化學本科畢業論文什麼容易

1. 化學工程畢業論文怎麼寫得優秀

畢業論文格式
1、論文題目：要求准確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。（短篇論文不必列目錄）
3、提要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。字數少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞彙。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特徵的詞語，便於信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞彙作為關鍵詞，另起一行，排在「提要」的左下方。
主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。
5、論文正文：
（1）引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 並指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2）論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：
a.提出-論點；
b.分析問題-論據和論證；
c.解決問題-論證與步驟；
d.結論。
6、一篇論文的參考文獻是將論文在和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列於論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文後參考文獻著錄規則》進行。
中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--標題--出版物信息所列參考文獻的要求是：
（1）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。
（2）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

2. 化工系畢業論文什麼題目好寫

可以選擇化工設計啊

3. 化學哪個方向的畢業論文比較簡單

您好，很高興為您解答這個問題，關於您的問題，化學哪個方向的畢業論文比較簡單？個人角度來看化學專業畢業論文可以選擇實驗比較簡單，實驗有充分的理論以及研究依據，比較好寫，希望我的回答可以幫助到您！

4. 化學和材料專業本科畢業論文題目有哪些

1. 如何運用化學史培養學生的創新精神和科學態度 2. 化學史在中學化學教學中的作用 3. 在中學化學教學中如何進行化學史教育 4. 如何讓化學史走進中學課埻 5. 怎樣看待化學家的作用
6. 中國煉丹術為何未發展成為科學化學的成因分析 7. 現代美國化學研究領先地位的確立及其原因 8. 信息時代的化學教育前景 9. 關於化學發展的歷史分期探討 10. 現代化學的特點及發展趨勢
11. 論中學歷史教材中應增加科學史的仹量的必要性 12. 化學史在學生素質教育中的作用 13. 淺談中學化學教學中如何進行德育教育 14. 提高學生的化學自學能力 15. 提高學生學習化學的興趣
16. 略論在化學教學中如何積極開展探究式教學 17. 略論課埻提問的設計與思維能力的培養 18. 略論非智力因素在化學教學中的作用 19. 如何運用化學實驗發展學生能力 20. 淺談化學教學中創新意識的培養 21. 中學化學課埻教學轉化為社會實踐的途徑 22. 網路環境下的化學教學實踐及思考 23. 淺談數學知識在化學教學和學習中的應用 24. 化學實驗教學與學生創新能力培養的探索 25. 加強實驗教學 提高創新能力
26. 利用化學實驗對學生創新精神和實驗能力的測量與評價研究 27. 培養學生創新思維的幾種方法
28. 化學問題解決與創造性思維品質培養的研究 29. 開展研究性學習，提高學生科技水平和創新能力
30. 計算機輔劣教學在化學創新教育中的作用 31. 課埻引導探究教學模式 32. 論中學化學新教材的特點及教法 33. 優化課埻設計 培養學生的創新素質 34. 運用多媒體教學 提高課埻教學效率 35. 在化學教學中倡導創新精神
36. 中學化學課埻教學轉化為社會實踐的途徑探索 37. 中學化學實驗教學改革初探 38. 從教學理念更新到教學行為探索 39. 環境教育與中學化學教學
40. 淺談中學化學計算題中數學知識的應用 41. 我國農葯使用現狀及環境影響分析
42. 淺談我國中學教育模式與高考制度的關聯性及利弊 43. 應試教育和素質教育在中學教育中的作用和地位分析 44. 中學生的早戀調查及分析 45. 中學厭學的家庭、社會原因分析 46. 義務教育階段對輟學生的對策研究 47. 中學化學教學中如何培養學生化學興趣 48. 如何提高中學生化學實驗的勱手能力 49. 「研究性學習」在化學教育中的實踐 50. 農村沼氣的開發利用研究
51. 淺議大氣臭氧層破壞對全球經濟的影響 52. 淺議溫室效應對全球經濟的影響 53. 淺談村、鎮建設的規劃與耕地保護 54. 淺議化學興趣（提高）班教學的組織與實踐 55. 鄉村化學教材的編排與使用調查研究 56. 啟發性教學」在化學教育中的實踐 57. 環境保護興趣組的組織與實踐
58. 大氣污染物（如粉塵）對農作物的影響調查與分析 59. 淺談鄉村經濟與環境保護的協調發展 60. 農村飲用水水源調查及污染途徑分析

5. 化學類專業的本科畢業論文要求

雖然我不是學化學的，但是身邊倒是有很多同學是學化學的。化學也分很多小的方向，如高分子化學，石油化學等等，你們到大四時先選擇論文的題目，定一個很具體的方向，然後進行相關的試驗，根據自己的試驗得出相關的結論，然後寫論文。本科生在校期間所涉及到的研究工作並不多，但要求專業基礎扎實，有很多的研究工作不上研究生肯定不會了解的很清楚，你可咨詢一些你們學校的研究生師兄師姐，問一下他們的研究工作。

6. 化學本科生畢業論文

化學基本觀念是學生通過化學學習所獲得的對化學的總觀性的認識,化學基本觀念不是具體的化學知識,它是在具體化學知識的基礎上通過不斷的概括提煉而形成的,它對學生科學素養的養成將發揮重要的作用。下面是我為大家整理的化學本科生 畢業 論文，供大家參考。

化學本科生畢業論文 範文 一：能源化學工程專業化工熱力學教學思考

[摘要]《化工熱力學》是能源化學工程專業一門理論性和邏輯性較強的專業基礎課， 文章 闡述了作者在《化工熱力學》課程教學過程中如何提高學生對學習本課程興趣的教學實踐和教學體會。通過明確教學內容和教學主線，改變傳統的單一的課堂教學，將課堂教學與學科動態及工程實踐密切結合，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力和工程意識，以滿足培養能源化學工程領域領軍人物的要求。

[關鍵詞]化工熱力學;能源化學工程;教學實踐;教學體會

化工熱力學是化工類學生的專業必修課程之一，主要講述熱力學定律在化學工程領域的應用，包括化工過程中各種形式的能量之間相互轉換規律及過程趨近平衡的極限條件等。它是培養學生分析和解決實際化工問題思維 方法 的重要專業理論基礎課[1-3]。然而該課程的課程內容抽象、計算繁瑣，學生感到非常難學又缺乏實際應用，在課程學習過程中學生產生恐懼和厭學心理，達不到良好的教學效果，因此，我們對該課程的教學內容和 教學方法 進行一些改革和嘗試，希望激發學生學習的興趣，進而更好地掌握這門課程，為後續專業課程的學習夯實基礎。武漢大學2013年新開設的能源化學工程專業是由1958年原武漢水利電力學院開辦的「電廠化學」專業發展而來，主要面向電力行業及高效潔凈能源領域(包括超臨界火電、核電、生物質能、氫能、新型化學電源等)，培養掌握化學與化工基礎理論及能源化學專業知識和技能的未來行業發展的領軍人物。目前，本專業主要有水處理、材料腐蝕與防護、化學監督與控制、能源化學四個主要研究方向。為了適應學校對新專業發展和一流學科建設的要求，2015年在本專業大三學生中新增設了《化工熱力學》這門化工類專業的專業基礎課程。如何調動學生的課堂積極性，培養學生的創新能力，夯實學生的專業基礎，使他們在54學時的學習過程中理解並掌握本門課程的基本概念，並且將抽象的理論與實際的能源化學過程聯系起來是本課程的核心教學任務。本文結合我校能源化學工程專業的培養目標，淺談《化工熱力學》的教學體會，著重對教學方式進行了探索和實踐，為培養能源化學工程領域的領軍人物奠定基礎。

