浙江大学srtp结题时间
❶ 东南大学SRTP有什么合适的题目
ideas来源：
1.全校04、05年立项项目，通过验收的项目介绍
2.本系已经通过结题验收的项目资料
3.下载 ftp://srtp:[email protected]
东南大学SRTP创新网站（教务处主页进入）
3.浙江大学，上海交通大学等SRTP活动网站
4.源于生活，高于生活～～～
❷ 浙江大学好吗
浙江大学基础医学实验教学中心成立于2006年，中心遵循“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，承袭医学院形态实验中心、机能实验中心、分子与细胞生物学实验中心和“国家理科基础医学人才培养基地”实验室的建设和改革成果，努力建设国家实验教学示范中心。2007年，建成浙江省实验教学示范中心。基础医学实验教学中心实验大楼使用面积7420平方米，中心配备了各类性能优良的常规实验仪器，还配备了一批大型仪器：血气分析仪、全套先进的切片仪器、高效液相色谱仪、多功能细胞分析仪、全波长酶标仪等，仪器价值2960万元。实验中心下设人体解剖学、病理学与组织学、生理学与药理学、生物化学与遗传学、病原生物学与免疫学5个综合性教学实验室，面向医学院、药学院、理学院9个专业的本科生、留学生及硕士和博士研究生开设19门实验课程，年教学人时数近19.7万。浙江大学基础医学实验教学中心是目前国内学层次最高、实验教学环境最好、国际化程度较高的基础医学实验教学中心之一。一、实验教学体系、内容的改革和建设1．根据国际医学教育的发展趋势与浙江大学大类培养、文理结合和长学制的医学教育模式，结合基础医学整合课程改革，整合优化基础医学实验课程，形成了与理论教学有机联系又相对独立的四大实验模块课程的基础医学实验教学体系：《人体形态学实验》、《生理科学实验》、《病原生物学与免疫学实验》和《生物化学与遗传学实验》，形成生物大分子结构与功能的综合性系统实验。2．实验教学内容形成三个层次，综合性、设计性和创新性实验时数比例达到74％。实验教学内容与科研相结合、与临床医疗相结合、与学生课外科技活动相结合、与国际医学教育相接轨。3．建设研究创新性实验课程，培养学生的研究创新能力。1993年，在国内率先开设由生理学、病理生理学、药理学实验整合而成的综合性实验课程－《生理科学实验》。1998年，课程增设研究创新性实验，将统计学、实验设计等基础科研知识整合进教学内容，构建成一门集综合性、系统性和创新性为一体的全新课程。课程开设56学时的大型研究创新性实验，题目由学生或教师提出，学生自行查阅文献、设计并加以实现。研究创新性实验教学极大的激发了学生的创新意识，促进了学生参加各类科技活动。二、实验教学方法与手段创新，提高教学质量基础医学实验教学中心除采用常规的教学方法外，还形成了具有特色的实验教学方法：1．探究式教学：实验前提出问题或假设，让学生结合问题进行实验和探究。2．自主学习的教学：教师以专题讲座形式向学生介绍研究型实验背景，学生自行查阅文献、实验设计并进行开题报告。3．研究创新性实验教学：学生自己立题，自行完成研究创新性实验及实验结果统计分析，撰写论文和答辩。研究创新性实验教学培养了学生研究创新能力，团队合作精神和领导才能。4．中心开设了学生自主管理的开放性人体实验教学，2006年，来自16个学院的264名学生参加了实验。5.开展以问题或疾病为中心的教学法、网络自主学习法、研讨式教学、双语化教学、全英语教学等。6．实验中心全部采用多媒体教学。形成了具有特色的模拟实验教学，网络实验教学，数码互动实验教学，提高了实验教学效果和质量。7．中心各实验课程制定了实验教学管理规范，以保障实验教学质量。三、实验教学队伍建设中心建立了一支理论教学与实验教学互通，专职、兼职相结合的64人的实验教学队伍，高级职称占60％，有博士学位的占43.75％。实验中心教师承担的科研项目、发表的高水平论文逐年增加。近5年，承担国家自然基金项目83项，“973”项目3项，省部级科研项目37项，科研经费3918.55万元；299篇学术论文被SCI收录，获科研成果奖26项。四、构建开放式实验室管理体制基础医学实验教学中心为院级实验教学中心，为全院和部分相关学院的实验教学服务。实验中心实行开放式实验教学，全面对学生的课内外学习和科技活动开放。中心建立了比较完善的实验教学和实验室管理制度，中心对人、财、物进行统一管理和调度，统筹建设和发展。五、实验教学效果与成果近5年来，学生对实验中心教师的实验课堂质量评价优良率超过90％以上。教学效果好，学生收获大。