北京大學教授陳向明教師最需要什麼素養

⑴ 教師最需要什麼

一、第一縷陽光是有自己的「思想」 「老師應該是怎樣的呢？」這是很多教師心中的問題，很多老師為了成為學生心目中的好老師而辛苦了一輩子，可最終還是沒有得到學生的認可。很多人想不明白為什麼我整天的起早貪黑的辛苦，為學生勞心勞力，可還是得不到學生的認可呢？所以很多老師會說現在的學生越來越難教了，來安慰自己。其實，教師應該從自身找原因。重要的一點是找找自己教時是不是有自己的思想。作為一個現代的教師應該是要有自己的思想的。不管是教學工作也好，和學生交流也好，都要有自己的思想。時代在發展，教學也應該進步。現代的教師不應該是單純地依靠教材、捧著教案，拿著教參，參照教輔材料，沒經過自己的思考，加工，進行簡單的「復制」和「粘貼」，這樣的教師難以教出好的學生。 二、第二縷陽光是「微笑」 微笑是人世間最美麗的語言。當你微笑時，世界愛上了你。書中提到古希臘哲學家蘇格拉底說：除了陽光、空氣、水分和微笑，我們還需要什麼呢？顯然在這位大師的眼裡，微笑同生活中陽光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業，我每天必須面對一個個擁有未來，朝氣蓬勃的學生，我的一言一行對學生是起著潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點微笑，可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力，能提高學生對你的這門功課的興趣。而現在面對日益嚴峻的生源，老師都覺得現在的學生越來越難教，每天都板著臉孔進教室以達到威懾學生的作用，可是這樣的效果只是一時的並沒有起到什麼好的效果，相反老師和學生之間卻形成了一種敵對情緒，這樣的一種敵對情緒隨時都有可能一觸即發。為什麼不換一種方式呢？為什麼教師和學生不能和諧相處呢？請老師微笑吧！微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學生信心和勇氣，微笑可以照亮學生的心靈。微笑是一種信念，微笑是一種活力，微笑是一種鼓勵也是每個學生都需要的一種關愛！ 三、第三縷陽光是學會與學生談心 中國著名的教育家王陽明有這樣一句話：今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。其中就強調了談心的重要性。它是一門藝術，而不是簡單的談話。重要的是這「心」，你的語言，話語是不是觸動到學生的心，真正達到心與心的交流，讓學生能有所感悟。教師學會與學生談心其實是需要時間去實踐的。它需要老師的耐心細致的思想工作。「忠言逆耳」這忠言說得讓人難以入耳，那這忠言不說也罷，說了倒會起反作用。學生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時注意說話的方式方法，讓學生覺得師生之間是平等的，老師是尊重和信任自己的，可以信賴，才會向你吐露心聲。當然，在談心之前還應該做一下功課，這功課是靠平時的積累的。在平時教師應該多留個心眼，多注意觀察學生的動向，生活中學生碰到的問題，學習中的問題，還有特別是課間的一些小事都是老師平時應該留心的。因為正是這些小事可以從一個側面了解學生的心理。積累了這些這就為你們的談話打好了基礎。時不時的可以挖掘學生平時的點點滴滴來作為話題，這樣會使學生覺得老師很關心自己，也增進你與學生的距離，這是非常有利於談心。 總之，做一名「陽光」教師其實要做到的事情還有很多，如何去做還要靠自己的工作中的積累和實踐，要走的路還有很長。願天下的老師都能向奧運健兒一樣教學生教出自己的「精氣神」。

⑵ .教授級中小學教師:這樣的教師,應該具備什麼樣的素養

1、良好復的思想道德品質
2、扎實制的專業知識和技能
3、相關的教育科學知識
4、健康的心理素質.
師德高尚，教學能力突出，教學科研成果豐碩；能對本學科的教育教學方法進行開創性改革，培養和指導青年教師實績突出，同行公認，知名度較高；教授級高級教師必須是在崗的教學一線特級教師和中等職業學校在教學一線任教的「雙師型」高級教師。男性年齡在58周歲以下，女性在53周歲以下，身體健康。

