美国大学互黑

A. 中国学生与华裔人数最多的美国大学有哪些

最受华人学生青睐的十所美国大学学区 (2014-03-13 09:12:36)

近日，由美国联邦移民和海关执法局发布的一项报告显示，全美有287,260名持有效学生签证的中国人，中国占国际留学生的比例约为29%，人数甚至超过来自欧洲、南美、非洲、澳大利亚以及北美其他地区的留学生总和。这一数字显示了国人对美国优秀的教育资源与文化环境的强烈向往；同时，该报告同时显示了南加州大学（University of Southern California）以及普渡大学（Pure University）拥有的留学生最多，占全体学生比重分别达到26%和24%。
南加大大学周围正是洛杉矶华人聚集同时人均收入较高的富人社区

2.普渡大学
中国留学生占全体学生比重：24%
所在区域：印第安纳州西拉法叶
区域房价/平米：840美元
区域房价中位数：162,600美元
区域房产情况：同比上涨5.5%
普度大学，美国著名大学，以其严格的录取和教学闻名世界。普渡大学是拥有六个校区的州立大学系统，学生人数约四万人，主校区位于美国中西部印第安纳州西拉法叶。普度大学所在的西拉法叶横跨Wabash河，是个纯朴安静的大学城。距全美第三大城芝加哥约100英里，车程二小时；距该州首府、全美第十二大城印第安纳波利斯约65英里，车程约一小时；美国铁路Amtrak每天都有列车经过此地前往芝加哥或是印第安纳波利斯。
与美国中部的大部分城市相同，印第安纳州西拉法叶市的房价并不算高，但与该市周围的县市相比，该地区房产价格是当地最高的。然而，即使是当地价格最高的美国房产市场，一平米也只有人民币5,000左右；随着奔赴美国接受高等教育的学子越来越多，并且美国中西部房产市场复苏态势正旺，现在抄底投资正当时

3. 伊利诺伊大学香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）
中国留学生占全体学生比重：19%
所在区域：伊利诺伊州尚佩恩
区域房价/平米：940美元
区域房价中位数：129,500美元
区域房产情况：同比上涨4.2%
伊利诺伊大学香槟分校是一所位于美国伊利诺伊州的公立研究型大学——伊利诺伊大学主校区，长久以来一直是全美理工科方面最顶尖最有名望的高等学府之一。大学位于芝加哥以南二百英里，并在芝加哥，圣路易和印地安波利斯三座美国主要城市中间位置，交通便捷。
尚佩恩房价一平米只有人民币5,000左右，随着奔赴美国接受高等教育的学子越来越多，并且美国中西部房产市场复苏态势正旺，现在抄底投资正当时。

4、纽约大学（New York University）
中国留学生占全体学生比重：18%
所在区域：纽约州纽约市布鲁克林
区域房价/平米：1,559美元
区域房价中位数：1,155,600美元
区域房产情况：同比上涨5.5%
纽约大学是一所位于美国纽约市曼哈顿的研究型私立大学。主要的校区位于曼哈顿格林威治村的附近区域，以华盛顿广场为中心。纽约大学所拥有的建筑几乎都在休斯顿大街以北，百老汇大街以西，14街以南，第六大道（美洲大道）以东所包围229公亩之内的范围。而纽约大学核心的建筑物群围绕着华盛顿广场。从19世纪起，华盛顿广场与格林威治村就是纽约市文化生活的中心。
纽约大学是世界知名学校，每平米房价相当于人民币9,000左右，位于金融中心曼哈顿；而同样是教育文化中心的北京五道口，每平米房价却达到每平米了3、4万人民币，让人不得不感叹美国房产市场的质优价廉

5.加州大学洛杉矶分校（University of California, Los Angeles）

中国留学生占全体学生比重：15%
所在区域：加利福尼亚州洛杉矶西木区
区域房价/平米：1,480美元
区域房价中位数：253,600美元
区域房产情况：同比上涨15.1%
加州大学洛杉矶分校位于西洛杉矶木区，是洛杉矶地区最精华的地段，是最安全及时尚的区域。西木区离太平洋沿岸仅五英哩的车程，离洛杉矶最昂贵的住宅区如贝莱尔、比佛利山庄及圣塔摩尼卡仅十几分钟可达。西木区拥有时尚的名牌购物商店、农夫市场、演唱会场地、美术馆及提供各式佳肴的餐厅。
加州大学洛杉矶分校地理位置优越，属富人区；学区好，环境安全，环境优美；集合了三大特点的西木区房价却只有万把人民币，值得投资。

