美国大学权利

1. 美国大学学生会权利很大吗我看过一个电影,好像还可以决定学校某些规划,他们还有资金分配权利

你是看了Sydney White吧! 美国大学里的兄弟会姊妹会的权利大小和在校园里的影响力具体还是要看学校的.

2. 美国大学的副院长和系主任哪个权利大

系主任就是个打杂的外加卖脸的。一般都是你申请的导师说的算，前提是你语言和GRE/GMAT都达到申请的那个系的标准没权

3. 特朗普取消美国大学录取平权法案，对留学生有什么影响

《平权法案》“affirmative action”是在1961年由肯尼迪总统签署通过的法案，要求美国雇主“not discriminate against any employee or applicant for employment because of race, creed, color, or national origin.”（不许歧视任何员工或申请者因为他们的种族，信仰，肤色，或者国籍）。不止是在公司，在大学的录取中也要求给予各个种族一定的录取比例。在当时的年代很多黑人、拉美裔人的生活条件都不是很好，但是在这项法案的帮助下，他们也获得了读大学的机会。这项法案的初心看来是好的。在1967年，要求中还加入了“sex”性别，性别平等的大旗一挥，美国人民似乎朝着他们梦寐以求的世界人民的典范这个梦想又近了一步。
然而现实真的像他们想象的那样吗？
的确，法案导致了两倍甚至三倍的少数族裔申请美国大学，增加了美国大学的多元化。毕业生声称他们因为这项法案而获得了更好的工作，挣到了更多的钱，有了更好的生活。这也是对于我们留学生比较好的一点，毕竟亚裔在美国也是minority people中的一份子。有了这项法案，大学会分配定额给亚洲学生，其中很大一部分就是我们，中国留学生。但是，根据ACLU的一项调查，支持《平权法案》的包括：大部分美国人、小马丁路德金本人、美国军队、500强企业、美国顶尖大学、名体育人员；然而却缺少了最重要的一类人——平权法案想要帮助的少数族裔和留学生。这意味着什么呢？《平权法案》伤害了它本想帮助的群体。这一点体现为不匹配 - “mismatch”。因为一个本该去读排名80的大学的少数族裔因为自己的种族优势而去了排名前30的学校。 然而他自己的学术能力并不能和学校的课程难度相匹配，这最终导致的还是学生个人的损失。这也解释了为什么很多人觉得少数族裔的学生GPA特低——并不是他们笨，而是他们的能力和学校的学术水平不匹配。
如果没有了《平权法案》，会不会有更多的亚洲学生能够申请到更好的学校呢？那些被“淘汰”的少数族裔申请者的位置，真的会留给成绩好的亚洲学生吗？答案是未知的。川普作为一个一直被标榜“种族主义者”的总统，他颁布的法案总是让人抱有怀疑态度。加之他之前的缩减机器人、航空航天、高科技专业的中国留学研究生的签证时间，很难让人相信这些多出来的名额真的会“选贤举能”。
到时候申请入学会变成什么样子，谁都不知道。或许有更多的机会留给我们亚裔，或许会受到打压，一切都是未知数。而我们所能做的，就是把自己努力变成最好的自己，取得更好的成绩，做更多有价值、有意义的活动。是金子总是能发光，一切都会是最好的安排。摘录自【TestDaily】

4. 美国哪些比较好的大学的教授可以自己接收学生，有比较大的权利

美国大学研究生院理论上是有硬门槛的，GPA，托福，GRE。但是还是有例外的，关键是你导师有多牛了，系主任或大牛的话还不是一句话

5. 美国教师权利都有哪些

1、言论自由
2、非公立学校的教师不一定受到保护。(因为私立学校和教会学校并不是由政府拨款的。这些学校的教师也不一定享有公立学校教师所享有的有保证的公民权利(任期、言论自由、正当程序等)他们的权利主要是依据与学校签订的合同条款而定的。
3、辱骂学生不能被宽恕。(教师的言论自由不能扩大到口头上侮辱学生，也不能在情感上伤害学生。如果出现这样的情况，教师有可能被控告，被学校停职或解雇。否则，除了上课之外，他不允许再对学生进行非专业行为的辅导。若教师用淫秽的言辞大骂学生或者极力挖苦、讽刺、嘲笑学生，使学生感到压力和难堪，也会被解雇或停止任教。另外，如果家长相信自己的孩子受到了辱骂或情感上的伤害，教师有可能因侵犯个人公民权或违反条例而受到控告。
4、教师没有采取适当的保护措施而使学生在课堂上、操场上或其他地方受伤，那教师将被判过失罪。
如果学区或学校没能进行恰当的管理或者是忽略学生们长期的抱怨，那么他们就必须对所聘教师的过失或恶毒行为(性污辱或骚扰，对学生自杀意图没有报告)负责。
5、法院并不认为教师应每时每刻都看着所有的学生，教师在他能够顾得上范围内则应履行自己的职责。
6、学区规定，学生参加郊游或竞赛运动需要 得到家长签字同意。这样做一是将学生的去处通知家长，二是万一发生了意外可以减轻教师的责任。但是如果真的发生了受伤事件，家长并不能剥夺孩子们要求索赔的权利，所以让家长们签字只能达到第一个目的。
7、脱衣搜查学生是违宪行为，任何情况下都不能实行。
8、在允许学校进行体罚的州里，对教师而言，合理而有必要地使用体罚来约束学生的行为是不违反宪法的，抱怨的学生或家长有责任证明教师的行为超出了合理的必要性。(如佛罗里达州)
9、美国学校的安全防护措包括一套明确的书面规章制度、口头警告、定期检查设备，遵守州法律和学区有关禁止危险活动的政策，并勤于监督。