⑶ 教師最需要什麼--中外教育家給教師最有價值的建議

編輯導讀真正優秀的教師必須具備師德高尚、業務精良、具有現代教育思想、扎實專業知識、良好教學方法、較強科研能力之素質。（蘇聯）著名教育家 蘇霍姆林斯基好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。（中國）人民教育家 陶行知我的教學悟性和靈性從哪裡來？從實踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術中來。（中國）著名特級教師 於永正教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。（德國）著名教育家 第斯多惠內容簡介教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生好的成績？還是家長的尊敬、校長的贊許……其實，教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。作者簡介本書目錄教師人生最需要什麼中外教育家給教師最有價值的建議之一教師，認識你自己中外教育家給教師最有價值的建議之而人生境界：教師的精神所在中外教育家給教師最有價值的建議之三魅力：教師最有效的影響力中外教育家給教師最有價值的建議之四做一個有品位的人中外教育家給教師最有價值的建議之五要常懷感恩之心中外教育家給教師最有價值的建議之六發現自己的潛能中外教育家給教師最有價值的建議之七個性：教師魅力之源中外教育家給教師最有價值的建議之八快樂：生命中美麗的花朵中外教育家給教師最有價值的建議之九健康：人生最大、最寶貴的財富中外教育家給教師最有價值的建議之十做自己的心理醫生中外教育家給教師最有價值的建議之十一把小事做好中外教育家給教師最有價值的建議之十二教師，要有敏銳的觀察力中外教育家給教師最有價值的建議之十三毅力，教師成功之基中外教育家給教師最有價值的建議之十四讀書要學會「品」書中外教育家給教師最有價值的建議之十五精神飽滿地投入每一天教師職業最需要什麼中外教育家給教師最有價值的建議之十六職業精神：教師最大的美中外教育家給教師最有價值的建議之十七教師要有「精」、「氣」、「神」中外教育家給教師最有價值的建議之十八威信：教育的潛在動力中外教育家給教師最有價值的建議之十九教師，要有良好的心態中外教育家給教師最有價值的建議之二十做一名「陽光」教師中外教育家給教師最有價值的建議之二十一教師，注重自己的儀表美中外教育家給教師最有價值的建議之二十二習慣「研究」自己中外教育家給教師最有價值的建議之二十三要有自己的精神空間中外教育家給教師最有價值的建議之二十四學會規劃自己中外教育家給教師最有價值的建議之二十五做一個善於思考的智者中外教育家給教師最有價值的建議之二十六不跪著教書中外教育家給教師最有價值的建議之二十七做最出色的教師教師教學最需要什麼中外教育家給教師最有價值的建議之二十八教師，要有教學的勇氣中外教育家給教師最有價值的建議之二十九個性，創新教學的源泉中外教育家給教師最有價值的建議之三十培養你的教學靈性中外教育家給教師最有價值的建議之三十一教師，上課要有底氣中外教育家給教師最有價值的建議之三十二教師要多「問課」中外教育家給教師最有價值的建議之三十三多帶點東西進課堂中外教育家給教師最有價值的建議之三十四精彩教學源於細節中外教育家給教師最有價值的建議之三十五微笑，教師最美的語言中外教育家給教師最有價值的建議之三十六教師上課要有激情中外教育家給教師最有價值的建議之三十七錘煉你的課堂語言中外教育家給教師最有價值的建議之三十八豐富你的課堂表情中外教育家給教師最有價值的建議之三十九要盡量鼓勵學生多提問中外教育家給教師最有價值的建議之四十課堂要追求簡約中外教育家給教師最有價值的建議之四十一要形成自己的教學風格中外教育家給教師最有價值的建議之四十二讓我們的課堂更有效中外教