美国大学生去向

㈠ 美国圣罗斯高中的毕业生去向有哪些

我认为你可以去英国，加拿大，中国等国家。

㈡ 美国大学生最容易就业的专业有哪些

一、物理学专业
物理学属于好出国的专业，各大美国研究生院物理人才短缺，因此也比较容易获得奖学金。但是物理专业学生出路堪忧。学习理论物理的优秀学生，如果数理基础很好，在经济形势好的情况下选修些金融课程，毕业后可以去金融机构做数量分析，年薪可达15万至30万美元。如果想钻研学术的话，物理学教授一般都需要1至2轮博士后经历，还要有学术界的人脉，过硬的研究文章。物理学一些领域的学生还可去GE等公司的基础研究部门，年薪7万以上。
二、化学专业
化学也是好出国的行业。就业前景在美国相当不错。其中，有机化学最容易进大的制药公司，如辉瑞，礼来等，博士毕业起薪可达8万至9万美元，硕士起薪约5万至7万美元。但是有机化学比较对身体有害，同时为了去好的制药公司，读书期间要注意积累很多技能，如写作、语言、参加行业学术研讨会、认识行业内人士等。分析化学同样可以去制药公司，分析仪器公司等。无机化学与物理化学就业稍微窄些，但是化学整体上不错，因为化学化工产业比较成规模，有很多大公司需要化学人才，如杜邦，陶氏化学，GE，英国石油，壳牌，爱克森美孚等。
三、数学专业
数学专业学生比较好出国，而且就业前景很好，将来可去金融，保险，银行，地产，信用卡，制药等行业，博士年薪在8万至15万美元以上。优秀的数学博士很多可以不用做博士后就直接做助理教授，一切在美国都是供求关系决定的。
四、统计专业
统计学专业就业前景好，可以去制药、咨询、金融等行业，硕士年薪在6万至8万美元以上。
五、生物专业
生物科学出国容易，但是就业机会水深火热。首先是研究手段原始，体力成分多，其次是功课非常繁重，每周几乎要工作70个小时才能出成果。生物硕士很难找工作，博士都要先做工资低并且没有保障的博士后(年薪3.6万至4.8万美元)之后才可能去公司或者做教授。多数中国学生都缺乏对生物学的了解才走上这条路的，即使是美国优秀学生，从博士毕业到教授一般都要努力很多年。有些顶级生物专业的博士毕业后，能进知名咨询公司，如麦肯锡，BCG，但是这绝对只限于麻省理工，哈佛等少数几所大学。
六、计算机与电信科学计算机科学专业
该专业相关领域很多，多数就业形势都不错，如软件，数据库，网络，硬件，芯片，无线通信等，即使是很理论的行业，就业前景都不差。IT业是成熟的规模行业，可吸收大量优质人才。一般博士毕业多数去大公司做科研，年薪10万美元。硕士毕业做开发人员的多些，年薪5万至8万美元。IT业仍然是美国理工的主流，麻省理工本科与研究生里，50%是ECE专业，电子与计算机工程。
七、工程专业
学习工程的学生，多数在美国可以找到合适的工作。其中，生物医学工程，电信/计算机工程，工业与制造工程，机械工程，化工，石油比较好就业，而土木，材料，核能，航天等比较难就业。美国基础建设项目很少了，而核能，航天等专业有国籍的限制，这些专业的学生多数靠自己的工程与计算机背景找到了与IT相关的工作。美国顶级的工科学生有时候不一定会做工程，而是选择做工业投资，风险投资，发明投资之类的，收入会高很多，可达15万美元以上。