6.哥伦比亚大学（Columbia University

中国留学生占全体学生比重：16%
所在区域：纽约州纽约市曼哈顿
区域房价/平米：1,559美元
区域房价中位数：1,155,600美元
区域房产情况：同比上涨5.5%
哥伦比亚大学坐落于曼哈顿的晨边高地，濒临哈德逊河，在中央公园北面。哥伦比亚大学是最早接受中国留学生的美国大学之一。哥伦比亚大学的特色之一在于它地处纽约，与华尔街、联合国总部和百老汇比邻。在这个全国的文化，金融，外交中心，你可以在读书的过程中找到适合自己发展的机会。
特色之二在于它所处的社区。晨边高地地处黑人哈林与西裔哈林区交界处，乃是20世纪中期“垮掉的一代”文艺运动的发源地，在校内，大草坪，小餐馆，方便的购物商场，运动中心等地是学生课余小歇之处。
哥伦比亚大学是世界知名学校，每平米房价相当于人民币9,000左右，位于金融中心曼哈顿；而同样是教育文化中心的北京五道口，每平米房价却达到每平米了3、4万人民币，让人不得不感叹美国房产市场的质优价

7、俄亥俄州立大学（Ohio State University）

中国留学生占全体学生比重：15%
所在区域：俄亥俄州哥伦布市
区域房价/平米：720美元
区域房价中位数：98,300美元
区域房产情况：同比上涨6.6%
俄亥俄州立大学（英语：The Ohio State University）是美国最大的大学之一，它由位于哥伦布市的主校园和位于莱马、曼斯菲尔德、马里恩、纽瓦克和渥斯特的分校组成。目前俄亥俄州立大学在哥伦布的主校园是美国最大的校园，是俄亥俄州排名第一的公立学校。
俄亥俄州是美国人口最多的州之一，同时，俄亥俄州立大学是中国留学生占比较高的大学之一，房屋需求量较大；哥伦布隶属底特律商业圈，收底特律破产影响，哥伦布房产市场上扬态势不太明显，但随着美国工业的逐渐复兴，哥伦布房产市场的繁荣指日可待。

8、密歇根大学安娜堡分校（University of Michigan Ann Arbor）

中国留学生占全体学生比重：13%
所在区域：密歇根州安娜堡市
区域房价/平米：1,760美元
区域房价中位数：254,000美元
区域房产情况：同比上涨9.1%
密歇根大学主校区所在的安娜堡，是一个典型的大学城，风景优美，距离美国著名的汽车城底特律40分钟的路程。
虽然与底特律距离较近，但安娜堡房产市场并未受到底特律太大影响。究其原因，学生多，学校经营稳定，成为了该地房产市场稳定的一大原因；如今底特律经济逐渐复苏，将会有更多投资者将目光集中在这里，集合了优质学区以及经济复苏发展，可以预见该地房产市场的活跃

9、波士顿大学（Boston University）
中国留学生占全体学生比重：13%
所在区域：马萨诸塞州波士顿市中心
区域房价/平米：3680美元
区域房价中位数：415,500美元
区域房产情况：同比上涨11.2%
波士顿大学位于波士顿市中心，与哈佛大学，麻省理工学院等著名院校隔河相对，BU在世界一直保持前50名左右的排名，学校计有15个学院，采取国际化、多元化的管理经营方式，它吸引了来自世界各地的学生，使波士顿大学成为一个著名的世界文化交流的学府，素有“学生天堂”之美名。校园闹中取静，交通便利，地下铁横穿校园，又临查理士河畔，是一所拥有理想学习环境的大学。波士顿大学的中国留学生人数有逐年增加的趋势。
而在波士顿大学附近购房，既可以坐等房屋升值，也可租出学生，随着中国学子奔赴美国求学的人数越来越多，波士顿房产市场将会愈发健康。

