本科專業專家評估意見

A. 關於本科合格評估,學生應該怎麼做

1. 學生應以怎樣的實際行動迎接評估？

本科教學工作合格評估是一件大事，能否以優良成績通過評審，關繫到學校社會競爭力、辦學水平的提升，直接影響學生就業、社會聲譽，全校學生必須以主人翁的姿態認真對待。

第一，全體學生要了解本科教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系，對照本科教學工作合格評估標准，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。要自覺遵守校規校紀，形成良好的學風和考風；要主動學習，勤奮進取，加強專業知識的學習和能力的訓練，提高自己的知識合格和動手實踐能力；積極參加學校組織的各項課內外科技文化活動；要不斷提升自身思想道德修養，禮貌待人，文明用語。

第二，努力營造良好的校園文化氛圍和整潔衛生的校園環境，形成良好的道德品質和行為規范，樹立崇高的責任感和榮譽感，維護好整個學校和廣大師生的形象。能自覺參與到與評估有關的各項活動中，努力展示學子們的良好精神風貌，隨時准備參加評估專家指定的問卷調查和學生座談會，認真配合專家的提問，對評估專家彬彬有禮、熱情大方，展示積極向上、朝氣蓬勃的學生形象。

2. 學校對學生在評估工作的具體要求是什麼？

一是充分認識教學工作合格評估的目的、意義以及與自身的密切關系。

二是要了解學校概況，熟悉學校領導姓名、職務，熟悉所學專業授課教師情況，熟悉所學專業基本情況。

三是要嚴守學校和學生各項規章制度，勤奮學習，創建良好的學風考風。准時參加早晚自修以及課堂教學，不遲到、早退，遵守課堂紀律，上課認真聽講作筆記，積極思考和回答問題。晚上要按照晚熄燈要求作息，不得高聲喧嘩，不得妨礙他人休息，保證第二天有充足的精力投入學習。

四是要顯示良好的個人修養，舉止文明。課堂上不接聽手機和收發簡訊息，不吃東西，不東張西望或交頭接耳。

五是要自覺維護校園環境的整潔、有序及和諧。

六是要積極參與評估期間學校組織的各項課內課外活動，充分展示大學生的良好精神風貌。

七是要做到遇到評估專家、來訪領導、本校教師時要有禮貌、懂禮節，恭敬禮讓，做到舉止得體。要積極配合專家組的工作，接受專家詢問時要積極作答。

八是對學生宿舍內務衛生要求：要嚴格按照學校宿舍管理的要求，保持內務整潔，疊好被，齊擺物；勤打掃，講衛生；不亂貼，不亂塗；愛公物，護設施；遵守作息時間。

九是對學生食堂內的要求：自覺排隊，拒絕插隊；文明就餐，禮讓待人，不高聲喧嘩；自覺維護食堂衛生，節約糧食，不亂倒飯菜，杜絕浪費。

十是要求學生黨員、學生幹部要起帶頭作用。

3.學生座談會專家一般提問的內容有哪些？

1、與其他院校相比，本校在學風、教風及工作作風上有什麼特點。

2、對哪一門課，哪一位教師印象最深。

3、在校學習期間最大的收獲是什麼。

4、教室、實驗室、圖書館、運動場及體育設施開放與使用情況。

5、學校課外科技、文化活動開展得如何。

6、學校伙食、生活條件如何。

7、對學校的教育教學工作有什麼建議。

8、與本科教學合格評估密切聯系的其他問題。

4.專家評估期間大學生應該如何展現自己好的精神風貌和文明素養？

校園文明是個難點，也是重要的評估內容。每個人都是評估對象，同學們的一言一行都是得分點。專家評估期間，大學生良好的精神風貌和文明素養、一言一行都是專家考察的判斷標准。因此，專家評估期間，大學生們應該把自己最優秀的一面展示給專家。

評估

此次本科教學工作合格評估是對學校本科教學工作的一次全面檢閱，也是推動學校進一步釐清辦學定位和人才培養目標、加強教學建設、提高教學質量的難得機遇，更是新常態下深化教育綜合改革、推進學校內涵建設、實現科學發展的有利契機。

B. 職稱評審 代表作同行專家鑒定意見怎麼寫

一、對申報人學術水平的鑒定
×××同志自 年9月任現職以來，主要從事科技信息公共服務平台建設、軟科學研究和科技創業服務等工作。主持多項研究課題，在省級以上正式刊物上發表論文4篇，均為獨著或第一作者。獲市級理論研討會一等獎2次。
送評論文2篇。
獨著撰寫的《×××》，從區域創新體系角度,探索自主創新體系基本框架,闡述了政府、企業、高校和科研院所等主體要素的職能定位，分析了該地區自主創新體系的基本框架和政策環境，對構建縣級創新體系具有很好的實際指導作用。
獨著撰寫的《×××》，對通過產學研合作，構建縣級行業創新平台進行了探索性和實證性研究，從平台的組織結構、功能定位、運行機制進行了科學分析，對以政府為引導、以企業為主體、以科研單位為技術支撐的區域行業創新平台建設具有指導意義。
此外， ×××同志任現職期間，擔任單位主任和市委政策研究室兼職調研員從事了大量的科技管理和服務工作，在省內縣級科技信息機構中成績顯著，有效地促進了市科技與創新服務能力的提升。
×××同志多年致力於公共服務平台研究、軟科學研究、和科技創業服務等工作，理論基礎扎實，在研究方面取得良好的成果，顯示較高的學術水平，具有指導中級及其以下研究人員開展研究的能力。因此認為×××同志具備副研究

C. 人才培養方案專家評審意見怎麼寫

人才培養方案專家評審應包括以下內容：

1、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技並修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，突出職業教育的類型特點。

2、基本原則

堅持育人為本，促進全面發展。全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。傳授基礎知識與培養專業能力並重，強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程。

3、堅持標准

堅持標准引領，確保科學規范。以職業教育國家教學標准為基本遵循，貫徹落實黨和國家在課程設置、教學內容等方面的基本要求，強化專業人才培養方案的科學性、適應性和可操作性。

4、遵循規律

堅持遵循規律，體現培養特色。遵循職業教育、技術技能人才成長和學生身心發展規律，處理好公共基礎課程與專業課程、理論教學與實踐教學、學歷證書與各類職業培訓證書之間的關系，整體設計教學活動。

5、完善機制

堅持完善機制，推動持續改進。緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，建立健全行業企業、第三方評價機構等多方參與的專業人才培養方案動態調整機制，強化教師參與教學和課程改革的效果評價與激勵，做好人才培養質量評價與反饋。

(3)本科專業專家評估意見擴展閱讀：

培養注意事項

專業人才培養方案應當體現專業教學標准規定的各要素和人才培養的主要環節要求，包括專業名稱及代碼、入學要求、修業年限、職業面向、培養目標與培養規格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業要求等內容，並附教學進程安排表等。

明確培養目標。依據國家有關規定、公共基礎課程標准和專業教學標准，結合學校辦學層次和辦學定位，科學合理確定專業培養目標，明確學生的知識、能力和素質要求，保證培養規格。要注重學用相長、知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

堅持把立德樹人作為根本任務，不斷加強學校思想政治工作，持續深化「三全育人」綜合改革，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養、社會實踐教育各環節，推動思想政治工作體系貫穿教學體系、教材體系、管理體系，切實提升思想政治工作質量

D. 全國高校學科評估的專家解讀

導向性強
全國高校全國高校學科評估結果具有很強的導向性。全國高校學科評估的特色之一，就是對學科質量的特別強調。如果總量指標和規模指標比重較大，容易引導學校注重數量和規模，並容易使高校辦學產生同質化的問題。本輪全國高校全國高校學科評估採用多項代表性指標代替總量指標，並對規模指標設置數量上限，是一個非常有意義的改革，有利於抑制高校單純追求規模擴張，可以使學校更好地將工作重心放在充實學科內涵、提高學科水平上，同時也更有利於高校突出特色，形成多元化學科形態共同發展的局面。
人才培養
全國高校全國高校學科評估改革人才評價方式，強調學生為本，注重在學培養質量與畢業後發展質量相結合的評價理念。引導研究生培養單位對「培養什麼樣的人」以及「如何培養人」這一基本教育命題的進一步深思。我們所培養的學生能否實現個人價值，取得期望的成就？能否為社會所需，得到社會的認可？可信的答案應來自受教育者自身以及社會的反饋。我們作為高等教育工作者必須在密切結合社會經濟發展的實際需求中，不斷踐行高層次拔尖創新人才的教育理念。人才培養質量作為本次全國高校全國高校學科評估的四個一級指標之一，最令人欣慰的是這個一級指標的重心放到學生身上了。
評價指標優化
全國高校學科評估撼動了以往『SCI論文數』獨霸鰲頭的地位。通過定量計算代表性論文的被引次數，而對於引用低的最近發表的高水平學術論文，則邀請專家進行定性評價等，多視角、多方位地評價代表性論文質量，這更能全面反映出論文的學術價值、文獻價值和學術影響力。科學合理地設置學術論文的評價指標對高校人才培養的導向具有極強的牽引作用。同時，這也為高等教育中人才培養的科研導向提出了一個明確信號：必須在科學評價模式的指導下，加強學術論文的質量建設。從多個維度給予引導，更注重發表論文的質量，讓本次評估更加客觀公正。改革充分體現了質量重於數量的指導思想，也是貫徹提高高等教育質量方針的體現。
評估將成果形式（專利）、質量與內涵（轉化和應用）、影響力和意義（社會綜合評價）有效結合的評估模式創新，不僅有效提升了評估的准確性、客觀性，同時也將發揮極大的導向作用，對未來各學科科研中注重內涵、注重社會貢獻、遏制學術浮躁風氣、嚴肅學術道德等等都將產生持續和深遠的影響。
一流學科建設
學科是大學教學、科研、服務社會的基本單元，學科水平是一所大學核心競爭力的集中體現，學科特色也是一所大學的辦學特色體現。從一定意義上講，一所大學綜合實力的競爭，實質上是學科的競爭。我們常提到的世界一流大學，之所以著名，是因為它有一批高水平的學科。開展全國高校學科評估工作的目的很簡單，就是想通過這種形式，進一步推動學科建設，提高研究生培養和學位授予質量，並讓學生、社會了解我們高校和科研機構的教育能力、水平和質量。
全國高校學科評估力圖構建全新的「學科評價質量文化」。一是強調質量，淡化規模。二是創新學生質量評價模式，開創學生質量評價的新視角。三是創新學術論文評價模式，首次採用「定量與定性、質量與數量、國內與國外」相結合的「多維度學術論文評價」方法。同時，在主觀評價部分增加了社會服務和學術道德等內涵。全國高校學科評估工作清晰透視出的「質量意識」，勢必會深刻影響高校學科建設的理念和思路，引導高等教育尤其是研究生教育步入質量優先、更加科學的發展道路。

