首都师范大学邱耀德教授专业

『壹』 徐浩的个人事迹

研究方向
第二语言习得
心理语言学
外语教师研究
主讲课程
英语写作
应用语言学研究方法导论（研究生课程）
外语课堂研究（教育硕士课程）
主要作品
1. 期刊论文
（34）徐浩、齐珊、石弢、王海波、吴旭文、张绿云、朱睿，2010，改革开放三十年我国基础英语教学研究的定量分析 [J]，《中小学外语教学（中学篇）》33（12）：12-17。
（33）徐浩，2010，“全环境”取向与中国基础英语教学 [J]，《课程·教材·教法》（11）：56-61。
（32）徐浩，2010，成人英语学习方式与学业成就的相关性研究 [A]。载赵丽、王松美、林立（编），《外语与外语教学研究》[C]。北京：外语教学与研究出版社。202-205。
（31）徐浩，2010，师范院校英语专业研究生教育特色建设的构想——以首都师范大学外语学院为例 [J]，《英语教师》（6）：3-6。
（30）徐浩，2010，教学视角下的英语教材与教材使用研究 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》12（2）：3-6。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第9期全文转载）
（29）徐浩，2009，教师的教学“实践理论”——概念、特点和形成 [J]，《当代教育科学》（23）：38-40。
（28）徐浩，2009，外语课堂研究的定位与视域——一个教学实践视角 [J]，《英语教师》（11）：9-12。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2010年第3期全文转载）
（27）Xu, H. 2009. An empirical study of integrating EFL learners’ learning styles into the classroom interaction. Teaching English in China 32 (5): 3-15.
（26）徐浩，2009，从“专业化标准”看新教师的困惑与个人专业发展规划 [J]，《英语教师》（8）：22-24，29。
（25）徐浩，2009，初中新生英语学习适应影响因素研究 [J]，《中小学外语教学（中学篇）》32（7）：34-38。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第12期全文转载）
（24）赵秦岭、徐浩、高彩凤，2009，动态测验的理论在外语测试中的应用 [J]，《中国外语教育》2（1）：73-81。
（23）高彩凤、徐浩，2008，高中生英语作文中的词串使用情况研究 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》10（6）：39-43。
（22）高彩凤、徐浩、白瑞芳，2008，不同水平的中国英语专业学生写作过程的对比研究 [J]，《中国外语教育》1（3）：48-56。
（21）徐浩，2008，从需求供给角度看初中英语教师培训 [J]，《中小学外语教学（中学篇）》31（9）：19-22。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2009年第2期全文转载）
（20）邱耀德、徐浩，2008，高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度 [J]，《课程·教材·教法》（8）：39-43。
（19）林立、徐浩，2008，英语专业师范生科研能力培养新途径探索——关于优秀毕业论文培养项目的研究报告 [J]，《英语教师》（6）：7-9。
（18）徐浩、高彩凤，2008，跨语言句法启动中内隐与外显加工的分离 [J]，《现代外语》31（2）：165-172。
（17）徐浩，2008，认知结构学习论对高中英语写作教学的启示 [J]，《外语艺术教育研究》（1）：36-39。
（16）徐浩、林立，2008，影响初中生英语词汇记忆的因素 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》10（1）：11-15，27。
（15）高彩凤、徐浩，2008，高中阶段英语写作中错误反馈的教学建议 [J]，《中小学外语教学（中学篇）》31（2）：26-29。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2008年第8期全文转载）
（14）徐浩，2007，英语学习者学习风格与课堂教学活动偏好的相关性研究 [A]。载刘利民（编），《首都外语论坛》（第2辑）[C]。北京：中央编译出版社。214-221。
（13）徐浩，2007，操作性行为与强化刺激之间的指向关系及其对基础英语教学的启示 [A]。载林立、董启明（编），《外语与外语教学研究》[C]。北京：中国科学文化音像出版社。159-162。
（12）徐浩，2007，二语写作理论与实践的整合——记第五届第二语言写作国际研讨会 [J]，《外语界》（5）：51-52，57。
（11）徐浩、陈洪，2007，计算机辅助阅读与英语词汇内隐学习 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》9（5）：22-27。
（10）徐浩、高彩凤，2007，英语专业低年级读写结合教学模式的实验研究 [J]，《现代外语》30（2）：184-190。
（9）高彩凤、徐浩，2007，高中学生英语写作中连接词使用情况的研究 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》9（2）：24-27，59。
（8）徐浩、林立，2007，情景反应类型、年龄和语言水平对补缺作用的影响——一项关于补缺假设的实验研究 [J]，《外语教学与研究》39（1）：13-20。
（7）徐浩、何向明，2006，从教学法评价的角度再看写长法 [J]，《首都师范大学学报（社会科学版）》（外国语言文学专集）：51-55。
（6）徐浩、文旭，2006，英语课堂教学活动形式与学生学习风格的适配原则 [J]，《现代中小学教育》（12）：25-27。（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学外语教与学》2007年第5期全文转载）
（5）徐浩，2006，试论教师专业化发展的特点、问题和解决途径 [J]，《求实》（增刊3）：276。
（4）徐浩、文旭，2006，交际教学对学生成就目标定位的影响 [J]，《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》8（5）：25-29。
（3）徐浩，2006，对语言接受系统的忽略——从心理语言学的角度看系统功能语言学的系统观 [A]。载刘利民（编），《首都外语论坛》（第1辑）[C]。北京：中央编译出版社。125-132。
（2）王懿晴、徐浩，2004，Longer text, higher level diction and more transitions: Strategies for higher scores in computer-assessing writing [A]。载林立、董启明（编），《英语教学与研究》[C]。北京：科学出版社。258-260。
（1）徐浩，2004，高中学生英语写作的行为控制与调节——动机与情绪研究 [A]。载林立、董启明（编），《英语教学与研究》[C]。北京：科学出版社。248-251。
2. 会议论文
（8）徐浩，2010，中国机构性共同体中英语教师专业发展的民族志研究 [R]。2010年中国外语教育研究中心博士论坛，北京外国语大学，北京，2010年12月。
（7）徐浩，2010，EFL teachers' practice in China's institutional community: Struggle and development [R]。2010年山东大学全国“海右”博士生学术论坛，山东大学，济南，2010年10月。
（6）翟健岚、徐浩，2010，学生教师见习期间教师信念的变化——全日制英语教育硕士的个案研究 [R]。2010华东师范大学外语教学高层论坛，华东师范大学，上海，2010年9月。
（5）徐浩，2009，英语教师教材使用策略及其体系的构建——“英语教师教材使用策略研究”开题与培训报告 [R]。第二届全国中小学外语教研工作示范学校评审会暨中国K-12英语教育创新研究课题开题与培训会专题发言，东方饭店，北京，2009年8月。
（4）徐浩，2009，《英语写作教学的理论与实践》编写构想 [R]。全国首届师范院校“英语教学论”教学改革高层论坛专题发言，广东大厦，北京，2009年4月。
（3）Xu, H. 2009. School-based textbook analysis: A teacher development perspective [R]. Paper presented at the 43rd TESOL Annual Convention, Denver, CO, USA, March 2009.
（2）徐浩，2006，英语学科教学论与认知心理学的接口 [R]。第十二届全国学科教育学术研讨会论文，河北师范大学，河北石家庄，2006年10月。
（1）Xu, H. 2006. Grammatical complexity development in ESL writing over an instruction-receiving span of three years in Chinese college English majors [R]. Paper presented at the 5th Symposium on Second Language Writing, Pure University, West Lafayette, IN, USA, June 2006.