㈢ 美国大学生干什么工作

他们做自己喜欢的工作，一直在寻找发自内心的想从事的领域。
终极目标大多是慈善家

㈣ 中国大学生的就业率和美国大学生的就业率分别是多少

一样多 惨戚戚

㈤ 美国大学毕业就业前景如何

毕业后去向是每个家庭在申请时都会考虑的因素，无论是国内还是国外家庭，都希望孩子毕业后能够有理想的发展。想了解某所学校毕业后就业和深造前景，查看往期毕业生的去向数据就能一目了然。为了给大家的选校提供更全面的参考，美藤国际逐一翻找了Top 50美国综合性大学和文理学院的官网进行了深入、细致的分析后，整理出这100所学校的毕业生就业比例和深造比例，并分析了其背后的一些原因，其中一些数据甚至非常“颇具颠覆性”。

让我们一起来看看究竟什么样的学校能满足你对未来的期待吧！

Top 50综合性大学和文理学院就业率和深造率汇总

其实，文理学院给学生们提供的文学课程，对于学生人文背景、创新思想的培养都非常有帮助，在文理学院博雅教育下锻炼出来的批判性思维，也是金融、商业相关行业非常需要的。具有哲学背景的人往往具有远见卓识，可能会在非常情绪化的层面上与人联系，或者挖掘出一种社会或心理的脉络，从而暴露出商业想要服务和满足的市场机会。

另外还有一点非常重要的是，我们一致认为文理学院校园较小还很偏僻，很多大公司都不会来学校里招聘，所以就业机会比较少。但事实是文理学院因为规模小，所以校友之间的联系非常紧密，而在美国非常看重networking的社会中，你认识的人多其实就相当于有更多的机会，他人的推荐也能给你的求职路加不少分。这也是为什么很多高净值家庭和精英家庭更愿意选择文理学院。

就业和读研，没有利弊之分。最重要的是：大学四年之后，你知道自己想要什么

我们选择做不做一个事，往往有两个衡量标准，一个是有没有能力做，另一个是这件事有没有收益。而美国人则会加上第三个标准：我喜不喜欢做这件事。我们需要考量自己目前想要从事的职业是否本科学位就能得到满足，未来的梦想工作是否对研究生的学习有所要求，但最关键的还是要知道我们要的是什么。在美国教育体系下，孩子有充分的机会去选择，去发展自己的兴趣，他们读书的目的，除了必要的证书、执照之外，往往更多的是喜欢、渴望。

如果你觉得你能够忍受做研究的长久的寂寞，即便拿很少的薪水但依然热爱学术，那么我会觉得你太适合继续深造了。如果你只是想找到合适的工作，那么就抓紧时间和机会在本科好好学习，毕业后直接工作将更加适合你。每个人想要的东西都是不一样的，这决定着你未来的方向。不管你如何选择，最让你舒心、最适合你自己的，才是真正最好的选择。美藤国际也希望不论是选大学，还是选未来的人生走向，孩子们都能清楚自己想要的，并遵从本心去成长。

㈥ 美国大学生真的离开了吗

F-1的签证最多还可以允许学生额外停留60天的时间

美国生毕业后会有一个实习周期，如果中国生要准备实习，则可以在美国申请以下两种签证，然后相对应有一个滞留的时间：
美国对于持F1学生签证的学生有两个实习签证，即：
CPT签证（Curricular Practical Training）
OPT签证（Optional Practical Training）
CPT签证是学习期间用的，如带薪实习的课程，比如说学习酒店管理的，大二期间，可以去实习一年，但CPT的时间长度总计可以接近一年（364天），不能超过一年（365天）。
1、OPT签证是毕业后用的，即美国毕业后的一种过渡签证
a）在美国高等院校毕业拿到本科学士学位以上的学生，可以在相关专业领域寻找工作实习单位，实习期间保留F1的学生身份，在实习期间可以申请H-1B签证，即由学生身份转换为工作身份，从而申请移民，之前，OPT签证的期限是12个月，即如果希望申请移民，则需要在12个月内拿到H-1B签证，目前，如果学习科学、技术、工程或数学等专业的毕业生，可以延长至29个月，但其他专业一般是12个月，OPT签证结束后有2个月的打包回国时间。
b）需要注意的是，对于刚毕业的学生，不论是学什么专业的，申请的OPT签证一律都是12个月，只不过学习科学、技术、工程、数学等专业的学生可以在第一个OPT状态之中，申请一个17个月的延长期，这样OPT时间总计为29个月。在申请延长时，需要申请者受雇于美国雇主，在与其专业直接相关的领域内工作。
2、CPT通常需在入学一年后才能提出申请，但研究生如因课程需要，必须立即参与实习，则不在此限。如果同一层次的学位读了多个，比如说读了好几个硕士学位，那么一年的时间长度，指的是所有的硕士学位在一起总共一年，而不是每个硕士都有一年。
3、OPT签证需要在毕业前3-4个月申请，最晚不能超过毕业后3个月，实习期间，可以给任何一个雇主工作，去掉工作之后不是立即失去身份，学生在每个学习阶段结束后，都可以申请一次，也就是说，本科，硕士，博士毕业都可以申请一次。
另外，如果一个学生持F1签证毕业后，在OPT期间没有找到合适工作，也不是立即就打包回国，如果其配偶是F1身份，他可以转F2签证，如果配偶是H-1B身份，他可以申请转H-4签证，如果还没有配偶，可以试着再转入F1学习状态，如申请全奖硕士，博士或再读一个平行的学位。