E. 西南大學動物科技學院的系別設置

一、 基本情況
動物科學系承擔動物科學重點本科專業的專業類課程的教學任務，同時承擔畜牧學一級學科博士、碩士學位授權點及其所屬的「動物遺傳育種與繁殖」和「動物營養與飼料科學」兩個博士、碩士學位點以及養殖領域農業推廣專業碩士學位招生點的研究生教學工作，並建有畜牧學博士後流動站。現為重慶市畜牧學重點學科，專業優勢突出，特色明顯。設有「動物科學教學實驗室」（校級建制實驗室），由「動物遺傳繁育實驗室」、「動物營養與飼料科學實驗室」、「養殖工程與環境控制實驗室」和「牧草生產與草地工程實驗室」四個院級實驗室構成。實驗室總使用面積1440平方米，擁有價值600萬元的儀器設備。
專任教師21人，其中教授（研究員）6人，副教授7人，講師6人，實驗師2人；有碩士研究生導師13人；具有博士、碩士學位人數19人，其中具有博士學位的12人，在讀博士生4人。
承擔的項目主要包括國家973、國家自然科學基金、科技部支撐計劃課題、農業部行業專項(課題)、科技部成果轉化基金、星火產業項目和重慶市科委等20餘個項目。先後建成的科研平台和基地包括「重慶市高校牧草與草食家畜重點實驗室（2000年）」、「重慶市高校草食動物工程中心（2007年）」、「重慶市草食動物資源保護與利用工程技術研究中心（2012年）」、「黑山羊研究所」。具有比較完善的校內外教學實習基地，包括「動物養殖場」、「動物醫院」等教學實習基地，與正大集團、天友乳業、恆都集團等數十家大型企業建立了友好合作關系。已經取得的代表性科研成果包括：建成畜牧學一級學科博士點（2011年）；育成南方紫花苜蓿新品種「渝苜1號紫花苜蓿」（2009年通過國家草品種審定）；選育的大足黑山羊、酉州烏羊由國家畜禽遺傳資源委員會認定為國家畜禽遺傳資源（2009年）；「大足黑山羊資源保護與利用」獲得重慶市人民政府科技進步一等獎（2010年）。發表論文200多篇，其中SCI英文論文、國外英文雜志論文、國內一級學報論文50餘篇；主編和參編教材、專著和工具書10多部。
自改革開放以來，已培養近3000名本專科畢業生和200名碩士生，他們遍布全國各地，在各級政府部門和企事業單位從事行政管理、技術推廣、設計與研發、教學科研等工作，其中不少人已成長為各級政府官員、企業家和專家學者。
二、 動物科學重點本科專業
本專業培養的本科生將在人文和專業兩方面協調發展；另外，在專業上不僅具有較好的理論知識，而且具有較強的實踐技能，是動物科技和飼料科技領域及其相關產業的研究應用型人才，具備終生學習的能力。
在2013年本科專業評估中，專家評估意見為：該專業辦學理念先進，辦學基礎較好，辦學經驗豐富；專業發展思路清晰，專業定位準確；師資隊伍結構較合理，水平較高；實驗實習等教學硬體條件可基本滿足需要，管理較為規范，儀器設備利用率較高；教師教學工作認真負責，教學過程管理規范、嚴格，教學效果好，科研教學相得益彰，互為促進，具有鮮明的產學研結合辦學特色；教學管理制度健全，執行嚴格規范；畢業生有良好社會評價，就業率、考研率較高，學生對專業的滿意度高。總體評價為優秀。
本專業學生在專業上主要學習動物遺傳育種、動物繁殖、動物營養與飼料、動物生產與管理等方面的基本知識和基礎理論，受到與動物科技和飼料科技領域相關的試驗、研究、調查、分析、評估、產品設計、技術開發等方面的技能訓練，具有開展動物育種、動物繁殖、動物生產、飼料產品開發、畜牧業經營與管理的基本能力，具備良好的人文素質、合作意識和創新精神，能在與動物科技和飼料科技相關的領域和部門從事技術推廣、產品設計與開發、營銷與貿易、經營與管理、教學與科研等工作。
學習的主要課程有：生物統計與試驗設計、動物解剖學、動物組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、動物遺傳學、家畜育種學、動物繁殖學、動物營養學、飼料學、飼料分析與質量檢測、家畜環境衛生學、動物生產學、畜牧業經濟管理、牧草栽培與草地學、牧業機械與飼料加工工藝等。主要實踐教學環節是：教學生產實習、畢業實習、科研訓練、產品與項目設計、社會實踐等。
本專業標准學制4年，授予學位為農學學士。
三、碩士學位專業
主要培養「動物遺傳育種與繁殖」和「動物營養與飼料科學」兩個專業的碩士生和養殖領域農業推廣專業碩士生，詳情請見本院主頁的研究生教育欄目。
四、博士學位專業
主要培養「動物遺傳育種與繁殖」和「動物營養與飼料科學」兩個專業的博士研究生，詳情請見本院主頁的研究生教育欄目。
博士生導師：董國忠、玉永雄、趙永聚
五、專任教師
教授（研究員）：黃勇富、董國忠、玉永雄、趙永聚、郭彥軍、孫志洪
副教授：李周權、徐恢仲、宋代軍、蔣曹德、呂景智、李明暉、趙中權
講師：楊游、劉明秀、劉盧生、娜日蘇、曾艷、俄光鑫、胡艷、張翥 動物醫學（本科）
發展歷史與概況：西南大學動物科技學院動物醫學專業最早可追溯到1923年私立華西協合大學，經過近百年辦學，在數代獸醫（動物醫學）人艱苦不懈的努力下，秉承西南大學 特立西南、學行天下的大學精神，形成了「基於綜合，立於專業，歸於個性」的人才培養理念， 1995年建立西南地區第一個獸醫產科學碩士點，2005年獲得獸醫學（包括基礎獸醫學、臨床獸醫學和預防獸醫學）一級學科碩士點授權，2008年動物醫學專業成為重慶市品牌專業，2010年西南大學動物醫學專業被教育部評為「國家級特色專業」，2011年與特種動物經濟飼養、動物科學合作，成功申報了畜牧學一級學科博士點。
自改革開放以來，特別是上世紀九十年代以來，動物醫學本科專業招生規模有了長足的發展，從最初每年30人，發展到目前的90-100人，已經為國家培養了3000餘名本科畢業生，300餘名研究生，他們遍布世界各地，主要從事獸醫臨床醫療、防疫檢疫、教學科研、科技推廣與開發、生產經營、行政管理、食品衛生檢驗等方面工作，為國家的經濟建設和社會發展做出了突出貢獻。
業務培養目標：遵循現代教育教學及人才成長規律，按照以人為本、突出個性、因材施教、分類培養的教育教學理念，本專業培養的動物醫學科技人才，需具備獸醫學基本理論知識及技能，具有較強的創新和實踐能力，畢業後能在進出境檢驗檢疫、動物衛生安全執法等獸醫業務部門、動物生產單位、獸葯研發及相關領域從事獸醫臨床、防疫檢疫、食品衛生質量安全監督、科技推廣與開發、生產經營、行政管理等方面工作。
學科基礎：動物醫學專業根據國家和社會經濟發展的需求，形成了畜禽生殖與生長發育調控、重要動物疫病發病機制與調控、畜禽非傳染性疾病、寵物疾病等特色鮮明的研究方向，建成了「重慶市高校牧草與草食家畜重點實驗室（2000年）」、「重慶市高校草食動物工程中心（2007年）」。近五年共承擔國家973、國家自然科學基金、科技部支撐計劃課題、教育部博士點基金、農業部行業專項(課題)和重慶市科委等各類項目50餘項，總經費2200餘萬元，發表SCI收錄論文70餘篇，授權發明專利7項，申請專利5項，獲省部級一等獎1項，二等1項，三等獎2項。
此外，動物醫學教師立足社會，服務產業，及時將自己的科研成果應用到生產實踐，先後在重慶、四川、貴州、雲南、西藏、新疆等地開展動物疾病診斷、技術培訓、科技推廣和社會服務。近五年，教師中10人入選國家「三區」科技特派員，常年參與養殖企業的畜禽疫病監測、疾病防治技術指導，先後培訓各類獸醫技術人員、養殖人員3000餘人次，為地方經濟建設做出了突出貢獻。
人才培養模式：自2005年西南大學成立以來，本專業充分利用綜合性大學的學科優勢，進行了「綜合性大學動物醫學專業創新性人才培養模式探索與實踐」的教學改革（相關成果獲2013年重慶市教學成果一等獎），提出了前期強化通識教育，後期突出寬口徑專業教育的人才模式，並根據學生的意願，提出了分模塊教學的新型人才培養模式，鼓勵選擇不同模塊的同學有針對性的進行創新創業訓練，同時也鼓勵所有的同學在學好專業知識的同時，積極參與各種社會活動，提高自己的綜合素質。近年來，動物醫學專業還加快了人才培養的國際化進程，每年選拔8-12名英語基礎較好、綜合素質強的學生到泰國孔敬大學、泰國皇家理工大學進行為期2-3個月的訪問學習，以拓寬學生的國際視野，提升學生的綜合素質。
主要課程：動物解剖學與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫病理學、獸醫葯理學、獸醫微生物學與免疫學、獸醫內科學、獸醫外科學、動物傳染病學、動物寄生蟲學、獸醫產科學、獸醫公共衛生學、中獸醫學。
修業年限：四年
師資隊伍：專業教師隊伍30人，,其中以國家973項目農業領導咨詢組組長張家驊教授為代表的教授7人，副教授12人，講師7人，實驗人員4人，所有人員均具有碩士學位， 22人具有博士學位，佔73.3%，具有海外連續工作學習一年以上經歷的人員18人，佔60.0%。專任教師中博士生導師4人，碩士生導師17人。
教授（7人，均有海外留學經歷）：張家驊（博導，留美博士）、李躍民（博導，留新碩士）、聶奎（博士，碩導，訪法學者）、彭遠義（博士，博導）、王鮮忠（博士，博導，訪美學者）、金美蘭（碩導，留日博士）、唐志如（博士，碩導，訪德學者）
副教授（12人）：劉力（留法碩士，碩導）、魏學良（碩士，碩導）、王豪舉（博士在讀，碩導）、吳建雲（博士，碩導，訪瑞學者）、王自力（博士，碩導）、李能章（博士，碩導，訪美學者）、陳小川（碩導，留美博士）、黃蘭香（留日博士）、丁紅雷（博士，碩導，訪美學者）、方仁東（碩導，留日博士）、肖雄（博士，碩導）、王劍（留泰博士）
講師（7人）：王煒（博士）、孫衛忠（博士）、江莎（中美聯合培養博士）、李艷紅（博士，訪加學者）、楊玉姣（博士）、胡海霞（中美聯合培養博士）、趙明彬（碩士）
實驗人員（4人）：向恆（高級實驗師，博士，留加學者）、付慶（實驗師，碩士）、李朝明（實驗師，碩士）、崔雨婷（助理實驗師、碩士）
學生科研和就業狀況：截止到2015年，近五年來，動物醫學專業學生共獲國家、學校和學院大學生創新性實驗基金項目近80項；學生以第一作者發表論文43篇，其中SCI收錄論文5篇。2010年在全國高校首屆「生泰爾」杯獸醫技能大賽上，動物醫學專業學生取得了一等獎第一名的優異成績，SCI封面論文「殺蟲劑啶蟲脒影響雄性小鼠生殖功能的研究」獲第十二屆「挑戰杯」重慶賽區特等獎、全國決賽三等獎。
動物醫學專業的學生就業面廣，適應力強，既有在生物醫學領域做出突出貢獻的傑出人才，如2013年國家發明二等獎獲得者鄒全明教授（84屆獸醫專業）、雲南中科靈長類生物醫學重點實驗室幹細胞研究室主任李天晴研究員（99屆獸醫專業）就是他們的傑出代表；又有眾多紮根基礎，為企業和單位發展做出自己貢獻的普通勞動者，畢業生真正做到了頂天立地。近五年，動物醫學專業學生的就業率超過98%，在全校居於前列，畢業生參加執業獸醫資格考試的通過率達92%（全國平均通過率為12%左右）。近三年考研錄取率占畢業生總數35%以上，其中80餘名學生先後被中國科學院、中國農業科學院、北京大學、浙江大學、廈門大學等國內著名科研院所和高校錄取，20餘名學生被英國、美國、澳大利亞、德國等海外著名高校錄取。
近年來培養的優秀畢業生代表：
1．任文凱：2010屆動物醫學專業學生，曾主持國家大學創新基金，2010年進入中國科學院中國科學院亞熱帶農業生態研究所究攻讀碩士學位，在讀期間以優異的成績獲中科院院長獎學金，成為第一位獲得此獎項的碩士研究生。