育家給教師最有價值的建議之四十三讓學生在課堂上有「問題」中外教育家給教師最有價值的建議之四十四控制好課堂的「活」中外教育家給教師最有價值的建議之四十五作業一定要精心布置中外教育家給教師最有價值的建議之四十六梳理好你的課堂中外教育家給教師最有價值的建議之四十七聽課要學會「品」課中外教育家給教師最有價值的建議之四十八上好課，工夫在課外教師教育最需要什麼中外教育家給教師最有價值的建議之四十九要培養真正的人中外教育家給教師最有價值的建議之五十要了解你的學生中外教育家給教師最有價值的建議之五十一教師，一定要有耐心中外教育家給教師最有價值的建議之五十二要善於換位思考中外教育家給教師最有價值的建議之五十三多看學生的閃光點中外教育家給教師最有價值的建議之五十四談心是一門藝術中外教育家給教師最有價值的建議之五十五毫不吝嗇地贊美學生中外教育家給教師最有價值的建議之五十六換個思路激勵學生中外教育家給教師最有價值的建議之五十七公正，就是對學生的尊重中外教育家給教師最有價值的建議之五十八溝通的藝術中外教育家給教師最有價值的建議之五十九寬容是一種美中外教育家給教師最有價值的建議之六十順乎人性的教育最美中外教育家給教師最有價值的建議之六十一學會尊重中外教育家給教師最有價值的建議之六十二教師，要富有同情心中外教育家給教師最有價值的建議之六十三捧著良心教書中外教育家給教師最有價值的建議之六十四有「永不放棄」的精神中外教育家給教師最有價值的建議之六十五把學生放在第一位中外教育家給教師最有價值的建議之六十六要引導學生相互欣賞中外教育家給教師最有價值的建議之六十七童心，教師的「精神軟體」中外教育家給教師最有價值的建議之六十八與家長常溝通很重要中外教育家給教師最有價值的建議之六十九每天反思一下自己主要參考文獻精彩書摘艾青說過：「有的人寫詩像在畫符咒；有的人寫詩像在擠膿；有的人寫詩像在屙痢疾。」他形象地批評了一些人寫詩無病呻吟，矯揉造作，故弄玄虛，甚至令人作嘔的現象。我不是詩人，當然不懂得詩人的多情與浪漫，但我能看出艾青批評的這些所謂的詩人似乎也在絞盡腦汁想寫出好詩，他們只是不懂得陸游所說的「汝果欲學詩，工夫在詩外」罷了。我們教師人人都在追求自己的課?堂堂精品，節節優質；都想在上課時游刃有餘，爐火純青，讓學生如坐春風，如沐甘露，醍醐灌頂，點石成金。因此，我不揣淺陋，想套用陸放翁的話說：「如果上好課，功夫在課外」。今天，我們欲求上出高質量、高品位的課，亦當體味到「功夫在課外」的深刻道理。這就需要我們自覺摒棄那種「現炒現賣」的備課方式，踏踏實實，注重平時的一點一滴的積累。積土成山，積水成淵。只有不懈地鑽研教育教學理論，及時捕捉各種教育信息，掌握先進、科學的教育方法，不斷更新自己的知識，並能博採眾長為我所用，我們才能真正上活、上好每一節課，我們的工作也才有可能立於不敗之地。曾經在一份教育刊物上讀過這樣一則報道：某地一所學校特地從外地邀請到了一位名師到校給教師上示範課。這位教師在事先不熟悉學生狀況、未被告知教材內容的情況下，對授課內容稍事准備便從容地走上了講台。一堂課下來，聽者動容，低首心折。贊嘆之餘，有人問起這堂課到底准備了多長時間，這位年過半百的長者慨然答道：「可以說我只准備了十幾分鍾，也可以說我一生都在准備著上好每一節課」。這與東坡先生所謂的「博觀而約取，厚積而薄發」的觀點也正不謀而合。正是因為有了這「一生」的積累，我們的課才能備起來輕松，講起來生動，聽起來受用，而不至於淪為「教參」與「標准答案」的「傳聲筒」。蘇霍姆林斯基說過：「如果沒有深刻的知識就談不上教育素養。」國際公認的力學和應用數學權威、外籍華裔老科學家林家翹教授對我國的高等教育甚為不滿，認為我們的學生過早過細地分科，影響了人才的全面發展。小學是基礎教育，更要鼓勵學生全面發展。其中，教師的引導很重要。試想，倘若教師對天文地理知之甚少，對琴棋書畫一竅不通，古今中外名著從不涉獵，難以想像他能有多寬的教學設計思路，課堂上有多少教學智慧。