1明確教學內容與課程主線

結合我校《化工熱力學》課程以工程應用為中心、專業研究方向覆蓋面廣等特點，我們選用了朱自強等編著、化學工業出版社出版的《化工熱力學》作為教材[4]，同時，也鼓勵學生使用部分參考教材(《化工熱力學》，馮新等編，2008;《化工熱力學(第二版)》，陳鍾秀等編，2000;《化工熱力學導論(原著第七版)》，J.M.史密斯等編，劉洪來等譯，2007)[5-7]。化工熱力學發展時間較長，已形成較完整的知識體系，如何在54學時內有效地把關鍵知識點教授給學生是本課程教學實踐的關鍵。由於本專業學生在大二《物理化學》課程中已經系統學習了理想氣體相關的狀態方程及其應用，因此在本課程教學中不再贅述，而是重點介紹工程實際應用較多的二參數狀態方程、化工熱力學分析、溶液熱力學、流體相平衡和化學反應平衡等。在教學實踐中，首先，詳細分析《化工熱力學》教材結構，圍繞主線內容合理編排知識點;其次，建立好各知識點之間的邏輯關系，讓學生在大腦中建立化工熱力學框架圖;最後，根據能源化學工程專業的需要，適當刪減補充了教材內容，結合學科動態，增強化工熱力學的應用能力，如燃料電池開路電壓的計算、水/二氧化碳共電解制合成氣過程中氣體組成的計算等。

2改變單一課堂教學模式，培養學生自主學習能力

化工熱力學課程設計的公式多而繁雜，學生在開始學習階段容易產生恐懼厭學心理，傳統的單一課堂教學模式具有「教師主導學生學習」的特點，與本課程「教師引導學生學習」的教學目的存在較大偏差。因此，應改變傳統單一課堂講授模式，充分採用「啟發式」和「參與式」相結合的教學方法。首先，教師在 課前預習 階段設疑(提出問題)，促使學生思考，復習舊知識，預習新知識;其次，教師在教學實踐過程中採用多媒體和板書相結合的教學方式解疑(解決問題)，並通過對例題和習題的講解加深學生對化工熱力學原理、方法和應用的理解，同時，教學過程中應避免陷於抽象的說教和枯燥的公式推導之中，重點講述化工熱力學知識點的應用條件和物理意義;最後，課堂教學結束後，教師主動與學生面對面交流答疑(探討問題)，並設置思考題讓學生查閱相關資料。通過「設疑—解疑—答疑」的漸進式教學方法達到對關鍵知識點舉一反三的目的，同時，吸引學生注意力，培養學生自主學習能力，提高學生學習的積極性和主動性。

3課堂教學與工程實踐密切結合，培養學生初步的工程觀點

化工熱力學由於理論性較強、基本概念多且抽象，而且本科生在學習過程中接觸科研課題及工程實踐的機會較少，將課堂教學內容與科研課題及工程實踐緊密結合起來，建立「以應用為中心」、「探究式」的特色教學模式，緊密聯系我校在能源化學工程領域(特別是超臨界火電、核電、生物質能、氫能、新型化學電源等方面)開發利用的化學工程實際問題，把學科前沿領域的科研成果帶入課堂，可以使他們強化科研思想、激發聽課興趣、培養創新能力;同時，可以讓學生獲取利用化工熱力學基本原理解決工程實際問題提供思路和方法，培養學生初步的工程觀點。

4考核方式方法研究

傳統的期末一張考卷為準的考試方式不利於學生能力的培養，也不能全面地體現學生對所學知識的掌握程度，為了更加系統全面地評價學生對課程內容的認識情況，我們對課程的考核方式方法進行了改革探索。目前，課程成績總評包括平時成績和期末成績兩部分，其中平時成績包括學生的課堂綜合表現、課程預習、作業三個部分，各佔10%;期末考試採用開卷方式考試，考試的題目偏重於對知識點的理解和其在能源化學過程中的應用。然而由於該課程的課程內容抽象、計算繁瑣，教學過程中發現仍有部分學生存在畏懼厭學心理，因此，在今後的教學實踐中應考慮進一步激發學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性，在課堂教學中引入分組討論，開展導向性的專題研究，將課程內容與能源化學過程(特別是學科動態)相結合，培養學生查閱資料和分工協作的能力，為學生下一步學習專業課程夯實基礎。

5結束語

在《化工熱力學》課程的教學實踐和嘗試中，首先要明確教學內容與主線，打破單一的學生被動聽講的模式，理論聯系實際應用，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生對教學內容的興趣，並且在教學的過程中對教學方法進行改革創新，因材施教，為學生下一步學習更專業的能源化學工程知識和從事新能源行業工作奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1]陸小華，馮新，吉遠輝，等.迎接化工熱力學的第二個春天[J].化工高等 教育 ，2008，3：19-21.

[2]梁浩，劉惠茹，王春花.《化工熱力學》教學實踐與嘗試[J].廣東化工，2010，37(1)：157-158.

[3]李興揚，唐定興，沈鳳翠，等.化工熱力學教學改革與體驗[J].化工高等教育，2011，3：71-73.

[4]朱自強，吳有庭.化工熱力學(第三版)[M].北京：化學工業出版社，2009.

[5]馮新，宣愛國，周彩榮，等.化工熱力學[M].北京：化學工業出版社，2008.

[6]陳鍾秀，顧飛燕，胡望明.化工熱力學(第二版)[M].北京：化學工業出版社，2000.

[7]史密斯JM，范內斯HC，阿博特MM，等編;劉洪來，陸小華，陳新志，等譯.化工熱力學導論(原著第七版)(，SevenEdition).北京：化學工業出版社，2007.

