專業本科教學質量國家標准

⑴ 什麼是本科教學水平評估

教育部對普通高等學校的本科教學工作水平評估。

通過水平評估進一步加強國家對高等回學校教學工作的答宏觀管理與指導，促使各級教育主管部門重視和支持高等學校的教學工作，促進學校自覺地貫徹執行國家的教育方針。

按照教育規律進一步明確辦學指導思想、改善辦學條件、加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革、全面提高教學質量和辦學效益。

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1985年，國家教委頒布《關於開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作。

1990年，國家教委頒布《普通高等學校教育評估暫行規定》，就高教評估性質、目的、任務、指導思想、基本形式等作了明確規定，這是中國第一部關於高等教育評估的法規。

⑵ 本科畢業論文抽檢比例不低於2%，這一規定執行的目的是什麼

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於深化新時期教育督導體制機制改革的意見》，提出了加強和改進教育評估與督導，確保教育教學質量的要求。黨中央、國務院印發了《新時期深化教育評價改革總體方案》，明確要求嚴格學術標准，探索開展本科畢業論文抽檢試點工作。《學士學位授權授予管理辦法》教發〔2019〕20號和《教育部關於深化本科教育改革全面提高人才培養質量的意見》教發〔2019〕6號提出了本科畢業論文的要求加強本科人才培養的質量監督。國家《高等學校本科專業教學質量標准》也對不同專業的畢業論文提出了具體要求。

本科論文抽檢每年進行一次，抽檢對象為上一學年授予學士學位的論文。原則上抽樣比例不低於2%。省教育行政部門採取隨機抽樣的方式確定抽樣名單，抽樣試卷應覆蓋全區所有本科層次高校及其本科專業。畢業論文抽檢實行分級管理。教育部負責統籌組織監督，省教育行政部門負責具體實施，相關高校配合實施。中國人民解放軍有關部門負責軍隊系統本科畢業論文抽查的具體實施。教育部建立了全國本科畢業論文抽樣信息平台，為省級教育行政部門提供學術不端行為檢測、畢業論文抽取、專家評審等定製功能，監督省級教育行政部門本科畢業論文抽檢的全過程。省教育行政部門以抽查信息平台和本地區學士學位授予信息為基礎，隨機抽取確定抽查名單。本文利用抽樣信息平台對抽樣論文的學術不端行為進行測試，測試結果供專家參考。採用隨機匹配的方法，組織同行專家對所選論文進行評審並提出意見。

⑶ 普通高等學校本科專業類教學質量國家標准發布了嗎

據教育部網站消息，教育部日前發布《普通高等學校本科專業類教學質量回國家標准》，這是我答國高等教育領域首個教學質量國家標准，涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部92個本科專業類、587個專業，涉及全國高校56000多個專業點。

下一步，教育部將成立2018至2022年教育高等學校教學指導委員會，開展標準的宣傳、解讀、推廣工作。標准發布後，各地、各相關行業部門要據此研究制定人才評價標准；各高校要修訂人才培養方案，培養多樣化、高質量人才。此外，教育部將把標準的實施與「一流本科、一流專業、一流人才」建設緊密結合，對各高校專業辦學質量和水平進行監測認證，適時公布「成績單」。

⑷ 高等教育教學質量《國標》制定過程中經歷了哪些階段

日前，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》（下稱《國標》），這是我國首個高等教育教學質量國家標准，涵蓋了普通高校本科專業目錄中全部 92 個本科專業類、587 個專業，涉及全國高校 5.6 萬多個專業點。

教育部日前發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》（以下簡稱「國標」），這是向全國、全世界發布的第一個高等教育教學質量國家標准，與全世界重視人才培養質量的發展潮流相一致，對建設中國特色、世界水平的高等教育質量標准體系具有重要的標志性意義。

高等教育教學質量《國標》制定過程中經歷了哪些階段？

高校立身之本在於立德樹人。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。本科教育是高等教育的基礎和根本，專業是人才培養的基本單元和基礎平台。提高高校人才培養能力，必須建立本科教學質量國家標准，實現政府以標准來管理、高校以標准來辦學、社會以標准來監督，用標准加強引導、加強建設、加強監管。

⑸ 本科合格評估標准

黨的十八大以來我國教育改革發展，高等教育方面，建立完善了本科教學工作合格評估制度、普通高等學校本科教學工作審核評估制度和博士碩士學位論文抽檢制度，探索開展研究生專業評估，全方位推動高等教育內涵發展