㈦ 美国大学生普及率 中国大学生普及率

应届毕业生，美国是%，中国是75%。

美国教育统计中心17日发布调查报告说，美国高中毕业生选择继续深造的人越来越多，高中生毕业后立即进入大学或大专学习的比例从1974年的40％提高到2006年的62％。

高中毕业两年内深造的比例从63％增至78％。

中国的情况：据统计，1977年，高考录取27万人，考生570万，录取比例4.8%；全国高校大规模扩招始自1999年，按当年统计。

全国普通高校招生160万人，比1998年增加了52万人，增幅高达48%。而到了2012年，录取685万人，考生915万，录取比例达75%

(7)美国大学生去向扩展阅读：

今年，中国去美国留学本科生人数连续第三年超过研究生人数。2016至2017学年，有142851名中国本科生在美学习，较上一学年增长5.3%。

中国在美研究生共128320人，增长4.1%。中国的非学位生和选择性实习(OPT)学生总数分别为19749和59835，较上年分别增长13%和14.6%。

选择性实习学生人数之多反映出留学生看到在毕业后获得工作经验的价值所在。

针对国际学生的总体统计显示，2016至2017学年，在美国留学的国际学生达到1078822人，创历史新高，比上一学年增加3.4%。

和过去几年相比，增速放缓，但这是连续第二年在美国际学生人数超过100万，也是在美接受高等教育国际学生人数持续增长的第11年。

超过100万名国际学生在美国高等院校学习，表明美国仍是国际高等教育的热门之选。而且，在美国高等院校学习的国际流动学生人数超过了世界其他任何一个国家。

虽然在美留学的国际学生总数有所增加，但2016年秋季首次注册入读美国高校的国际新生减少了近1万名，约29.1万人，同比下降了3个百分点。这是自《门户开放报告》统计新生注册人数以来，12年内出现的首次下降。

报告显示，国际学生人数最多的美国大学前十名分别是纽约大学、南加州大学、哥伦比亚大学、东北大学、亚利桑那州立大学。

伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校、加利福尼亚大学洛杉矶分校、普渡大学、得克萨斯大学达拉斯分校、宾夕法尼亚州立大学。

其中，纽约大学连续四年国际学生人数排名第一。国际学生人数排名前25的高校拥有的国际学生占全美国际学生总数的22.4%。2016至2017学年，国际学生人数超过1000的美国高校有250所。

“吸引国际学生最多的州是加利福尼亚州、纽约州、得克萨斯州、马萨诸塞州、伊利诺伊州、宾夕法尼亚州、佛罗里达州、俄亥俄州。”