2．張姣姣：2011屆動物醫學專業學生，先後主持國家大學創新基金、中央高校基本業務費、研究生創新基金，兩次獲研究生獲國家獎學金，首屆西南大學研究生標兵，先後獲第十二屆「挑戰杯」全國決賽三等獎，第十三屆「挑戰杯」全國累積創新銀獎，成為西南大學兩次獲得「挑戰杯」全國獎勵第一人，2014年獲國家留學基金委全額資助到韓國攻讀博士學位。
3．王怡：2011屆動物醫學專業學生，三次獲國家獎學金，首屆西南大學學生標兵，曾代表學校參加中共重慶市委宣傳部主辦的「優秀大學生勵志成才」報告會，產生了良好的社會效應。2015年受對方全額資助到澳大利亞攻讀博士學位。
4．王燦：2011屆動物醫學專業學生，連續三次獲國家獎學金，曾經主持國家大學創新基金，2011年免試進入北京大學攻讀博士學位。
5．鄒紅梅：2014屆動物醫學專業學生，連續四年全年級學習成績第一名，各科成績平均成績90分以上，三獲國家獎學金，西南大學學生標兵，曾主持國家大學生創新基金, 2014年被中國科學院武漢病毒研究所免試錄取為碩博連讀研究生。
6．單林：2014屆動物醫學專業學生，獲二次國家獎學金，2014年經過層層篩選，被中國科學院上海生化所免試錄取為碩博連讀研究生。
7．陳瑤：2015屆動物醫學專業學生，獲二次國家獎學金，2015年被北京大學免試錄取為碩博連讀研究生。
8．馬倩：2015屆動物醫學專業學生，2015年被北京大學免試錄取為碩博連讀研究生。
9．句英嬌：2015屆動物醫學專業學生，獲一次國家獎學金，2015年被中國科學院北京微生物所免試錄取為碩士研究生。
10．谷千沖：2015屆動物醫學專業學生，獲一次國家獎學金，2015年被中國科學院北京微生物所免試錄取為碩士研究生。 水產養殖學屬於水產學一級學科下的一個二級學科，水產養殖在我國國民經濟和國際農產品貿易中佔有重要的地位，目前我國水產從業人口1500萬，我國水產品總產量從1990年起一直位居世界首位，水產養殖產量佔世界總產量的70%，水產品國際貿易總量位居世界第一，是當之無愧的世界第一水產大國，水產品是我國目前出口美、歐、日等發達國家的最大宗的農產品，位居我國出口農產品第一位。由於水產動物飼料轉化率高於陸生動物，可以有效減少糧食消耗，水產業在解決欠發達地區人民的蛋白質供應、經濟發展，改進發達地區人民的膳食結構等方面具有重要的意義。發展水產業也是解決目前我國人多地少，土地資源緊缺這一尖銳矛盾的有效途徑。我國海洋和內陸水域生態環境保護，漁業資源的保護與可持續利用都離不開水產科學的技術和人才的支撐。因此，水產學科有著巨大的產業支撐以及產業對技術和人才的需求，在我國，水產養殖產量約佔全部水產品總產量的70%。由於有著強大的產業支撐，水產養殖學科的發展、人才培養、畢業生就業有著光明的前景。
歷史沿革：西南大學動物科技學院水產科學系（北碚主校區），先後曾用水產系、水產科學系、水產學院、水產與水文學院等名稱。
歷任行政負責人先後為：謝大敬、肖理仁、伍一軍、葉元土、姚維志、李英文、鄭曙明；
黨總支負責人先後為：崔增海、魏昭林、李英文、周厚彬。
1985年成立西南農業大學水產系（北碚），成立淡水漁業本科專業，是當時我國西部地區最早批准成立的淡水漁業本科專業。2002年，成立水產學院，2003年與原四川畜牧獸醫學院水產系（現西南大學榮昌校區）合署為西南農業大學水產學院（後一度更名為水產與水文學院），2005年7月西南農大與西南師大合並後，更名為西南大學水產學院，2006年5月在學校學科院系調整中，水產學院的原西南農大水產學院（北碚主校區部分）又與榮昌校區水產系分開建制，其中北碚主校區原水產學院主體部分與原動物科技學院合並成立新的西南大學動物科技學院，並成立西南大學動物科技學院水產科學系（主要招收水產養殖博士生、碩士生，以及水產養殖學重點本科生，即一本學生）；另一部分，即西南大學榮昌校區部分（即原四川畜牧獸醫學院水產系）調整後歸制為西南大學榮昌校區水產系（主要招收水產養殖學與水族科學與技術專業） 。
水產專業成立以來，為我國水產事業培養了約2000多名畢業生，他們遍布全國各地，特別是西部各地的政府機構和企事業單位從事管理、技術推廣、研發、教學科研等工作，其中不少人已經成長為各級政府官員、企業家等。
西南大學水產養殖學科人才培養格局完整，擁有重點本科、碩士點，西部唯一的水產養殖博士點，該博士點為全國高校水產養殖學七個博士學位點之一。西南大學水產學科為十二五「重慶市級重點學科」，水產養殖專業為「重慶市級特色專業」。依託三峽庫區生物資源與生態環境省部共建國家重點實驗室培養基地、教育部淡水魚類資源與生殖發育重點實驗室、水產科學重慶市市級重點實驗室，學科水平在西部地區處於領先地位。已經發展成為招收重點本科、碩士研究生、博士研究生結構完整的人才培養體系（見研究生欄目）。擁有國家級動物科學實驗教學示範中心，水產養殖教學科研實驗室約1800平方米，配備有較先進的儀器設備價值約500萬元， 擁有1200平方米，價值300多萬的現代化魚類繁育與工廠化水產養殖系統（30教負一樓）。本學科以長江上游漁業資源保護和水產生物技術研究為龍頭，帶動水產增養殖以及營養與飼料研究方向，以環境友好的生態漁業和無公害水產養殖為目標，學科特色突出，區位優勢明顯，綜合實力在西部地區處於領先地位。承擔國家973、國家支撐計劃、省部級及其它各類項目40餘項。淡水池塘80:20養殖與新技術2002農業部豐收計劃二等獎；草魚人工飼料配方的優化2003 重慶市科技進步三等獎；中華倒刺䰾內塘馴養繁育技術與苗種基地建設、嘉陵江幾種名優魚產業化養殖技術集成及產業體系建設分別獲2006、2010 重慶市科技進步三等獎。發表學術論文120餘篇，編寫專著、統編教材8部。
師資隊伍：西南大學動物科技學院水產科學系擁有實力較強、結構合理的師資隊伍，目前有教職工21人，專職教師17人（校外學緣佔87%），有研究生導師10人，其中教授3人、副教授9人，講師4人；實驗人員3人，其中高級實驗師1人，實驗師2人。博士7人、碩士8人，在讀碩士1人（見水產科學系教職工名單）。教師隊伍中，有重慶市學術技術帶頭人1人，重慶市學術技術帶頭人後備人選1人，重慶市高校優秀中青年骨幹教師1人，重慶市水產學會副理事長2名，教育部淡水魚類的生殖與發育創新團隊骨幹成員2名。
人才培養：本學科的培養目標是培養具有扎實的水產科學專業理論基礎和系統的專業知識，了解水產及相關生命科學領域的進展與動向，能獨立分析和解決本學科內存在的理論與實際問題； 能夠在高等院校、科研院所及相關政府管理部門、生產企業等的教學、研發和管理等工作中起到骨幹作用的水產領域高層次人才。水產科學系已培養碩士生49名，在校本科生約240人，畢業生就業率歷年保持在95%以上，在學校名列前茅，由於長三角、珠三角、以及沿海地區水產及相關飼料、漁葯生物技術產業的快速成長，還出現畢業生供不應求的局面。歷年考研錄取率達30%以上，每年均有學生考上中國科學院直屬研究所（上海生命科學研究院、海洋研究所、水生生物研究所）和其它「985」 「211」大學和研究機構的研究生，每年有數名優秀學生獲獎學金資助赴歐美大學留學。
西南大學水產養殖學科已經形成4個具有鮮明特色的研究方向：
（1）魚類遺傳發育與資源增殖方向
本方向主要進行水生生物種質資源及基因資源的保護、發掘與利用研究。 重點研究內容包括：三峽庫區魚類增殖放流效果評估與跟蹤監測、長江上游名優魚類的遺傳多樣性與種質鑒定、原種保存；優良性狀的分子遺傳標記、重要功能基因的克隆、基因轉化系統的建立與生物工程育種；模式生物斑馬魚分子發育生物學研究以及經濟魚類生長發育調控等研究。對白鱘、中華倒刺䰾、岩原鯉、黃顙魚等名優魚類以及模式生物斑馬魚進行了基礎和應用基礎方面的研究，取得了一系列理論成果：在國際上率先確定控制脊椎動物生長發育IGF信號通路IGFBP-3的發育功能；重點闡明了幾種經濟魚類的遺傳結構，還對重要的養殖魚類的消化生理進行了重點研究。 完成省（部）、市等科研課題10餘項，目前承擔包括國家自然科學基金項目在內的各類課題5項。在包括國際著名學術刊物《The Journal of Biological Chemistry》（IF>6.0），《Biochimica et Biophysica Acta》，《Biotechnology Letters》，《動物學報》，《海洋與湖沼》等刊物上發表高水平研究論文10餘篇，其中SCI論文4篇。同行專家評價本方向部分成果達到「國際領先水平」，本方向在全國具有一定的領先優勢。
（2）水產增養殖與病害防治
本方向主要從事水產動植物增養殖的理論和技術研究。重點研究內容包括：無公害水產養殖、天然水域生態漁業、設施漁業、水產集約化養殖、水產動物繁育、養殖新品種的引進與開發、水產餌料生物培養以及養殖環境調控等。水產動物病害防治研究。重點研究內容包括：水產動物病原診斷、無公害魚葯（含中草葯） 的開發及葯理葯效學，水產動物病害的免疫防治及機理等研究。本方向對中華倒刺䰾、岩原鯉等長江上游多種名優魚類野生種群進行了移養馴化、人工繁育、成魚養殖等應用技術的開發性研究；對內陸地區池塘養魚、稻田養魚的原理和技術上進行了研究，率先對江河網箱養魚技術進行了系統研究；針對魚類危害較大的細菌性傳染病，篩選出具有抗菌效果的中葯方劑，魚類的口服疫苗的也正在研究之中。承擔課題10餘項，發表論文30餘篇，淡水池塘80:20養殖與新技術獲農業部豐收計劃二等獎1項。本方向在全國具有較強的區域特色。
(3) 水產動物營養與飼料方向
本方向主要從事水產動物的營養機理和飼料配製研究。 重點研究內容包括：水產動物營養生理、營養需求與代謝、營養與品質、營養與免疫、營養與環境以及重要經濟水產動物人工全價配合飼料的配方和加工。系統開展了草魚的營養需要和飼料配方研究，對長江上游多種名優魚類（岩原鯉、長吻鮠、中華倒刺䰾、黃顙魚等）和中華絨鰲蟹等的營養需求作了基礎研究，承擔課題6項，發表論文40餘篇。草魚人工飼料配方的優化成果獲重慶市科技進步三等獎。本方向在全國具有一定影響。
（4）漁業資源與環境方向
本方向主要以長江上游水域生態和漁業資源為研究對象。重點研究內容包括：長江上游重要經濟魚類資源變動規律， 漁業生產對天然水域環境質量的影響，水體富營養化的過程和機理，受損水體的生態修復，漁業環境質量評價。在水域富營養化的生態防治、水污染的生物學評價、長江上游漁業資源的變化規律、水工建築對魚類資源的影響評價、水體重金屬污染的危害及機理等方面開展了系列研究工作，承擔項目12項，發表論文20餘篇。本方向具有明顯的地區研究特色。
1.水產養殖學重點本科專業
為水產養殖專業為「重慶市級特色專業」，畢業生所具備的知識和能力：具備扎實的數學、物理、化學、生物學等基本理論知識；掌握現代生物科學和環境科學的基本理論，掌握水產經濟動植物的增養殖技術、營養與飼料和病害防治等方面的基本知識和基本技能；掌握主要養殖魚類、甲殼類、藻類的人工育苗、育種和成體的集約化養殖等生產環節的技術關鍵；具備內陸水域、淺海、灘塗的漁業資源和環境調查與規劃的基本方法；了解現代化養殖工程、海洋漁業和水產品加工利用的基本知識，了解水產科學、水產生物技術的學科前沿和發展趨勢；熟悉有關水產資源保護、環境保護 、水產養殖、捕撈和漁政、水產品貿易等方面方針、政策和法規；具備在水產養殖生產、教育、科研和管理等部門從事科學研究、教學 、水產養殖開發、管理等能力。
主要課程：魚類學、魚類生理學、魚類生態學、魚類增養殖學、甲殼類貝類增養殖學、水生生物學、水產飼料學、水產動物疾病防治、養殖水化學。
修業年限：四年
授予學位：農學學士