6. 美国大学博士录取决定权在谁

同学你好，针对你的问题给予以下回答：
首先美国博士的申请其中有一个不同于硕士申请的环节，叫做套磁，这个环节的目的就是和你目标大学的相应专业的教授在申请之初利用邮件等方式取得联系，了解该校该专业今年是否有计划招博士生，是否提供名额，因为这些高校不是每年都会招收博士生的，要看今年是否有计划、有资金等，所以跟教授取得联系并且确认可以申请时，对方就会跟你你提供的资料给予是否面试的机会，因此，在整个环节中，最最重要的就是这个教授啦，所以博士的录取，可以说决定权基本上就是在教授手里！希望以上回答对你有所帮助！

7. 求解答：关于美国大学Prior Date及各种各样“优先权”之类的马甲与EA，ED之间的区别

prior date不是抄ED，其实大致上和EA差不多，就是提前提交录取，具体日期不同学校不一样，理论上应该是可以参加好几所学校的priority的；
在commonapp上提交ED和EA程序是不太一样的；ED除了需要论文啊什么之类的还需要学校counselor的同意，parent signature，ED只能报一所学校；EA是可以报好几所的，也不需要parent signature

8. 美国大学为什么那么牛

其实美国高中为何文理不分科丶美国的高考及美国大学在录取方向，以及大学教育是如何同普通教育接轨等都是培养出那么多人才的原因，这一系列的措施形成连贯性培养人才的机制。资深留学顾问以对美国教育的了解和观察，为大家介绍美国教育培养人才方式。

美国教育培养人才方式

第一，美国的普通教育和高等教育形成了“有教无类”的教育体系。美国全国已普及了12年的义务教育，高中毕业生只要有意愿，基本上都可以上大学。法律规定，家长有责任使自己的子女完成从小学到高中的学业。因此，美国高中学生升大学的压力不是很大，但在进入名牌大学上竞争却是十分激烈。

美国大学录取高中生时对学生课业的基本要求。从9年至12年级，是美国的高中学习阶段。学生要进入大学，基本要求是在高中4年内至少要修4年的英语课程丶3年的数学课程丶1年的社会学课程(美国政府丶美国历史)丶一年的科学课程(物理丶化学及试验课)丶2年的外语课程丶一年的艺术课程(音乐丶舞蹈丶戏剧和器乐演奏)，除以上课程外，还要考量学生3年内的选修课课程。

以上只是大学录取时对高中生最基本的要求，从中可以看出，美国的高中教育强调学生获取知识的均衡性丶多样性及基础性。英语和数学是两门最基础也是最重要的课程，基本贯穿在整个高中教育的全过程。

仅以上的基本课业要求反映不出美国高中教育的一个关键之点，如何在普及教育中培养优秀的人才，并为学子进入名校奠定基础。

第二，高中阶段如何培养优秀人才。在美国的高中，所有学生要选的课基本上一样的，优秀学生和普通学生的差异在于选课的难度。如每个学生必修的英文课，可分为英文课，英文荣誉课(Honors)丶大学预修英文课(Advanced Placement)，英文荣誉课丶大学预修英文课难度要高于英文课，英文课的最高成绩A是4分，英文荣誉课丶大学预修英文课的最高成绩A是5分。在学业平均成绩(GPA)上，优秀学生和普通学生仅通过选修课程难度的不同就拉开了距离。在这样的教育环境下，优秀的学生会脱颖而出，而又不会影响到大多数学生所应享受到基本教育权利。

以加州为例，加州大学共有十几所分校，在录取学生时，每所高中毕业班学生成绩前8%的学生，加州大学原则上是保证录取，但不保证录取到最好的大学，如加大伯克利分校丶洛杉矶分校。