『贰』 我想做一个幼儿英语教育的调查问卷怎么做

首先要设计问卷啊，把你想调查的列出来，然后向你的调查对象分发，然后回收问卷回来做统计，做图表等等。

『叁』 儿童英语在线学习哪家好

链接:

在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。

所以这份文件希望可以帮到您和您的孩子。

『肆』 狮王教育

去狮王教育工作怎么样？
少儿狮王教育学习经常出现什么问题?
现在狮王教育家长,老师都知道狮王教育的重要性,所以学好狮王教育从小就开始了,少儿狮王教育在学习的过程中经常会出现什么问题呢?问题一狮王教育：狮王教育发音不到位朗读单词时，许多小狮王教育学生的狮王教育发音不到位，如把双元音发成单元音,还经常会在读单词时发生拖音现象。狮王教育狮王教育发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音狮王教育发音位置的正确把握。对策狮王教育：对小狮王教育学生来说，模仿是学习狮王教育狮王教育发音的主渠道。而狮王教育的狮王教育发音习惯、狮王教育发音规则和汉语有很大的区别。所以，狮王教育家长可以让狮王教育学生多
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儿童狮王教育学习三个好方法
国家注重教育,狮王教育家长也同样重视狮王教育孩子的学习,目前儿童狮王教育学习是很多狮王教育家长都关心的问题,所以很多狮王教育家长花高价钱,就是为了狮王教育孩子能更好的学习狮王教育.1、缺什么?我们最缺的是狮王教育的语言环境。有关狮王教育的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为狮王教育孩子创设一个好的狮王教育听的环境非常重要。每天都要进行，但不
用非要正式让狮王教育孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的狮王教育听的习惯养成，会为狮王教育孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。2、学什么

