大学数学师范专业

1. 大学数学师范专业有哪些必修课程

数学与应用数学

培养方向：培养德、智、体、美全面发展的中学数学师资和其他教学专门人才。
主干课程：数学分析、高等代数、解析几何、高等几何、概率论与数理统计、拓扑学、微分几何、实变函数与泛函分析、离散数学、常微分方程、计算机基础、C语言、复变函数、数学教育学等。

2. 师范大学数学专业排名

国内数学与应用数学的师范类专业最好的大学有：

A＋等级：北京师范大学、浙江师范大学

A等级：华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、东北师范大学、首都师范大学、南京师范大学、河北师范大学、陕西师范大学

B＋等级：安徽师范大学、吉林师范大学、福建师范大学、上海师范大学、西北师范大学、四川师范大学、西华师范大学、湖州师范学院、杭州师范大学、河南师范大学、曲阜师范大学、江西师范大学、山东师范大学、哈尔滨师范大学、天津师范大学、湖南师范大学。

(2)大学数学师范专业扩展阅读：

数学专业有：数学分析、高等代数、拓扑学、概率论与数理统计、实变函数理论、抽象代数、数学物理方程、计算方法、解析几何等。

1、数学分析

也被称为高级微积分，分析科学最古老和最基础的分支。它一般是指以微积分和无穷级数的一般理论为主要内容，包括其理论基础（实数、函数和极限的基本理论）的一门比较完整的数学学科。也是高校数学专业的一门基础课程。

数学的分析分支是专门研究实数、复数及其函数的数学分支。它的发展从微积分开始，延伸到函数的连续性、可微性和可积性。这些特性帮助我们把它们应用到物理世界的研究中，研究和发现自然规律。

2、高等代数

初等代数从最简单的一元方程开始。一方面，初等代数继续讨论第一个二变量和三个变量的方程，另一方面，研究两个以上变量的方程它可以转化为两个变量。继续这两个方向，代数处理具有任意未知数的单次方程组，也称为线性方程组，但也处理具有更多变量的单次方程组。

在这个阶段，它被称为高级代数。高等代数是代数发展到高级阶段的总称，它包括许多分支。现在大学提供的高等代数一般包括两部分：线性代数和多项式代数。

3、拓扑结构

拓扑学是研究在连续形状变化后保持不变的几何或空间的性质的一门学科。它只考虑物体之间的位置关系，不考虑物体的形状和大小。在拓扑中，重要的拓扑性质包括连通性和紧性。

拓扑学早在18世纪就出现了。当时，发现了一些孤立的问题。它后来在拓扑学的形成中起了重要的作用。例如，哥尼斯堡七桥问题、欧拉多面体定理和四色问题都是拓扑史上的重要问题。

4、概率论与数理统计

主要内容包括：概率论的基本概念、随机变量及其概率分布、数字特征、大数定律与中心极限定理、统计量及其概率分布、参数估计与假设检验、回归分析、方差分析、马尔可夫链等内容。

概率论与数理统计是数学中一个很有特色且非常活跃的分支。一方面，它有自己独特的研究课题、独特的概念和方法、丰富的内容和深刻的成果。另一方面，它与其他学科密切相关，是现代数学的重要组成部分。

5、实变量理论

数学的一个分支形成于19世纪末和20世纪初。起源于经典分析，主要研究对象是函数的自变量（包括多变量）取实值，研究问题包括函数的连续性、可微性、可积性、收敛性等方面的基本理论，是微积分的深入和发展。

实变函数理论是现代解析数学各个分支的基础，因为它不仅研究微积分中的函数，而且研究更一般的函数，得出的结论比微积分中的相应理论更深刻、更普遍、应用更广泛。

3. 数学师范专业就业方向

就业方向：1、主要是从事中小学教学。
2、在企业、事业单位和经济管理部门、金融机构、市场研究机构等部门从事统计调查、统计信息管理、市场分析、风险管理、经营决策等工作。
师范类专业业务培养目标：
本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法，能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题，掌握现代数学知识，具有较高的抽象思维、分析问题和解决问题综合能力，能在高级中学、中等职业技术院校、企事业单位及政府部门从事教学、管理、科学研究等方面工作的应用性专门人才。
业务培养要求：
本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论和方法，受到严格的数学思维训练，掌握计算机的基本原理和运用手段，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，培养从事数学教学的基本能力和数学教育研究、数学科学研究、数学实际应用等基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1. 具有扎实的数学基础，初步掌握数学科学的基本思想方法，其中包括数学建模、数学计算、解决实际问题等基本能力；
2. 有良好的使用计算机的能力，能够进行简单的程序编写，掌握数学软件和计算机多媒体技术，能够对教学软件进行简单的二次开发；
3. 具备良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力。熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论；
4. 了解近代数学的发展概貌及其在社会发展中的作用，了解数学科学的若干最新发展，数学教学领域的一些最新研究成果和教学方法，了解相近专业的一般原理和知识；学习文理渗透的课程，获得广泛的人文和科学修养；
5．较强的语言表达能力和班级管理能力；
6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力。
主干学科：数学。
主要课程：数学分析、高等代数、空间解析几何、近世代数、复变函数论、常微分方程、微分几何、实变函数论、数值方法与计算技术、概率论与数理统计、数学教学论、数学模型、普通物理、数学实验、离散数学、数学史、程序语言、泛函分析、点集拓扑学、企业管理、经济学概论等课程、数值方法与计算机技术、教育学与心理学基础、数学教学论、人文社会科学基础。
主要实践性教学环节：包括教育实习、见习、教育调查、社会调查或毕业论文等，一般安排15～20周。
修业年限：四年。
授予学位：理学学士。