⑹ 防災科技學院教務處首頁入口：https://dean.cidp.e.cn/

防災科技學院教務處首頁入口： https://dean.cidp.e.cn/

防災科技學院本科教育教學改革 專項項目管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 為進一步深化我校本科教育教學改革工作，規范中央高校教育教學改革專項（以下簡稱「教改專項」）管理，提高教育教學改革工作績效，根據《教育部關於中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》（教高[2016]2號）和《中央高校教育教學改革專項資金管理辦法》（財科教[2016]11號）等文件精神，特製訂本辦法。

第二條 教改專項是指在中央高校教育教學改革專項資金支持下，本著「自主使用、統籌兼顧、突出績效」的原則，立足本科教育教學改革的實際需求，由我校自主設立的項目。

第三條 我校教改專項實施堅持以特色人才培養為目標，突出「強化特色，突出質量」的培養思路，堅持育人為本，全面推進素質教育；堅持學用結合，突出應用型人才培養，全面提高教育質量。

第二章 建設任務和內容

第四條 我校教改專項主要用於深化創新創業教育改革和人才培養模式改革，強化人才培養中心地位和本科教學基礎地位，調整和優化本科專業布局，開發優質教學資源，建設優秀教學團隊，提升教師教學能力，完善產學研合作的協同育人機制，推進信息技術與教育教學深度融合，建設教學質量標准和教學質量保障體系建設。

第五條 按照本科專業類質量國家標准，結合專業辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，修訂人才培養方案，制訂各環節教學質量標准，實施教學方法和考核方式改革。

第六條 深化課程教學改革，實施「高等數學、大學英語教學質量工程」，「思政類」理論與實踐課程教學改革，促進本科生基礎課程教學質量的提高。

第七條 實施本科專業質量提升計劃，完善專業教學質量標准，提升教師的教學能力和學生的專業素質能力。

第八條 實施「拔尖人才」培養計劃，推進人才培養模式改革試點工作，加強與行業相關局（所）的產學研合作，進一步完善「卓越工程師教育培養計劃」實施方案，制定適合優秀人才成長的高起點、高目標的培養方案。

第九條 開展行業深度合作，創新與做實產學研人才培養過程與模式，鼓勵引進社會產業教育資源或行業教育資源進學校、進課堂，通過項目方式將教學內容、學生及教師直接與產業、就業、創業相結合。

第十條 推進精品建設課程、在線開放課程、雙語課程、防災減災特色教材、虛擬模擬實踐教學平台等優質教學資源開發和建設，加強在線教育資源的開放、共享和利用。

第十一條 通過產學研合作示範基地、綜合性實踐教育基地、實驗教學示範中心、大學生創新創業實驗區和大學生創新創業訓練項目等形式推進創新創業教育實踐平台建設。

第十二條 建設教學效果優秀、教學研究與改革成果突出、團隊結構穩定、具備良好的發展潛力和突出的創新精神、在師資隊伍建設方面可以起到示範作用的優秀教學團隊，鼓勵部分教師到行業或企業單位脫產研修、進修或出國研修。

第三章 項目管理要求

第十三條 教改專項項目採取「集中立項、分級管理」的原則實施管理，由學校統籌項目庫建設、項目立項和項目績效考核，二級教學單位負責監督項目實施和績效評價，項目負責人負責制。

1. 學校是教改專項管理的責任主體，教務處負責統籌管理，教師教學發展中心、教學評估與建設辦公室、團委、發展與財務處、審計監察處等部門按照各自分工共同實施項目管理。

2. 二級教學單位對教改專項項目負有直接管理責任，對項目過程管理的各個環節均要履行審核和管理職能，確保項目信息真實、准確。

3. 項目負責人對教改專項項目負有直接實施責任，確保項目經費支出的真實性和規范性，並對教改成果真實性承擔相應責任，自覺接受各級監督和管理。

第十四條 學校教育教學改革工作領導小組辦公室（教務處）根據年度本科教育教學改革工作要點，結合教改專項資金預算和項目庫建設情況，組織各二級教學單位開展項目論證或立項，協同發展與財務處統籌安排教改專項資金預算。