F. 本科教學評估組的專家會問學生哪些問題啊

例如：
225、請簡述我系目前形成的科研方向有哪些？[0][2004-10-27 9:08:08]
224、我系的辦學方向、辦學模式是什麼？[0][2004-10-27 9:06:01]
223、請簡述我系師生規模現狀。[0][2004-10-27 9:04:03]
222、系現擁有幾個重點學科，幾個碩士點，有幾個本科專業和專業方向？[0][2004-10-27 9:02:26]
221、計算機科學與技術系前身是什麼？成立於什麼時候？[0][2004-10-27 9:00:58]
220、我校的迎評機構是怎麼組成的？[0][2004-9-2 17:38:51]
219、我校的發展簡史？[0][2004-9-2 17:38:10]
218、我校迎評指導思想是什麼？[0][2004-9-2 17:37:28]
217、我校有多少個院系、多少學科門類？ [0][2004-9-2 17:36:30]
216、我校有多少本科專業、碩士點和博士點？[0][2004-9-2 17:35:43]
215、我校的校風是什麼？[0][2004-9-2 17:34:39]
214、我校的校訓是什麼？[0][2004-9-2 17:33:57]
213、我校的辦學指導思想是什麼？[1][2004-9-2 17:29:10]
212、我校的辦學定位是什麼？[0][2004-9-2 17:28:18]
211、我校的辦學特色是什麼？[0][2004-9-2 17:27:26]
210、學校自評的主要任務是什麼？[0][2004-9-2 17:26:15]
29、專家組進校考察評估時採用的方式是什麼？[0][2004-9-2 17:25:33]
28、本科教學工作水平評估有哪些評估指標？[0][2004-9-2 17:21:28]
27、本科教學工作水平評估採用什麼樣的評估方法？[0][2004-9-2 17:19:45]
26、本科教學評估工作的特點是什麼？[0][2004-9-2 17:18:39]

迎接本科教學工作水平評估知識問答

第一部分 重視教學評估 把握指標體系

1、《中華人民共和國教育法》規定的教育方針是什麼？
答：堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2、《中華人民共和國高等教育法》規定的高等教育的任務是什麼？
答：高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。

3、《中華人民共和國高等教育法》規定的本科教育的學業標準是什麼？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

4、在《中華人民共和國高等教育法》中，關於評估的明文規定是什麼？
答：高等學校的辦學水平、教育質量，接受教育行政部門的監督和由其組織的評估。

5、教育部對普通高等學校開展本科教學評估工作是從何時開始的？
答：普通高等學校本科教學評估工作是從1993年開始的，至今已有10年。

6、國家教育部對我校進行教學評估的時間是何時？
答：國家教育部對我校進行教學評估將在05年下半年進行，現在教育部評估專家組已開始通過各種渠道關注我校的教學工作。

7、《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》的適用范圍？
答：高等教育司在文件中明確提出，該「評估方案適用於各類普通高等學校，其中部分指標及標准，對國家重點建設學校，有特殊要求的將另行通知」。

8、今年下半年的本科教學工作水平評估教育部是如何部署的？
答：按教育部的部署，今年下半年有48所學校進行水平評估，其中綜合大學8所，工科11所。

9、本次評估的具體實施方案是什麼？
答：今年的水平評估工作在教育部統一領導下，高等教育司負責，評估處協調，專家委員會實施。

10、教育部評估一所高校，最主要是評估學校的什麼？
答：教育部的專家認為，評估算一所高校，第一是看觀念，第二是看建設。最重要的有三條：
第一條，看怎樣轉變辦學思想的。辦學思想和辦學觀念的問題，不僅僅是學校領導的事，也不僅僅是系主任的事，而是每一位教職員工的事。
第二條，高等教育評估，直接受益的是我們的老師，最終受益的是我們的學生。使我們培養出來的學生，更受社會的歡迎，在激烈的人才市場競爭中，能夠具有獨特的優勢。
第三條，看怎樣建立自己學校的質量監控體系。這樣的體系，經過多年運轉以後，融合成學校的一部分。一所學校最寶貴的什麼？是上百年學校形成的氛圍。這個東西，或叫學風，或叫氛圍，是學校長期建設形成的。

11、教學評估工作的目的是什麼？
答：教學評估工作是教學行政部門對高等學校教學質量進行宏觀監督的重要手段，目的是提高教育教學質量。

12、本科教學工作水平評估的意義是什麼？
答：本科教學工作水平評估是我國高等教育改革的重要舉措，對於確立高等學校教學工作的中心地位，推動高校教育教學改革的深入發展，確保高校完成育人的根本任務具有重要意義。

13、教學水平評估的依據是什麼？
答：普通高等學校教學工作水平評估以《中華人民共和國高等教育法》為依據。

14、本科教學水平評估的原則是什麼？
答：以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設。

15、2002年教育部高等教育司在《關於印發〈普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）〉的通知》中要求「各單位和有關高校運用評估工作推動學校的教學建設與改革」，這句話如何理解？
答：通過評估工作，促使高等學校自覺地、經常地按照高等教育教學規律做好教學工作的改革和建設，提高教學質量，建立起學校內部的評估系統，將學校內部的評估與上級主管部門的評估相結合，並將評估工作融入學校日常的教學改革和建設工作中。

16、教育部2001年的《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（即教高[2001]4號文件）中是如何談及本科教育質量的？
答：要把教育質量特別是本科教育質量作為評價和衡量高等學校工作的重要依據。