报告显示，在2016至2017年，以上州国际学生人数都有不同程度的增加。同时，最吸引国际学生的美国城市分别是纽约、洛杉矶、波士顿、芝加哥。

㈧ 美国大学生毕业后的生活是怎么样的

男友从知名大学的金融系毕业后做过雪山滑雪教练，做过阿拉斯加渔夫，做过仓库管理，做过家用能源咨询，酒吧三明治店打工无数。最终回到校园读研，此前过程全是迷茫的寻路，他不知道自己明确的特长在哪里。

㈨ 美国大学生的生活是什么样的

美国的大学可说是美国生活最充满活力的部分。大学即城市，没有围墙的校园意味着校园生活就是社会生活，师生们的生活甚至是社会生活最精彩的组成，比如研讨社会问题，反对战争，实践各种肤色和种族和性别交融，等等。

首先还是去图书馆看看吧，研究生图书馆和本科生图书馆及各类专业图书馆虽然有分类区别，实际上却是可以随时进出，不分等级的。图书馆多半实行循环开放，如第一天上午8点到第二天上午5点，或者第一天下午8点到第二天上午9点，也就是说，图书馆几乎是不关闭的，你可以选择自己爱好或者方便的不同时间段进入自己学习状态。联机电脑和无线上网使得交流和找寻资料很方便。而阅览室分为单独间，几人间，和多人空间，人们可以根据自己的个人状态选择学习环境，以求最好效果。对于那些喜欢闹中求静的读者来说，可以交谈的多人空间自然最令人神往，而这样的空间往往人也最多，就像一个嗡嗡的蜜蜂箱。现在我就在这个箱中像一只蜜蜂一样专心自己的花朵。我的手提电脑连接着大阅览室一个廊柱上的插座，以保证电压稳定，无线上网使得我可以随意到达中国网站，包括我们自己的两性视野网。

现在去学生们的学术活动空间，这样的空间往往是流动的，并且不需要导师参与，学术主持人由学生们轮流担任，学术主题由现实国际情况提炼出来，比如支持谁竞选，支持谁得奖，研讨某国重大问题，或者战争问题，国际关系等等。如果邀请相关学者为这样的学术活动主讲，往往是学生们自己申请相关课题经费，吃饭则是 AA制，学生们共同分担。学术不仅和社会生活息息相关，学术活动组织本身，也成为展示社会活动能力的场所。

一次我和一位哈佛大学来密西根大学任教的朋友交谈，得知美国大学生对于论文选题的选择，不仅与个人兴趣相关，更与国际形势需要相关，一些学生们甚至把中国问题研究当成自己的论文方向。我想到在国内很少有学生会把美国问题研究当成自己个人的论文选题，便向朋友细了解这些美国学生对于中国问题的理解深度，结果令我吃惊，他们中有人研究中国农民问题，从毛泽东的湖南农民运动考察报告到王光美的桃园经验，再到中国农民问题调查报告，一一有认真比较阅读和研讨。一位研究中国婚姻法的学生则对中国婚姻立法的各次细变都有认真了解。在国内常常听到的乐观论调是，中国人对于世界的了解，特别是美国的了解，比美国人要强得多，说美国人对于中国的了解，基本上停留于文革，甚至还在小脚、小辫子阶段。从美国大学生的论文，代国家思考、有国际视野来看，这样的论调可说不攻自破。反而是我们国内的英语教育堪忧，常常仅仅停留于语言学习而不进入文化体制和问题教学，即使英语很好到了国外也需要重新学习生活和制度，自然很难对于别人的问题提出自己的看法和批评了。

美国大学师生都有租房住的习惯。大学老师在没有成为副教授之前，随时可能流动到不同学校，所以租房住的情况很普及。而学生们也很少住集体宿舍，合租房住，和非学生的房东及其他各类人合住，生活的一切都得自己动脑动手，大学生活不仅是读书，更是学会社会人生，体验生活复杂和学会把生活搞好，生活和学习一体的实践，令学生们对于经济和知识和社会体制，都有深入地体验和思考，并且因而可以和学习互动，这也是为什么在美国的大学课堂上，老师会更多倾听学生提问和自己解答，因为学生和老师一样，都是知识的生产者和反思者，而不是被动接受者。