第十五條 項目立項基本要求：

1. 實施目標明確，有較好的理論研究和改革實踐基礎，遵循高等教育教學規律，體現教育改革發展新要求，改革路線清晰，有利於增強人才培養的適應性，有利於提升本科教育教學質量。

2. 實施方案科學合理，項目團隊實施力量較強，研究方法和實踐途徑切實有效。

3. 可預見實施效果明顯，對提高人才培養質量和改進教學管理有指導作用和推廣應用價值，在一定范圍內發揮示範輻射作用。

4. 申請經費及經費預算安排合理。

第十六條 項目經論證或批准立項後，申請人填報的項目申請書、任務書或實施方案即為項目管理依據，有關各方應嚴格履行建設、管理和監督責任，項目組成員和項目實施計劃不得隨意變更。

第十七條 教務處將根據教改專項項目有關管理要求，組織各二級教學單位定期組織項目進度檢查，並將檢查結果進行公示；對出現實施計劃執行不力或專項經費使用不合理等情形，按項目管理要求進行處理。

第十八條 項目負責人應根據教改專項項目相關管理要求按期推進相關工作，按時組織項目結題驗收，提交項目驗收和績效考核材料。項目到期未能達到結題要求的，須履行報批程序申請延期結題；延期1次後，待下一次組織結題時仍未通過結題的，撤銷項目立項資格，項目負責人兩年內不得再承擔教改專項項目。

第十九條 項目無法完成時，項目負責人應及時提出申請終止或更換項目負責人，並履行報批手續；若終止項目，應及時完成財務決算，項目經費按規定退還學校處理，項目負責人承擔項目終止所產生的相應責任。

第二十條 項目負責人應督促項目組成員完整保存有關文件和資料；項目結題通過後，項目組須根據學校檔案管理相關規定完成歸檔工作。

第四章 項目庫建設要求

第二十一條 教改專項項目庫是為適應中央財政預算管理和教育教學改革的要求，提高中央財政教育教學改革專項資金項目管理水平，規范專項資金預算管理，健全教育教學改革項目的管理機制，提高項目決策水平而建立的資料庫系統，所有的教育教學改革項目預算都應通過項目庫，進行申報、論證、審核等環節，最後從項目庫納入部門及學校預算。

第二十二條 教育教學改革專項資金項目庫包含以下項目：

1. 優質教學資源建設計劃：精品建設課程項目、在線開放課程建設項目、防災減災特色教材項目。

2. 卓越人才培養計劃：人才培養模式改革試點（實驗）班、卓越工程師教育培養計劃、拔尖人才培養實驗班。

3. 教師教學能力提升計劃：教學團隊建設項目、教師教學業務與交流訪問研修培訓項目。

4. 創新創業教育平台建設計劃：校外綜合性實踐教育基地建設項目、虛擬模擬實驗室（系統）建設項目、實驗教學示範中心建設項目、大學生創新創業實驗區建設項目、大學生創新創業訓練計劃項目。

5. 本科專業質量提升計劃：本科教學質量標准建設項目；本科人才培養方案改革項目。

6. 教學質量保障體系建設計劃：教學質量監控系統建設；示範專業、示範課堂建設。

7. 經學院教育教學改革工作領導小組研究決定，認為可以立項的其他類型本科教育教學改革項目。

第二十三條 根據《關於貫徹財政預算改革要求推進項目庫建設的通知》（防科發財〔2017〕20號）的要求，教育教學改革資金項目庫的建設與管理由教務處統籌，具體項目實施由項目所屬部門協調安排。

第五章 經費管理和使用

第二十四條 項目經費來源優先為中央財政專項資金，學校將根據項目建設實際需要另行安排經費；項目經費實行「分次撥款、績效管理、滾動資助」的管理模式。

第二十五條 教改專項經費可用於專項項目中預算的印刷費、咨詢費、手續費、水費、郵電費、差旅費、維修（護）費、租賃費、會議費、專用材料費、專用燃料費、委託業務費、其他交通費用、其他商品和服務支出、專用設備購置、信息網路及軟體購置更新等資本性支出。

第二十六條 項目經費一律納入學校財務統一管理，項目實施過程中須嚴格按照國家和學校相關財務制度使用經費。

第六章 附則

第二十七條 本辦法由教務處負責解釋。

第二十八條 本辦法自發布之日起施行。 ;

⑺ 國家一流專業申報條件

1、專業定位明確。

服務面向清晰，適應國家和區域經濟社會發展需要，符合學校發展定位和辦學方向。積極推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設。

