大学教育专业学什么

1. 大学语文教育专业学什么

不一定，看学校规定

2. 想要从事大学教育，应该选择哪些专业

3. 大学里是教育学专业的话，主要要学习哪些课程，学习用的课本是什么呢谁能告诉我呢谢谢！！

专业核心课程主要有：心理学概论、教育基本原理、教育心理学、 教育哲学、学校卫生学、学校管理学、现代教育技术、中国教育史、外国教育史等。每门课都有对应的教材。权威教材一般都由教育出版社、高等教育出版社、人民教育出版社、北师大出版社等出版。

4. 大学教育应该学什么

又是一年毕业时，上期《彭博商业周刊》特刊是留学主题，写了从爱尔兰到香港到荷兰到澳洲到美国到英国的各种游学骄子与留学生的经验心得与记录。从留学保险到申请流程，到教学方式，到寻找实习，到异国他乡打官司的经历，很丰富。但怎么说呢？这些留学僧生都是精英，文笔也算不错，但总觉得字里行间少了点什么，有点太像攻略风格了，少了一点气质。
偶然看了躺在方老师柜子上的最新一期《三联生活周刊》，封面是《追求真理或行道于邦——哈佛大学:从绅士到精英》，这个封面故事由5篇为一组的文章写成。浩浩荡荡几万字，那种人文气质与情怀呼之欲出。尤其是开篇引用阿兰·布鲁姆《走向封闭的美国精神》的那段名言——对于一个美国人来说，大学岁月的重要性是怎么估计也不会过分的。它们是使他文明开化的唯一途径……面对这样一个行将接受教育的人，我们必须思索这样一个问题：如果他能够被称为受过大学教育，他应当学习什么？
是的，大学教育应当学什么？追求真理？还是行道与邦？作为教育专业毕业生，毕业多年的我从未考虑过这样的问题，真是惭愧。当看到“通识教育”、“自由选修制”等熟悉的名词，不觉感慨这期主题的视角如此寬且深。是啊，以哈佛为代表的全球顶级大学，他们拥有的最珍贵的东西不是最顶级的硬件和师资，而是最先进和博大的教育思想。他们对教育理解的深度，以及施教于人的广度，才是真正培养出无数绅士与精英的灵魂。
他们教育的不止是学生，而是国家！
他们教会学生准确自由地表达思想、清晰地思考、严密地分析问题，富有道德感，对国家大事敏感而有见地，这样的教育之下，大众教育成了美国民主的基础，培养了无数有责任的公民，社会收益无穷。
强烈推荐三联这期杂志，层层叠叠，横看成岭侧成峰，各种收获与感受真是说不完。
不过，商业周刊与人文杂志本身就有太多差异。也许彭博这期特刊就是那么定位的，实用也是一种风格。李劭康的文章的一个细节里也让我眼前一亮，他特别提到最富盛名的荷兰马斯特里赫特大学独特的教学法——PBL(Problem Based Learning)。这和大学时候突然领会到的研究式学习有点相像，但段位更高一些。可惜文中没有太多笔墨介绍PBL教学法，以及对比之于国内的差异与收获。有兴趣的人可以自行查阅和研究，非常厉害的一种教学法。
昨天和老池聊天，也说起这份感慨：
以前觉得大学毕业就是终点，以为此后一生终于不用挑灯夜战勤学苦读了。后来才发现，从学校毕业只是一次期中考试，只是一个起点。生活才是一座真正的高山，在社会中沉浮，仍然是一生的学习啊！原来“以终为始”这么有深意。
PBL教学法在三联那组报道中也提到，这种学问基于问题的学习方式，真的是让人受益无穷。海外名校的教育之所以很先进，不在于形式而在于过程。那种教育方式真的意蕴无穷，这种环境下培养出的人才之所以优秀，是让学生在学习的过程中自然而然的体会到了求知过程的无穷魅力，以及智慧本身作为“有缘之水、有本之木”的真谛。也许他们毕业时仍未感受到真正的收获，仍知其然、不知其所以然。但相信几年后经过工作与生活的双重反思，会更加清楚的感受到这段教育经历中真正深远的影响。
古人常说读万卷书、行万里路。出国留学，除了学到的是知识，见到的世面，开拓的视野，还有最重要的那种游历各方的广博情怀。好遗憾毕业时虽然攒好了费用，但最终没有计划好何时何地出国一次，年轻时经历这些是很不一样的感受呢，颇有重建三观的那样壮观的颠覆性。

5. 大学里，小学教育专业本科班，都学什么专业课

教育来学、心理学、逻辑学、普源通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析。

以及应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。

(5)大学教育专业学什么扩展阅读

专业培养目标：

1、掌握该专业的基本理论、基础知识和基本技能；

2、具有较宽广的知识面，较高的文化素养；

3、了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；

4、具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；

5、具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；

6、具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。

6. 浙江大学教育学是学什么的

业务培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

业务培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握教育学科的基本理论和基本知识
2．掌握教育科学研究的基本方法；
3．具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力；
4．熟悉我国的教育方针、政策和法规；
5．了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：教育学、心理学

主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。

主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，一般安排时间总数不少于20周。

修业年限：四年

授予学位：教育学学士

7. 在大学 小学教育专业学什么

小学教育专业课程设置：

本专业设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
1、必修课：10门（42学分）
2、限选课：2门（8学分）
3、选修课：文史方向16门（共76学分，任选18学分即可）、理科方向17门（共63学分，选18学分即可）
4、集中实践环节：教育教学调查、教育实习、调查报告（共8学分）

自考科目：
近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学