美国大学生每学年需要阅读很多书，老师通常不讲解书的内容，而是在课堂上提问和让学生提问并讲解，而相关提问和讲解与更多书联接，如果不自觉阅读，几乎不能进入知识系统，所以大量时间在图书馆可说是学生生活日常状态。与此相关是到各地和各国体验生活，由一位老师带领，到中国或者其他不同于美国的国家实地体验，并且要求到别人的家庭中观察生活，感受文化和文明的日常差别。学会与差异相处，和多元共存，从而理解自己，这一切，就是美国学生在大学期间的学习。这样的学习当然不可能与现实的生活脱节，也不会发生毕业后不适应社会生活的情况。因为大学生生活就是最好的社会生活。

㈩ 美国大学生的就业优势

一、美国大学生的就业状况
(一)就业市场状态
1.失业率上升，市场吸收毕业生比例有下降趋势
美国劳工部最近公布的报告显示，美国的失业率已经升至6.1%，为9年来最高水平，近九百万人失业。密尔沃基人力资源公司最近发布的“就业展望调查”显示，美国现在的就业前景为12年来最差。自美国经??2001年底摆脱衰退开始复苏以来，失业问题不断恶化，全美已减少二百多万个职位。“9.11”事件、美国几大公司丑闻频频曝光、第二次海湾战争和“SARS”风波等也使美国经济接连受到负面影响，许多企业纷纷裁员，从而使美国大学生就业问题更加严重。根据全美高校和雇主协会的研究，2001—2002年度，雇主计划招聘的新大学生总数比上年减少了36%。21302年美国整体就业市场吸收大学新毕业生的比例，比上年下降了1／3。目前，尽管少数行业就业前景不错，但大学生就业比例将再次下降1／3，近一半大学生一毕业就直接加入失业大军。
2.人才需求结构已经变化，知识经济要求人才学历提高
美国近年开始从制造型经济逐渐向知识经济型过渡，雇佣人员模式也因此发生相应转变，对被雇佣的人员学历要求提高。各种工厂已裁掉260万个岗位，削减的岗位主要集中在对学历要求不高的制造业和运输业。与制造业在美国经济中所占比例日益缩小形成强烈反差的是，服务业所占比例越来越大。但不少制造业裁减下来的人员，却因缺乏服务业的相关技能和知识而无法找到工作。低学历的人失业率更高，如“2001年12月，高中以下学历的人失业率为8.3%，而有大学文凭的人的失业率为3%。2003年1月，有学士学位以上的人失业率从3.0%升至3.1%。而有一般大学学历的人的失业率稳定在4.8%。从今年1月开始，高中文化以下的人失业率从8.5%升到9.2%，而高中文化程度的失业率从 5.1%升到5.5%。”美国的人才市场表明教育程度越高，就业也就越稳定。
(二)就业理念和社会心态
虽然大学生找工作不容易，但美国的社会、公众、学生和家长的心态平稳。笔者通过采访美国高校的教授、专家、在校大学生、留学生、管理人员、家长等各类人员六十多人，发现他们普遍对大学生毕业找工作难问题持稳定心态，表现在以下三个方面：
1.生存是理想的基石，先养活自己，再实现理想，不急于求成
就业，首先是找一个活干，理想是从现实做起，找不到专业对口的工作，并不等于失去理想。一个专门为毕业大学生服务的网站进行的民意调查发现，80%的受访者认为，“只要有活干就好”，“找工作的人是活就干”。毕业并不等于一定要实现职业理想，首先要生存，再谈理想。面对就业难，许多大学毕业生心态稳定，接受现实，降低要求，积极适应。
2.面对现实，调整自己，积极应对
很多学生毕业后找不到合适工作，便以积极态度应对，边打工边读第二专业。如访谈中一位经济学硕士生毕生后无法找到本专业工作，她一边做兼职，一边选择易找工作的会计专业就读。她认为，虽然这不是最初的理想，然而，面对现实必须调整自己的人生航道，只有适应社会，才能找到自己的位置。有一个教授家长认为，找不到工作的大学生再读另一个学位，这也是人生一个很好的经历，让他们学会如何与社会接轨。
