大學生犯罪

㈠ 大學生的犯罪行為

以前看過一些大學生犯罪的案例，發現大多數大學生犯罪的父母本身就很專有問題，比如有吸毒酗酒為人屬不道德不講道理等不良習慣，但是媒體在總結的時候，卻總是把重點放在「大學生」上，而忽略了孩子父母本身的不良品性，似乎在保守派看來，為人父母哪怕再差，只要養出大學生，就是對得起子女了。放縱自己的品行，不講道理，也會影響下一代。

㈡ 大學生犯罪特點是什麼

特點如下：
1、暴力犯罪比率不斷上升
暴力犯罪，是指使用暴力手段（包括以暴力相威脅），以特定的或者不特定的人或物為侵害對象，蓄意危害他人人身安全、財產安全和社會安全的犯罪行為。暴力犯罪是對社會危害最為嚴重的一類犯罪，青少年的暴力犯罪尤為突出。大學生作為青少年中特殊的群體，近年來在故意殺人、搶劫、傷害、投毒、放火、爆炸、破壞等暴力犯罪中的比例不斷上升。據有關部門統計，我國《刑法》分則中規定的犯罪有10大類422個罪名，目前大學生犯罪已涉及5類共10個罪名。如盜竊、搶劫、詐騙、綁架、殺人、傷害、強奸等。綁架、殺人、傷害、強奸等侵害人身權案件有所抬頭的趨勢。
2、侵財犯罪依然多發
國內外犯罪類型統計分析的相關資料表明，侵財犯罪是統計中常見的犯罪類型，尤其是盜竊公私財物的犯罪，約佔全部犯罪案件50%以上，居各種犯罪類型之首。據統計，目前70%以上的大學生犯罪涉及盜竊、詐騙、搶劫等類案件，這些犯罪行為侵犯的客體都是財產所有人或管理人的財產利益。市場經濟條件下，人們過於追逐物質和金錢帶來的快樂和幸福，穿名牌用高檔逐漸成為大學生追求的時尚。由於家庭經濟條件的差異，同學之間物質條件差距較大，部分條件不好的學生盲目攀比，尋求刺激，滿足享樂。當家庭提供的費用無法滿足需求，自我獲取經濟收入的能力極低，又遭遇強烈的物質誘惑的情況下，一些自我控制能力不強的大學生就會選擇捷徑，選擇無需投入而又快速成為有錢人的非法手段，因而走上犯罪的道路。
3、性侵犯罪持續增長
性犯罪是指人在性本能的驅使下或在反社會意識的支配下，為滿足性慾而對異性或同性故意採取的侵犯他人性的權力，妨害、破壞社會秩序和社會人際關系的性交或非性交性行為。性活動是人類的本能，以生物屬性、心理屬性和社會屬性為基礎，性行為與性沖動是青春期兩性正常生理現象。大學生作為年青的群體，正處於性活躍期和性待業期，軀體的慾望、心理的渴望和現實的無法滿足是造成大學生性罪錯的客觀因素。近年來，我國從中小學到大學都在普及性健康教育，但是傳統封閉的性觀念、性知識貧乏、性的倫理道德標准模糊不清、性心理的矛盾沖突、不正確的性行為方式等仍然嚴重影響著大學生的性行為。來自同伴間的體驗、寢室的「卧談會」、網路的黃色信息，這些非正常方式成了大學生樂於接受的實用性教育。隨著西方性解放、性自由文化的傳播，大學生的性觀念越來越開放，從「談性色變」的極端走到了「性愛自由」的另一個極端。自慰、同居、淫亂等非主流的性行為公開化，賣淫、嫖娼、強奸等違法犯罪行為持續增長，性罪錯已經嚴重威脅著大學生的身心健康，甚至少數人為滿足極端的性慾望鋌而走險，走上犯罪的道路。
4、團伙犯罪屢禁不止
團伙犯罪是指兩人（含兩人）以上共同故意、犯一種或數種罪，也就是《刑法》規定的共同犯罪。近年來，大學生團伙犯罪不斷出現，屢禁不止。大學生身處他鄉，為了獲得渴望的群體歸屬感，過分追求同學情、老鄉誼、哥們義氣，在某些共同利益的驅使下，成為引發團伙犯罪的誘因。在大學校園里，很多大學生拉幫結伙，尋找相互的理解、支持和保護，在相互慫恿、交叉感染中結伙犯罪的意識不斷強化，出現團伙性的打架斗毆，甚至糾結形成犯罪集團。
5、智能犯罪嶄露頭角
智能犯罪是犯罪分子在實施犯罪過程中，利用掌握的知識、積累的經驗、聰明的智慧或實用技能達到犯罪目的，在作案前表現為有計劃、有預謀、有組織或在作案後有計劃逃避公安機關的偵破和打擊。隨著計算機技術的普及和網路技術的應用，智能犯罪向著利用高新技術和現代高科技產品實施犯罪的方向發展。大學生心智水平普遍高於同齡人，接受高等教育獲得了良好的科學文化知識和高新科學技術應用的能力，利用高科技手段進行智能犯罪的行為也越來越多。犯罪大學生在思想、觀念、思維水平、行為方式等方面有自己的特點，具有一般青少年犯罪的共性之上，更表現出一定的規律性、預謀性和智能性。大學生犯罪的智能性表現在犯罪技能更為成熟，作案手段和方法較為高明，犯罪工具更為先進，犯罪心理結構更加穩定，犯罪心理更加成熟等。在實施犯罪過程中，很注意發揮自己的智力優勢，充分運用心理學、邏輯學和科學技術在犯罪中的作用。如：侵害計算機網路、編制和傳播計算機病毒、利用計算機網路詐騙、製作和傳播淫穢音像物品、利用生化知識研製毒品等等。