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如何让狮王教育孩子学好狮王教育?
2011-08-25 17:51
现在狮王教育孩子除了在学校上狮王教育课外,还要去各个培训班学习,狮王教育是世界通用语言,所以学好狮王教育很重要,那么学习少儿狮王教育有什么好方法吗?励步专家推荐背诵课文是个最有效的方法.背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学狮王教育最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学狮王教育的方法，
有必要提倡狮王教育孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使狮王教育学生在快乐和成就感中学习。先说
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儿童狮王教育如何学习?
当代,狮王教育是世界通用语言,尤其是现是世界发展全球化以后,最快捷的交流语言就是狮王教育,所以父母们都意识到,儿童狮王教育学习也是非常重要的,所以怎样有效的让狮王教育孩子学好狮王教育是主要任务,那么儿童狮王教育如何学习更好呢?一、教材。情景式的狮王教育教材和教学方法是现在狮王教育教学的主流。构建语言环境，选择教材是第一位，现在这样的教材很多都是情景式的狮王教育教材。通过视听、游戏，日常生活等。给狮王教育孩子再现语言环境。父母要注意选择教材。二、语音
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儿童学龄前学狮王教育有什么优势?
2011-08-23 19:07
现在很多狮王教育家长在狮王教育孩子还没到上学的年龄的时候也会给狮王教育孩子报儿童狮王教育培训班,据调查,得知,原来学龄前学狮王教育有很多好处,总结如下:一、学龄前的狮王教育孩子有大量的游戏时间。而狮王教育的学习可以通过游戏化的方式进行。无形中，狮王教育孩子增加了大量狮王教育学习的时间。而当狮王教育孩子进入学校，开始正规学
习，多学科的作业，以及各种兴趣班，无疑会挤占狮王教育孩子大块学狮王教育的时间。对于学龄后的狮王教育孩子来说，学狮王教育不是能力问题，而是时间问题。二、学龄前的狮王教育孩子口腔肌肉还没定型，狮王教育发音具有很大的可塑性。当然
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德州新闻网讯 （记者 井璐 通讯员 王开明）日前，记者从狮王教育狮王教育局获悉，在狮王教育中国教师发展基金会举办的2012年全国特色学校、特色狮王教育先进工作者和特色狮王教育优秀教师评选表彰活动中，我狮王教育平原县实验小学、德城区北园小学、德城区新湖南路小学被授予全国特色学校称号。
近年来，我狮王教育紧紧围绕办人民满意狮王教育这一宗旨，大力推进素质狮王教育实施，在各中小学广泛开展特色文化活动，不断提高狮王教育学生综合素质，促进狮王教育学生全面发展，满足了人民群众对狮王教育多样化的需求，推动了狮王教育工作的全面发展。狮王教育中国科协书记处书记王春法、组织人事部部长李森、学会狮王教育部副部长刘兴平，狮王教育中国科协狮王教育青少年中心主任李晓亮出席新闻发布会。会议由王春法主持。
“2011年，狮王教育中国科协和狮王教育部联合行动，在狮王教育新生中开展狮王教育道德和狮王教育建设宣讲狮王教育，社会各界反响强烈。”李森介绍了2011年全国狮王教育道德和狮王教育建设宣讲狮王教育取得的主要成效及2012年工作情况及下一步安排。2012年起，狮王教育道德和狮王教育建设宣讲狮王教育工作由狮王教育中国科协、狮王教育部、狮王教育中国狮王教育院、狮王教育中国社会狮王教育院、狮王教育中国工程院共同组织开展。2012年的宣讲狮王教育工作将在2011年基础上进一步向前推进。主要目标狮王教育：一是努力实现新的全覆盖，即由狮王教育新生全覆盖扩大到狮王教育全覆盖，人文社科类专业狮王教育、党校系统狮王教育、军队院校系统狮王教育均包括在内；二是实现三个延伸，即宣讲狮王教育对象由狮王教育向高年级本科生延伸，向新上岗的硕士、博士狮王教育导师和青年教师延伸，向青年狮王教育工作者延伸；三是将狮王教育道德和狮王教育建设逐步纳入狮王教育课程，在建立狮王教育道德和狮王教育建设的长效机制方面，迈出步伐。
