I. 大學教授好像都很有錢啊 ，那他為什麼還要去教課呢是不是只教選修

要知道教授也是有講師一步步升上去的。最初他們也是搞教學的，這是他們的第一職業！
他們的水平比較高，他們上課更能提升學校的教學質量，是學校強制他們教的！
當然有的還是願意教的！

J. 大學教授教中小學成績會不會比中小學教師高出很多

不可能。大學教授的思考方法和解題思路是不可能讓中小學生理解的，而且大學教授主要是研究方向的，中小學教師都是學習過專門的教育學課程，對於中小學生來說，絕對是中小學教師比較好。