過去，小學教師被稱作「萬金油」，現在我們就需要專業+「萬金油」老師。只有在「課外」博覽群書，培養自己廣泛的興趣愛好，才能奢談「在『發展學生』的同時『發展教師』」。經典案例這是一位優秀教師的教學反思。在《為何不是「不盡長江滾滾去」》一文中，我在自己的公開課上，學生對杜甫《登高》中「不盡長江滾滾來」一句中的「來」字提出質疑，問為什麼沒寫成「去」。由於問得突然，最後還是學生解了圍?說是因為「要押相同的韻」。我於是巧妙地利用學生的發言，對為何是「來」而不是「去」做了結論?是律詩平仄用韻的要求決定的。然後在一片掌聲中，「同學們笑了，王乾乾（即發問的同學）笑了，聽課的老師也笑了」。「來」「去」之別，果然是這樣嗎？其實不是這樣簡單。押韻自然是再明白不過的道理。但是僅僅因為這一點理由，恐怕還不足以顯示老杜的功力。《登高》一詩借景抒情，情景交融。作者在選擇景物時不是隨意看到什麼就寫什麼。頷聯中落木無邊，「下」不完；長江不盡，去又「來」。其實這些景物是作者內心悲哀無限「下」，愁苦不盡「來」的真實寫照。杜甫當時的遭遇，當時的感慨，真所謂，怎一個「來」字了得！又怎一個韻字了得！讀「來」只識韻，味詩在皮毛。另外，在《（山居秋暝）微型教案》中，我對頷聯中的「竹喧歸浣女」一句做了這樣解釋的：「茂密的竹林里傳來一陣陣歡聲笑語，那是天真無邪的姑娘們洗完了衣服正嬉戲打鬧著回家來。」順便說一句，像這樣解釋的恐怕還不止是我一位，許多權威書刊也這樣。然而，我們冷靜地想想，這里的「喧」就一定是嬉戲打鬧的意思？「浣女」就一定是天真無邪的姑娘們？浣洗的就一定都是衣服？詩人王維沒有明說，更沒有像教案中那樣確定的說。那麼，我們該怎麼解這一句詩呢？是不是憑我們的美好願望和主觀意志，像教案中那麼解釋呢？詩歌是很美，但是，一定要「嬉戲打鬧」才美？一定要「天真無邪的姑娘」才美？就不可以是「相見語依依」（王維《渭川田家》），互相談論生活中的喜怒哀樂？就不可以是婦女們？浣洗的是不是可以是什麼東西。比如說布啊，紗啊什麼的？是不是這樣了解詩歌的意境就不美了呢？我想，於情於理，我們都不可以像教案作者那樣把詩歌做想當然的解釋。解詩還得以詩為據，而不是從主觀美好的願望出發，隨意去解釋。案例分析以上兩個案例其實說明了同一個問題，即教師在備課過程中過於地草率不深入，對課堂上遇到的問題過於地想當然。避免這種課堂上的隨意性就要在課外下功夫，那麼具體應從哪幾方面下功夫呢？要想上好課，吃透教材很重要，這叫「入境」。因為，所有的教材都是活生生的東西，教師只有深入進去慢慢研究，才能感到奧妙無窮，其樂融融。你備課時只有先「入境」，獨立進入教材，進行鑽研，品味，研究，才能領會教材隱含的教育目標，才能目無全牛，從而輕松熟練地去處理教材。要想上好課，了解學生必不可少，這叫「生情」，「情」即「學情」。課堂的主體是學生，評價一節課的好壞的重要標准，就是看學生學會了多少，而不是看教師講的優劣。因此，對學情的掌握是課外的必備。校有校情，班有班況，即使同一個人教兩個班，教法也不應相同。要做到對症下葯，因材施教，才能減少課堂浪費，提高課堂效率。要想上好課，選擇教法要科學，這叫「悟道」。「道」即教法。你掌握的知識如何化為學生的知識，你具備的能力怎樣成為學生的能力，就要很好地思考和揣摩：選擇什麼樣的路徑，掌握什麼樣的火候，運用什麼樣的工具，作為教師，要追求自己的課堂剛與柔的結合，動與靜的和諧，疏與密的安排，雅與俗的穿插，開合有度，張弛自如。避免滿堂講，滿堂練，滿堂問，滿堂誇，滿堂動。學無止境，教亦無疆。莊子雲：「水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。」作為人類文明的傳遞者，我們的使命正是要托起祖國未來的巨輪、民族騰飛的翅膀，這就需要我們時時注意自己知識的「厚積」，對有利於教育教學工作的學問處處留心，兼收並蓄。如此，我們方可擔當重任，不辱時代賦予我們的神聖使命。P179-181