10、德克萨斯大学奥斯汀分校（德克萨斯大学奥斯汀分校）

中国留学生占全体学生比重：12%
所在区域：德克萨斯州奥斯汀
区域房价/平米：1,430美元
区域房价中位数：299,900美元
区域房产情况：同比上涨11.9%
奥斯汀在德州中心位置，而德州大学位于市中心，距离穿过城市而流的德州科罗拉多河不远。到河边慢跑散步，是奥斯汀居民的享受之一。奥斯汀已多次名列全美最佳居住城市前十名，为美丽的山川湖泊环抱，景色宜人。在民风较偏保守的美国南方，奥斯汀是少数主张自由开放的都市，此与主张独立创新的大学校风，相辅相成。
在2000年高科技产业大张旗鼓之时，由于各大厂在此设点，加上德州大学稳定提供高知识份子投入产业，奥斯汀一度被称为“硅山”，于加州圣荷西的硅谷，互相辉应。随着学生源源不断的房屋需求与高速的经济发展，投资者可以对奥斯汀房产市场抱有乐观态度。

B. 美国大学里的兄弟会是什么样的学生组织

其实就是美国有钱人家小孩一起玩、泡妞、摆谱以及建立人生早期圈子关系的地方。每个兄弟会都会有一套筛选方案和独特的略带神秘气息的入会仪式，让入会的小孩感到威风八面的同时也感到一股莫须有的神秘传统正在自己身上传承。每个学校通常都有多个不同的兄弟会，均为全国（乃至加拿大）连锁，在校园内有他们自己的房子和宿舍，外人不得进入。去年是加州还是哪个学校的兄弟会Theta Chi，入会的时候喝酒喝死了三个新生——从这个极端的例子可以看出兄弟会内部的气氛大体如何。

跟中国一样，美国同样是一个关系社会，鉴于兄弟/姊妹会（Fraternity/Sorority，前者限男性，后者限女性）的家庭背景通常都处于社会上层，兄弟会成员的家庭背景导致你跟他们一起混迹得越多，你未来的发展道路也越通畅。比如我原来的学校，兄弟会里的小子们父母背景不是医生就是律师，本地大公司的中上层，各类人模狗样的政客，以及一些莫名其妙的有钱人，总之以富人到上中产收入水平的家庭(upper mid class)出身的学生为主体，屌丝家庭出身的极少、有色人种家庭出身的极少。用俗气一点的话讲，兄弟会的目的就是读书的时候可以一起泡妞喝酒，毕业以后可以互相提携。由于兄弟会的小圈子排他性和阶级性明显，很多边缘人群不得不另起炉灶，比如专门的亚裔兄弟会 pi delta psi（这个兄弟会去年也发生一起新会员在入会仪式过程中丧命的恶性事件）、黑人兄弟会 sigma pi phi、西班牙语裔兄弟会lambda theta phi、穆斯林学生姐妹会gamma gamma chi等等。

大多数兄弟/姊妹会都会要求每年数千美元的会费（对于美国普通人来说这还真不是一个小数目），并且有各类名目繁多的捐助活动。兄弟/姊妹会都会给成员提供专门的宿舍，甚至专门的膳食计划(meal plan)，这些也都不是每个美国学生都消耗得起的。

排第一的答案， @素问 所说那个 alpha chi sigma 其实并不算正统的兄弟/姊妹会，而是更近似于一个专业内的学生荣誉性组织(honor society，这种荣誉性学生会同样也是希腊字母命名，但是与专业兄弟/姊妹会还是不一样，跟正统的兄弟/姊妹会就差得更远了)。此类专业兄弟会，成员背景、入会宗旨、组织形式，与常规的兄弟会和姐妹会都有比较大的区别。除非所在学校的组织人员有极好的传统和热情，这类组织在大多数情况下的功能就是组织大家平时一起活动，比如邀请几个讲座，简历修改，大家吃吃饭，野外烧烤，搞一点形式主义的公益活动，每学期发几个奖学金，评选几个年度先进个人。基本上，这种组织跟普通的Fraternity/Sorority还是不属于一回事的。