化學本科生畢業論文範文二：化學生產中化學工程技術的應用

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，化學工程技術在化學生產中的應用越來越廣泛。化學工程技術作為化學生產中重要的一項技術，不僅能夠有效的節約在化學生產中所需要的時間，而且還能夠提高化學工程的生產效率。因此，本文通過對化學工程技術的技術概念進行了闡述後，又詳細的介紹了超臨界流體技術、傳熱技術以及綠色化學反應技術在化學生產中的應用，並且分析了現如今的化學工程技術存在的問題，同時提出了相應的對策，從而使得化學工程技術在化學生產中能夠有更好的發展。

關鍵詞：化學工程技術;化學生產;應用;分析

在我國，科學技術一直是我們的一項重要的生產技術，隨著科技的快速發展，在化學生產過程中也開始廣泛的採用化工技術。化學工程技術主要是一項研究化學生產過程中需要採用的相關技術，其主要目的是對化學工程產品進行開發、設計、製造和管理。由於化學工程技術能夠有效的提高產品的質量，同時也能夠提升化學生產中的工作效率，因此我們對化學工程技術有了更廣泛的關注，並不斷的將其拓展到化學生產中的各個領域，使得化學工程技術能夠發展的更好，進而不斷的推進我國的經濟發展和科技發展，使我們的生活條件更加優越。

1化學工程技術的技術概念闡述

現如今，化學產品已經成為了人們生活中非常常見的物品，例如葯物、食品和日用品，還有農業葯物和工廠生產所需的原料等等。因此化學工程技術變成為了一項炙手可熱的技術，不斷的受到人們的關注。化學工程技術是根據化學理論基礎與相關的技術相結合的一項應用於化學生產中的技術，利用化學設備，通過一系列的化學反應進行產品的大量生產。在化學生產的過程中，化學的反應物和設備對於工程的技術要求是非常高的，而化學工程技術的優勢就在於能夠滿足化學反應的要求，進而提高了化學產品的質量。除此之外，化學工程技術還有一項更大的優勢就是對廢物的處理，這項技術能夠盡可能不對環境造成很大的影響，正符合我國當前對生產的要求。

2化學工程技術在化學生產中的應用

2.1超臨界流體技術在化學生產中的應用

超臨界流體技術主要的內容是，控制一定的溫度和壓力，使得需要的流體處於液體與氣體中間的狀態。這種流體的特點集合了氣液的優點，它的粘度低與氣體相似，它的密度很高與液體相似，這就導致它的擴散能力很強，介於氣體和液體之間。同時它還擁有很強的溶解能力和壓縮能力。將這種技術應用於化學生產中，通過控制溫度與壓力，得到超臨界流體，利用其擁有的優勢來達到節省能耗的目的。現如今，我們將這種技術應用於更過多領域，比如，高分子材料、復合材料、有機物材料和無機物材料。

2.2傳熱技術在化學生產中的應用

化學工程之中的傳熱技術主要是分為兩方面，一方面是微細尺度傳熱技術，另一方面是強化傳熱過程。首先微細尺度傳熱，是以熱對流、熱傳導、熱輻射為主要的內容，從空間尺度和時間尺度微細進行討論和研究的一項傳熱技術。這項技術在微米、納米科學中得到了廣泛的應用，並取得了不錯的成績，因此人們更加關注它在化學生產中的應用。強化傳熱過程，主要的重點是通過調試換熱器設備，不斷改進生產過程中的傳熱系數，使其能夠有能力不斷的對外放熱。為了強化傳熱過程，就要增加冷熱流體間的溫差，這就必須通過改變換熱的面積來提高傳熱系數，從而來提高傳熱的效率，使得在化學生產的過程節能減耗。

2.3綠色化學反應技術在化學生產中的應用

通常化學生產的產品一般對我們生活有一些影響的，因此我們就需要採用綠色化學反應來防止化學生產的過程中對環境造成污染，這是從源頭來解決污染問題的技術方法。綠色化學只得就是通過使用化學的技術與方法，結合相關的知識來解決化學對人們和環境造成的危害。主要要求就是，化學生產過程中用到的試劑、催化劑、反應原料，和反應完成後的產物與副產物都必須對人類和環境無危害，同時也要保證綠色環保。例如，採用綠色無毒的原料方面，可以將石油原料裝換成生物原料。像是在化學產品尼龍的生產過程中，原先採用的是含苯的石油化工原料，我們將可以其原料改換成生物原料，一樣也可以製成尼龍，不僅保護了環境，而且也保護了人體收到傷害。除此之外，這項技術在綠色食品生產中也起到了很大的作用，綠色食物是對人體很有益的，在其生產過程中一般禁止使用化學葯劑，這樣不僅減少了對人體的傷害，同時也減少了對環境的影響。然而生產綠色食品的代價就是成本高，為了可以降低成本又能夠有質量，我們可以將化學技術與生物技術相結合，開發基因技術，提高並促進農作物的產量和質量，生物技術與化學反應技術相結合可以在以下過程中充分的利用。

3現今化學工程技術存在的問題

3.1化學工程技術需要進一步的提高

現如今，我國的化學工程技術應用的領域非常更廣泛，但是仍存在一些不足。滴狀冷凝在工業上的應用仍然不能有很好的表現，因為在獲得滴狀冷凝後，冷凝的液滴不能夠被長久的保存，所以，我們應該在這問題上有進一步的研究，從而來解決這個問題。使得我國的化學工程技術能夠有更好的發展，人們能夠有更好的生活條件。

3.2化學工程技術的人才匱乏

在化學工程中存在的另一個嚴重的問題就是技術人才問題，只有用化學專業技術強的人才，才能夠更好的提高化學生產的質量。而我國現在就存在這樣的問題，化學領域的工作人員的普遍的技術能力和專業能力不強，主要是由於我國的教育體制問題，當代的大學生理論要點掌握很好，但實際操作方面卻嚴重的匱乏，這就導致技術型人才的缺乏，從而影響了化學工程技術的進步。

4對化學工程技術的發展提出對策

4.1不斷提升化學工程技術

隨著我國的科技不斷的發展，化學工程技術也會越來越進步，我們應該不斷的更新技術，以此來適應社會科技的發展。應該在鞏固傳統的化學技術的同時不斷的添加新型技術，並拋棄不利的部分，從而實現化學工程技術有更好的發展。

4.2培養化學技術人才

人才的重要性是我們有目共睹的，化學技術人才對於化學工程的發展有著至關重要的作用。因此為了化學工程技術能夠有更好的發展，我們重點培養化學技術人才，化學生產企業可以通過與相關專業的院校進行合作，讓專業對口的大學生能夠有機會到生產工廠進行相關的實習操作，從而來培養理論知識牢固並且有一定的操作能力的技術人才來工作。

5結語

化學工程技術在化學生產過程中的應用廣泛，它不僅促進了社會經濟的發展，更是提高了人們的生活水平，通過技術和人才的不斷涌進，我國的化學工程技術會有更好的發展。

參考文獻：

[1]王一竹,王一龍,麻超等.關於化學工程技術在工業生產中的應用探討[J].大科技,2015,(27):283~283.

[2]侯海霞,柯楊,王勝壁等.解析化學工程技術在化學生產中的應用[J].山東工業技術,2015,(14):91.

[3]裘炎,王杲.探析化學工程技術在化學生產中的應用[J].化工管理,2015,(20):90.

[4]劉玉琴.淺談化學工程技術在化學生產中的應用[J].中國化工貿易,2014,(25):95~95.

[5]劉洋.淺析化學工程技術在化學生產中的應用[J].城市建設理論研究(電子版)，2015,(9):662~663.