㈢ 大學生犯罪會坐牢嗎

要分不同情復況來回答你的問題制：
1、如果你是跳級生，是不滿14歲的大學生，如果你犯罪的話，不承擔刑事責任。
2、如果你是14歲-16歲的大學生，除了8類罪外，你不承擔刑事責任。
3、如果你是16歲以上的大學生，患間歇性精神病（請不要生氣，法律是這么規定的）在不能控制自己的行為期間犯罪，你也不承擔刑事責任。
至於坐牢，這是通俗的說話，我國刑罰分為幾類：一是主刑：管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑；二是附加刑：罰金、沒收財產、剝脫政治權利等。
你說的坐牢應屬於主刑中拘役、有期徒刑、無期徒刑的一種，而有期徒刑中3年以內的判罰符合緩刑條件的還可適用緩刑。因此，yaoi看具體情況具體分析，不能簡單一個是否坐牢就可以回單你的。
不過，無論你是屬於何種情況，遵守國家法律，是一個大學生的基本行為准則，切不可以身試法，釀成後果。
祝你人生精彩不斷！

㈣ 大學生犯罪反思

隨著經濟全球化的迅速發展，社會環境競爭日趨激烈，在推進和諧社會的建設中，良好的人際溝通能力已經成為現代社會衡量人才質量的重要參數之一。近年來，關於高校大學生群體由於人際溝通問題引發的心理問題也愈發嚴重，「復旦研究生黃洋疑遭室友飲水機投毒身亡」案件再一次引發了我們對高等教育體制的思考。 一、大學生人際溝通能力的重要性及現狀分析 人與環境的相互作用是在社會互動中不斷變化著的，大學生人際溝通能力也不斷隨之變化。溝通指將某一信息（或意思）傳遞給客體或對象，以期取得客體作出相應反應效果的過程，即信息交流。大學生的人際交往較以前相比，復雜性、廣泛性增大，各種心理需求也隨之擴大，人際溝通能力缺失對於大學生可能會造成精神上、心理上的巨大壓力，引發一系列心理問題，影響身心健康。 從1994年清華大學朱令鉈中毒案，到2004年雲南大學馬加爵案，揚州大學秋水仙鹼投毒事件，再到2007年中國礦業大學鉈鹽投毒案，到最近的復旦研究生投毒案、南京航空航天大學因瑣事發生口角致一人死亡……這些案件無一不反映出大學生因人際溝通能力缺失引發的社會問題。今年1月，武漢長江工商學院新聞專業學生針對大學生寢室關系，在華中師范大學等12所高校做了問卷調查。結果顯示，僅43%的大學生對寢室關系表示滿意。調查發現，容易引發寢室矛盾的原因主要是性格、生活習慣以及溝通方式等方面存在差異。中國青少年心理衛生專業委員會副主任、華中師范大學心理學院教授鄭曉邊表示，一些大學生缺乏人際交往能力是近年來高校死傷事件頻頻出現的一個重要原因。 人際溝通是社會服務的基本要求，信息社會的溝通需要，事業成功的重要藝術，社會服務的必備素質，有利於充實自我，包裝自我，完善自我，服務自我，實現自我。聯合國教科文組織在《國際21世紀教育委員會》里提出，人際溝通的最終目的是學會共處。