C. 哈工大、川大、湖大等高校被美国列入“黑名单”，为何说这值得庆祝

中国的高校如果能够发展到被美国列入“黑名单”的境地，那么可以说已经是成功了一大半。

美国之所以会把中国的一些高校列入“黑名单”，是因为感觉到自己受到了威胁，而反过来，这也表示中国的高校正在崛起，国际影响力和国际地位也大大提高。

4、要不断加强学科创新和发展

中国的大学想要在世界上站稳跟脚，想要在国际上有一定的影响力，也应该要不断加强学科创新，不断发展自己的顶尖学科和优势学科，加大学科创新投入，这样才不会被淘汰。

对此，你们是怎么认为的呢？欢迎发表观点和看法。

D. 美国种族歧视，性别歧视的历史

kkk白人组织，专门烧黑人的
摩门教，一夫多妻制

E. 国外大学都是怎样上课的

给你看这个： 海 洋 之 心
我是一个“痛恨”中国现行教育的父亲，有一个正在这种教育中备受折磨的女儿。往日我从女儿嘴里听到的最多的口头禅是“吐了，我要吐了”。问怎么啦？“背到什么时候才算完哪！”
有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的“标准答案”帮她背。这是一些什么“标准答案”哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的“标准答案”，内心便生出莫名的恐惧靠“背功”，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！
在女儿刚开始上高三的时候，有了一个去美国的机会。我当然知道，在高考之年脱离中国教育是一个极大的冒险以女儿的成绩，考上国内一个不错的大学还是可以的；可去美国，骤然进入一个完全陌生的英语教育体系，命运难以逆料。反复权衡之后，我说明种种利弊，让女儿自己选择。她毫不犹豫地选择“走”。
决心“走”，我和女儿其实各怀鬼胎，女儿是为了“减负”，说美国学生多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓“创造性教育”的训练。尽管我以往读过不少关于美国教育的书籍和文章，心向往之，但那“创造性”到底是什么模样，怎么出来的，如果不浸润其中，仍是隔靴搔痒，实际上不可能有真切的体会。
我万万没有想到，美国教育的“创造性”，竟会使我这个远在万里之外的老爸一度寝食难安。
女儿到美国第四天，便进入波士顿一所最好的公立中学。首先让我诧异的，是女儿说不清她上了几年级。原来，这所学校的每一个学生，除了课任老师之外，还有一个“指导老师”，负责根据学生的学习程度，提出每门课进入哪一个年级学习的建议。结果，女儿的英文、化学在12年级，数学和美国历史在11年级，法语在9年级每一门课，女儿都在不同的同学们之间“游荡”，她确实搞不清自己是几年级的。
我原来认为，女儿在美国首先遇到的最大问题，是语言，只要语言过关，理科课程有国内的底子，可以“后来者居上”。没学过的课中，最容易的应该是美国历史，“区区200年历史有多少东西呢？”我在给女儿的电子邮件中，甚至只用了短短几千字就把美国历史的脉络讲了一遍。“就这么点东西，横趟！”
结果，让我大跌眼镜的，恰恰是这门“最容易”的美国历史。
仅仅十几天过去，女儿就发来“紧急求援”邮件，一连十几个惊叹号。女儿从未学过美国历史，一下进入11年级，两眼一摸黑是可以想见的，把一本英文的美国历史读一遍至少也要个把月呀。我这个老爸，先当两个月的“拐棍儿”自是义不容辞。可是一看美国老师留的作业，我就傻了这是中学生的作业吗？
“公民权利”研究论文
要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源(如网上，书籍等)，至少有5句引文。
对比以下四人关于黑色美国(BLACK-AMERICA)的观点：BOOKERT.WASHINGTON(布克•华盛顿，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTINLUTHERKING，Jr(马丁•路德•金)，MALCOLMX(马尔科姆•X)。
在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。
女儿在邮件中说：“那几个人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻译……”