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化學是重要的基礎科學之一，是一門以實驗為基礎的學科，在與物理學、生物學、地理學、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發展，也推動了其他學科和技術的發展。下文是我為大家搜集整理的關於大學化學畢業論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
大學化學畢業論文篇1
淺議化學氧化改性對碳氈空氣陰極表面特徵的影響

微生物燃料電池(MFC)是一種可以將廢水中有機物的化學能轉化為電能同時處理廢水的新型電化學裝置。但輸出功率低、運行費用高且性能不穩定等嚴重製約了MFC的實際應用。影響MFC性能的主要因素有產電微生物、陰極催化劑、電極材料、反應器構型及運行參數等。其中，陰極是影響MFC性能及運行成本的重要因素。目前，有學者通過篩選電極材料及對電極材料進行改性來提高MFC性能和降低成本，效果較為顯著。因此，筆者採用HNO3氧化碳氈，製作改性碳氈空氣陰極，研究化學氧化改性對碳氈空氣陰極表面特徵的影響;並通過循環伏安測試，考察改性後碳氈陰極的穩定性。

1材料與方法

1.1試驗裝置及材料

採用連續流運行方式，試驗裝置主體是由有機玻璃製成的圓柱體，中間陽極室有效容積為36mL(內徑為2cm，高為11.5cm)，為確保陽極室的厭氧環境，用密封柱密封。陰極在陽極室外側壁圍繞。裝置總容積為3.92L，密封蓋上有陽極孔、陰極孔及檢測孔，以便用銅導線、鱷魚夾來連接外電路，外接1000Ω電阻作為負載。進水口設計在底部中央，制備成無膜上升流式反應器。陽極是直徑為1cm的碳棒，陰極是厚度為3cm的碳氈，輸出電壓由萬用表採集。

1.2原水水質及運行參數

垃圾滲濾液取自沈陽市老虎沖垃圾填埋場的集水井，其水質如表1所示。接種微生物為取自UASB反應器中的厭氧顆粒污泥，接種量為25mL。啟動期的進水流量控制在30mL/h，COD約為500mg/L。穩定運行後進水流量逐步提升到90mL/h，COD提升到1500mg/L。

裝置在32℃下恆溫運行。MFC接種厭氧污泥後，先用COD為1000mg/L的垃圾滲濾液馴化一個周期，使陽極的產電微生物成功掛膜，MFC運行穩定後，再以COD為1500mg/L的垃圾滲濾液作為陽極進水。

1.3改性碳氈空氣陰極的制備

陰極預處理：將碳氈剪成所需尺寸，然後浸泡在1mol/L的鹽酸溶液中，目的是去除碳氈中的雜質離子，24h後取出，用去離子水反復清洗直至清洗液為中性，放入105℃烘箱中乾燥2h。

碳氈改性：將預處理過的碳氈浸入65%～68%的濃硝酸中，用水浴加熱至75℃，處理不同時間後取出並用蒸餾水反復清洗直至清洗液為中性，放入105℃烘箱中乾燥2h。

催化劑吸附：將經改性後的碳氈放入Fe/C催化劑溶液(硝酸鐵濃度為0.25mol/L，活性炭粉為1g)中，於磁力攪拌器上攪拌30min，然後取出碳氈放入105℃烘箱中烘乾。

1.4分析項目和方法

外電阻R通過可調電阻箱控制，電壓由萬用表直接讀取，功率密度P通過公式P=U2/RV計算得到，其中U為電池電壓，V為陽極室體積。

表觀內阻採用穩態放電法測定。

循環伏安測試以飽和甘汞電極作為參比電極，採用傳統三電極體系，電化學工作站為EC705型。

電極電導率採用伏特計測定，COD採用快速密閉消解法測定，NH+4-N採用納氏試劑光度法測定。

2結果與討論

2.1改性時間對催化劑擔載量的影響

電極表面催化劑擔載量是影響電極性能的直接因素，而化學改性將影響電極吸附催化劑的擔載量(如表2所示)。碳氈經過HNO3化學氧化處理不同時間後，其質量均出現一定程度的減少，且隨著處理時間的增加，單位質量碳氈減少量也逐步增加，同時，單位質量碳氈所吸附催化劑的量也增加。這是由於HNO3的氧化作用使碳氈結構發生了變化，表面溝壑加深加密，粗糙度和表面積增加。同時碳氈表面的H+易被催化劑Fe3+取代，也有利於陰極催化劑的吸附。

2.2化學改性時間對電導率的影響

電極電導率是表徵電極性能的重要參數之一。考察了碳氈空氣陰極化學改性時間對其電導率的影響，

經改性後碳氈空氣陰極的電導率明顯提高，且隨著處理時間的增加，電導率升高，當化學改性時間達到6h後，電導率趨於穩定。

這是因為碳氈具有石墨層狀結構，層與層之間主要是以范德華力相結合，故層間較易引入其他分子、原子或離子而形成層間化合物。應用HNO3處理碳氈時，HNO3分子嵌入層間，同時吸引石墨電子，使其內部空穴增多，因此大大提高了碳氈的電導率。當碳氈層間嵌入的HNO3分子達到飽和時，將不再影響碳氈的電導率。

2.3改性時間對MFC電化學性能的影響

2.3.1對產電性能的影響

分別選取經HNO3氧化0、2、4、6、8、10h的碳氈制備碳氈空氣陰極，並以石墨棒為陽極，垃圾滲濾液為燃料構建MFC，進行產電試驗。極化曲線斜率和功率密度是表徵MFC產電性能的兩個重要參數，因此，通過測定輸出電壓和電流等參數，分別得到極化曲線和功率密度曲線。整個試驗過程保持進水流量為120mL/h，反應溫度為32℃。經HNO3改性的碳氈空氣陰極MFC的極化都經歷了活化極化、歐姆極化和濃度極化三個階段。隨著HNO3改性時間的延長，活化極化、歐姆極化和濃度極化損耗逐漸減小，電池的極化曲線斜率逐漸減小，即表觀內阻逐漸降低;當改性時間為6h時，極化曲線斜率達到最小，表明此時表觀內阻最小(358Ω)。之後，隨改性時間的增加，極化曲線斜率增大，即表觀內阻增大。

隨著處理時間的增加，電池的功率密度同樣經歷了一個先增高再降低的過程，與圖2的規律基本一致。其中當處理時間為6h時，電池的產電性能最好，最大功率密度達到6265.67mW/m3，較未經HNO3處理的MFC的最大功率密度(1838.46mW/m3)增大了2.4倍。由此可知，通過HNO3化學氧化改性碳氈空氣陰極是改善MFC產電性能的有效方式之一。

2.3.2對CV曲線的影響

循環伏安法(CV)是表徵MFC放電容量的重要方法之一。化學改性碳氈空氣陰極MFC的CV曲線如圖4所示。其中，掃描速度為50mV/s，掃描范圍為-1～1V。掃描曲線以下的積分面積代表了電池的放電容量。由此可知，隨著處理時間的增加，放電容量先增加後減小，化學氧化時間為6h時，構建的MFC放電容量最大，即MFC性能最好。綜上所述，HNO3化學氧化碳氈空氣陰極的最佳時間為6h。