17、普通高等學校本科教學評估工作水平評估指標體系中，一級指標和二級指標各有多少個？
答：其中一級指標有七個，二級指標有十八個。

18、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中一級指標具體是哪七項？
答：分別是：辦學指導思想，師資隊伍，教學條件與利用，教學建設與改革，教學管理，學風和教學效果七項，此外，被評為優秀的學校要進行特色項目方面的評估。

19、普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系中，二級指標具體是哪十八項？
答：分別是：辦學指導思想中包含學校目標定位和辦學思路兩項，師資隊伍中包含的隊伍結構和主講教師兩項，教學條件與利用中包含的教學基礎設施和教學經費兩項，教學建設與改革中包含的專業、課程和實踐教學三項，教學管理中包含的管理隊伍和質量控制兩項，學風中包含的教師風范和學習風氣兩項，教學效果中包含的基本理論與基本技能，畢業論文或畢業設計、思想道德修養、體育和社會聲譽五項，共十八項。

20、《評估方案》的11個重要性指標是什麼？
答：是辦學思路、師資隊伍結構、教學基礎設施、教學經費、專業、課程、質量控制、學習風氣、基本理論與基本技能、畢業論文或畢業設計、思想道德修養等11個。

21、在評估過程中，專家組重視學校的教學基本條件，更重視什麼？
答：更重視學校人才培養的質量，重視學校教學質量保證和監控系統的建立。

22、考核學校的人才培養目標的定位、教學計劃、課程安排、教學活動、畢業論文或畢業設計、學生在校學習成績，加上學生基本理論基本技能的調查等，其目的都是為了什麼？
答：考核教學質量。

23、評估工作的主導思想是什麼？
答：是「三個符合度」，即學校確定的目標（學校的定位、人才培養目標）與社會要求、人才的全面發展和學校實情的符合程度；學校的實際工作狀態與確定的目標的符合程度；學校所培養的人才質量與自定目標的符合程度。

24、評估結果會造成「千人一面」的後果嗎？
答：實際上在「三個符合度」的原則下是不會的，更何況《評估方案》中還有「辦學特色和傳統」需要總結。

25、如何在整體上把握好評估？
答：接受評估的學校不能孤立地就事論事。專家看一個學校是優、良、合格、不合格，不僅看它的硬體和目前的情況，更要從總體上看學校是否具有主動適應社會和經濟發展需要的辦學思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環的發展模式。

26、評估工作分為哪三個階段？
答：分為學校自評、專家組進校考察、考察後的整改三個階段。

27、什麼是評估工作的主體？
答：學校是評估工作的主體。

28、什麼是整個評估工作的基礎？
答：學校自評是整個評估工作的基礎。

29、如何正確處理好「硬體建設」和「軟體建設」的關系？
答：辦好一所學校，硬體固然重要，軟體也是非常重要的，只有端正辦學指導思想、有效地進行教學基本建設和改革，科學、規范地進行教學管理，樹立良好的學風等，學校才能辦好，教學質量才能提高。

30、如何以「平常心」和「自然狀態」對待評估工作？
答：教學工作的水平評估應是在「自然狀態」下的評估，准備時間較短，主要看學校平時工作的基礎，因此被評學校，尤其是學校的領導一是平時多練內功，在提高辦學效益、提高教學質量上多下功夫。二是應以一顆「平常心」來對待評估工作，不要打亂正常的教學秩序，真實地提供數據和材料，不必要刻意地准備背景材料，更不要犯所謂的「低級錯誤」。

31、學校定位主要是指什麼？
答：主要是指根據經濟和社會發展的需要，自身條件和發展潛力，找准學校在人才培養中的位置，確定學校在一定時期內的總體目標，培養人才的層次，類型和人才的主要服務面向。

32、所謂根據經濟和社會發展需要的內涵是什麼？
答：就是學校的定位要適應國民經濟或區域經濟的要求，要適應社會和科學技術發展的需要，要符合學校的實際條件（或是經過努力可以實現的）。

33、學校的總體目標是指什麼？
答：是指學校在國內外高等學校中的位置；學校的學科結構（理、工、農、醫、管、經、文等）；學校的類型（研究型、研究教學型、教學型）；學校培養不同層次人才的結構（研究生、本科生、高職高專業）。

34、培養目標的層次是指什麼？
答：培養目標的層次是指：研究生、本科生、高職高專生。人才的類型是指：研究型的、應用型的、研究應用型的。

35、服務面向有兩層意思，具體指什麼？
答：為行業服務，還是為區域經濟服務，還是服務全國；培養的學生主要從事研究、開發、還是做基層的實際工作。

36、專業建設規劃要合理的內涵是什麼？
答：是適應社會、經濟、科學技術發展的需要，要符合學校自身條件（有相應學科支撐），要遵循教學規律。

37、教育思想的內涵是什麼？
答：是對辦什麼樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。

38、教育的觀念是什麼？
答：是人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、人才觀、質量觀等。

39、為什麼說教學工作始終是學校的中心工作？
答：高等學校的中心任務是培養人才，人才培養的中心環節是教學工作，因此說教學工作始終是學校的中心工作。

40、學校教學工作中心地位的確立的實際含義是什麼？
答：黨政領導重視教學工作，經常研究教學工作，並能深入教學第一線進行調查研究，解決教學工作中的問題；正確處理人才培養、教學工作與其他工作的關系；對教學經費的投入處於優先地位，並有穩定的來源；各職能部門都能圍繞育人進行工作，並能主動為教學服務；學校的各項政策和規定都體現對教學的重視；在對教師的考核中，實行教學質量考核一票否決制度；育人工作已成為學校的輿論中心等。

41、《評估方案》中「師資」專指什麼？
答：專指學校在編的、具有教師專業技術職務的人員，包括教學、科研、管理等崗位上的教師。非教師專業技術職務的人員和外聘教師，即使擔任教學工作，也不作為教師基數統計，他們承擔的教學任務以適當的方式加以說明。

42、在《評估方案》中，青年教師的內涵是什麼？
答：是指35周歲以下的教師。

43、研究生學位指的是什麼？
答：研究生學位是指已取得博士、碩士學位的，參加各種研究生班學習的、研究生班畢業的、獲得第二學士學位的、現在攻讀研究生學位尚未取得學位的，均不統計在研究生學位中。

44、何謂主講教師資格？
答：具有碩士學位或講師職務，新教師應通過崗前培訓，取得合格證。

45、在《評估方案》教學基礎設施觀測點中，「各類教室滿足教學需要」的內涵是什麼？
答：是指普通教室、語音室、計算機教室、多功能教室、多媒體教室、繪圖繪畫教室等都能滿足不同形式的教學需要，能給教學內容和方法的改革提供良好的條件。計算生均教室面積用學生當量數。

46、教學儀器設備及教學儀器設備值的內涵是什麼？
答：教學儀器設備是指直接面對學生、用於教學的儀器和設備，不含行政機關、教學管理、科研等使用的。教學儀器設備值是指單價800元以上的儀器設備值。計算生均教學儀器設備值所用學生數為當量數。

47、四項教學經費指什麼、源於哪裡？
答：四項教學經費：本專科業務費，教學差旅費、體育維持費，教學儀器設備維修費。經費來源：事業費撥款，自籌經費，主管部門專項投入，其他投入等。

48、何謂「新辦專業」？
答：是指畢業生不足三屆的專業。新專業設置是否符合教育部專業設置要求；專業設置的依據和論證是否明確充分；有否相應學科作依託；新辦專業的口徑、布局是否符合學校的定位；新辦專業是否有較好的教學條件（實驗、實習條件、師資、圖書資料、教學文件等）。

49、教學方法的改革中心是什麼？
答：教學方法的改革中心是加強創新精神和創造能力的培養，改革「灌輸式」和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法。重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。改革要有利於加強學生的自學能力、分析問題、解決問題能力的培養，有利於學生創新思維和創新能力的培養，有利於學生個性和才能的全面發展。

50、實踐教學內容是什麼？
答：實踐教學包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）等，不同類型的實踐教學環節在教學計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養目標的要求，要和相關課程相匹配。

51、實踐教學內容革新有兩層意思，分別是什麼？
答：一是要追蹤課程內容的更新，二是要加強對學生的創新思維和綜合能力的培養。創造條件使學生較早地參加科研或創新活動，創新活動是指教學計劃內，以培養學生的創新精神為主而獨立設置的實踐教學環節，同時，也包括列入選修課或課外科技活動的教學環節。

52、教學管理隊伍是指什麼？
答：教學管理隊伍是指校、院（系）兩級教學管理人員：學校主管教學校長、教務處專職教學管理人員、院（系）教學院長、主任、教學秘書長和教務員。

53、教學管理的職能是什麼？
答：教學管理的職能可歸納為20個字：決策、規劃；組織、指導；控制、協調；評估、激勵；研究、創新。

54、學校開展教學質量評估的目標及重點是什麼？
答：學校開展教學質量評估的目標是：明確學校的定位和培養目標；主動適應社會和經濟發展的要求；推動學校的各項改革和建設不斷深化；促進學校合理、高效地利用各種資源，不斷改進和提高人才培養質量。學校開展教學評估的重點是課程評估、教師授課（實驗教學）評估、學生學習評估、院系教學工作評估等。

55、教師風范及其主要內容是什麼？
答：教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌的體現，是教師的德與才的統一性表現。教師風范是教師整體素質的核心，學校的名牌實質是教師風范的名牌。當前我國高等學校教師風范主要內容是：敬業與樂業、愛生與奉獻、競爭與合作，為人師表與言傳身教、育人與自育。教師風范表現在日常教育教學活動中，表現在課堂教學、科學研究、教書育人等方面。

56、何謂「教書育人」？
答：「教書育人」是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。

57、「學習風氣」的內涵是什麼？
答：學習風氣是學生在校學習生活過程中所表現出來的精神面貌，是學生在校園中經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。學習風氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用方式，對人才培養質量起著重要作用。

58、「基本理論與基本技能」的內涵是什麼？
答：基本理論是指學生對基礎、專業的基本理論程度與應用的能力，基本技能是指基本實踐能力、自學能力、應變能力、交流能力、創新意識等。

59、如何考察學生的基本理論與基本技能？
答：考察時，要了解學校對學生的知識結構、能力提高的總體設計（培養計劃）、主要課程的教學大綱，了解選修課程、學校的文化科技氛圍，在此基礎上，通過學生在校學習的成績、試卷質量、評分標准（進行考試改革，實現考試「三嚴」為前提）、在可比較的考試和競賽中的成績、專家組調查中的成績和實地考察的結果等考察學生的實際水平和學生在校期間學習質量提高程度。