⑷ 素質的教師最需要具備如下哪個條件

《幼兒園教育指導綱要》中指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」家園能否和諧牽手，最大限度地發揮教育作用受多方面因素影響，其中教師與家長交流溝通的途徑、內容、技巧是影響家園共育效果的重要因素。
一、現代家長對幼兒教育的需求隨著社會的不斷發展，家長對幼兒園教育的需求趨於多元化，要求也在不斷提高。幼兒園應該有針對性地滿足幼兒家長的合理需求，不斷加強家園之間的有效溝通，促進幼兒健康和諧發展。
幼兒家長對幼兒園、教師的期望和要求主要包括：有科學的辦園思想、創新的教育理念、的中公師資隊伍、良好的硬體設施、熱情周到的服務，並能經常聽取家長的意見、建議;關注幼兒的營養健康、情緒情感體驗;注重幼兒智力發展和良好行為習慣的養成;以及教師對幼兒的日常照料能力、與家長溝通的能力、與同事合作的能力;等等。
二、教師與家長溝通的策略針對不同層次家長的教育需求，溝通方式因人而異。因此，教師應該拓展思維，靈活機動，游刃有餘地實現與家長的有效溝通。和家長交流溝通要遵循「十二字」原則，即「一視同仁、區別對待、真誠熱情」。
教師與家長交流溝通時，首先，匯報孩子近來的發展情況。多談孩子的優點和發展變化，談幼兒的缺點和不足時要婉轉、含蓄、淡化。其次，了解幼兒在家裡的情況及家長的教育方法，幫助家長分析查找存在問題的原因。最後，提出解決問題的設想和方法及家長需要配合的事項。
教師可通過多種途徑來實現與家長的有效溝通。比如遇到比較復雜的問題，可採取約談的形式;利用節假日進行新生入園前、期初、期末的定期家訪;對有特殊情況以及生病長時間不來園的幼兒隨機家訪;對於馬上需要解決的簡單問題，電話聯系是一種快捷的談話方法;還可以通過網路、書信、字條等形式表達感謝、祝福、希望等內容。
三、教師與家長溝通的技巧幼兒教師要講究與家長交流的方式和技巧，才能贏得家長的信任，家園工作才會更融洽、更和諧、更有序地開展。
教師與家長交流溝通要注意做到「八要八不要」：一要態度謙和，文明禮貌，不要盛氣凌人;二要坦誠相待，以平和平等的心態與家長推心置腹地交談，不要居高臨下，喋喋不休地數落家長或幼兒的過失;三要客觀公正地評價自己，不要炫耀自己;四要實事求是，不要誇大其詞;五要心中有數，不要隨意發揮;六要敢於擔當，不要推卸責任;七要一分為二，不要以點概面;八要留有餘地，不要主觀臆斷。