3.选择专业就读和就业，是个人能力的体现，重在个人的责任
美国文化的价值观强调个人能力，就业好否，完全是个人生存能力的体现，不应把这类问题归责于政府，解决得好不好应由自己去承担责任。因此，美国社会整体心态平稳，公众将这类问题的责任往往分散在个体，而并不形成一个整体社会的压力问题。
二、美国对促进大学生就业的做法
(一)高校：加强人才培养改革，强调适应社会需要，提高大学生的就业适应能力
在高等教育普及化发展进程中，各高校间的竞争加剧，学生的就业直接影响学校的生存。因此，加强人才培养改革，提高教育质量和学生的就业能力，适应社会需要，成为各高校教育改革的主旋律。
1.强调通识教育和学科交叉，提高综合素质和适应能力
通识教育是美国大学本科教育的一个重要特点。“在美国，其一般被定义为主修和辅修专业教育之外服务于学生的智能、情感和社会化等方面发展的教育，主要包括人文、社会科学、数学和自然科学、信息技术应用、外语、多元文化等的教育。”各校要求每人修读一定数量的通识教育课程，一般在大学前两年进行。通识教育有利于培养知识面宽的复合型人才，确保学生全面发展，提高学生综合素质和适应不同工作的就业能力。
美国各高校十分强调文理学科交叉渗透。当今世界的许多重大问题都需要从多学科的角度，运用多种知识才能解决。因此，开设跨学科的综合性课程，培养宽口径、厚基础的复合型人才，成为教学改革的方向。近几年来，许多著名院校设立了专项资金，成立了跨学科教学研究中心，鼓励文理学科交叉、渗透，积极推进边缘学科发展，拓展学生就业适应视野。
2.强化实践应用和研究能力，培养创新精神
在教学的主渠道课堂教学上，教师注重强化应用能力的提高和创新能力的培养。教师一般不在课堂上讲教材内容 (由学生自学)，而是一开始就把该课的教学计划交给学生，在课堂上主要采用分组研讨方法，解决实际问题。教师提出问题，通过小组讨论，运用书本的理论和观点，找出解决方法，最后用演讲、网页、综述等方式汇报。不但提高了分析和解决问题的能力，运用知识和表达的能力，同时，培养了合作协调的精神，使学生学会将书本知识与社会接轨，善于发现问题，创造性地解决问题。同时，注重在教学中开展大量的社会实践与科研活动。一门课程有一半时间安排到相关社团、博物馆等单位实践，使理论学习与实践结合起来；另一特点是，要求学生撰写大量的小论文，鼓励学生有自己的观点和创意，引导学生搞科研活动，与导师一起撰写论文。1999年，联邦政府为鼓励学生从事科研活动，还颁布了《生活费补贴条例》。
3.根据市场需要改革学校的教学
美国教育实行地方分权制，教育的组织和管理权力分属各州及地方政府。大学在行政管理、评聘教授、招收学生、筹集和分配经费、学科和专业设置、学生选课等方面享有充分自主权，学校可依据社会和市场需求及时灵活自主地调整，所以，对社会需求反射快，适应能力、竞争能力强。由于具有较强的自我调控机制和能力，因此，弱化了学校教育的滞后性，增强了适应性，提高了就业率。
4.健全就业服务机构，加强就业指导
美国高校一般设有毕业生就业指导中心，进行职业指导和就业服务，经费充足，机构精干高效，手段现代化。中心建立专门网站，免费提供各项指导、训练，包括从学生入学选专业、系统的职业规划、择业技巧，到毕业就业咨询等一条龙服务。同时美国高校还为毕业生提供有效的就业信息服务。中心有覆盖全美的就业信息网上查询系统，供学生随时查阅，提供各种就业咨询服务，向用人单位推荐学生，举办职业交流洽谈会，负责接待用人单位来校面试，为学生和招聘单位牵线搭桥。经学校推荐的毕业生，成功率通常高于其他渠道。