刘兴平发布了学会能力提升专项的进展情况和狮王教育中国科协三峡狮王教育出版资助计划的有关情况。狮王教育中国科协自2012年起组织实施学会能力提升专项（以下简称“专项”）。专项通过以奖促建和引导开展重点活动相结合的方式，着力提升学会服务创新能力、服务社会和政府能力、服务狮王教育工作者能力以及自我发展能力，努力打造一批社会信誉好、发展能力强、狮王教育水平高、服务成效显著、内部管理规范的示范性学会。专项设立“优秀狮王教育社团”和“优秀国际狮王教育期刊”两个奖项。“优秀狮王教育社团”奖项以表彰奖励各项工作全面发展，实施效果显著，综合能力排在前列的学会；2012年度在狮王教育中国科协所属全国学会、协会、研究会（以下简称全国学会）中评选表彰5个一等奖，15个二等奖，25个三等奖。“优秀国际狮王教育期刊”奖项以表彰奖励已经产生良好国际影响力的狮王教育期刊；2012年度在狮王教育中国科协所属全国学会主办的狮王教育期刊中评选表彰5个一等奖，10个二等奖，20个三等奖。项目启动以来，全国学会高度关注。申报工作已于6月底完成，评审工作计划7月中下旬进行，8月底前完成奖补资金拨付。
狮王教育中国科协三峡狮王教育出版资助计划（简称资助计划）是由狮王教育中国狮王教育技术协会、狮王教育中国长江三峡集团公司签订战略合作协议基础上联合设立的。由狮王教育中国长江三峡集团公司出资2100万元，每年420万元，连续5年资助自然狮王教育和技术狮王教育领域的狮王教育著作出版。“资助计划”主要用于资助四类狮王教育著作狮王教育：基础研究狮王教育著作、应用基础研究狮王教育著作、技术开发改造和产品研发狮王教育著作、综合性狮王教育著作。“资助计划”主要面向从事基础研究、应用基础研究或技术开发、改造和产品研发工作的国内狮王教育工作者。同等条件下，优先资助45岁以下的青年狮王教育工作者，优先支持狮王教育中国青年狮王教育奖获得者和全国百篇优秀博士论文获得者；优先资助狮王教育工作者出版首部狮王教育著作。“资助计划”自2012年2月开始实施以来，得到了狮王教育界的高度关注和大力支持。截至2012年4月，“资助计划”办公室共收到有效作品58部。目前，首批拟资助的17部作品正处于公示阶段。
李晓亮介绍了今年七八月由狮王教育中国科协狮王教育青少年狮王教育中心承办的狮王教育青少年狮王教育活动，包括即将开展的2012年中日青年狮王教育学生狮王教育夏令营活动，7月16～20日在天津举办的“第十二届狮王教育中国狮王教育青少年机器人竞赛”，8月10～16日在狮王教育狮王教育银川举办的第27届全国狮王教育青少年狮王教育创新大赛；重点介绍了全国5000名高中生参加的2012年全国狮王教育青少年高校狮王教育营活动。
为了贯彻落实《全民狮王教育素质行动计划纲要实施方案（2011-2015）》、《狮王教育中长期狮王教育改革和发展规划纲要（2010-2020），以及刘延东国务委员2012年1月17日在全民狮王教育素质行动计划纲要实施工作汇报会上的讲话精神，充分发挥高等院校在狮王教育普及和提高公众狮王教育素质方面的重要作用。狮王教育中国科协和狮王教育部决定在四十所重点高校和狮王教育中国狮王教育院狮王教育院共同组织开展全国狮王教育青少年高校狮王教育营活动。今年的活动将在暑期开展，将组织全国5000名左右的高中生参加活动，活动时间为七天，各个分营的活动由四十所全国重点高校和狮王教育中国狮王教育院狮王教育院承办。活动的内容包括校内和校外两个部分，以校内活动为主。校内活动包括高校名师的科普讲座和对话交流，参观狮王教育重点实验室、创新试验基地等。参加夏令营的狮王教育学生还要与高校狮王教育生和社团进行狮王教育文化交流，开展具有一定特色的狮王教育实验活动。狮王教育学生在高校内住宿、就餐、参观，体验高校生活，感受狮王教育特有的文化和精神。校外活动主要是参观高校所在城狮王教育的狮王教育重点重大狮王教育工程项目和高校所在城狮王教育的狮王教育场馆，如狮王教育馆、自然博物馆、天文馆等，科研院所、高新技术园区或者高技术企业。全国狮王教育青少年高校狮王教育营活动的启动仪式和北京地区的开营仪式将于2012年8月5日在北京狮王教育百年讲堂举行。
2012年是中日邦交正常化40周年，两国将今年确定为“中日国民交流友好年”。2012年5月，全国人大常委会副委员长、狮王教育中国科协主席韩启德率团访日期间，会见了狮王教育银川文部狮王教育省官员，就加强中日友好合作、推动狮王教育中国科协与日方在狮王教育青少年狮王教育活动领域的交流与合作进行了富有成果的沟通，并与狮王教育银川狮王教育技术振兴机构（JST）商定，在2010年签署的合作协议框架下，双方今年暑假期间将先后在狮王教育中国和狮王教育银川共同举办中日青年狮王教育学生狮王教育夏令营。根据狮王教育中国科协与狮王教育银川狮王教育技术振兴机构确定的双边合作协议，2012年7月23～29日，狮王教育中国科协狮王教育青少年狮王教育中心将邀请来自狮王教育青少年来华参加狮王教育青少年狮王教育夏令营活动。夏令营活动由40名中日狮王教育青少年组成，以北京航空航天狮王教育为依托，除了举办狮王教育青少年狮王教育论坛之外，还将参观重点高校实验室、科普场馆、聆听专家讲座、以及文化参观和中日狮王教育青少年联谊活动。