以上校園死傷事件的發生不是偶然的，人際關系處理不當，缺乏有效的理解和溝通，都是導致慘案發生的原因。馬加爵慘案的發生貧困不是直接的原因，與他人溝通不良導致精神孤獨，自我封閉以至於最後漠視個體生命的存在才是深層次原因。 二、影響大學生人際關系的因素 中國心理衛生協會一項調查顯示，40%的大學新生、50%的畢業生有不同的心理問題，人際交往、學習壓力、就業壓力、情感困境是四大主因。 所謂溝通的障礙，就是信息溝通不通暢，因為信息必須與接受者所知道的范圍相關聯，如此才可能使信息為接受者所了解。引起溝通障礙的因素有移情（同理心）、控製程度、自我表露、信任程度等其他因素，如生理、情緒、智力、社會、感覺與態度、目標以及性格因素。調查表明，在當前的大學生人際溝通過程中，明顯存在著社交迴避、社交焦慮、憤世嫉俗、自我中心等問題。在社交迴避與社交焦慮這個問題中，大學生特別是來自農村的大學生表現得比來自城市的大學生更加突出，原因是生活環境的不同、接受信息量的差異。溝通心理壓力增大，嫉妒心理的破壞效應也增加了人際溝通成本。所以，大學生的人際溝通障礙，信息不通暢是表象，根本原因還是一個深層次的心理問題。 相互作用分析理論將大學生人際關系的影響因素劃分為四個層次。從社會層面說，不同的文化環境、知識素養、價值觀念，都會影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。在校園層面看來，大學生在人際認知上的偏差及處理人際關系技能的缺失是導致人際關系不和諧的內在根本原因。復旦投毒案中，學校主要偏重於對學生遵守紀律和制度方面的管理，而對於學生之間在人際關系方面出現的問題並不重視。在家庭層面看來，家庭教育方式不當和父母應激方式異常也會導致子女人際關系不良。在個體層面，個體的認知、情感、性格等主觀因素影響了個體對別人的認識。 三、建立有效溝通人際關系的理論方法及實踐意義. 相互作用分析（Translational.analysis，TA）作為一種人格理論與治療方法，從人格與心理治療的視角對人際交往進行了全新的解讀。伯恩認為，人格結構的PAC分析理論包括父母（parent）意識、成人（alt）意識、兒童（child）意識三部分，分別代表3種心理狀態：父母意識特徵（以權威和優越感為特徵）、成人意識特徵（以客觀和理智的行為為特徵）、兒童意識特徵（像嬰兒般沖動）。人們在相互交往中都要表現出某種人格特徵的某種心理狀態，通過按照對方期望作出反應，即可以建立友好的人際關系；然而交往中出乎對方期望，容易導致友好關系的中斷。由此可見，成人心理是解決問題的主要途徑。因此，其實踐意義有以下三點： （一）完善人格，以成人心理處理人際交往問題是成功人際交往的重要條件。人格特質的完善是三種心理狀態的平衡。強化成人意識特徵的主導地位，在成人心理狀態的調節下，適時、合理地採用不同的心理狀態處理實際問題。