(二)各个方面，各司其职，加强大学生就业环节工作
美国实行毕业生自主择业制度，政府并不直接调控，但是各个方面如劳工部、高校、中介机构和用人单位都各自发挥作用，协同进行。
1.政府：组织就业调查，制定相关政策和措施，促进解决就业问题
政府劳工部主要负责制定宏观政策和就业调查。其就业统计局在全国采集数据，收集就业市场的需求状况，分析各行各业的需求形势和不同职业对知识和技能的要求，预测经济发展对未来就业的影响，未来十年的就业环境等，每两年微调一次。这种预测结果以上网和发行出版物的形式向社会公布。用这些数据编辑出版的手册很受欢迎，美国大学生几乎人手一册。
择业工作从中学做起。政府规定，每所中学都要按1： 750—1000的比例配备教育辅导人员，其责任包括定期组织专题讲座和咨询指导，引导中学生接触社会、了解认识相关专业在社会的实际和发展情况，结合自身兴趣，及早考虑和选择自己的发展方向，当进入大学时就较为心中有数。另外，政府采取了财税政策刺激经济，增加就业；扶持中小企业发展；发展信息产业，带动服务业；通过政府补助，增加就业；劳务派遣公司为失业者寻求灵活就业岗位；实施一系列培训计划等措施促进大学生就业。
2.中介机构：发挥在学校、毕业生和用人单位之间的桥梁作用
美国有一些非盈利性机构，在学生就业中发挥了重要作用。如全美高校和雇主协会，目前已有一千八百多家高校和一千九百多家用人单位成为其会员，每年为一百多万大学生提供就业服务。该协会作为用人单位和学生的桥梁，促成学生就业；每年还出版定期刊物，对就业市场现状与市场需求、发展趋势以及求职和招聘过程中遇到的法律问题等进行调查分析。其中最有名的是《择业》杂志，许多学校把它列为学生就业的指导用书。
3.用人单位：强化协调快速的用人机制，选择毕业生重视实践经验
美国社会的用人机制运行顺畅，市场调节也比较灵活协调，信息反馈快速。用人单位注重强化其协调高效的用人机制，使社会的人才资源配置更快速协调，毕业生择业效率更高。同时，美国的用人单位非常重视学生的实践经验。为帮助学生积累相关经验，大多数单位提供带薪实习机会，有些单位提供与新聘雇员相近的工资，其中有实践经验的学生录用率高。
三、美国大学生就业状况给我国大学生就业带来的启示
在实施“科教兴国”战略的进程中，我国高等教育快速发展。19四年后连续大规模扩招，高等教育毛入学率现已达到 17%，进入了国际公认的高等教育大众化阶段。然而高等学校的连年扩招，在增加就学机会、促进经济发展的同时，也带来了大学生就业难的现实问题。这种矛盾和问题不予解决，必将影响我国高等教育持续协调健康发展，甚至影响社会的稳定。而美国作为高等教育发展最快，高等教育普及程度最高的国家，在其进程中遇到的大学生就业问题及采取的就业措施正是我国高等教育大众化过程中面临的问题。通过对美国大学生就业状况的分析也给我国大学生就业带来一定的启示，为解决我国大学生就业问题提供了一些经验。
(一)政府：加强宏观调控，完善就业市场，建立信息网络，提供就业指导
我国大学生就业难的一个社会客观原因就是劳动、人事制度、户籍、档案管理制度和社会保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必须加快劳动人事制度、户籍制度、社会保险制度等相关制度的改革，促进毕业生就业工作的规范化和法制化。必须加强政府的宏观调控能力，加强政府的人才预测并对专业设置进行及时调整，从而指导高校进行教育教学改革。政府与学生个体和高校不同，它掌握人才需求最全面的信息，因此，政府应发挥自身优势，主动为高校和学生提供必要的市场信息和就业指导。“政府要在毕业生就业过程中，通过法律的、经济的和行政的手段进行调控，以保障人才的公平竞争，维护供需双方的合法权益，建立更加开放的就业市场。”要打破地方保护主义，制定更加灵活优惠的政策，促进人才的合理流动。