面对这个作业，我深感惭愧。说起来，我对美国历史算得上熟悉，至少读过几十本名家专著，多位美国重头总统的大部头传记，全部总统的列传，还有难以计数的文章。可是，这个中学生的寻常作业却让我“晕菜”了。什么叫“黑色美国”呀？
这时我才体会到，研究必须阅读，而阅读并不等于研究，研究必须写作。以往在阅读时，哪里会想这些问题呢其中两个人我甚至毫无印象！
为了帮女儿适应这种学习，老爸必须应付这个挑战。在两三天的时间里，我生平第一次开始“研究”美国历史。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠网络全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。等这4个黑人领袖的资料搜集得差不多时，我开始仔细对比他们的观点和实践，行文时材料取舍颇费踌躇，反复推敲观点，从早上一直写到深夜。此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。
后来，女儿说“部分”采用了我的观点，但结构对她很有启发：“原来论文是这么写啊！”我们都忐忑不安地等待着美国老师的“判决”。这对我们父女俩都是第一次！
老师的评语下来了：“哇！极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得非常好，准确而且读起来非常有意思。好样的！”评分：A。
这个评语让我孩子般大叫起来！
我以为这种难度的作业不会太多，可“求援”邮件一个接着一个，每一次都让我先晕半小时。在这些“研究写作”中，我感觉补上了许多知识漏洞，并且这些获得的知识，都在写作中与自己的观点形成了“孪生”关系，难忘。
现在我列举两个作业题目，各位一看便知道这些作业的分量了！
关于南北战争：
1.你是否同意林肯总统关于美国不能存活除非它全部解放或全部奴役的声明？解释。
2.解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？
3.自由对于黑人意味着什么？
4.林肯总统和格兰特将军表示在内战后，南方不应被粗鲁地对待。为什么这是一个聪明的政策？解释。
5.在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？
构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。
菲律宾问题：
1.什么样的美国人可能会同意JosiahStrong的“我们的国家”？什么样的人会不同意？他们为什么会同意或不同意？
2.Bryan如何将“帝国主义”同获得西班牙领土联系起来？你认为他联系得对吗？为什么？
3.Lodge对获得菲律宾这件事的辩词是如何反映了美国的传统政策的？
4.你认为有比麦金利总统以控制菲律宾来处置菲律宾的命运更好的选择吗？
这两个作业，让我重读了一遍《林肯传》和《南北战争史》，捎带把菲律宾史也过了一遍。按中国的标准，我认为大学历史系的学生也会感到费劲儿。女儿吃得消吗？会不会望而生畏？
女儿在邮件里说：“这个菲律宾问题是属于我们学的‘帝国主义和进步主义’一章内的一个问题。我们历史也有教科书，但老师上课从来都不讲，都是让自己回家看。他上课有时给我们放录像，讲的东西都是教科书上没有的东西。作业就是给我们好多材料去读，然后回答问题或找重点，还通过让我们做一些有意思的作业来记住知识。比如自己编单词填词游戏，划时间线，和同伴一起完成地图、海报之类。工作量特别大，但有兴趣。”
女儿不仅没有在美国教育中“减负”，而且经常一夜只睡三四个小时，有一次竟只睡了一个小时因为遇到了一次匪夷所思的作业。
正当女儿的“求援”邮件开始稀疏的时候(这意味着她已经开始不大需要“老爸拐棍”)，突然又接到一个“鸡毛邮件”。看到美国学校里竟有这样的作业，我愣了半天
制作你的家谱：写出从高祖父母至你的全部男女亲属的姓名和生卒年份。
这个作业不仅让我也让我的朋友们大为感叹，这是在培养“寻根”意识呀，别忘了祖宗！别忘了“你从哪里来”！
我又一次惭愧：因为两岁时便离开了我的祖父，直至他去世再没见过，我甚至不能说出他的名字！我无法完成这个作业……