2.4MFC的產電除污穩定性

2.4.1產電性能穩定性

對經HNO3化學氧化處理6h的碳氈空氣陰極MFC進行了CV測試，共進行了21次循環掃描，結果表明：隨著循環次數的增加，曲線形狀幾乎沒有改變，第1、6、11、16、21次的循環伏安曲線基本重合，面積近乎恆定，即放電容量幾乎沒有變化，說明電池性能比較穩定，能夠長期穩定運行。

在其他條件不變的情況下，採用經HNO3氧化6h的碳氈作為陰極，保持進水流量為120mL/h，外接1000Ω電阻持續運行14d，每天記錄輸出電壓。

在最初的3d內，輸出電壓從62mV增加到483mV，第4天達到最大為492mV，接下來的一周則穩定在470mV左右。隨著運行時間的增加，電壓略有下降，這可能是陽極室溶液的不斷流動，沖刷陽極，帶出一定量產電菌同時增加了電池的內阻所致，但總體上電池的運行比較穩定。

2.4.2除污性能穩定性

採用經HNO3化學氧化6h的碳氈作為陰極、石墨棒作為陽極、外接1000Ω電阻的MFC，以連續流方式處理垃圾滲濾液。試驗過程中原水COD為(2376±200)mg/L，NH+4-N為(151±10)mg/L，保持進水流量為120mL/h、溫度為32℃，反應初期(1～5d)，出水COD濃度急劇下降，之後出水COD濃度逐漸趨於穩定。

COD由初始的(2376±200)mg/L降到(238±15)mg/L，去除率達到89.9%～91.2%，高於謝珊等採用兩瓶型MFC處理垃圾滲濾液對COD的去除率(78.3%)。而氨氮則由初始的(151±10)mg/L降到(86±5)mg/L，去除率達到39.3%～46.8%。去除的氨氮中部分以NH+4形式隨水流進入陰極室，在陰極室擴散到空氣中或轉化為其他形式的氮，部分在陽極室作為電子供體被氧化。He等的研究也證實了氨氮可以作為MFC的燃料。

3結論

①碳氈空氣陰極吸附的催化劑量隨著HNO3化學氧化碳氈時間的增加而增加，但是過量的催化劑不但不能促進反應，反而會增加電池內阻從而降低電池產電性能。碳氈空氣陰極電導率隨著HNO3化學氧化碳氈時間的增加而增加，並逐漸趨於穩定。

②隨著HNO3化學氧化碳氈時間的增加，碳氈空氣陰極MFC的功率密度、放電容量呈現先升高後降低的趨勢，而極化曲線斜率呈現先降低後升高的趨勢。

③HNO3化學氧化碳氈的最佳時間為6h。陰極改性6h後電池產電性能較穩定，最大功率密度比未改性增大2.4倍，達到了6265.67mW/m3，內阻降低到358Ω。

④陰極改性6h後的MFC處理垃圾滲濾液的性能穩定。當進水COD為(2376±200)mg/L、NH+4-N為(151±10)mg/L時，對兩者的去除率分別為(89.9%～91.2%)和(39.3%～46.8%)。

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大學化學畢業論文篇2
淺談化學分子力學對建築建材選用的影響

引言

化學的應用給人類文明帶來了翻天覆地的變化，在建築領域，基於化學基礎上的新型建築建材的開發和利用提高了建築的質量及建築的安全性、穩定性、美觀性等，是現代建築研究的重要話題。此外，隨著地球資源的日益緊張，環境污染的日益嚴峻，現代建材的研究和應用更為人們所重視，基於化學分子力學對建築建材的選擇和應用途徑也日趨廣泛。

1 建築建材的選擇和應用

1.1 現代建築建材選擇和應用的現狀

伴隨著人類文明的發展，建築建材的生產工藝日益改進，生產技術的現代化，實現了建築建材生產的智能化、自動化，各類建築材料在科技發展的影響下不斷優化。例如，混凝土的應用，它不僅是一種建築材料，更具有裝飾等作用。如利用混凝土砌塊裝飾建築物牆壁，不但具有一定的美觀性，還具有保溫、隔熱等效果。在高分子化學建材應用上，國外的發展要優於國內，例如塑料地板、高分子防水卷材等高分子化學建材最早出現與國際市場，被一些發達國家廣泛應用。當前，建築建材的選擇和應用趨於高科技、多功能化，人們對建築建材的性能、裝飾效果、環保作用等有了更高要求。例如，塗料的選擇，功能多、污染小、性能高、裝飾效果強的材料更受歡迎。總之，人們對建築建材的選擇已由傳統的實用性，轉向了性價比高、性能好、低碳環保、功能多等多元方向。

1.2 新型化學建築材料

新型化學建築建材能賦予建築新功能，在節約能源、優化環境等方面也有突出表現。例如建築物牆體，可選擇非粘土磚、建築牆體板材、鋼結構、玻璃結構等，其性能明顯優於傳統牆體。如玻璃結構，透光性好、裝飾性強，給人以時尚、美觀、大氣之感。同時，新型化學建築建材的多樣性，使其具備更廣泛的功能。例如塑料，新型塑料門窗，不僅美觀、輕便、易安裝，還具有很好的隔熱性、耐腐性等; 又如新型的塑料管材，不但克服可傳統管材的易腐蝕、易生銹、易老化等缺點，還具質輕、易安裝、無污染等特點，極適合現代建築環境; 再如塑料地板，節省原料，運輸、施工方便，能帶給人更好的舒適，具有良好的裝飾效果好，是現代建築建材的“新寵”。此外，混凝土、塗料等，在化學發展的影響下也具有更多、更廣泛的用途，例如塗料的防水、防火、防毒、殺蟲、隔音、保溫等作用。

1.3 建築建材的選擇和應用原則

建築建材的選擇首先要滿足應用需求，確保建築建材選擇的應用性能，確保其應用方便、應用安全和應用效果。其次，考慮建築建材的美觀性，建築不是把好的東西堆積起來，而是一種藝術的創造與實踐。

再次，充分考慮建築建材的性價比，確保建築工程的綜合效益。在選擇建築建材時，先對建築建材的特點、性能進行充分的了解，結合建築需求，科學的選擇適當的建築建材。再對建築建材的使用環境、使用目標進行綜合的分析和研究，確保建築建材應用的效果和性能，提高建築物的功能性、美觀性。最後，要全面認知建築建材的應用工藝，確保建築建材性能的發揮。例如混凝土，不但要了解各種混凝土的特點、配置比例等，還要重視其混合工藝，確保混凝土能到達理想的建築效果。因此，建築建材的選擇是需要非常慎重的，而且需要遵循必要的應用原則。

