楊帆教授中國政法大學

① 求高手指教：中國政法大學考研銀河怎麼樣對於我這種考法律專業課基礎差的有沒有實質性的幫助

大家可以在網路中國政法大學考研視頻中看到稚嫩的面孔，他們不是法大的名師，只不過是fayan這么叫的，大家可以看看，還fayan輔導名師呢，我呸。去年一共招了三個人，一個人沒過，怎麼可能有420分的學生出自他們班呢，據我的一位去年考上民商院的一個師弟介紹，民商最高分是381分。我們要擦亮眼睛，楊帆老師敢問是那個揚帆呢？叫個名字就是名師、司考名師，別特們糊弄我們外校的學生，去年兩個女學生一次課都沒上過，和工作人員住在一起，費用都是學生出，媽的，更可氣的是吃飯什麼的還讓學生出錢，怕得罪他們，學生不敢言語。他們自稱是法大內部班，和法大有密切關系。什麼都是法大絕密、機密級文件來忽悠考研的學生。真不要臉，打著司法考試輔導老師「楊帆教授」的名字在招搖撞騙。

② 中國政法大學弒師案反思師生關系怎麼了

媒體報道中國政法大學教授、知名經濟學家楊帆和女學生在課堂上發生沖突事件：「學生大量缺席老師鎖門」，「聞訊趕來的一男生猛踹大門」，「老師沖出教室大罵」，「課堂上女學生拂袖而去」……這一幕發生在中國政法大學楊帆教授的課堂上。「楊帆門事件」把大學愈演愈烈的師生關系再次推到風口浪尖！聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至動粗報復，這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一新的話題。我們必然想到和諧的師生關系的必要性和重要性。和諧的師生關系是構建和諧校園的必須要求。建立和諧的師生關系是對教育者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發展的必然趨勢。和諧的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施大學教育的重要條件之一。構建新型師生關系，是推動課堂教學改革、提高教學質量的必然要求。在優化的教學過程中，師生關系處於一種平等、信任、理解的狀態，和諧、愉悅的教育氛圍能夠產生良好的教育效果。教師能否搞好教育教學工作，學生能否全面發展，愉快地完成學習任務，很大程度上取決於師生關系。現代教育思想更注重「以人為本」，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關繫到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關繫到學生的心理健康和全面發展。二、如何有效構建和諧的師生關系？我們需要傾心構建和諧融洽的師生關系。「楊帆門事件」讓我們反思當前許多教師都普遍反映「學生難教，老師難做」的苦衷，如何解決當前校園師生關系所面臨的矛盾與困境，有效構建和諧的師生關系？這是需要迫切關注與解決教育問題。「師者,所以傳道,授業,解惑也。」但是，中國走向市場經濟社會和高等教育的普及化、產業化、就業社會化里，構件和諧的師生關系面臨的新挑戰。師生關系不和諧是社會關系不和諧的一種反應和體現！也是市場經濟的趨利性和教育產業化的功利性的反應，許多大學生思想的功利性也給和諧師生關系蒙上了灰塵，帶來了新的難題，給我們教育工作者帶來了新的考驗和挑戰，這也大給大學生的思想教育課程帶來了新的難題和教改的機遇！建立科學、民主、平等、和睦的新型的和諧師生關系需要教師和師生共同努力。要構件和諧的師生關系，師生相互尊愛，才能真正諧和。尊其尊者，親其親者。首先應該從教師做起，因為老師佔主導地位，教師需真心熱愛和關懷學生。教師要具有愛心，熱愛學生、理解學生、關心學生、呵護學生，關心學生的成長和發展，教師一句關心的話，一句溫暖的問候，一個鼓勵或獎勵，都會讓學生難以忘懷。尊重學生的主體地位，（但不是縱容學生）。同時老師具有無私奉獻的精神，立德、立身、立言；教書育人，為人師表。老師要熱心耐心教育學生，愛護學生，呵護學生，關心學生的成長和發展，作到教書育人，為人師表！老師理解和了解學生。學生畢竟不很成熟，缺少社會歷練，也容易感情沖動，說話和做事情緒化，因此老師應該更有靜氣有耐心。才能建立和諧的師生關系。教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個性、想法，以及尊重他們的主體地位，對教育的忠誠與熱愛，靠一顆對學生真誠、真摯的心慢慢去解讀。老師應該加強師德修養，提高內心涵養，有一種平等的態度和平和的心態對待學生，放下架子，具有一種親和力，最好語言有一定的幽默感。《呂氏春秋勸學》「事師之猶事父也。」和元朝關漢卿的「一日之師,終身為父。」理念在今天難以行得通。愛心是成功教育的原動力，也築起了師生之間心心相印的橋梁，連接了師生的友情。