60、時代要求當代大學生應具有什麼樣的思想政治素質？
答：思想政治素質是最重要的素質。時代要求當代大學生：具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；初步掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點；具有初步的辯證唯物主義觀點，樹立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感；培養探索精神、創新思維、崇尚真知、追求真理的恆心和毅力；培養誠信守法、團結合作的精神和能力。道德素質是個人在社會生活中進行價值判斷、行為選擇、處理與他人利益關系的內在樞紐。

61、社會聲譽指什麼？
答：是指社會對該校人才的需求；用人單位對該校學生的反映；家長、中學生對學校的評價；校友的反映與資助。

62、如何理解特色？
答：特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優於其他學校的獨特優質風貌。
特色應當對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩定性並應在社會上有一定影響得到公認。特色可能體現在不同層面：
（1）體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；
（2）體現在教育上的特色——教育模式、人才特色；
（3）體現在教學上的特色——課程體系、教學方法、以及解決教改中的重點問題等；
（4）體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。

63、如何在整體上把握好《評估方案》的要點？
答：教學工作是多因素綜合作用的復雜過程。《評估方案》中包括了對教育者、教育對象、教育影響（教育載體、媒體以及運用這些媒體的方式方法）的要求，又包含了對教學目標、教學內容、教學組織形式和教學效果的評估。評估的內容、范圍、所涉及的人和事，都是一種整體性要求，指標之間不是割裂的，而是一個有機的整體。

第二部分
遵循教育規律
遵守教育法規

64、國家根據什麼制定高等教育發展規劃？
答：國家根據經濟建設和社會發展的需要，制定高等教育發展規劃，舉辦高等學校，並採取多種形式積極發展高等教育事業。
國家鼓勵企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量依法舉辦高等學校，參與和支持高等教育事業的改革和發展。

65、國家按照什麼推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益？
答：國家按照社會主義現代化建設和發展社會主義市場經濟的需要，根據不同類型、不同層次高等學校的實際，推進高等教育體制改革和高等教育教學改革，優化高等教育結構和資源配置，提高高等教育的質量和效益。

66、本科教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。

67、碩士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。

68、博士研究生教育應當使學生掌握哪些方面的能力？
答：博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。

69、大學或者獨立設置的學院應當具有什麼規模？
答：大學或者獨立設置的學院應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設有三個以上國家規定的學科門類為主要學科。設立高等學校的具體標准由國務院制定。

70、高等學校與境外高等學校之間怎樣開展科學技術文化交流與合作？
答：按照國家有關規定，高等學校與境外高等學校之間自主開展科學技術文化交流與合作。

71、國家舉辦的高等學校中怎樣實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制？
答：中國共產黨高等學校基層委員會按照中國共產黨章程和有關規定，統一領導學校工作，支持校長獨立負責地行使職權，其領導職責主要是：執行中國共產黨的路線、方針、政策，堅持社會主義辦學方向，領導學校的思想政治工作和德育工作，討論決定學校內部組織機構的設置和內部組織機構負責人的人選，討論決定學校的改革、發展和基本管理制度等重大事項，保證以培養人才為中心的各項任務的完成。

72、高等學校設立學術委員會起什麼作用？
答：在高等學校設立學術委員會，可審議學科、專業的設置，教學、科學研究計劃方案，評定教學、科學研究成果等有關學術事項。

73、高等學校怎樣依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益？
答：高等學校通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，依法保障教職工參與民主管理和監督，維護教職工合法權益。

74、高等學校實行教師資格制度的內涵是什麼？
答：高等學校實行教師資格制度的內涵是：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備研究生或者大學本科畢業學歷，有相應的教育教學能力，經認定合格，可以取得高等學校教師資格。不具備研究生或者大學本科畢業學歷的公民，學有所長，通過國家教師資格考試，經認定合格，也可以取得高等學校教師資格。

75、高等學校的教師取得教師職務應當具備哪些基本條件？
答：
（一）取得高等學校教師資格；
（二）系統地掌握本學科的基礎理論；
（三）具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；
（四）承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。
教授、副教授除應當具備以上基本任職條件外，還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐
富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果。高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規定。

76、高等學校怎樣實行教師聘任制？
答：高等學校按照教師職務的職責、條件和任期聘任。高等學校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自願的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。

77、高等學校的學生應具有哪些行為規范？
答：應當遵守法律、法規，遵守學生行為規范和學校的各項管理制度，尊敬師長，刻苦學習，增強體質，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具有良好的思想品德，掌握較高的科學文化知識和專業技能。高等學校學生的合法權益，受法律保護。

78、高等學校的教師享有哪些權利？
答：（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
（六）參加進修或者其他方式的培訓。

79、教師根據中華人民共和國教師法應該履行哪些義務？
答：
（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

80、國家怎樣實行教師資格制度？
答：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

81、 教育行政部門、學校主管部門對教師業務培訓有什麼規定？
答：各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校應當制定教師培訓規劃，對教師進行多種形式的思想政治、業務培訓

G. 200分徵求電子信息工程專業專家的意見

電子信息工程的大學四年之感悟
題記：
我平時懶於BBS的灌水，屬於潛水一族，也看到很多人在畢業之際寫一些心得
體會之類，我本不想寫這些東東，自我感覺有點嘩眾取寵，但終究是寫下了。文中
所述，仁者見仁，智者見智，同意或反對者均可保留自己的意見。我希望文中提及
的部分話題不要引起口水戰，與其在這里作無謂的口舌之爭，倒不如多花點時間在
復習考試上。

電子工程專業四年的學習，就這樣走了過來。回首過去，有苦有甜，但終究是
有一些大學生活的感慨，在這里寫出來以作紀念，並對師弟師妹們提出自己的建議。

大學四年的安排：
大一是個迷惘期，很多東西不懂，包括對專業的認識、專業要學習的知識、對
未來的發展方向、將來想從事的職業等都沒多少概念。大一學的全是基礎課，帶著
得過且過的想法混過了大一，卻對自己所學專業並沒有太多的認識（雖然我很喜歡
這個專業），我是直到大二暑假參加全國大學生電子設計大賽後才對這個專業有了
一些明晰認識的。其實大一有充分的時間可以了解和思考這些問題，可能很多人是
在逃避，因為剛剛走過高考，沒有多少人願意傷心費腦地進入狀態。但是這一年對
專業而言就等於是浪費了，所以建議還是在大一時間多了解一些有關電子方面的知
識，可以去圖書館期刊室或上一些電子設計網站或與高年級的師兄師姐交流，了解
一下電子專業都在做些什麼，提早做好心理准備。
大二生活依然是糊里糊塗的，專業課學了數字電路、模擬電路、信號與系統、
微機原理，然而這幾科學完了卻不知道怎麼用，這是件很悲哀的事，究其原因在於
缺乏動手實踐。我當時的感覺是大二結束後，給個不太復雜的數字電路圖，勉強可
以分析一下，但一看到模擬電路我就頭疼。模擬電路（包括低頻和高頻電路）的學
習是比較難的，能學好而且又用得好的真沒幾個，我那時模擬電路考試是拿A，但
用起來卻一頭霧水。所以建議對數字電路、模擬電路的學習要多動手，做一些數字
電路、模擬電路方面的製作（不要依賴實驗課，實驗課上安排的都是簡單的驗證性
室驗，基本上學不到什麼），測量其各參數，觀察實際結果與理論結果的差劇並分
析原因，在實踐中學習，這樣才會有效率有收獲，對電路的認識才會深刻，才能真
正掌握分析電路的能力。如若不然，即使考試分再高，給個實際電路出來，也不會
分析的，這一點我深有感觸。對於模擬電路（低頻部分）我認為，能熟練設計與應
用三極體的各種電路就相當不錯啦。
大三開學參加了全國大學生電子設計大賽，才對專業有了比較明確的認識。若
從此時算起至大四上學期，真正進行專業性的學習也只是一年半的時間。大三學習
的專業課有高頻電路、單片機、數字信號處理、電磁場、自動控制等，我認為電子
工程是個很廣泛的概念，它可以向很多方向發展，所以這個時期可以決定自己將來
打算往電子行業的哪個方向發展，然後對這一方向的知識做專攻，深入下去，掌握
這方面的技能，為找工作做准備。另外大三兩學期的工程實踐也很重要，如果純粹
為了應付該課程將不會有什麼收獲。我認為對於工程實踐課，能力強一些的可以自
己定下設計目標及參數，參考相關資料設計創作，能力稍差些者可以參考一些書上
的現成製作實例（當然要選些有一定難度的），因為書上的東西未必一次就能成功
實現，需要經多次調試，而且首先自己也要明白電路的工作原理。總之，工程實踐
課的目的就是鍛煉學生的實踐、調試能力，要掌握這方面的技能才能算得上學的好。