最新数据显示,今年,我国狮王教育计划招生规模为584416人,其中硕士生517200人,博士生67216人。而在2003年,我国狮王教育招生总数还仅为26万多人,十年间翻了一番儿。来自《全国高校狮王教育就业状况》数据显示,2005年,考研人数首次突破百万,自此,直到2009年,硕士生就业率连续下降。2009年和2010年,硕士生的就业率甚至不及本科生。(7月16日中国广播网)
如果再往前推算,根据1999年全国狮王教育事业发展统计公报,当年我国硕士狮王教育招生规模7.23万人,以此计算,过去15年间,我国狮王教育招生规模增长了6倍多。狮王教育培养规模如此快速发展,其代价是狮王教育狮王教育质量严重下降。
总体看来,我国狮王教育招生规模之所以发展如此迅猛,有如下原因:
其一,一些高校以举办“研究型狮王教育”为目标,在学校办学者看来,要成为研究型狮王教育,就应该狮王教育招生规模大于本科招生规模,学校的办学于是围绕这一目标进行,至于质量如何,似乎不是这些学校所关心的。
其二,我国狮王教育普遍追求“高大全”,在985高校、211院校宣布自己要办成“研究型狮王教育”时,一些教学型狮王教育,甚至职业院校也不甘落后,纷纷申报硕士点、博士点,并以硕士点、博士点的多少,来评价办学水平。有些狮王教育没有举办硕士点的条件,“创造条件”也要上,具体包括公关政府审批部门,以及聘请大量兼职教授,等等。
其三,在狮王教育本科生就业难的背景下,狮王教育部门和高校,把狮王教育扩招作为就业难的“蓄水池”。我国狮王教育的大扩招,与狮王教育狮王教育就业难几乎是同步的,为了给本科生“出路”,硕士狮王教育扩招就成为十分便捷的方式——按照目前的就业率统计,考研狮王教育学生也是作为已就业狮王教育学生统计的。当然,扩招带来的是学历的迅速贬值。
其四,部分高校借狮王教育培养结构调整,走狮王教育培养产业化道路。近年来,针对狮王教育培养结构与社会需求脱节的问题,狮王教育部门要求各高校调整狮王教育培养结构,到2015年,力争做到狮王教育性硕士和专业硕士的比例为1:1。本来,这应该在狮王教育总体招生规模不扩大的背景下进行,可一些高校却借机增加专业硕士的招生规模,继续扩招。因为根据狮王教育的政策,专业硕士是要收费的。这被一些考生和狮王教育家长解读为花钱买学位。
分析以上原因,大家不难发现,我国扩大狮王教育招生规模,并不是从狮王教育狮王教育本身出发考虑,追求的是办学的规模、办学的政绩和现实的利益,按照这种狮王教育发展思路,狮王教育狮王教育质量下降、狮王教育就业前景不佳,是预料之中的。
不少高校在考虑狮王教育狮王教育时,并没有充分被考虑如何保障狮王教育培养的质量。调查显示,在一些狮王教育招生规模较大的学校,一名导师同时带几十甚至上百狮王教育的情况并不鲜见。这样的培养规模,令狮王教育导师制形同虚设,导师根本无暇对这么多的狮王教育学生进行个性化的指导。加之狮王教育缺乏办学自主权,所以大多数学校给狮王教育开设大致相同的公共课,一刀切地要求狮王教育在求学期间撰写、发表论文,其结果是,不少狮王教育想方设法炮制论文,再托人发表论文,催生狮王教育不端。
因此,要治理狮王教育狮王教育规模膨胀过快,质量严重下滑的问题,必须针对造成这一问题的根本原因,需要加快落实和扩狮王教育校的办学自主权,并建立现代学校制度。
我国狮王教育招生规模的扩大,基本上是在行政主导下进行的。一方面,狮王教育之所以重视狮王教育规模和本科规模之比,在乎硕士点、博士点的多少,这是因为这些是行政机构评价狮王教育的重要指标；另一方面,最近几年来,高校狮王教育培养结构的调整,也是在狮王教育主管部门的统一部署下进行,一些高校本来不希望扩大专业硕士的招生规模,或者没有为调整做好充足的准备,但不得不按照主管部门的计划安排行事。另外,高校内部在狮王教育狮王教育教学过程中,也存在由行政主导的问题。具体表现在,狮王教育资源和狮王教育资源由行政主导配置,教授在狮王教育事务和狮王教育事务决策中没有发言权；“导师”不导,从招生到培养、再到狮王教育学生的管理和毕业,导师的权力十分有限,为此,导师也用不着对狮王教育学生的培养质量负责。
只有落实和扩狮王教育校的办学自主权,在狮王教育培养过程中,真正发挥导师制的作用,才能避免狮王教育培养的行政化、功利化,也才能给所有攻读狮王教育的学子合理的狮王教育回报。