③ 如何構件和諧的師生關系 楊帆門事件的反思

媒體報道中國政法大學教授、知名經濟學家楊帆和女學生在課堂上發生沖突事件：「學生大量缺席老師鎖門」，「聞訊趕來的一男生猛踹大門」，「老師沖出教室大罵」，「課堂上女學生拂袖而去」……這一幕發生在中國政法大學楊帆教授的課堂上。「楊帆門事件」把大學愈演愈烈的師生關系再次推到風口浪尖！聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至動粗報復，這樣的事情時有發生，讓我們不得不重新審視師生關系這一新的話題。我們必然想到和諧的師生關系的必要性和重要性。

和諧的師生關系是構建和諧校園的必須要求。建立和諧的師生關系是對教育者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發展的必然趨勢。和諧的師生關系是搞好教育教學的基礎，也是實施大學教育的重要條件之一。構建新型師生關系，是推動課堂教學改革、提高教學質量的必然要求。在優化的教學過程中，師生關系處於一種平等、信任、理解的狀態，和諧、愉悅的教育氛圍能夠產生良好的教育效果。教師能否搞好教育教學工作，學生能否全面發展，愉快地完成學習任務，很大程度上取決於師生關系。現代教育思想更注重「以人為本」，更注重培養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關繫到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關繫到學生的心理健康和全面發展。

二、如何有效構建和諧的師生關系？

我們需要傾心構建和諧融洽的師生關系。「楊帆門事件」讓我們反思當前許多教師都普遍反映「學生難教，老師難做」的苦衷，如何解決當前校園師生關系所面臨的矛盾與困境，有效構建和諧的師生關系？這是需要迫切關注與解決教育問題。

「師者,所以傳道,授業,解惑也。」但是，中國走向市場經濟社會和高等教育的普及化、產業化、就業社會化里，構件和諧的師生關系面臨的新挑戰。師生關系不和諧是社會關系不和諧的一種反應和體現！也是市場經濟的趨利性和教育產業化的功利性的反應，許多大學生思想的功利性也給和諧師生關系蒙上了灰塵，帶來了新的難題，給我們教育工作者帶來了新的考驗和挑戰，這也大給大學生的思想教育課程帶來了新的難題和教改的機遇！

建立科學、民主、平等、和睦的新型的和諧師生關系需要教師和師生共同努力。要構件和諧的師生關系，師生相互尊愛，才能真正諧和。尊其尊者，親其親者。

首先應該從教師做起，因為老師佔主導地位，教師需真心熱愛和關懷學生。教師要具有愛心，熱愛學生、理解學生、關心學生、呵護學生，關心學生的成長和發展，教師一句關心的話，一句溫暖的問候，一個鼓勵或獎勵，都會讓學生難以忘懷。

尊重學生的主體地位，（但不是縱容學生）。

同時老師具有無私奉獻的精神，立德、立身、立言；教書育人，為人師表。

老師要熱心耐心教育學生，愛護學生，呵護學生，關心學生的成長和發展，作到教書育人，為人師表！老師理解和了解學生。學生畢竟不很成熟，缺少社會歷練，也容易感情沖動，說話和做事情緒化，因此老師應該更有靜氣有耐心。才能建立和諧的師生關系。

教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個性、想法，以及尊重他們的主體地位，對教育的忠誠與熱愛，靠一顆對學生真誠、真摯的心慢慢去解讀。