㈤ 大學生犯罪原因

造成大學生犯罪的主要自身原因包括法律意識淡薄，愛慕虛榮，自製力薄弱，自私自我等，其犯罪也與社會的客觀因素有關，綜合起來導致的犯罪的發生。

㈥ 大學生為什麼會犯罪！！

由於大學生法律意識普遍淡漠
就我國目前的教育體系來看，重心仍然在於學歷教育，而非素質教育。從學生到家長都只注重分數，而忽略素質教育，守法的概念也就十分淡漠了。
2、社會大環境和學校小環境
從社會大環境來看，學生們從小接觸最多的就是電視和書報雜志。一些港台不良影視作品和雜志從視覺和心靈上沖擊著學生們的人生觀、道德觀，潛移默化地影響著學生們的一言一行。某些長期浸淫其中的學生在脫離中學的「高壓管理」進入較為自由的大學後，思想放鬆，有可能會走上歧途。
從學校小環境來看，在犯罪大學生所屬的學校中，民辦大學佔了相當大的比重，位居第二的是成人教育學院。二者更注重經濟效益、實行鬆散管理的辦學模式也為當地的社會治安埋下了隱患，更不利於大學生的成長。
3、犯罪大學生心理
（1）虛榮
（2）攀比
（3）盲從
（4）報復
（5）嫉妒
4、誘使大學生犯罪的「導火索」
誘使犯罪的導火索是被害人自身防範意識不強，給思想不良大學生以可乘之機。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露於公共視線之內的地方，引發了思想不良的大學生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向（或醉酒）的大學生缺乏防範意識，不懂得適時避讓，以退為進，結果造成自身不必要的傷害。

㈦ 怎樣看待大學生犯罪現象

大學生法律意識普遍淡漠
就我國目前的教育體系來看，重心仍然在於學歷教育，而非素質教育。從學生到家長都只注重分數，而忽略素質教育，守法的概念也就十分淡漠了。
2、社會大環境和學校小環境
從社會大環境來看，學生們從小接觸最多的就是電視和書報雜志。一些港台不良影視作品和雜志從視覺和心靈上沖擊著學生們的人生觀、道德觀，潛移默化地影響著學生們的一言一行。某些長期浸淫其中的學生在脫離中學的「高壓管理」進入較為自由的大學後，思想放鬆，有可能會走上歧途。
從學校小環境來看，在犯罪大學生所屬的學校中，民辦大學佔了相當大的比重，位居第二的是成人教育學院。二者更注重經濟效益、實行鬆散管理的辦學模式也為當地的社會治安埋下了隱患，更不利於大學生的成長。
3、犯罪大學生心理
（1）虛榮
（2）攀比
（3）盲從
（4）報復
（5）嫉妒
4、誘使大學生犯罪的「導火索」
誘使犯罪的導火索是被害人自身防範意識不強，給思想不良大學生以可乘之機。在盜竊案例中，被盜物品多是由被害人隨手放置在暴露於公共視線之內的地方，引發了思想不良的大學生順手牽羊；故意傷害案例中，被害人對有暴力傾向（或醉酒）的大學生缺乏防範意識，不懂得適時避讓，以退為進，結果造成自身不必要的傷害。

㈧ 大學生犯罪的含義是什麼

大學生犯罪主要是當代教育的失敗

㈨ 關於大學生犯罪的問題

你提得問題很好很實際。所以我覺得關於這個事情，應該以預防為主！
預防大學生犯罪是一項長期而又系統的工作，更是一項系統的工作。大學生犯罪歸根到底是個人、家庭、社會等多重因素的影響，預防大學生犯罪不僅要與社會整體相結合，更要從追求的目的和效果出發。
針對當前大學生違法犯罪的特點，應當從以下幾方面入手：

1.加強思想道德教育。大學生走向犯罪的過程，也可以說是社會整體道德素質下滑的一種具體體現。例如2002年清華大學學生劉海洋用硫酸潑熊事件的發生，猶如一面鏡子暴露了一些大學生的思想素質問題。因此，預防犯罪，重在治本，加強思想道德教育是預防大學生犯罪的最主要方面。2005年1月，胡錦濤總書記在《全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議》上指出：要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。針對大學生犯罪問題，要積極引導大學生正確認識社會，使其有正確的追求目標，深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。使大學生能夠學到現代科學知識、技能和理論的同時，對他們進行有效的道德素質教育，提高他們的道德水平，教會他們為人之道，促進大學生思想道德素質、科學文化素質協調發展。