基础医学实验教学使学生实践能力、创新能力显著提高，2004年至2006年，学生获得校、院SRTP、校级“挑战杯”立项总数分别为178项、200项和270项。浙江大学2006-2007学生课外学术科技作品竞赛，医学院学生获奖占全校的11.52％，特等奖占全校的21.45％。2005年，本科生沈方获全国“挑战杯”竞赛一等奖。2007年，本科生茹晓晨获浙江省“挑战杯”竞赛特等奖。近5年来，实验中心承担各类教学研究项目36项；开展国际教学研究合作。发表教学研究论文61篇；获得各类教学成果34项。《生理科学实验》、《生理学》获国家精品课程，《病理学》等4门课程成为校级精品课程。实验中心改革和建设成果被国内众多院校采用和借鉴，先后有近200所高校前来参观和考察。教育部长、浙江省委书记曾莅临中心考察。浙江大学基础医学实验教学中心将以综合性大学雄厚的教学科研力量为依托，以我国医学发展的需要为目标，通过改革和建设，进一步完善整合研究型基础医学实验教学体系，丰富实验教学内容和实验教学资源，完善各项设施和管理，使实验中心的各项管理工作跨上一个新的台阶，建成我国高等医学院校中一流的基础医学实验教学中心。
❸ 怎么参加浙江大学SRTP 希望浙大的学长学姐给些指导，流程方面的。
注意浙大信息公布。跟老师多交流。根据自己专业设计题目后与老师沟通！
❹ 如何确定srtp项目题目
SRTP研究课题主要要来源：
教师的教学、科研、生产、管理等不同领域中基础性、应用型和开发型的研究课题，经细化或转化为学生能够完成的研究课题。企业界需求的研究课题。学生自己设定的研究课题。其他来源的合适课题。
SRTP的研究经费主要来自以下几方面;学校设立的SRTP专项基金；有关院（系）及教师提供的资助和支持；各种赞助。只要能够满足以上条件的所有题目都可以作为srtp项目的研究题目了。
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SRTP的研究经费主要来自以下几方面;学校设立的SRTP专项基金；有关院（系）及教师提供的资助和支持；各种赞助。只要能够满足以上条件的所有题目都可以作为srtp项目的研究题目了。
❻ 大学里的SRTP对学生来说有好处吗
有好处。
大学生科研训练计划SRTP是本科实践教育教学改革的重要举措之一，通过教师或学生立项，给予一定科研经费的资助，为本科生提供科研训练的机会。
使学生尽早进入各专业科研领域，接触学科前沿，了解学科发展动态;增强学生创新意识，培养学生创新和实践动手能力;加强合作交流，培养团队协作精神，提高学生综合素质。
立项来源：
SRTP立项来自：①教师的教学、科研、生产、管理不同领域中的基础性、应用性和开发性的研究课题，根据学生的实际情况，细化后再转化为SRTP项目；②学生自定科研项目和研究课题。
全国高校中开展SRTP较早的高校有重庆大学、浙江大学、东南大学和中国海洋大学，目前中国矿业大学、北京林业大学、西南交通大学，云南财经大学、山东大学（威海）、南京大学、北京科技大学、北京航空航天大学、福州大学等高校也已相继开始开展此项计划。
❼ 浙江大学是不是一所很强的大学啊
3楼真BT
其实这样说吧
就总体来说，浙江大学仅次于北大清华
具体专业可以回查看中国大答学排行榜
http://learning.sohu.com/6/0104/17/blank218541753.shtml
❽ 浙江大学竺可桢学院到底好不好
浙江大学竺可桢学院很好，学生优秀，学校选用优秀的教师为其上课回。作为学生要做答好进入较高层次的团队时应有的各种准备，如学习方法、如何不断提高自己的分析问题和解决问题的能力等。
浙江大学工科各专业都比较强，考虑今后的发展选择专业的话,在自己感兴趣的前提下,可以选择电气,机械电子,材料,化工,土木,海洋工程等专业。上诉各个专业的就业情况根据以往的数据均很好。
❾ 浙大srtp一定要立项人答辩么
不一定要立项人答辩，也可以是成员，但是一定会答辩
❿ 浙大竺可桢学院怎么样
竺可桢学院是浙大的王牌学校，在这所学校的专业选择上是非常自由的，今年学校又推出了交叉创新平台，就是可以选择三个专业班，这些班都是对未来发展有很大可能性的专业，而且选择那些作为主修可以自己自由选择，这个提议是大胆的，如果这些课程创办的好，那将给学生带来最大化的帮助，也会成为竺院最有特色的地方。
竺可桢学校是很多学生的梦想，这所学校是一所师资精良，而且具有前卫的设施设备。大家应该知道，可以进入浙江大学的候选人去选择一所学校时，考虑学校的质量并没有多大意义，因为除青北以外的其他学校都是中国顶尖的大学。有优点和缺点，并且整体强度是相似的，自从浙江大学将普通入学率划分为小规模入学率以来，混合班的优势变得更加明显。