緊扣國家發展需求，主動適應新一輪科技革命和產業變革，著力深化專業綜合改革，優化專業結構，積極發展新興專業，聚焦我省六大戰略支柱產業和十大戰略新興產業，重塑升級傳統專業，鍛強提質優勢專業、布局培優新興交叉專業和未來產業急需專業。

2、專業管理規范。

切實落實本科專業國家標准要求，專業達到《普通高等學校本科專業類教學質量國家標准》。人才培養方案科學合理，教育教學管理規范有序，專業的生師比、師資結構、教授為本科生授課情況、實踐學分比例、專業教學資源數量、第一志願錄取率、新生報到率、應屆畢業生就業率等指標優於全省平均水平；近五年未出現重大安全責任事故。優先支持已通過專業認證的專業。

3、改革成效突出。

持續深化教育教學改革，教育理念先進，教學內容更新及時，方法手段不斷創新，以新理念、新形態、新方法引領帶動新工科、新醫科、新農科、新文科建設。

申報專業近五年獲得過2項省級及以上本科教學改革與教學質量工程項目或教學成果獎的優先支持；在「互聯網＋」大學生創新創業大賽中，學生參加或所屬教師指導的項目獲省級三等獎及以上、國家級銅獎及以上名次的優先支持。

申報程序

1、學院遴選。2021年度為國家級一流本科專業建設點最後一個申報年度，請各院（系部）務必高度重視，遴選優勢專業申報，做好相應的支持和保障工作。

2、組織評審。學校將組織專家對申報專業進行綜合評審，確定擬推薦專業並進行公示。

3、擬推薦專業經公示無異議後，專業負責人登錄「國家級一流本科專業建設報送系統」在線填報申報材料。

⑻ 本科畢業論文每年抽查一次，如果發現抄襲行為將會有怎樣的懲罰

官方宣布：本科畢業論文將每年抽檢一次，抄襲撤銷學位。

教育部制定並印發《本科畢業論文抽檢辦法》，今年元旦起施行。那麼，本科畢業論文抽檢的比例和范圍如何。

一、總則

第一條按照《深化新時代教育評價改革總體方案》《關於深化新時代教育督導體制機制改革的意見》的要求，為加強和改進教育督導評估監督，做好本科畢業論文抽檢工作，保證本科人才培養基本質量，制定本辦法。

第八條省級教育行政部門基本抽檢信息平台和本地區學士學位授予信息，採取隨機抽取的方式確定抽檢論文要覆蓋本地區所本科層次普通高校及其全部本科專業。

本科畢業論文抽檢結果以適合方式向社會公開，對連續兩年均有“存在問題畢業論文”，且比例較高或篇數較多的高校，省級教育行政部門應在本省區域內予以通報，減少其招生計劃，並進行質量約談，提出限期整改要求。高校應對有關部門、學院和個人的人才培養責任落實實情況進行調查，依據有關規定予以追責。

⑼ 高等教育邁向內涵式發展了嗎

改革開放初期，高等教育毛入學率僅為2.7%，在學規模為228萬人。2017年，全國各類高等教育在學總規模達到3779萬人，高等教育毛入學率達45.7%。當今中國不僅有著世界上規模最大的高等教育體系，在人才培養、科學研究、社會服務等方面也做出了巨大的貢獻。

「實現高等教育內涵式發展，關鍵是要牢牢抓住提高質量這個綱。」教育部高等教育司司長吳岩表示，提高高校人才培養能力，必須建立本科教學質量國家標准，實現政府以標准來管理、高校以標准來辦學、社會以標准來監督，用標准加強引導、加強建設、加強監管。

⑽ 《高等學校英語專業本科教學質量國家標准》頒布了嗎

2017年即將過去復，據我所知制到現在還沒有頒布！ 教育部副部長：您這不是忽悠人的嗎？？
人民網南寧2016年10月30日電（王藝錠）「教育部將於今年年底、明年年初頒布實施全部92個本科專業類教學質量標准，作為本科人才培養質量的國家標准和基本要求。要求高校依據『國標』、結合實際，修訂本校的專業教學質量標准、優化人才培養方案。」29日上午，教育部副部長林蕙青在出席 「2016年中國高等教育學會學術年會暨高等教育國際論壇」時表示。