2 化學分子力學對建築建材的選擇和應用的影響

新型建築建材種類繁多、功能齊全。例如塗料，有有機水性塗料、溶劑類塗料等，在應用上也有較大區別。新型塗料應用化學知識，使塗料具有低污染、高性能、隔熱、防火等多種功能，在材料選擇時，要充分考慮建築建材的應用目的，以達到工程施工的最大效益。又如保溫隔熱材料，現在常用的有玻璃棉、泡沫塑料等，這些材料的選擇和應用與化學分子力學息息相關。以混凝土為例，要選擇高性能的混凝土，首先，要了解混凝土的特點，它是一種由水泥、砂石、水、膠凝材料等按一定比例混合而成的復合材料。在材料的選擇與應用中，必須認清其復合材料性質和各種混合比例，同時掌握混凝土的攪拌、成型、養護等等。

其次，在混凝土基本特點基礎上，科學認知混凝土的集中攪拌特點，科學搭配各種材料比例，確保建築建材的工作性、效益性和性價比。再次，在實踐中結合理論科學的進行建築建材的選擇和應用。如通常情況下，建築中會使用硅酸鹽水泥，在該類建築建材的選擇上，不能單方面的考慮某一方面，要綜合考慮，全面了解、可選選擇。例如，在配置C40 以下的流態混泥土時，選擇 42. 5Mpa 普硅水泥就不太合適，應結合應用需求，選擇 32. 5Mpa 普硅水泥，避免選擇的盲目性帶來施工的不便。

此外，混凝土的選擇要科學的利用化學知識，如相同標號的混凝土，要選擇強度系數大，確保混凝土的耐久性; 相同強度的混凝土，則要選擇需水量小的，降低水泥用量，確保水灰比例的科學性。同時，注重季節、氣候等對於建築建材化學性能的影響，如在混凝土配置中選擇水泥，如在冬季施工則易採用 R 型硅酸鹽水泥，搭配合適的摻料、外加劑等，確保混凝土性能。總之，化學豐富了現代建築建材市場，為建築提供了更多的選材機遇，而新型的建築建材的使用一定要避開盲目性、跟風性，應在建築目的的指導下，結合建築建材性能，利用化學分子力學等知識，科學的、適當的對其進行選擇和應用，以提高建築建材的應用效果和應用價值。化學的分子力學，在建築建材中應用非常廣泛，基於建築建材的化學分子力學應用，可以將建材的使用效率和使用效果做到最佳。總之，要充分利用化學分子力學的原理，在建築建材中實現廣泛的推廣性使用，逐步加強對於化學原理的實際應用，從而達到推動行業發展的目的。

3 結語

高科技帶來了建築建材的高性能、多功能及輕便、美觀等等。如玻璃材料鋼化、夾絲、夾層等工藝不但提高了玻璃的安全性、抗壓性，還對玻璃的隔音性、保溫性等有很大的優化作用。隨著化學工業的發展，越多的不可能變為可能，玻璃牆、塑料地板等，不斷的豐富人類的建築需求，提升建築品味，使城市建設的風景更加多姿多彩。

參考文獻

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8. 要寫一篇化學論文，什麼主題比較好（從能源、材料、環境、生命入手）

這要看樓主的論文是干什麼用的：是老師要求的小論文？考試用的論文？發表用的？還是畢業論文？每一種論文的選題方法都不同。
小論文也就是就某個化學問題進行討論的。要看最近老師講了些什麼、課堂上討論了些什麼，或者老師將要講什麼，要引起什麼樣的討論。最好密切結合課程、課堂來說。如：正碳離子、足球烯、水泥制備等等
考試用的論文，即老師說本論文將占考試成績百分之多少，或者本學期不考了用論文代替雲雲。這樣的論文需要密切結合本學期課堂講述的知識來寫，同時還要涉及本學期內經歷的相關事件，時事政治等等，例如：日本地震引發的核電站爆炸，就可以同時在新能源、環境保護方面著手。
發表用的論文：分為科普論文、專業論文。科普論文可以針對最近發生各類與化學相關的事件來寫。例如：蘇丹紅、大米香精、ZPT等。這樣發表的可能性會大些。專業論文又分為：綜述性論文和實驗支撐論文。綜述性論文一般要找較新的研究方向、較為熱點的研究問題。但是一般發表不易。最好找一個牛一點的老師掛下名發表機會才會多一點。實驗支撐的論文就要靠大量做實驗了，論文不過是表達了實驗如何如何，得到了如何如何進展。但也要有創新點才有發表可能。就樓主提出的幾個論題：通常說新能源、新材料是熱點，環境、生命要找到新的合適的、與時俱進的突破點才好。
畢業論文，為了順利畢業建議聽老師的，一般老闆讓往東就千萬不要往西。咳！-_-!!!
另外不管寫怎樣的論文，為了以後不扯皮、出名後不丟盡顏面，樓主還是應該老老實實查資料、踏踏實實做實驗，切記不能抄襲！！！

9. 大學化學論文範文

化學是一門非常重要的學科,化學的學習和教學過程主要是以實驗為基礎來展開。因此,學校方面必須要對化學教學過程當中的實驗重要性起到高度的重視,並以加強實驗教學為基礎來不斷的提升大學生們的自主學習能力。下面是我為大家整理的大學化學論文，供大家參考。

大學化學論文 範文 一：開放式無機化學實驗教學研究

摘要：針對無機化學實驗課程教學中存在的問題，為適應21世紀科技發展對人才素質的要求，以開放式實驗教學的模式代替傳統式實驗教學的模式。以學生為主導地位，讓學生進行開放式實驗，使學生由被動學習轉為主動學習,從而提高學生綜合素質和實際操作能力。

關鍵詞：開放式無機化學實驗教學改革

化學是以實驗為基礎的科學，而實驗教學又是化學理論教學的重要組成部分，要學好化學就必須做好實驗教學。化學的四大分支學科之一的無機化學是以無機化學實驗為基礎的一門學科。無機化學實驗是長江師范學院化學化工學院和生命科學與技術學院各專業跨入大學校園後所接觸的第一門基礎實驗課程，是老師與學生在教學科研相結合所要經歷的一個階段。無機化學實驗具有獨特性：一是所用儀器設備、葯品種類等都很多;二是需要學生掌握的基本操作雖然簡單但是多樣化;三是實驗現象復雜。為了提高學生的綜合能力，讓學生有機會多練習實驗操作，必須對以往傳統的實驗教學模式進行改革，讓實驗由封閉式轉向開放式，讓學生開展多開放性、設計性實驗，以達到培養高素質人才來適應社會發展的需要。

1傳統實驗教學模式

無機化學實驗經過多年的教學實踐改革後，形成了一套比較成熟的傳統實驗教學模式。正是這種傳統的實驗教學模式使得實驗教學存在很多難以解決的教學問題，比如在實驗教學過程中，教學形式是單一的講解式，而且所講內容也是沿用了好多年的陳舊內容;教學課件使用多年，沒有一點創新;學生也只是按老師的要求照方抓葯，沒有一點學習熱情，也沒有學習主動性，更談不上在做實驗的過程中有創造性思維了;實驗中能力培養差;實驗設備利用不合理;培養出來的學生根本不能達到當今社會對人才需要的要求。隨著社會的發展需要，高綜合素質人才需要越來越多，那麼，還按傳統的實驗教學模式是培養不出當今社會所需的高素質人才的。所以，為了能夠滿足當今社會人才的需要，就必須打破傳統的實驗教學模式，改變這種扼殺學生 創新思維 能力培養的教學模式，盡快實現改革創新，以便能更好地給學生以發展空間。