无奈，我们全家开始“总动员”，依据一份不够完整的家谱，开始“作业”。直到这时我才发现，中国的家谱记男不记女，家族的女性稍早一点甚至连名字都没有，以××氏记之，到嫁出去就“消失”了。而且，没有生卒年份，只有男性姓名。幸亏女儿的爷爷健在，80老翁凭记忆一个个推算出是咸丰多少年、道光多少年、光绪多少年什么的，奶奶则抱着一本中西2000年对照历找出公元年份。最后，由女儿的二叔总其成。当我看到这份密密麻麻姓名的家谱时，一种家族的历史感油然而生！
当我把这份作业传到美国后，女儿大为兴奋，竟说要再还原为中国朝代纪年，“我要用中国文化镇老师和同学一下！”因为她还要解释什么是中国纪年以及为什么中国传统“记男不记女”。所有这些，都要画在一张大纸板上。为此女儿几乎一夜没睡。
第二天，同学们的作业摆在班里，互相观摩，惊叹声此起彼伏。老师走到我女儿身边，拿起这份特殊的作业说：“这是我最感兴趣的一份！”然后开始结结巴巴地念那些拗口的中国名字……女儿这个乐呀！
“历史”就说到这儿吧，我要强调的是，所有这些作业，没有需要“背功”的时候，更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分，全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点你不必担心“对”还是错”。
英文(语文)课有没有这样的创造性？我让女儿发给我几篇英文写作的题目以及老师的评语。
女儿回复说：这个学期的英文课是文学。我们老师新开辟了一个领域，研究美国黑人文学。要读很多美国黑人的作品，还要写论文。我们上学期学的是兴趣写作，有以下题目：
1.本性独白。
评语：希望你生活中快乐的时光可以帮助你渡过困难的时期。
2.未解开的疑惑写一件发生在你或你周围人身上的事，要求是一件让人不敢相信或无法解答的真事，不能是你做梦。
评语：你的“令人无法解释”的经历可真是耸人听闻而有趣呀！(天哪，女儿竟有耸人听闻的经历？！)
3.书信论文。要求以书信的形式讲述一件事，可以是两个人来回通信，也可以全是出自一人之手的信，但必须是一组信件，四五封左右。
评语：年轻的爱是很美的事。(女儿写了初恋吧？我很想看到。)
4.给校长的一封信。可以反映你对学校的不满或肯定，或问一些你一直想问的问题。校长会读每一封信，然后到班里和你们讨论。
5.本性独白(2)。要求用一件事来反映你的个性，把重点放在心理描写上，全文用心理描写。
评语：比赛之前的那种紧张是每一个运动员都要经历的。(女儿一定写了竞赛心理，在国内，她是校运动会三块金牌获得者。)
6.诗。写十种不同形式的诗：五行诗，美国五行诗，重复记号诗，HAIKU(一种不押韵的日本抒情诗)，离合诗句(就是每一行的第一个字母可以拼成一个单词)，字母诗(诗中包括所有的26个字母)，政治诗，有形诗，每一节用“若是……但是真的……”、“没有人知道……”为开头的诗。(中国乃诗歌大国，可学生们什么时候写过诗？)
评语：你做了个非常好的作业，Stephanie(女儿的英文名)。你的诗展示了你过去的很多努力和想法。你的英文每天都有出色的进步，祝你在第二学期幸运！还有，请记住，任何时候你感觉需要聊天，我都会很愿意倾听的。
这都是一些多么有趣和富有挑战性的题目呀！而老师的评语，会怎样激发女儿的写作热情！
与女儿一无所知的美国历史课不同，女儿只要求我写一下以“没有人知道”为开头的这首诗，因为前面的诗已经让她“脑仁儿都裂开了”。结果，我和朋友一起诌出的“诗”，女儿竟没看上，只起到一点启发作用，“看了你的，我自己就有词儿了！”
女儿说：“我的英文老师特别特别好，我很多事都跟他说，我们俩的两次长谈，我都差点哭出来。其实已经哭了，但没让眼泪流下来。”我的眼睛也发热在国内，直至上高三，女儿竟从没有一次与老师长谈的愿望和机会……
有人会说：“你这算什么？给女儿做作业，这不是越俎代庖吗？”问题也许没有这么简单。我想，父母应当在某种程度上成为孩子的“学习伴侣”，可以互相讨论，可以指导孩子阅读，告诉他从哪里可能找到相关的资料，激发孩子的学习兴趣。可是，所有这些在国内教育中是“奢想”，孩子从来没有与我讨论过任何学习问题，因为只要狂背“标准答案”就足以应付考试。我也主动看过几次作文的题目，那些题目平庸且缺乏想象力，令我顿失“参与”热情，逃之夭夭。