老師應該加強師德修養，提高內心涵養，有一種平等的態度和平和的心態對待學生，放下架子，具有一種親和力，最好語言有一定的幽默感。《呂氏春秋勸學》「事師之猶事父也。」和元朝關漢卿的「一日之師,終身為父。」理念在今天難以行得通。

愛心是成功教育的原動力，也築起了師生之間心心相印的橋梁，連接了師生的友情。

④ 中國政法大學司法考試學院的專家團隊

匯集90%以上國家司法考試培訓名師、專家
秉承應試培訓系統工程的先進理念，該院組建了國家司法考試培訓輔導的專家梯隊，並努力使之不斷優化．
該院的授課老師均來自中國政法大學深受學生歡迎的名師，他(她)們也是在司法考試輔導界享有盛譽的輔導專家。眾所周知，司法考試輔導名師有90%以上來自中國政法大學，如：陳景輝、劉家安、焦洪昌、張樹義、張鋒、阮齊林、隋彭生、洪道德、劉玫、衛躍寧、常英、楊秀清、王進喜、李本森、魏敬淼、鄢夢萱、張今、張麗英、楊帆、曾濤、楊立新、羅翔、劉智慧、趙宏、鄭佳寧等。絕大多數的授課老師具有副教授以上的職稱，以及少數具有豐富的司考輔導經驗同時又深受學生歡迎的講師。他們淵博法學專業知識足以防止對學員的知識性誤導。
該院在通過司法考試並已畢業的研究生中培養了從事「切題工程」測控工程師(Engineering for Observation & Control, EOC)，其基本職責有3：
(1) 對培訓結果(受訓者/考生應試素質或應試能力)的進行不同規模的、系統化的多級檢測(查缺)與反饋(補漏)．
(2) 對授課教師、輔導教師提供實證的反饋信息，以確保授課質量的持續改進．
(3) 對教務等管理部門提供實證的反饋信息，以確保應試培訓管理工作的持續改進．

⑤ 楊帆哪個單位的提醒外交部說的很好

煩哪個單位的提醒外交部說的很好，都不錯都很到位。

⑥ 關於楊帆門事件的論文怎樣寫可以提供一些例子么

有個笑話，講的是一個人去看電影，由於遲到了幾分鍾，電影院的門已鎖上。於是，他央求看門人：「只要給我開點空隙，我悄悄溜進去，不會影響別人的。」然而，看門人還是拒絕了他：「我不能這樣做，因為我只要一開門，裡面的觀眾就會全部跑光的。」

如你所知，這只是一個笑話。然而，你也得承認，當笑話以一種詼諧的形式進入我們的生活時，它們又是真實的。只要你細心，就不難發現，這種「電影院故事」在日常生活中隨處可見。比如，最近發生在中國政法大學的「楊帆門」。

1月4日晚，中國政法大學教授楊帆在上「生態經濟與中國人口環境」選修課的最後一節課時，由於逃課學生太多而關起教室門辱罵學生，進而與一名進該教室取書包出門的非選修課女學生發生肢體沖突。

關於「楊帆門」，網上有兩種截然不同的觀點：

一方認為楊帆教授是捍衛「師道尊嚴」；另一方則以政法大學青年教師蕭瀚為代表，認為「逃課是自由的象徵」，真正該道歉的不是學生而是楊帆。支持者亦認為，學生逃課首先要檢討的是楊帆的講課水平。不過，事情最後的發展的確出人意料。因為這件事，支持學生有 「用腳投票」權利的蕭瀚，日前「用腳投票」辭去了政法大學的教職。

「楊帆門」的發生不得不說令人遺憾。不過，這件事學生雖有責任，但最該反思的是教師治學與育人的態度。

在我看來，教書育人者應該將課堂當作一個與學生相遇的場所，一個在互動中傾聽意見、共同成長的場所，而不是發布真理、擺弄權威的場所。一個教師，不能向學生傳授有用的知識和不能從學生身上學到有益於自己創造的東西，都是十分失敗的。