大四上學期就可以開始找工作了，關於找工作放到另一段落中述說，下學期是 畢業設計。我們學院的課程安排大四上學期都是選修課了，選修課可以選一些自己
感興趣方向的課程。除了找工作，這一學期的課余時間可以同大三時期一樣，有時
間可以做做設計實踐，也可以提前聯系老師開始做畢業設計。
從找工作的角度來看，為了能夠在找工作的過程擁有優勢，充滿自信地去面試
，有意從事電子方面的技術性工作，我認為有兩個方面要注意：（1）良好的專業
基礎知識，做技術性工作面試時一般都會被問及專業理論知識，簡單的需要掌握，
難些的也要有所了解，否則就會有出局的危險。（2）較好的動手實踐能力，這一
點是很多用人單位都很重視的，一個人若在大學期間動手設計製作比較多，在面試
中就會有很大優勢。下面我談一下我在專業學習、動手實踐及其它方面的一些體會
。
（1）大學生活之學習
對待專業的態度。要想學好一個專業，首要的就是對該專業有興趣。只有對專
業有興趣才有可能學好，如果連最基本的專業興趣都沒有，就無從說學好本專業了
。對於電子工程專業，除了原本就有的興趣外，多動手做電路是培養興趣的最好方
法，因為可以從動手中體會到動手的快樂，進而激發自己的求知慾。
電子工程專業學習哪些知識？就我們專業而言，大一期間普遍是基礎課，專業
課幾乎沒有，可以不要求太高，大二接觸數字電路、模擬電路，此時要打好數字電
路和模擬電路的基礎，當然大二的動手實踐以數字、模擬電路為主。數字電路比較
容易掌握，低頻模擬電路以二極體、三極體為主，另外運放的作用也是不容忽視的
。雖然現在的數字化電路越來越佔主導地位，但數字化電路的外圍電路還是由模擬
電路構成，所以學好模擬電路是很重要的，在這里我要強調的是三極體電路的應用
與設計，非常之有用，在這里推薦一本書（《晶體管電路設計----放大電路技術的
實驗解析》[日] 鈴木雅臣著，圖書館可以借到）。到了大三大四期間，可以學習
單片機方面的知識，以單片機為主晶元做設計，盡可能在大三至大四上學期做出一
些成果來，因為這時的實踐成果對找工作是很有幫助的。當然也可以選擇DSP的設
計，但是DSP比較復雜，不是那麼容易掌握的，很難在大學期間有所成就，所以不
推薦，當然如果有恆心深入到底的，可以鼓勵和支持。
大學課堂的學習。我聽課的效率並不高，一次課下來，老師的話能留在腦海里
的真沒幾句，我想一個很重要的原因就是，我們很多人跟不上老師的思想，畢竟有
水平差距，老師講課可以一直講下去無障礙，而我們在聽課過程中隨時會出現理解
障礙，前面的障礙又引起了後面的堵塞，所以真正吸收理解的並不多，很多人應該
都是這種情況。針對這種情況我的建議是，盡量豎起耳朵去聽，不去管能不能領悟
理解，邊聽邊做筆記，下課後復習，上課時可以什麼都沒聽到，但筆記要做好。大
學逃課應該說是個很正常的問題，除了有些老師的課很生動很吸引人外，我們專業
大部分的課都是比較枯燥無味但又重要的，所以也是可以理解的。有些人去上課是
為了應付點名，但既然去了，那就聽聽吧，總好過白白虛度光陰。
課後的自習是掌握知識一個很重要的環節，大學的知識應該是自學的。既然課
堂聽不到多少，就要課下多花功夫自習。自習的內容包括教材自學和筆記復習，自
行掌握專業知識，有不懂的再去請教老師。有關作業問題，大學使我明白一個道理
，作業完全是自己做的而且又能非常按時交的一個班沒有幾個，抄作業是一大現象
，一個班作業只有幾個版本也很正常，為了不缺作業而抄作業也是情理之中。但是
我覺得作業可以抄了交差，但之後自己要抽時間把那些作業題搞清楚，也可以緩些
時間再交，只要是自己完成的，老師都會原諒的。
圖書館的使用，我們學校的圖書館條件還是相當不錯的，好好利用的話將是一
筆豐富的資源。可惜很多人是去圖書館自修，只看自己帶的書，對書架上的書視而
不見，這樣其實很浪費了我們這么好的資源。圖書館四樓中文室TN—TP類都是我們
電子專業方面的書箱，只要是自己感興趣的都可以拿幾本研究研究，也可以在專業
學習的過程中作工具書使用，比如某個問題我們教材上可能寫得不夠清楚明了，就
可以找幾本同類書籍看一下相關章節，不同的作者有不同的側重點，總有一本書可
以幫助我們理解這個問題的，就像我們遇到單詞查字典一樣。圖書館五樓期刊室也
是個好地方，閱讀電子專業類期刊雜志，可以了解到當今電子業界發展動態，擴展
自己的知識面。還有部分雜志是專門發表設計性文章的，這對我們的設計思想都有
很多幫助，值得參考引用。圖書館是個很好的資源，希望大家能夠充分利用好它的
價值。
當然大學是培養人的綜合素質，不可能整個大學期間都埋首於專業知識上，那
畢業後也是一個不健全的人。多讀一些其它方面的自己感興趣的專業書籍，對自己
將來的發展是有好處的。我就比較傾向於社會學和心理學方面的知識。

（2）大學生活之動手實踐
前面講了專業學習中，動手實踐是很重要的一部分。現在談一下我四年來的實
踐經歷和心得。剛開始接觸實踐製作時我除了電阻電容等一些常見元件外，很多元
件我都不認識，晶元更是沒用過。所以第一步要學習認元件，弄清什麼是什麼，有
什麼用，用在什麼電路上，這些並不難，一些基本的元件問師兄或老師很快就會掌
握。第二步焊電路板，學習電烙鐵的使用，這一點可能有些人會不以為是，拿起烙
鐵就焊電路板，結果一疙瘩一疙瘩很難看。焊電路板需要經驗和技藝的，布局和走
線都要美觀，而且不要出現短路或虛焊的情況，這些都要經過鍛煉才能做到。好的
布局和走線讓人看起來閱心悅目，既然是一件作品，那就要讓人滿意，像自己在做
一件藝術品一樣，這是基本功的考驗。
接下來就可以做一些基礎的數字電路或模擬電路製作，圖書館有很多專門介紹
製作類的書籍或雜志提供這些電路，這時的製作屬半驗證半學習型，這里很重要的
就是對所製作的電路原理要充分的理解吃透，這樣才會有真正的收獲。如果只追求
製作成品而不管其原理，即使製作成功了也沒什麼太大意義。（這一時期基本在大
二期間為宜）
經過前面的鍛煉，在掌握一定量的專業知識後，便可以嘗試進行設計作品。當
然電子設計並不是憑空想像，可以參考別人的電路，改造其它電路，或使用已有的
電路加上自己的創新點都可以。這一時期很多人喜歡玩單片機，那就嘗試著學習單
片機設計咯，具體的設計製作過程中的困難及調試在這方面我的經驗還不夠，但前
面的動手訓練的基礎已可以解決一些一般性的問題，若是遇到較復雜的問題，可以
去電子網站的論壇提問討論或請教老師。這方面推薦我幾次參加電子設計比賽的合
作者羅進，他在這方面比我要有經驗的多。
大學期間盡可能多的參加一些電子設計比賽，比如全國大學生電子設計大賽（
兩年一次），挑戰杯比賽（兩年一次），學院電子科技節等。獲得獎項對畢業時找
工作有很大幫助，也是對個人能力的一種肯定。無比賽的時候也可以做一些設計，
以備找工作時用

3）大學生活之其它
A、找工作
關於找工與考研的選擇，是個仁者見仁，智者見智的問題，每個人要根據自身
的情況做出適合自己的選擇，我選擇了找工，無心於考研。對於這個問題的選擇我
認為要考慮清楚對自己人生的規劃，雖然不一定要很清晰，也要大致有一些概念才
行。我的意見是：如果你對自己未來的發展方向有大致的設想，並且對自己找份工
作有些信心的話，就可以選擇畢業後工作，向著自己的理想和目標努力；至於考研
，可以對專業知識深入學習，而且畢業後算是高學歷。但我覺得現在國家研究生擴
招，幾年後可能出現研究生找工競爭激烈的情況，到時一樣要有真材實學才能佔有
優勢。工作三年期間如果好學的話未必比讀研三年學到的少，只是學歷低點罷了，
但我相信未來的社會趨向於認同能力高於認同學歷的發展。當然對於這個問題這是
我的個人趨向理解，大家還是做好自己的選擇。（後話：對於一個對生活比較有激
情的人來說，人生二十幾歲的大好年華如果就這樣在校園里浪費掉了，不知幾十年
後回首會不會後悔，我就曾因荒廢過一年的青春時光感到內疚。）所以在這里我對
考上研的同學提個醒：隨著研究生的擴招，幾年後研究生畢業後可能並不比本科多
學了多少，所以要珍惜研究生的學習生活，盡可能多學到一些東西，不要再浪費三
年的青春，社會競爭永遠是激烈殘酷的。
找工作方面我可能提供不出太多的經驗，但我的前期准備是很充足的。在大四
上學期九月份就開始寫簡歷，寫一份好的簡歷並不容易，網上有很多資料介紹寫簡
歷的注意事項，如寫哪些內容，寫幾頁，以什麼為主，要不要封面等，都要根據自
己的特點再參考網上別人的經驗，經過多次修改完成一份適合自己的簡歷。
然後就是面試的問題，同樣我參考了網上很多別人面試的經驗（網路也是一種
很寶貴的資源），如面試官通常會問哪些問題，如何作答，面試時的禮儀及注意事
項等。可以將面試官可能問的問題自己先逐個想好答案，以防臨時緊張，同時也要
學會隨機應變的能力，掌握辨識對方問問題的目的就知道怎樣回答才是令對方滿意
的。禮儀方面也是需要有諸多注意的地方，要給別人留下良好的第一印象，他才會
接受你。
還有準備工作要充分發掘自己的優勢所在，如果連自己有哪些優勢都不清楚，
就稀里糊塗地跑去面試，成功率可想而知。試問一下自己：我與別人相比有哪些優
勢，競爭同一職位我比別人的優勢在哪。縱使你很優秀，但不懂將自己的優勢表現
出來，在面試中大家的表現都差不多，面試官也難以取捨，而如果你能將自己優於
他人的優勢說出來，讓面試官明白為什麼你比其它應聘者更適合該職位，無疑面試
官對你的評價就會高些。
「傳聞」（之所以用這個詞是為了強調）中阿炳哥去面試的時候就是帶著一塊
自己做電路板面試的，這是一個很好的經驗可以借鑒。所以建議大家有條件的話面
試時可以帶上一塊自己做的有一定深度（數字鍾，流水燈之類的就免了）的作品，
在別人與面試官大肆吹水的時候，你和面試官討論一下電路板的問題，其效果大家
也應該明白。我面試時就是帶一塊我參加挑戰杯作品的電路板。
選擇找工要准備充分並且充滿自信，如果是想做技術，自信心來源於扎實的專
業理論基礎（我應聘的這家公司在面試時就在一個很基礎的專業問題上出了問題，
至少打了點折扣）和實踐經驗（這一點我還是有些自信的，畢竟還動手做過一些東
東），還有就是個人的心態調整了（這一點與各人的氣質個性有關）。充分地向面
試官展現自己良好的一面，還是有很多機會的。我這里是針對准備做我們電子本行
業技術工作而言，當然如果打算從事其它行業另當別論。