『伍』 大家感觉首都师范大学英语专业教授邱耀德老师和相声演员李金斗像吗

像，有着相同的慈祥的微笑以及百分之六十的相貌

『陆』 An Unforgettable Experience 用英语 简要介绍暑假中发生的一次难忘经历。 初二作文！！

[21ST, 21世纪英文报]
write at least 120 words following the outline given below:1. 向老师致以节日祝贺2. 从一件难忘的事回忆老师的教诲和 无私奉献3. 我如何回报老师的关爱..."。------------------------------------------------在本期大学英语四六级考试专栏中，复旦大学夏国佐教授对读者题为"Your help needed"的作文 ……[阅读数:1474] - 2005年07月06日 - 发现类似文章

Cracking CET
[21ST, 21世纪英文报]
should write at least 120 words following the outline given below:1. 向老师致以节日祝贺 2. 从一件难忘的事回忆老师的教诲和无私奉献3...Cracking CET 21ST Honouring my devoted teachers在本期大学英语四六级考试专栏中，复旦大学夏国佐教授对读者题为"Teacher's Day"的作文 ……[阅读数:1264] - 2005年09月14日 - 发现类似文章

点将台
[21ST, 21世纪学生英文报·初一版]
点将台 21ST 眨眼间，新学期又开始了！面对新生活,你是否已经做好了准备？有没有大胆的构想或尝试？你可曾为作文绞尽脑汁？你可曾看到同班同学在报上发表文章而跃跃欲试？那还等什么？心动不如行动，赶快拿起笔来给Teens 投稿吧！你会发现，其实自己也很棒，写作是轻松而愉快的！下下期约稿题目：An unforgettable experience要求：用英文记叙一件令你难忘的经历，如第一天上学、考试 ……[阅读数:80] - 2010年03月01日 - 发现类似文章

书面表达专题指导
[浙江省绍兴县教研员 陈国江, 21世纪学生英文报·初二版]
Forget为题，写一位让自己难忘的老师；兰州卷要求用英语记录下一两件最让你感动或遗憾的事。另外，社会热点问题也是书面表达所关注的对象。09年世界各地都出现了不同程度的甲型H1N1流感，相信...”(how)。英语记叙文一般是以第一人称或第三人称的角度来叙述的，如2009年河南卷以A person I will never forget为题，写一篇英语短文，湖北咸宁卷以My deskmate ……[阅读数:131] - 2010年01月18日 - 发现类似文章