美国名牌大学录取学生有多种考量，这里无法多介绍，仅谈一下学业成绩(GPA)对学生能否进入名牌的影响。通常一个优秀的学生在高中阶段要选修8门左右的大学预修课，这样才能保证在学业成绩上有竞争优势，虽然加州大学录取学生时对入学要求课程的学业平均成绩(GPA)的要求是3.7分以上，但绝大部分进入加大伯克利分校丶洛杉矶分校的学生学业平均成绩都在4.2分至4.5分之间。

第三，美国的高考。美国高中生要进入大学，全国性的考试主要为两类，一是SAT考试，二是ACT考试，这两种考试的成绩都被各大学所接受，学生选那一种考试都可以，目前美国绝大部分高中生是参加SAT考试，其考试内容主要涵盖英文和数学再加上写作。与中国高考不同的是，美国高中生可以在进入高中后的任何一年参加考试SAT或ACT考试，如果成绩不理想可以多次参加考试。

对于学生各学科成绩的评估，并不在SAT或ACT考试中体现。高中开设的主要大学预修课程都有全国性的考试，学生在修完某一大学预修课后就可单独考这一门课，如果成绩达到所入大学规定的标准，这门课在大学就可以免修，并可获得相应的大学学分。

美国的高考(SAT或ACT考试)并不是高中生进入大学或名牌大学唯一的通行证，大学录取学生时需要考虑的因素有：学生的学业平均成绩丶SAT或ACT考试成绩丶社区服务表现丶领导才能丶个人的才艺(如音乐丶体育才能等)丶推荐信和自我谈上大学的撰文等。

第四，美国大学教育与高中教育的接轨。大学教育是普通教育的延续，大学教育虽属于培养高级人才的阶段，但美国的高等教育仍十分重视学生的基础教育，并且进一步扩展学生的知识领域，而不是将学生的教育局限在某些特定的学科里。

各大学的专业学科都有其特有的教育模式，我仅举美国公立大学排名第一的伯克利大学商学院的例子，看一下美国文科大学生在四年内接受教育所涵盖的范围。

要想进入伯克利大学商学院，学生先要在大学读两年基础课程，可以是人文学院丶也可以是其他理科学院。在申请商学院时，学生需满足该院所要求的基础课程，这包括在两年内需要修完涉及到7个领域的9门课程。这些课程领域包括：人文及艺术(如各国文化丶宗教丶外语等)丶生物科学(如生物工程丶计算机科学丶环境科学丶星体科学等)丶国际研究(亚洲研究丶欧洲研究等)丶物理科学(化学丶物理学丶能源学丶工程学等)丶社会行为学(健康医疗科学丶信息管理学丶心理学等)丶历史研究(经济学丶管理科学丶地理学等)丶哲学及社会价值(法律研究丶大众传媒丶教育学丶哲学等)。

一名想进入商学院的大学学生，除了上述7各领域中的9门选修课外，申请入商学院时还必须满足其他基本课程要求，这包括：英语写作丶计算机程序丶统计学丶经济学原理丶微积分丶商业学原理等。

在商学院两年的学习中，第一年仍是专业上的基础课，所有学生需完成规定的必修课。第二年，学生可以按自己的意愿，选择专业方向，如管理学丶人力资源管理丶金融学丶统计学丶会计学丶经济学等，而每一个专业要求学生至少要修5门专业课。

纵观美国的普通教育和高等教育，可以看出重视基础教育丶不断扩大学生的知识领域成为美国教育的一个特色，文理兼融丶跨学科发展使学生的才智得到最大量的发挥，这样的教育会培养出什么样的人才，人们应当会得出自己的结论。

9. 美国大学中Chancellor与President的职位区别

美国大学复中Chancellor（名誉校长制）与President（校长）的职位区别主要在负责领域、权力和担任者身份上。

1、在负责领域上的区别：

President（校长）：负责学校的重要事务和校园内外的日常事务。

Chancellor（名誉校长）：是专门负责教学、科研、资产等工作。

2、在权力上的区别：

President（校长）：是美国大学的主要负责人，即掌权的“校长”。

Chancellor（名誉校长）：被社会公众终身聘用，并无实际权力。

3、在担任者身份上的区别：

President（校长）：身份多变，担任之前身份不定。

Chancellor（名誉校长）：多为负责教学、科研、资产等工作的教授或者学者。

(9)美国大学权利扩展阅读：

在美国大多数（单一主校区）大学中，校长和主管之间没有分权的设计，因此校长相当于主管，主管既是大学的外部代表，又是最高行政首长，此外，设立教务长协助校务工作。

不过，美国少数多校区大学会增设一个督导职位，排名高于个别校区的校长，以利于校务工作的整合和推进。