師道不是霸道。盡管我認同大學應該有自己的管理，但在大學精神上卻更能理解蕭瀚所說的「上課點名只是為了認識學生」，而不是一種潛在的強制，其背後是「一日三省吾身」的責任心。一個教師課講得不好又要強迫學生來聽自己的課，對學生顯然是不公平的。一方面，學生在這個學校浪費了錢，另一方面又因為必須應付對他沒有意義的課而浪費時間。所以，有責任心的老師在看到學生大面積逃課時，首先會覺得難為情，並且會想方設法提高自己課堂上的含金量，而不是辱罵甚至將學生「關禁閉」。

其實，讀過大學的人或多或少都有逃課的經歷。厭學只是一種，還有一種逃課是對自己的人生負責。比如說我當年上大學時也經常逃課，這包括經驗告訴我不會有收獲的課。這樣的時候，我可能會選擇去某位教授家裡聊天，或泡一天圖書館。這種逃課並不丟人，更談不上對師長與知識有什麼不敬不畏。大學是一個學生開始自主生活的起點，如果對自己的人生負責，又有勇氣不在某些死氣沉沉的課堂里浪費自己的時間，逃課不過是一種日常自救。既救自己，也救教育。

「楊帆門」的發展，同樣攙雜了一些荒誕的因素。
其一，在接受采訪時楊帆承認自己在課堂上賣書和光碟：「我這樣做的目的有兩個，一是選我課的人太多了，這樣可以攔住一批人，讓真正喜歡我的人來上課。」另外，事實上有少數人會中途違反承諾，不來上課，這樣做實際上起到一個讓他們造成損失，受到「懲罰」的效果。另外他特意強調「貧困生只要有院里的證明可以不買」。

相信很多人都是第一次聽到教授強賣自己的圖書是為了過濾學生聽課。更有意思的是這番辯解背後的內涵，即楊帆自己也認為賣給學生的書與碟不值那價，否則怎麼會給逃課學生「造成損失」與「懲罰」呢？就這樣轉眼之間，那些書與碟便由擋截學生的護城河變成懲罰學生的刑具了？

其二，楊帆聲稱「這個事件現在已經很混亂了，而且已經上升到學校聲譽，甚至是國家安全的地步」。「學校的聲譽」或許勉強能湊上，只是不知道「國家安全」從何談起？

透過這起沖突，如果真有「不安全」因素，恐怕也是教師剝奪學生「用腳投票」的權利，通過鎖門進行綁架式教育，不知道尊重並寬容學生們內心的感受與抉擇。

自「水門事件」以來，丑聞多以「門」命名，但它們通常都與門沒有多大關系。然而，「楊帆門」事件卻真真切切與門有關。通過開篇那個電影院笑話，或許你已知道「楊帆門」是道什麼門了吧。

⑦ 中國政法大學最優秀的教授

太多了，看你說的是哪個方面，而且每個人對好教授的標准都不一樣，我覺得這個問題沒什麼意義啊。

⑧ 可以介紹下中國政法大學 楊帆 老師的詳細情況么

不知道，上網路看看，

楊帆 教授 楊帆(Yang Fan)教授、博導，著名經濟學家,中國社會專科學院研究生院經濟學博屬士，商學院學

術委員會主席，北京大學中國經濟研究中心訪問學者。任國防大學經濟研究會常務理事，並兼任多所大學的教授。主要研究領域：宏觀經濟、國際金融、涉外經濟,特別是在人民幣匯率等方面研究上有獨到見解。同時涉及社會、文化以及國際問題的研究。主要著作有：《探索之路》、《價格財政危機與反危機》、《匯率改革與金融創新》、《狙擊風暴——人民幣匯率走勢與反危機》等，其中專著《人民幣匯率研究-兼論國際金融危機與中國涉外經濟》於2002年獲得中國第13屆國家圖書一等獎。主持了國家自然科學基金項目《人民幣匯率趨勢國內外經濟的影響》等省部級重大課題項目。楊帆教授目前已發表論文上千篇，著作15本，總字數超過1000萬字。在《管理世界》等權威期刊、核心期刊上發表學術論文逾百篇。其中，論文《比較優勢的動態性與中國加入WTO的政策導向》在《管理世界》發表，經《鳳凰衛視——世紀大講堂》節目播送。