2.加強法制教育，採取多種形式增強大學生的法律意識。學校應當對大學生強化法制教育，增強大學生的法制觀念，增強學法、懂法、守法、護法的自覺性。然而目前對大學生的法律教育還很不到位。針對許多大學生法律意識淡薄的現象，作為公安機關可以採取講座、發放宣傳材料等各種形式強化大學生的法律意識，同時與學校有關部門加強聯系要求大學生們平時注意保管好錢財，遇事要冷靜沉著，學會用法律武器保護自己的合法權益。管界民警要加強與大學生的溝通，要深入到學生的生活學習當中去，以發現學生中的違法犯罪苗頭和安全防範方面的問題，進而採取有效的防範措施，減少違法犯罪行為的發生。同時還可以用校園內發生的案例進行法律知識教育，必要時還可以用違法犯罪的大學生自省材料進行教育。

3．培養大學生良好的心理素質。馬加爵殺人案件的發生在某種程度上講是心理發展不夠成熟的表現，對於此案專家分析認為：由貧窮導致自卑，由自卑產生虛榮的自尊，當脆弱的自尊受到傷害時，就可能會瘋狂地進行報復。因此，學校應當有意識地開展心理健康知識講座、開設心理咨詢服務，特別是針對大學生犯罪的誘因，積極引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強社會應變能力，建立健康、健全的人格。同時教育大學生要克服自卑心理，用積極的心態去面對人生，在學習和日常生活中不斷完善自己的人際交往能力。

4．以教育為主、處罰為輔，實現預防與挽救的最佳社會效果。大學生犯罪，從情節上來看一般主觀惡性比較小，與其他社會成員犯罪相比相對較輕，因此多數大學生犯罪案件檢察院也因情節較輕往往作出不起訴決定。而且從實際來看，部分被取保候審的大學生十分珍惜重新改過的機會，改造效果良好。鑒於此，筆者認為大學生輕微犯罪的應當以教育為主。從我局受理的案件來看，校方態度偏向於從輕處理，大部分學校都出具了嫌疑人在校表現良好，希望公安機關從輕處理的書面證明。例如大學生楚某盜竊案，2004年5月，楚某趁同宿舍同學李某外出之際，偷了李某的手機一部並藏於自己的衣櫃內，後民警調查此案時楚某承認錯誤並將手機退贓。事後學校出具意見希望公安機關從輕處理，李某本人也原諒楚某的錯誤並希望公安機關給楚某一次改過的機會。為了更好地達到教育挽救的良好效果，我局決定對楚某取保候審。根據大學生犯罪實際，對於那些犯罪情節較輕、初次犯罪且犯罪後有悔改表現的人，我們依法暫不作出處理決定，而是設定一個考驗期，讓他們在正常的環境中學習和生活，待考驗期滿後，再根據具體情況對犯罪嫌疑人作出移送起訴或者不移送起訴的決定，給他們一次改過自新的機會。實際上，這種制度的實施有利於大學生的改造，並取得了良好的社會效果。還需要強調一個問題，即有輕微違法犯罪的大學生所在學校，還應做好犯罪大學生周圍的人如教師、同學的教育工作，不要歧視犯罪的學生，給他們營造一個良好的改造環境。

5.加強和改進高校的學生管理，建立健全管理約束機制。目前，許多大學的內部管理制度鬆懈，紀律要求不嚴格，導致校風鬆散，因此各高校應當加強學生的日常管理工作，建立健全各項內部管理機制，完善規章制度，樹立良好的校風，尤其做好新生入校後的入學引導工作，加強學生日常法律基礎教育，加大對大學生的管理力度，使學校在教育產業化的基礎上，最大限度完成經濟效益和社會效果相統一。預防犯罪首先必須保證良好的校園生活環境，保證校園是一個學習知識的場所，切實抵制社會不良文化的進入。因此，學校內部保衛部門應當配合有關執法部門綜合整治，排除校園周圍不健康因素對大學生的影響和干預。

6.組織大學生參觀監獄、看守所並與服刑人員進行座談。許多大學生們雖然學習過法律知識，但是對刑罰的概念和後果仍缺乏了解和認識。為達到更好的教育效果，筆者認為有必要組織在校大學生對監獄、看守所進行參觀。大學生們通過對監獄、看守所內部環境的體驗，不僅可以增強法律的尊嚴性，同時在他們內心深處也會形成一種相對的恐懼感。我們還可以讓在押大學生結合具體的案例採取「以身說法」的形式與參觀大學生面對面的進行交流，這樣不僅可以增強大學生們的刑罰意識，而且對預防大學生犯罪也起到了良好的教育效果。

希望對你的問題有所幫助！！！