2開放式的教學模式

為了培養高素質、高能力的創新型人才，本課題組對化學化工學院2012級、2013級、2014級一年級學生的無機化學實驗課程的教學模式進行了改革。主要從實驗內容、實驗時間、組織方式、教學評價等方面進行開放。

2.1實驗內容的開放

傳統的實驗教學內容都是由老師指定的單一的基礎類實驗，這樣就不利於學生的個性化發展。實行教學改革後，開放式實驗教學內容發生很大的變化。老師將根據新的課程目標提出多個實驗模塊，包括基礎類、驗證類、綜合類、設計類、自主類等等。基礎類和驗證類實驗是每位學生必須做且必須掌握的實驗項目，主要是對學生進行基本能力的訓練，為綜合類、設計類、自主類奠定基礎的。綜合類和設計類包括必選和任選實驗，必選實驗是在教師提出的必選實驗項目中，學生自己選擇若干個實驗，自己設計實驗方案並完成實驗;任選實驗模塊是由教師提出一些解決實際問題的綜合實驗，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學生在綜合運用所學知識的基礎上，根據實驗室的實驗資源擬定切實可行的解決方案並獨立完成實驗，從而激發學生的學習熱情，發展創新思維。自主類實驗是由學生根據自己的情況，自己選題，自己擬定實驗方案，自主完成的實驗，很具有個性化發展。

2.2實驗時間的開放

時間上的開放分為定時開放和預約性開放：定時開放是指學生在工作時間進入實驗室做實驗;預約性開放是指周末和寒暑假時學生採用集體預約和個人預約相結合的方式進入實驗室做實驗。

2.3教學組織的開放

開放式實驗教學成功與否，關鍵在於指導教師的組織。具體方案是：首先給學生分成若干小組，每組選派一名組長，組長負責管理本小組成員並分配任務。各小組查閱大量文獻後提出問題，接著同小組討論問題，最後自擬題目提出實驗設計方案並交由老師審核。老師審核如果實驗方案沒新意就不能通過，學生將重新立定方案;如果有新意，審核通過，學生再與老師預約實驗時間並完成實驗，提交實驗 報告 。整個組織實驗過程都由學生自己完成，學生佔主導地位，老師只起到引導作用。但是有一點是老師必須及時了解和掌握學生實驗的整體情況，保證師生之間的信息反饋。

2.4教學評價的開放

開放式實驗教學，考試形式應該多種多樣。實驗成績的評定不再是單一的平時實驗報告的成績總評，而是平時成績和每次項目考核相結合。具體的評價方式是：學期課程總成績=平時成績(20%)+項目考核總成績(80%)。平時成績按統一標准從實驗態度、出勤情況、預習等方面進行評定。每次項目考核成績由實際操作、數據記錄、回答問題、實驗結果、完成書面報告等方面評定。每次項目操作過程中及操作完畢後，老師根據學生實驗操作情況、回答老師提出的有關實驗內容的問題情況和實驗結果成功與否即時給出每次項目操作成績。書面報告成績給出以實驗報告為依據。所佔分值為：每次項目考核成績=項目操作成績(60%)+書面報告(40%)。項目考核總成績等於多次項目考核成績的平均值。

3結語

通過對2012級,2013級,2014級連續三年的各專業的無機化學實驗教學模式進行改革，在無機化學實驗教學上取得了很好的效果。整個教學在教學主體、教學內容、 教學 方法 和教學目的等方面都發生了翻天覆地的變化。整個改革過程學生是最大的收益者，學生成為了教學的主體，不再是機械式的操作者，這樣就使得學生的協作能力、設計能力、創新能力以及團隊合作精神等綜合素質都有很大程度的提高。這一教學模式的改革，很好的培養了大一學生的獨立思考的能力，使得學生在從高中到大學階段的過渡期發生了一個質的飛越，讓學生明白了學習不是被動而是主動的，同時也很好的發展了學生的個性，為學生的以後學習階段打下了良好的基礎。

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大學化學論文範文二：葯物化學教學使用案例式教學法研究

摘要：葯物化學是葯學專業的重要專業課，對葯物化學的學習，不僅可以對現有化學葯物理論依據進行有效合理的運用，還能奠定從事新葯研究的理論基礎。目前，葯物化學的教學法面臨著新的挑戰，因為全國高等學校本科教學質量和教學改革在不斷的向前推進。筆者認為在葯物化學的教學中運用案例式教學法有一定的可行性，並且有一定的進步意義。本文對案例式教學法在葯物化學教學中應用的意義和如何在葯物化學教學中運用案例式教學法進行了探討。

關鍵詞：案例式教學法;意義;應用分析

0引言

我國在醫學教育改革中較常採用的兩種新型教學方法分別是以問題為基礎學習的教學法和案例式教學法。這兩種教學法都是以致力於以學生主動學習代替以教師教授為主的學習作為中心，把發展培養學生的綜合能力當做學習的主要任務。世上沒有兩片完全相同的葉子，這兩種教學法也存在一定的差異：教師角色的差異和對學生自主學習能力要求的差異。經過醫學界多年的對比分析，更適於在我國醫學教育中廣泛運用的是案例式教學法。

1案例式教學的內涵

哈佛法學院在1870年最早提出案例式教學，主要注重培養高素質、創新型、實用型的人才，在國際上被廣泛運用。案例式教學在20世紀80年代末期傳入我國，最先在醫學和法學學科中運用，後來在管理和其他學科教育中也有所運用。案例式教學法自從傳入我國100多年以來，開始被越來越多的高校接受和廣泛運用。我國的案例式教學在經過多年的實踐探索後已經逐漸趨於規范，並對教師和教學環境提出了比較高的要求。案例式教學在我國高校教學的改革和發展中起到的作用是不可忽視的，理論與實踐相結合的互動式教學是它最主要的本質。案例式教學是一種注重培養學生獨立思考能力和解決具體問題能力的教學方式。案例教學會在特定的情景中通過真實事例進行模擬，讓學生來進行體驗、分析、決策。案例式教學具體的操作方法是授課教師根據自己提出的相對比較典型的案例拋出幾個問題，學生通過閱讀、分析、思考和討論的方法對教師提出的問題進行分析回答，最後教師會對學生的回答進行 總結 。這一過程旨在提高學生的邏輯推理和處理問題的能力，充分調動學生的學習積極性和創造性。案例式教學不僅對學生的創造能力和解決實際問題的能力會有所提升，它同時對教師的業務素質和創新能力也會有所提高，更好的實現教學相長。

2案例式教學法在葯物化學教學應用中的意義

案例式教學的先導是突出病例，基礎是問題，主體是學生，原則是教師主導。對案例式教學合理的運用對我國醫學教育務必會產生深遠的影響，案例式教學對目前我國醫學教育中關於加強對醫學學生實踐能力培養的要求十分符合，要知道案例式教學不僅僅是一種醫用教學方法，它更是一種教學思想以及對學生的高明培養方式。