⑸ 「教授級」中小學教師應該具備什麼樣的素養

在社會未來發展趨勢和教育未來發展趨勢這樣的到背景下，我認為.「教授級」中小學教師應該具備以下幾方面的素養： （一） 師德素養。作為老師首先 應具有 一顆仁愛之心， 淡泊名利，樂於奉獻以教書育人 為己任。「德正為師」， 師德高尚，教師才能在學生心目中樹立起神聖形象。因此，教師必須嚴於律己，用高度的責任心和工作熱情，真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，把自己畢生精力全部投入到工作當中去。 （二）知識素養。 教師應具有 扎實的專業知識和技能 、先進的教育理念. 網路信息時代知識更新迅速，對教師的學習提出了挑戰，教師只有成為 一名終身學習者，才能與時俱進，保持知識結構的鮮活。為此，教師要廣泛收集資源、聽取學生意見，同學科專家進行交流、共建教學資源。 同時， 新的教育理念和教學模式的出現要求教師成為 「 科研型 」 教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，在經驗中學習，在反思中成長。由此我們也感覺到，新形勢下，也要求我們變換角色，教師不再是知識的傳播者，而是一個學習的促進者，課程的開發者，終身的學習者，行動的研究者等， 從而不斷提高自己的專業知識和技能素養，為教育教學工作打好堅實的基礎。 （三）智慧、教學 能力素養. 教育智慧是我們處理日常教育問題所表現出來的智慧、技巧和藝術。它是綜合素質全面發展的體現，一個知識淵博、充滿教育智慧的教師必定能駕馭課堂，隨機應變，使學生積極參與，踴躍發言，是每個學生均有收獲，讓所有的學生流連駐足。 總之，新形勢對老師提出了更高的要求，我們只有不斷地學習，才能適應時代的發展，適應社會的需求。所以，提高自身的素養刻不容緩。

⑹ 您認為班級教師最優秀是哪方面最需要提高的是哪方面

一名優秀的教師應該具備的素養：

應該具有良好的職業道德和高尚的師德修養。一名優秀的教師首先要做到熱愛幼教事業，獻身教育事業。因為只有熱愛自己的職業，才能有無私的奉獻精神，才能幹一行、愛一行、精一行，才能在工作中吃苦耐勞，勇於創新、探索。

必須具備優秀的文化素質和專業素質。教師是靠科學知識和技能來教育孩子的，尤其處於科學技術迅猛發展的今天，各種新知識、新信息、新事物不斷涌現在孩子面前。

身為班級教師，應該提高的方面有：

對學生的關心。學生是受教育的主體，老師的教育是否達標，就需要從學生身上反應出來，多關心學生的學習狀況合心裡健康，有利於學生的成長。

對教育的理解。一個老師應當明白什麼叫做教育。教學是一方面，育人是另一方面。只有教學和育人在一起，才能夠成為教育。

個人的職業素養。包括對專業知識的提高，自己要能夠不斷地接納本專業的新知識，不斷革新自己對專業的理解。

(6)北京大學教授陳向明教師最需要什麼素養擴展閱讀：

一切為了杜孩子，無私奉獻，是從事學前教育工作最基本的工作專要求，真正愛孩子舒兒，像母親一樣，關心孩子。每天用發自內心的笑臉，贏得父母的信任和支持。

健康的心態，一個老師和一個健康的心態是非常重要的，具體包括：熱愛生活，追求健康、快樂的生活方式，注意個人修養，強大的自信，正確對待表揚和批評，成功和挫折，和有一個積極的態度，總是充滿熱情的工作。