B、社會活動
大學生活中一個最普遍的話題就是社會活動的參與，可能很多人在高中畢業時
就已經假想著大學的社團生活。關於大學生活中的社會活動大家都有很多討論，在
這里我只想談一下我個人的理解與感受。大學里社團就是一個小社會，在一定程度
上有些與社會上的事相近，所以在一定程度上是可以提高自己將來的社會適應能力
的。在社會活動方面我只能算是個平庸者，沒有什麼貢獻，因為個性正直保守，不
會適時變通。也是從社會活動中讓我發現了自己的缺點，這些也是我從中獲益的地
方，有缺點就要改，培養一種適合於自己發展的生活方式。所以我認為參加社會活
動不要什麼利益為目的，要以對自身的發展有什麼作用為目的，從中發現自己的弱
處，改進並提高自己的適應能力。畢竟是要求個人要適應社會，而不是社會適應個
人。另一方面參加社團活動可以選擇自己專長的或自己愛好的，大學里培養一項或
幾項個人愛好是很有必要的，可以充實自己的大學生活，增加生活的情趣。可能我
比較遺憾的是大學期間沒有加入定向越野俱樂部，雖然不知道我們學校的定向越野
俱樂部活動開展的怎樣，但我對定向越野活動還是蠻有興趣的。
C、電腦
我們學院絕大部分同學都有自己的電腦，電腦是一柄雙刃劍，有害亦有弊，用
的好，充分發揮電腦的作用可以幫助我們提高學習效率，拓寬知識面。但若把電腦
當作游戲機、電視機則完全浪費了電腦的存在價值。學習之餘，適當的娛樂，如看
看電影電視，玩玩游戲，無可厚非，但若沉迷於這些，就會玩物喪志。我有時也會
突然非常喜歡玩某個游戲，幸運的是，我對大型游戲如CS、帝國之類沒興趣也學不
會，只是有時玩一些小的網路游戲也會玩得很瘋，這里介紹心理學上有一種治療方
法叫做滿灌療法，即如果想玩，就一次玩上它一兩天玩個夠，玩到再也不想玩了再
去學習，當然這中間課還是要上的，不要逃課。
D、交流
大學中，師兄師姐也是一份寶貴的資源，大家也應該好好把握。多與師兄師姐
交流，可以讓自己的大學生活少走一些彎路，少吃一些苦楚，畢竟他們是過來人。
這種交流是多方面，正如我現在寫下的這些內容一樣，遺憾的是我做導生的日子裡
，真正能與我從各方面都有交流的師弟還沒幾個，當然我個人疏於與他們聯系也有
責任。交流也不局限於本校的學生，也可以與外校的其它同學或師兄交流，了解一
下其它學校的情況，也可以對自己所學到的知識心裡有個底，登陸其它高校的BBS
是一個很不錯的途徑。我曾在火車上認識過一位清華大學98級計算機的師兄，他那
時就鼓勵我好好學單片機，可惜後來斷了聯系。
E、節約
節約時間，節約資源。大學里還是盡量地節約時間，大學期間正值一個人風華
正茂的階段，是人生的成形期，不要把大量時間荒廢在網路聊天、游戲等一些無意
義的事情上，浪費自己的青春其實是一種對自己的人生不負責的態度。還有就希望
大家能夠培養節儉意識，我每次去沖涼房，幾乎都可以看到有一兩個水龍頭在那裡
孤獨地滴著水，我很心痛，其實很多人只要稍用一點力可以關緊的，為什麼吝嗇那
么一點點力氣呢？（「不要讓地球上的最後一滴水是你的眼淚！」）還有我知道學
校有很多人有掛BBS、掛QQ的習慣（為了所謂的經驗值或升級），很多人電腦是整
天開機而什麼都不做，更有甚者夜間也不關機，我只覺得好無奈，也許很多人認為
水電費自己交錢省不省是自己的事，但我們捫心自問，這樣浪費國家的資源，真的
問心無愧嗎？特別是去年暑期很多大城市出現用電高峰期被迫停電的痛苦，又有多
少人想過自己的舉手之勞就可以為國家減輕一些負擔呢？作為一個大學生，難道我
們連身邊最微不足道的點滴小事都做不到嗎？
F、感情
這里的感情不是指男女之間的感情，而是我對深大的感情。對於我們南京大學
的評價，這個問題好像在BBS的校園生活版經常被吵來吵去地打口水戰，但爭吵有什
么用，端正自己的認識才是最為重要的。這里寫給大家兩句俗語「既來之，則安之
」，「子不嫌母醜」。老實說，在南大生活了四年，對南大已經有了很深的感情，
我當初也是以高出重點線60多分的分數考進南大的，但這又怎樣，人生起起浮浮，
不如意事十之八九。既然來了，除非你退學重新參加高考，否則一味地怨天憂人有
什麼用，能做是就是好好利用南大的優越條件，盡量充實發展自己，只要你努力，
在深大一樣可以實現你的目標。我喜歡南大另一個原因是深大自由寬松的環境，我
想我已經適應了這種環境下的生活，現在如果讓我去某些重點院校讀書可能真
的會有些不適應。
權且寫下這些，能否對諸位師弟師妹們有所幫助，還要靠各位自己領悟吧

H. 什麼是本科教學水平評估

教育部對普通高等學校的本科教學工作水平評估。

通過水平評估進一步加強國家對高等回學校教學工作的答宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針。

按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

(8)本科專業專家評估意見擴展閱讀：

1985年，國家教委頒布《關於開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作。

1990年，國家教委頒布《普通高等學校教育評估暫行規定》，就高教評估性質、目的、任務、指導思想、基本形式等作了明確規定，這是中國第一部關於高等教育評估的法規。

I. 優秀專業技術人才破格晉升高級職稱專家推薦意見怎麼寫

優秀專業技術人才破格晉升高級職稱專家推薦意見如下：

該同志自進入本單位工作以來，能認真學習，有較強的工作責任感，一直從事本專業工作，已積累了豐富的專業技術理論及實踐經驗;同時，還認真鑽研業務，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統堅實的專業基礎理論和專業技術知識。

在實際工作中，能獨立完成道路橋梁工程的設計、制圖、施工技術負責等工作，能結合工程實際積極參加科研，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力，能解決本專業性的技術難題，勇於創新，具有較強的技術管理能力。

優秀專業技術人才破格晉升高級職稱專家推薦意見的內容一般包括：

① 推薦人的身份、在何時何地、何種情況下認識被推薦人、曾在什麼課程上教授過被推薦人；

② 被推薦人的學習能力和情況；

③ 被推薦人的學術科研能力、團隊合作能力和英語能力；

④ 推薦人對被推薦人進行資格評估、個人特質評估和整體評估。

J. 專家評審意見怎麼寫

根據優點與不足來給出最後結果或評分，或許可以把評審意見分開來考慮。顧名思義，評－審－意見。也就是首先要指出對方的優點與不足，然後根據優點與不足來給出最後結果或者評分，最後作為專家給對方一些指導意見和建議。

鑒定的專家要以高度負責的精神和實事求是的態度，根據代表作的實際水平和所申報的專業技術職務，作出恰如其分的公正評價。

如果是評標過程中的評審意見可以由組長牽頭，所有評委一起討論寫。如果是對評審專家的工作評價是由招標人或者代理機構出具。

(10)本科專業專家評估意見擴展閱讀：

專家組評審意見範文：

關於《xx水務有限公司分水嶺水廠技改工程節能評估報告表》的專家評審意見，受濟南市發展和改革委員會的委託，濟南智華咨詢有限公司根據國務院《關於加強節能工作的決定》（國發［20xx］28號文）和國家發展和改革委員會令（20xx年第6號）《固定資產投資項目節能評估和審查暫行辦法》的要求。

組織電氣、給排水、能源管理等方面的專家對濟南市市政工程設計研究院有限責任公司編制的《濟南泉城水務有限公司分水嶺水廠技改工程節能評估報告表》（以下簡稱「節能評估報告表」）進行了函審。

專家本著科學、客觀、公正、負責的精神，對本《節能評估報告表》進行了認真審閱後形成如下評審意見：

一、評估依據

1、嚴禁採用「xx」相關規劃綱要。

2、更新過期作廢標准，如：《城市污水回用設計規范》採用GB50335－20xx《污水再生利用工程設計規范》；更新《3－110kv高壓配電裝置設計規范》採用GB50060－20xx版。

3、刪除本報告未涉及的標准規范，如：《固定資產投資工程項目可行性研究報告及初步設計節能篇（章）編寫通則》（Q／CNPC64－20xx）。

二、項目所在地能源供應條件

應明確水廠電力供應的具體變配電站單位、距廠區的距離和方位，並分析其供電容量、現有負荷，說明供應條件是否滿足項目後期運行能源需求。

三、工藝流程與技術方案

1、對於改擴建項目，應對原有工藝、技術方案進行說明，但該節內容主要是改造後的工藝流程與技術方案對能源消耗的影響，須增加相關內容；

2、項目場區東西高差較大，「節能報告表」應補充說明項目原有及新增凈水設施平面及高程布置方案，分析如何利用自然高差降低能耗措施及效果。

並說明如何處理原有設施與新增設施的關系，盡可能在項目建設期保持正常運營的前提下達到節能降耗的要求。

四、主要耗能工序、耗能設備、輔助生產系統：

1、復核生產工藝年運行時間，完善主要用電設備年耗電量計算過程。

2、補充慮膜的產水率數據，並與同行業進行比較，進行先進性分析。

3、對耗電較大的膜濾池，建議增加監測和控制設施，確定合理用電工況。

4、主要水泵耗電量計算統計不完善，應補充遺漏設備。

5、補充工業增加值和萬元工業增加值能耗指標，並與省、市相關能耗指標比較分析。

6、明確項目採暖方式為集中供暖或者自設空調採暖，並計算空調運行實際年耗電量。

7、補充節水措施，補充水回用率。

五、節能技術措施、管理措施分析評估：

1、該項目能源消耗較大，須組建能源管理體系。

2、增加該項目能源統計、監測等能源計量裝置的配置情況。

六、其他：

1、請以《固定資產投資項目節能評估和審查暫行辦法》（國家發改委第6號令）中「節能評估報告表」的編制要求，增加該報告表「總體能耗指標（單位產品能耗、主要工序單耗、單位建築面積能耗、單位產值或增加值能耗等）」相應內容。

2、項目能效指標分析中，盡可能針對山東省和濟南市同類水廠項目進行能耗指標橫向比較，分析項目的能效水平。

3、報告按完善、調整後的能源消耗量對項目各單位能耗分析評估。該項目《節能評估報告表》內容相對完整，深度基本達到要求。經過評審，原則通過濟南泉城水務有限公司《分水嶺水廠技改工程節能評估報告表》的節能審查。

對《節能評估報告表》中存在的問題，請報告編制單位會同建設單位根據專家評審意見做進一步修改和完善後，報評審單位再次審閱。

xx咨詢有限公司

年十一月十一日