2.1案例式教學法在葯物化學教學應用中對學生的意義

在我國有很多學習葯物化學的學生，在這些學生中普遍反映的一個現象是對葯物化學缺乏學習熱情，因為葯物化學知識點非常多，覆蓋面大，與有機化學、葯理學、葯物分析等學科均有緊密的聯系。葯物的結構,葯物的命名,葯物的合成,葯物的理化性質,葯物的代謝和用途等構成都是需要學習的內容，這些知識點內容關聯性不高，致使學生學起來印象不夠深刻，思維能力差。而現在的教學活動基本上可以概括為結構式課堂教學，採用的還一直是前蘇聯的教學模式，不重視學生的參與，重視教師教授的傳授;不重視實踐工作，重視理論體系，因此，在教學中加強學生的印象，引導學生去主動的理解和掌握相關的理論知識就是在葯物化學的教學中首先需要解決的問題。經過大量實驗證明案例式教學對解決以上問題非常有效。

2.1.1案例式教學能夠激發學生的學習興趣

案例式教學有助於使學生由學習的被動性向學習的主動性轉變。案例式教學對學生學習的目的性要求更強，學生對於不明白的問題會積極主動的去尋求答案，及時的查閱資料，所以學生的學習積極性會更高。另外，在案例的討論中,學生可以互相交流討論來實現知識的共享,增強學生的溝通能力和團隊精神,這些可使學生終生受益，由此看來案例式教學對激發學生的學習興趣非常有幫助。

2.1.2案例式教學有助於提高學生的綜合素質

案例式教學通過典型病例和在案例中分析思考問題以及討論發言，注重把問題作為向導，對提高學生把醫學理論知識在臨床實踐中運用的能力和分析問題解決問題的能力非常有幫助，案例式教學還能夠很好的鍛煉學生的快速反應能力和語言表達能力。

2.2案例式教學法在葯物化學教學應用中對教師教授的意義

採用案例式教學不僅可以按照傳統的模式教授學習的內容，還可以把案例作為補充內容。案例式教學不僅可以豐富教學內容，還有利於學生積極探討隱含於案例背後的專業知識及技能，案例式教學將課堂設置到有意義的案例情景中，真正實現教學相長。案例式教學可以更好的實現教學相長還因為案例式教學要求教師要具備豐富的理論知識和實踐 經驗 ，不僅如此，教師教授靈活的應變能力的具備也是非常有必要的。

3如何在葯物化學教學中運用案例式教學法

案例式教學對於我國葯物化學的發展來說是一次挑戰和變革，案例式教學法被大部分的學生所接受和喜愛。因此，如何在葯物化學教學中運用案例式教學法也是一個需要探討的問題。

3.1案例引入

根據教學進程並結合教學內容來選擇合適的時機進行案例的引入，當然教師也要選擇合適的案例。案例的引入不僅可以穿插在各章節的課堂教學中，還可以選擇在某一個單元結束後進行，當然，也可以採取多種方式交叉式進行案例式教學。這樣，不僅可以對學生的自學能力和分析解決問題的能力進行有效的培養，還可以檢查學生對單元理論知識的掌握、綜合運用能力。

3.2案例探討

案例式教學要多鼓勵學生積極的去思考問題，注意培養學生的 發散思維 和創新理念，所以案例式教學應該把教師作為教學的引導者，把學生作為討論的主題。學生探討的方式可以是小作討論，也可以是分組 辯論 ，還可以單獨推薦一名學生作為代表進行發言，總之，學生的討論方式是多樣化的，不必拘泥於一種形式。

3.3概括總結

學生把問題討論完以後，教師要及時的進行歸納點評查漏補缺，理清案例分析的思維和脈絡。教師的總結要使學生能夠把所學到的知識基本化為己用，案例式教學的效果評價可以採取考試或問卷調查這兩種形式進行，以便確保學生在以後的工作學習中能夠在頭腦中形成一種牢固的知識網路。

4總結

綜上所述，案例式教學的開展運用是一次教學方式和教學觀念的轉變，通過具體的教學實踐，結論是案例式教學方式適合病理學這門理論性和實踐性都很強的學科。案例式教學想要獲得更好的教學效果，還需要廣大葯物化學工作者不懈的努力。

參考文獻：

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在大力提倡素質教育的今天,我國正在進行大規模的基礎教育改革,而在改革過程中,吸收與借鑒其他國家的課堂管理經驗是必不可少的。但是,如果我們只是簡單的模仿別國的經驗和做法,不結合我國的實際經驗,往往不能起到真正的作用。因此,本文選擇了「課堂文化」作為研究的視角,希望通過研究深化人們對課堂文化的認識,並以美國課堂文化為例,對中西方的課堂文化差異進行了比較分析,了解這些問題形成的深層的文化緣由,並探尋解決問題的有效方法。本文在前人對課堂文化研究的基礎上,對文化的內涵,課堂文化的定義,美國課堂文化的表現,中西方課堂文化的差異及形成差異的原因等方面進行了詳細的分析。並結合作者在美國的實際教學經驗,對中西方課堂文化進行了充分的比較和分析,為我國的實際教學提供了寶貴的經驗。通過比較發現差異主要在於:(一)對教學環境的不同安排;(二)對教學內容的選擇不同;(三)對教學方法的不同採用;(四)對師生關系的不同態度;(五)對課堂管理的不同價值取向;(六)課堂評價的不同內涵。而形成差異的原因在於:(一)中國文化重內心世界的和諧與寧靜,西方世界崇尚外部環境的創新;(二)中國文化重群體意識,西方文化求個人競爭,中國文化自古強調群體意識;(三)中國文化講師道尊嚴、西方文化倡平等觀念中國自古有尊師的傳統,這與過去封建等級制度緊密相連。論文共由五章組成。第一章導言部分從實踐和理論兩種需要並結合作者的經驗提出了研究的緣由,分析了國內的研究現狀,介紹了本文作者的創新點,提出了研究的方法及思路,總結了研究的意義,最後詳細論述了研究的相關概念,包括文化和課堂文化的內涵。第二章以美國的課堂文化為主要研究對象,分別從課堂管理,師生關系,教學方法和教學環境四個維度來觀察美國的中小學課堂,並結合現場片段,加深了對美國課堂文化的認識。第三章結合教學片段講述中西教學差異。認為差異主要反映在中西文化對教學中客觀因素和主觀因素的不同對待和處理上。客觀因素包括教學環境(教室)和教學內容(教材),主觀因素表現為教學方法和師生關系等方面。第四章講述差異之成因。認為中西課堂教學差異雖然有其表面成因,諸如因國家、語言、生活和地理環境的不同而不同,但深植於表面成因之後的歷史文化根淵卻是由於各自民族的政治、經濟、歷史、文化等因素的不同程度的發展而致使人們形成相異的價值觀和人生觀而採取不同的思維或行為方式。第五章是結束語,講述作者的幾點啟示。 WzU截GOuEfFvSYZKFXVB