有較強的溝通與合作能力，與家長和社區有著良好的合作關系。有很強的自製力，能控制和調整自己的情緒和態度。

⑺ 教師最需要什麼

——《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》讀書摘錄 記得剛為人師時，我就思考過這個問題，當上了教師，捧上了這個「鐵飯碗」，我最需要什麼？三年前，競聘中層副職後，我也無數次地追問過自己，我最需要什麼？ 直到我看到這樣一段話，我的心豁然開朗，「教師到底最需要什麼？是金錢？是名利？是學生的好成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，教師最需要的是認識自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感覺到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。」這是印刷在《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》這本書扉頁上的一段話，選讀這本書，緣於對這段文字的認同。 這本書主要分四大版塊分別講述了「教師人生最需要什麼」「教師職業最需要什麼」「教師教學最需要什麼」「教師教育最需要什麼」，幾乎涵蓋了教師工作生活的各個方面。每一小節的內容都是先出示中外教育家給教師最有價值的幾條建議，接著詳細闡述建議的內涵，並且用一個生動鮮活的經典案例來證明建議的確鑿，最後是精闢的案例分析，充分闡述了教師如何從認識自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。 讀了這本書，能從中外教育家給教師最有價值的建議中，汲取他們的經典經驗和思想之精華。例如： （1）「教師人生最需要什麼」： ——《教師，認識你自己》 人，最大的勝利就是自己征服自己的勝利。要想征服自己，首先就得正確認識自己。正確認識自己，他才會有克服自身弱點的歡悅，他就會開始以批判的目光看待自己，由此也便開始了自我認識，體會到自己在勞動中創造自己時的美。 ——蘇霍姆林斯基 ——《做一個有品位的人》 品位，是生活的本質和內涵。一個有品位的人，往往具有較高的文化素養、高尚的道德情操、良好的生活習慣、高雅的生活方式和積極的工作態。因此，做人要做有品位的人，做教師要做有品位的教師，沒有品位的教師，只能淪為「教書匠」，不能成為「教育家」。 ——邱學華 （2）「教師職業最需要什麼」 ——《職業精神：教師最大的美》 教師把學生造成一種什麼人，自己就應當是什麼人。因此，教師不但一有這樣的認識，而且應該用這個認識來指導自己對職業精神的修煉。 ——（俄）車爾尼雪夫斯基 ——《不跪著教書》 要想學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什麼樣的人？ ——王棟生 （3）「教師教學最需要什麼」 ——《教師，上課要有底氣》 當教師需要以專業人員的資格和社會對話時，許多教師的底氣顯得不足。底氣來自於角色再定位，底氣來自於廣博的學習，來自於反思性教育教學實踐。教育是一個使他人和自己都變得更美好的事業。為了這份更美好的事業，我們需要努力打造自己的專業底氣。 ——葉瀾 （4）「教師教育最需要什麼」 ——《要培養真正的人》 相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。 ——蘇霍姆林斯基 ………… 書中這樣的金科玉言不勝枚舉，俯拾皆是。 （帶書名號的是書中部分小節的題目）

⑻ 教師需要具備什麼專業素養

良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：「學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。

⑼ 讀《教師最需要什麼》有感

我的書架上放著許多有關教育教學的書，有關於教育理論的大部頭專著，有關於教育教學的敘事隨想，有的偶爾一讀便塵封不動，有的品讀再三卻不忍束之高閣。由趙國忠先生主編的《教師最需要什麼——中外教育家給教師最有價值的建議》一書是屬於那種我願意再三品讀的一類。

楊九俊先生說，教師對於教學要有一種宗教般的虔誠，對於教學要有一種敬畏感，所以，作為教師對教育教學最需要什麼，理應從多方面學習與借鑒。《教師最需要什麼》一書恰能給我們提供這方面的借鑒與參考。

全書從教師人生最需要什麼、教師職業最需要什麼、教師教學最需要什麼、教師教育最需要什麼四個方面，以中外教育家的經典經驗和思想之精華，充分闡述了教師最需要的是從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我和成就自我中獲得幸福和快樂！

在第一部分「教師人生最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共十五條，其中第十一條是：把小事做好。我深知，教育教學無小事，事事要盡己所能！當我讀到本書的第三十七頁案例分析的末尾處（「……別人不願意做，你就多做，別人不願意付出，你就多付出，那麼成功的機會肯定會多些。」），我的腦海里浮現出許多如書上例舉的周邊的人和事，這段話更激勵著我一如既往地勤奮學習、努力工作、無私奉獻！在學習了第十二條建議（教師，要有敏銳的觀察力）後，反思自己對所任教幼兒的一日觀察。我深知，現在所教育教學的對象年齡小，更需要我向朱鵬飛老師那樣細心地觀察兒，逐漸學習把握那些看似微不足道但又無比重要的細節，探索隱蔽在細節中的本質。

在第二部分「教師職業最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共十二條。對照自身，我再次認真學習了其中的兩條建議：