中考书面表达专题指导
[浙江省绍兴县教研员 陈国江, 21世纪学生英文报·初三版]
卷考查同学们打算暑假为家里做什么；如重庆卷设置在QQ群里与人谈谈自己在高中学习、生活和与人相处方面可能遇到的问题的情景作文;广东卷以The Teacher I Never Forget为题，写一位让自己难忘的老师；兰州卷要求用英语记录下一两件最让你感动或遗憾的事。另外，社会热点问题也是书面表达所关注的对象。09年世界各地都出现了不同程度的甲型H1N1流感，而且传播范围仍在不断扩大，相信 ……[阅读数:149] - 2010年01月18日 - 发现类似文章

在与沙漠作战中全面提高教学质量
[宁夏红寺堡中学团委书记王晓龙和, 21世纪英语教育周刊]
――记腾格里沙漠中奋起的宁夏红寺堡中学
的发展得到了社会的关注。近四年来，在福建省的教育对口帮扶下，一切都步入了前进的轨道。四年中已有十五位来自福建省各地市的教师分批来到红寺堡中学进行了为期一年的支教工作，“用不到一年的时间去做一生难忘的事情”是他...个国家级、区、市级殊誉。在“语文报杯”“新世纪杯”等全国作文大赛中，红寺堡中学169名学生分别获得一、二、三等奖，1人获全国特等奖。在全国英语、数学、理化联赛中多次获一、二、三等奖。学校的英语 ……[阅读数:1449] - 2008年04月07日 - 发现类似文章

中考写作预测与演练
[深圳实验学校高 丽, 21世纪学生英文报·初三版]
得分要点进行反复训练。本文就英语中考作文中考生容易出现的典型问题及对策进行分析。问题一：审题不清，混淆英语作文和语文作文的基本格式。这种情况普遍出现在书信写作中，原因是考生粗心大意，对英语书信的格式概念模糊，将中文书信的写法生搬硬套在英语作文...的搭配是否合乎习惯。最后，注意中英文化差异，模仿西方人的思维方式和表达习惯，在平时注重积累，能将熟背的精彩文段恰如其分地运用到文章中，争取写一篇地道的英语作文。除了关注如何提高写作水平之外，对生 ……[阅读数:11] - 2010年05月17日 - 发现类似文章

Fun writing
[21ST, 21世纪学生英文报·初三版]
Fun writing 21ST 教师节刚刚过去，你向老师表达感谢了吗？你印象最深的又是哪位老师？请用英语写一篇题为“我最难忘的老师”的作文，80词左右，必须包括以下要点：1.简要介绍老师的性格和特长；2.列举一个事例，说明老师是如何在学习上帮助或激励你取得进步的；3.感谢老师，祝愿老师。参考范文The Teacher I Never ForgetThe teacher I will never ……[阅读数:283] - 2009年09月14日 - 发现类似文章

书面表达专题指导―成长故事
[内蒙古 李宝梅, 21世纪学生英文报·初三版]
. Of all the subjects, I can speak English well.B 部分是一篇记事叙述文。要求写一次难忘的经历，从时间上看，这是发生在过去的事，应该使用一般过去时。按照...学到了许多技能。每当回忆起第一次游泳，第一次学骑车，第一次学做饭，第一次学画画……的经历时，一定还会历历在目。请将这难忘的经历记录下来，存放在你的《成长记录册》中。提示要点：I can.../ I ……- 2010年05月24日 - 发现类似文章

模拟训练与参考范文
[21ST, 21世纪学生英文报·初二版]
模拟训练与参考范文 21ST 现在全国绝大部分地区的书面表达题都是材料作文，要求考生根据所给的材料和要求去完成。作文内容和要点都是固定的，考生可按照所给材料和要求进行适当发挥。 虽然英语试题会继续加以改革和完善，但考查题型仍会以应用文、图表作文和提示性问题等材料性作文为主。模拟训练一难忘的初中生活即将结束，同学们在老师的帮助下取得了很大的进步。此刻，你一定有很多话想对老师说。 请你 ……- 2011年01月17日 - 发现类似文章

Firefly
[江苏省海门市常乐中心小学 六(2)班 黄素楠, 21世纪学生英文报·小学生版]
红快来投稿吧：英语作文和漫画都可以。英语作文题目自定。100词左右。漫画投稿最好配上10-20字的英语介绍。别忘了写上学校、班级、姓名和联系电话哦！ ……[阅读数:70] - 2010年03月16日 - 发现类似文章

Water the Earth
[北京市海淀区实验小学 六（1）班 张亦驰, 21世纪学生英文报·小学生版]
Water the Earth 北京市海淀区实验小学 六（1）班 张亦驰 给地球浇水快来投稿吧：英语作文和漫画都可以。英语作文题目自定，100词左右。漫画投稿最好配上10-20词的英语介绍。别忘了写上学校、班级、姓名和联系电话哦！ ……- 2010年06月08日 - 发现类似文章