⑨ 楊帆門事件始末

「楊帆門」是道什麼門？

早報評論專欄作者 熊培雲

有個笑話，講的是一個人去看電影，由於遲到了幾分鍾，電影院的門已鎖上。於是，他央求看門人：「只要給我開點空隙，我悄悄溜進去，不會影響別人的。」然而，看門人還是拒絕了他：「我不能這樣做，因為我只要一開門，裡面的觀眾就會全部跑光的。」

如你所知，這只是一個笑話。然而，你也得承認，當笑話以一種詼諧的形式進入我們的生活時，它們又是真實的。只要你細心，就不難發現，這種「電影院故事」在日常生活中隨處可見。比如，最近發生在中國政法大學的「楊帆門」。

1月4日晚，中國政法大學教授楊帆在上「生態經濟與中國人口環境」選修課的最後一節課時，由於逃課學生太多而關起教室門辱罵學生，進而與一名進該教室取書包出門的非選修課女學生發生肢體沖突。

關於「楊帆門」，網上有兩種截然不同的觀點：

一方認為楊帆教授是捍衛「師道尊嚴」；另一方則以政法大學青年教師蕭瀚為代表，認為「逃課是自由的象徵」，真正該道歉的不是學生而是楊帆。支持者亦認為，學生逃課首先要檢討的是楊帆的講課水平。不過，事情最後的發展的確出人意料。因為這件事，支持學生有 「用腳投票」權利的蕭瀚，日前「用腳投票」辭去了政法大學的教職。

「楊帆門」的發生不得不說令人遺憾。不過，這件事學生雖有責任，但最該反思的是教師治學與育人的態度。

在我看來，教書育人者應該將課堂當作一個與學生相遇的場所，一個在互動中傾聽意見、共同成長的場所，而不是發布真理、擺弄權威的場所。一個教師，不能向學生傳授有用的知識和不能從學生身上學到有益於自己創造的東西，都是十分失敗的。

師道不是霸道。盡管我認同大學應該有自己的管理，但在大學精神上卻更能理解蕭瀚所說的「上課點名只是為了認識學生」，而不是一種潛在的強制，其背後是「一日三省吾身」的責任心。一個教師課講得不好又要強迫學生來聽自己的課，對學生顯然是不公平的。一方面，學生在這個學校浪費了錢，另一方面又因為必須應付對他沒有意義的課而浪費時間。所以，有責任心的老師在看到學生大面積逃課時，首先會覺得難為情，並且會想方設法提高自己課堂上的含金量，而不是辱罵甚至將學生「關禁閉」。

其實，讀過大學的人或多或少都有逃課的經歷。厭學只是一種，還有一種逃課是對自己的人生負責。比如說我當年上大學時也經常逃課，這包括經驗告訴我不會有收獲的課。這樣的時候，我可能會選擇去某位教授家裡聊天，或泡一天圖書館。這種逃課並不丟人，更談不上對師長與知識有什麼不敬不畏。大學是一個學生開始自主生活的起點，如果對自己的人生負責，又有勇氣不在某些死氣沉沉的課堂里浪費自己的時間，逃課不過是一種日常自救。既救自己，也救教育。

「楊帆門」的發展，同樣攙雜了一些荒誕的因素。
其一，在接受采訪時楊帆承認自己在課堂上賣書和光碟：「我這樣做的目的有兩個，一是選我課的人太多了，這樣可以攔住一批人，讓真正喜歡我的人來上課。」另外，事實上有少數人會中途違反承諾，不來上課，這樣做實際上起到一個讓他們造成損失，受到「懲罰」的效果。另外他特意強調「貧困生只要有院里的證明可以不買」。

相信很多人都是第一次聽到教授強賣自己的圖書是為了過濾學生聽課。更有意思的是這番辯解背後的內涵，即楊帆自己也認為賣給學生的書與碟不值那價，否則怎麼會給逃課學生「造成損失」與「懲罰」呢？就這樣轉眼之間，那些書與碟便由擋截學生的護城河變成懲罰學生的刑具了？