4. 在大学学数学师范专业毕业以后当老师好不好

能不学师范最好不学师范，现在教师在饱和，估计你现在还没有学哈？等你四年后学完出来，更是不好找了，我就是学数学师范的，现在都还没有找到工作，像数学这种专业除了做了老师，几乎没得其它选择了，一旦找不到工作，就像我现在一样失业。。。。。选英语呀，语文呀，那些没得老师做，还可以进企业做翻译和秘书啥的，数学的话，用人单位一听是这种专业，一下就不要了。。。。
可能你要说是我学术不精。。。。可是我要告诉你这和学术基本上是挂不钩的。。。我现在好后悔哟。。。虽然数学是我的最爱。。。。
如果你是个男生最好学门技术性的，将来好找工作，不要看不起那种，其实学啥不都是为了将来好就业吗？只要你将来的饭碗有着落了，还怕你的爱好没得学吗？（你如果也非常喜欢数学的话）如果你是个女生，还是学学英语呀，语文呀啥的，学数学很闷的哟，呵呵，不过我还喜欢！！唯一的遗憾就是没有把自己学的派上用场，觉得可惜呀。。。。
朋友，好好考虑下吧！！！！！

5. 大学数学的师范与非师范有什么区别

区别还是有的，师范院校的数学专业和非师范院校的数学专业使用的教材和开设的数学专业课程不一样，师范类的教材一般是师范大学出版社出版，非师范类的教材一般是非师范大学出版社出版。两者的差别在于师范类教材更侧重知识的来龙去脉，重视知识的理论层面，毕竟师范院校是培养教师的，教师要清楚知识的来龙去脉才能教好学生。而非师范类的教材更侧重知识的应用，重视知识在不同领域的生产实践，培养的学生要清楚这些知识能干什么。

6. 大学数学(师范类)主要学什么

主要专业课程

数学分析续论，高等代数、复变函数论，常微分方程，初等数论，近世代数，中学数学方法论，概率论与数理统计(三)，组合数学，线性规划，微分几何，应用统计方法等。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、具有良好的、稳定的思想品德、社会公德、职业道德,能为人师表。

2、有扎实的数学基础，初步地掌握数学科学的基础理论和基本思想方法。

3、有良好的使用计算机的能力。

4、具有良好的教师职业素养和从事数学教学的基本能力，熟悉教育法规，掌握并初步运用教育学、心理学基本理论以及数学教学理论，有较强的语言表达能力和班级管理能力。

5、掌握强身健体的科学方法,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的关于大学生身体素质、心理素质和审美能力的要求。

(6)大学数学师范专业扩展阅读

就业方向

1、IT业职员

数学专业属于基础专业，是其他相关专业的“母专业”。该专业的毕业生如欲“转行”进入科研数据分析、软件开发、三维动画制作等职业，具备先天的优势。

2、商务人员

金融数学家已经是华尔街最抢手的人才之一。最简单的例子是，保险公司中地位和收入最高的，可能就是总精算师。在美国，芝加哥大学、加州伯克利大学、斯坦福大学、卡内基·梅隆大学和纽约大学等著名学府，都已经设立了金融数学相关的学位或专业证书教育。

尽管如此，在美国很吃香的保险精算师，很多都是数学专业出身。除了保险精算师以外，由于经济学也引入了数学建模，因此懂经济原理的数学人才也被用人单位广泛接纳，还有国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通讯工程、建筑设计等，都离不开相关的数学专业知识。

3、教师类职业

全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。拓宽师资渠道，面向社会招聘教师，已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学专业毕业生就业提供了很大的发展空间。

7. 师范大学里的数学专业具体叫什么名字

貌似排名没有专门分出来，总体来说，华东师范在自然科学方面突出，特别是数学，北师的话在人文方面比较突出，当然，这两所都很好。如果要学数学的话，华东师范绝对是个好的选择，加上又在上海，就业也不是问题。