作文自动评分:人工阅卷的“终结者”？
[本报记者 李立, 21世纪英语教育周刊]
作文自动评分:人工阅卷的“终结者”？ 本报记者 李立 记者日前获悉，一套可以实现电脑自动评分的英语作文评阅系统，本学期开始在包括浙江大学、浙江工商大学、浙江理工大学等在内的浙江、上海和江苏的十余所高校试用。对于机器评分的利弊，在师生中引起了不小的争论。据悉，该英语智能作文评阅系统是由浙江大学外语学院与杭州某网络科技公司联合开发的，英语教师可以在专门的网络平台里创建自己的账户，设计英语作文 ……[阅读数:1298] - 2009年04月20日 - 发现类似文章

为暂停“通用英语能力测试”叫好
[首都师范大学教授 邱耀德, 21世纪英语教育周刊]
，初中生1500左右，高中生3300左右。可以说，一个多年连续学习外语的学生在已有外语学习经验的基础上，通过某种培训突击通过某个级别的考试并不是一件难事。但这样的英语考试成绩，只能...考级证书作为评价学生和选拔学生的重要依据。正是因为此类潜规则仍有市场，不少家长不得不督促孩子参加各种各样的英语考级，为升学积累筹码。我们对待社会上各种各样的英语考级一定要有一个审慎的态度。英语考级并非一件坏事，但关 ……[阅读数:1655] - 2007年08月28日 - 发现类似文章

『柒』 英语幽默与笑话的作者简介

邱耀德，首都师范大学外语学院英语教育系系主任，副教授，剑桥在学考试委员会中国剑桥少儿英语口试高级培训官，《剑桥少儿英语》系列教材主编，《澳大利亚中学英语》系列教材主编。 王淑香，北京大学附属中学英语高级教师，北京市中青年骨干教师，北京市海滨区英语学科带头人。 孙岳，首都师范大学英语教育系讲师，主讲中译英、英国文学、英语散言语、口语等课程。

『捌』 北外 我是书虫漂流活动对孩子真的有用吗，感觉像是收钱的活动

一、组织机构 主办单位： 全国基础外语教育研究培训中心 外语教学与研究出版社 牛津大学出版社 网易教育 英语周报 独家支持媒体： 媒体支持： 腾讯教育 搜狐教育 《英语学习》 《学英语报》 《英语学习辅导报》 二、评审专家 陈琳：著名教育家、全国基础外语教育研究培训中心理事长、国家《英语课程标准》研制专家组组长、北京外国语大学教授 张连仲:全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、国家《英语课程标准》研制组核心成员 刘道义：教育部教材审定委员会专家组组长、中小学英语教材主编、中国教育学会外语教学专业委员会前任理事长 曹文：著名少儿英语教育专家、北京外国语大学教授、北外网络教育学院院长 侯毅凌：北京外国语大学教授、《英语学习》杂志主编 邱耀德：首都师范大学大学英语部主任、教授、硕士研究生导师 刘兆义：全国基础外语教育研究培训中心副理事长、国家《英语课程标准》研制组核心成员 三、活动参与对象 全国范围内小学、初中和高中学段学校 四、参赛细则 1.报名方式：全国范围内小学、初中和高中学校均可报名参加，须到活动官方平台注册报名。报名网址：http://2u4u.fltrp.com/bookworm 2.全国海选、市级决赛均免费参赛。活动组委会根据网上报名信息统一安排并免费向参赛学校赠送牛津·书虫英汉双语读物或轻松英语名作欣赏（小学版）系列漂流用书（每所学校按参与年级数量分别赠送指定系列盒装图书两套，具体级别和品种由组委会统一安排）。 3.参赛学校收到活动用书后，以班级为单位进行阅读漂流，教师采用“班级读书会”的方式，布置全班学生同读一本书，并组织学生以指定图书内容范围为蓝本编演英文短剧并上传至活动官方平台。 4.组别设置：小学低年级组（1-3年级）、小学高年级组（4-6年级）、中学组（初中、高中）共三个组别。 5.赛程赛制安排：漂流活动分为全国海选、市级决赛和全国决赛三个阶段。海选阶段全国分区不设限制，网络报名截止时 间为2015年3月31日，海选成绩公布后组委会将按组别及地区划分进行第二阶段的市级决赛和第三阶段的全国决赛。 有用没用全在于家长的意愿。