其二，楊帆聲稱「這個事件現在已經很混亂了，而且已經上升到學校聲譽，甚至是國家安全的地步」。「學校的聲譽」或許勉強能湊上，只是不知道「國家安全」從何談起？

透過這起沖突，如果真有「不安全」因素，恐怕也是教師剝奪學生「用腳投票」的權利，通過鎖門進行綁架式教育，不知道尊重並寬容學生們內心的感受與抉擇。

自「水門事件」以來，丑聞多以「門」命名，但它們通常都與門沒有多大關系。然而，「楊帆門」事件卻真真切切與門有關。通過開篇那個電影院笑話，或許你已知道「楊帆門」是道什麼門了吧。

⑩ 誰能提供一個司法考試各科輔導老師的排行榜

民法：
李仁玉：北京民商法學會副會長，政協委員，北京工商大學法學院院長，教授、碩士生導師，被學員譽為：「民法輔導第一人」。
鍾秀勇：中國人民大學法學博士。司法考試民法資深輔導教師，多年的輔導經驗，對司考命題規律有深入的研究，擅長講理論與案例的結合。
席志國：中國政法大學民法學博士。具有豐富的教學經驗，授課條理清晰，教學風格嚴謹，善於總結、把握司法考試的脈搏。
民訴：
常英：中國政法大學資深教授，碩士生導師，政法英傑校長，著名教育家，學者。被學員譽為：「民訴輔導第一人」。
卜開明：北京師范大學訴訟法學博士。
司考輔導經驗豐富，高級輔導員，具有很強的應試輔導經驗，師從著名導師及命題專家宋老師，深受學員歡迎。
刑法：
楊艷霞：中國政法大學刑法學博士，副教授。授課經驗豐富，講課條理清晰，重點突出，幽默風趣。
李金明：中國政法大學刑法學博士，副教授，碩士生導師，著名司考輔導專家，09年押中刑法卷四原題。
刑訴：
李奮飛：中國人民大學博士，副教授，八年司考輔導經驗，講課生動，課堂十分活躍，邏輯思維嚴密，命題准確。
袁家德：中國政法大學，具有豐富司法考試輔導經驗，多次參與司法考試輔導用書的編纂，授課中重點突出，富有激情。
史飈：中國政法大學教授，訴訟法學博士，著名司考輔導專家，權威名師，司法考試民事訴訟法新生代名師，講課風格貼近考生，應試性強，深受學員好評。
行政法：
吳鵬：中國人民大學法學院行政法博士，教授。司考輔導權威專家，多次參加輔導書的主編和司考的組題及閱卷，串講行政法和行政訴訟法重點法條有很高的命中率，講課幽默風趣，深入淺出。
王晨：中國人民大學博士，副教授。司法考試資深輔導專家，授課深入淺出，思路清晰，簡明扼要，有極強的感染力。
三國：
楊帆（女）：中國政法大學教師、法學碩士、兼職律師。授課特點：條理清楚，准確把握商法、經濟法司法考試的命題規律和答題技巧。總結出一套行之有效的商經復習、記憶及臨場答題技巧，深受考生歡迎
李毅：中國人民大學博士，副教授，有多年的司法考試輔導經驗，講課嚴謹、命題准確。
黃建軍：司法考試著名輔導專家，授課重點突出，簡明扼要，知識體系性強，考試輔導具有極強的針對性。主講：三國法
商經：
司艷麗：中國政法大學民商法博士，多次參加司法考試教材及輔導資料的編寫，擅長講授商經法，串講重點法條、講評典型案例，其講課信息量大、深入淺出、條理清晰、重點突出。
張海峽：北京大學法學博士,司法行政學院副教授、碩士生導師。主講知識產權、商經法。著名商經輔導專家。
法理：
楊帆：中國政法大學博士，任職教育部人文社會科學重點研究基地法律史學研究中心。司法考試法制史輔導課的開拓者、授課風格深入淺出、邏輯縝密，在學生中有很高的威望。
法制史：
葉曉川：中國政法大學法學博士。譽滿京城的著名輔導專家，睿智、幽默的講課風格很受學員喜愛。講課重點突出、輔導方法得當、命題預測准確，主講法理、憲法、法制史。
張龍：法學博士，著名的司法考試培訓專家。授課經驗豐富，講課條理清晰，重點突出，邏輯縝密。