政府还应加快就业信息服务，健全就业信息网络。虽然我国目前也有一些就业信息网，但还不完善，信息的准确性和规范性有待提高。可以借鉴美国经验，建立全国毕业生就业信息网络，包括毕业生信息，用人单位需求信息，就业咨询服务，职业交流会等。还应当建立毕业生就业状况的统计监测预警系统和对就业市场的预测系统。对我国经济现状及走势，对就业态势作出科学的分析和预测，作为制定就业政策和就业指导的必要依据。
政府还可借鉴美国做法，构筑学生及早进入社会实践和体验的机制。高中和大学阶段，建立学生实践档案，要求每年假期，学生个体到社会工作一定时间，并要求工作单位作出评价意见，这些记录将作为高中升大学和大学毕业的必修项目之一。让学生个人到社会去找工作的经历，利于及早了解国情，体味民生疾苦，体验生活艰辛；利于及早练就生存的能力和本领；利于及早建立个人责任感，学会不依赖家庭和政府，增强对就业压力的调整能力。
(二)高校：深化教学改革，推进素质教育，完善就业指导，做好“产品”营销
当前我国大学生就业难，其中一个很重要的原因就是由于高等教育发展的滞后性，高等学校的人才培养与市场经济发展不同步，培养出来的毕业生难以适应市场的需要。因此必须改革高校的人才培养模式，大力推进素质教育，不断深化教学改革，做到人才的培养适应市场的需要。如美国大学教育非常强调通识教育和学科交叉，并注重培养学生的实践能力和科研创新能力，使之与市场接轨。同样，我国高校人才培养要适应市场，必须转变办学观念，以质量求生存求发展。要密切关注就业市场的发展变化，适时调整专业结构，不断更新教学内容，注重学生能力培养，全面提高学生综合素质，培养产销对路适应市场的复合型人才。
由于大学毕业生是高校产出的最终“产品”，其就业率与就业层次的高低是衡量—所大学办学质量好坏的重要指标，它影响到学校的招生和发展。因此高校还必须加强和完善就业指导，做好“产品”营销工作。学校应建立就业指导中心，配备专职人员，加强信息网络的建设，加强与社会特别是用人单位的联系，掌握人才需求信息，积极主动地广泛收集就业信息，并提供给毕业生。帮助毕业生了解市场就业需求，辅导写求职信，传授求职要领和面试技巧等技能。开展就业心理咨询工作，培养健康的就业心理，引导大学生正视自我，正视挫折，提高自我调节能力。这种就业指导工作必须从大学一年级做起，要贯穿整个大学过程，从而培养学生健康的心理，完善的品格，形成正确的就业观念，增强适应性，提高就业能力。
(三)大学毕业生：转变就业观念，提高自身素质，实现职业理想
随着就业制度与就业环境的变化，在就业市场的激烈竞争条件下，大学生必须转变观念，树立与时代发展相适应的就业理念。要转变一次性就业观念，树立多次选择的思想；转变在城市就业观念，树立在城市、农村均可就业的思想；转变在事业单位就业观念，树立在事业、企业单位均可就业的思想；转变毕业即就业的观念，树立创业思想。要认清形势，从实际出发，调整好自己的心态，合理定位。
同时，要努力提高自身素质，提高综合能力。因为就业市场的竞争，实际上就是能力与素质的较量，大学生要把握就业的主动权，就必须注意自身能力的培养与素质的全面提高，按国家与社会需要来塑造自己。大学生应该学会面对现实，对选读学校专业，选择职业，要科学定位，找准位置；学会自强不息，充实自己，勇敢地迎接挑战，参与竞争，真正溶入社会；学会适应市场经济规律，与社会接轨，先就业，后择业，再创业。