1．習慣「研究」自己

要提升自己的素質、提高自己的教學水平，深感研究自己的重要性。新學期即將來臨，我想要研究自己，首先要向身邊優秀的同事那樣讓進行深刻的自我反思成為一種習慣，尤其要一如既往地認真做好日常的教學反思工作，通過反思及時調整解決具體問題的策略和方法，從而在實踐中增強自己的教育智慧，促使自己得到較快地成長和發展。

2．學會規劃自己

英國著名教育家培根曾說過：「敏捷而有效地工作，就要善於安排工作的次序，分配時間和選擇要點。只是要注意這種分配不可過於細密瑣碎，善於選擇要點就意味著節約時間，而不得要領地瞎忙等於亂放空炮。」每天臨睡前我總會回顧一下自己一天的工作情況，想想哪些地方還需努力，若下一次再處理類似的問題可以採取哪些更合理、更有效的措施，讓自己今後少走彎路，擠出更多的時間思索、學習。俗話說，好記性不如爛筆頭，我習慣於記錄明天要做的一些工作，並整理一下工作的思路。當天，我總是提早上班，又一次看看自己昨天的計劃，並及時調整。

在第三部分「教師教學最需要什麼」中，中外教育家給教師最有價值的建議共二十一條。在這部分的眾多案例中，著名特級教師竇桂梅老師執教的《晏子使楚》一課的精彩教學片段至今讓我記憶猶新。竇老師的經典案例讓我再次讀了讀這條建議：豐富你的課堂表情。是呀，我面對的是初中的孩子，我的表情是開展教學活動的晴雨表，應該像竇桂梅老師那樣，不斷豐富自己的課堂表情，如書中所說「豐滿我的指揮棒（表情）」「讓自己的表情從心靈深處長出來」，努力讓自己的表情成為最直觀、最富有生機、活力，最有魅力的教具，把不斷豐富自己的課堂表情當做專業能力來建設。

在第四部分「教師教育最需要什麼」中，中外教育家也給出了二十一條有價值的建議。美國教育家弗萊德米爾
.維阿杜說：「教師教授的最高藝術就是懂得如何引導。」書中建議教師「要引導學生相互欣賞」。我所面對的是一群初中的孩子，我在日常教育教學中有意識地引導孩子們學會相互欣賞。在讀完案例分析後，我想，在今後的工作中，我會更注重引導孩子們欣賞同學平時表現出來的良好行為、習慣，對於他們點點滴滴的進步予以充分肯定，使所有孩子一同進步，共同提高。

教師到底最需要什麼？我作為一名教師到底最需要什麼？我想，作為如今這個時代教師的我，遠不止中外教育家給我們提出的那些要求，我需要努力的方面真得很多！我要不斷反思、勤奮學習、努力工作，從教育實踐中來，在自己的教育中進行實踐，一邊思考一邊實踐，活出自己的風采、個性和氣質！

⑽ 求陳向明《教師如何做質的研究》電子文檔

各區、縣（市）教師進修學校、教研室，各直屬單位：

為了提升我市教育科研人員與教師的教育科研能力，提高課題研究的科學性、有效性，促進教育科研成果的形成與應用，決定開展教育科研方法培訓活動，現將具體事宜通知如下：

一、培訓內容

質的研究：質的研究特點、作用、關鍵技術及研究報告的寫法

二、培訓專家

陳向明（北京大學教授）

三、參加培訓人員

各區、縣（市）教師進修學校主管校長及專職科研人員，各中小學主管校長、主任，積極參加一線教師課題研究活動的骨幹。（名額分配：市內五區每區12人；郊區四區每區8人；郊縣及渾南新區、棋盤山開發區每區縣5人；市直單位每單位2人）

請各區縣科研部於11月23日將參會人員的姓名、單位、性別、前往方式（註明自行或統一乘車）等信息發至科研部信箱。

四、培訓地點

棋盤山風景區玉龍山莊

五、培訓時間

11月27日-29日（報到時間為11月27日下午2：30）

請各區、縣（市）教師進修學校相關部門組織好本區域參加培訓人員准時到場。

註：請提前預習陳向明教授所著《教師如何做質的研究》一書，或在網上學習相關資料。培訓安排有現場互動交流，參會人員事先准備好提問的問題，積極參與互動。