女儿赴美只有短短3个月，变化很大。通过电子邮件，我开始领教什么是创造性教育，这比我看过的任何一本书都来得真切。“求援”邮件好久没有了，可我这个老爸，竟开始希望能接到这样的“求援”这种“研究”，真是令人着迷的游戏！
“我以性命担保她行”
如果在几年前，你问我“了解自己的孩子吗”，我会斩钉截铁大言不惭地回答：“恐怕在20万个父亲中，你才能找到一个像我这么了解孩子的人！”说这样的大话是有根据的。在女儿的整个初中阶段，我们父女俩之间经常进行有趣的谈话，老谋深算的我，常使女儿惊讶地大叫：“怎么我心里想什么你都知道呀？”
女儿进入高中后，我算是领教了什么叫“高考战车”。每天5点半，她就要起床，自己匆匆吃点东西，6点多就出门了。晚上，我们只有晚饭的十几分钟可以聊聊，吃完饭她就回到自己的房间，关门，做作业直至深夜。我和女儿从容谈话的时间急剧减少。
我渐渐感到“信息短缺”，以往“特别了解”女儿的信心开始动摇。事实上，除了议论一下每次测验考试的成绩，我们几乎来不及再聊点别的。在女儿上高二时，没有和我商量，她告诉我“要分文理科班了，我报了文科”。
我心头一震，心想“大事不好”，这意味着女儿对自己的理科前景作出了否定评价。
在理性上，我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的(我甚至认为大学本科阶段也应该是“通才教育”)，谁有权这么早就强迫一个孩子只能学什么呢？凭什么这么早就认定一个孩子不具有多种发展的可能呢？一个十六七岁的孩子，怎么可能对自己“适于”学什么作出正确判断呢？
我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子……”
这话让我怒火中烧，一个为人师者，怎么可以这样摧毁学生的自信呢？“再想想怎么样？我认为老师说得没有道理，你很正常，并没有偏科……”“你说没用，反正我得选一个！”我默然。
家长和学生，竟这样只能屈服于现存的教育制度而毫无反抗余地哪怕它是如此荒唐！
我读过不少教育学和心理学方面的书，深知“评价”和评价的方式在一个孩子成长中的作用。因此，哪怕孩子在某次考试中成绩不好，我也总是说：“这没关系，没准儿比全对还好，因为错过的东西印象更深！”但是我也感到，家长的鼓励对孩子的影响越来越小，因为你不“专业”、不“权威”，孩子做不出来的题，你通常也做不出来；你指导的作文，通常还会被判低分。
很明显，在学校里，老师对孩子的评价具有决定性的影响。
有时我深感恐惧：我几乎已经完全不了解女儿了每天能和她有效相处的时间不超过半小时，她一天要在学校呆10个小时，要说“了解”，恐怕没有人能比老师更了解孩子了。可是很遗憾，无论是每学期一两次的家长会，还是学期结束时老师给孩子的评语，都丝毫不能增进家长对孩子的了解。我相信与我有同感的家长很多，那家长会实际上就是“动员会”，动员家长与学校一起来给学生施加压力，无论哪一科的老师讲话，都是形势多么多么“严峻”，希望家长“督促、督促、督促”每次家长会后，都有几个悲惨地被点名留下的男人女人，那笃定是没有好果子吃的……
每个学期结束后，成绩单上照例有老师的评语，本来这是一个使家长了解孩子的大好机会，可惜，每次都是那寥寥二三十个字，几乎是年年相同的套话两三个词儿的优点和两三个词儿的缺点有一次的评语绝对是学生的字体，看来老师自己根本就没有写评语的兴趣，干脆让学生干部代劳了。
有一次女儿回家后很不情愿地告诉我，班主任老师让你晚上10点钟给她打电话。我诚惶诚恐地掐着表准点打过去，不出所料，那是一大堆“必须及时改正”的缺点！老师大义凛然，刀刀见血，听得我头皮直发麻！
女儿问“老师说我什么了”，我犹豫了一下，“嗯，没什么了不起……”考虑到老师对家长说话多少还会客气一点，我难以想象这些话当面对女儿说出来时是个什么气势，我不能再雪上加霜。
尽管我对女儿很有信心，觉得她是一个心智很正常的孩子，品行也没有什么必须矫正的缺陷，但她的理科成绩确实有江河日下的趋势，老师对女儿的评价开始影响我，“也许女儿真是缺乏理科方面的才能？”“也许她真是缺乏逻辑思维能力？”“也许她学习真的不够努力？”我自己都能感到在给女儿打气时有些言不由衷了。
终于有一天，女儿迟疑地对我说：“爸，我厌学了……”
“是吗？”我沉默无语，内心涌起一片可怕的绝望。我明白错不在女儿，是什么让她苦苦挣扎到高三，却突然丧失了自信和学习兴趣？！她曾是一个多么快乐和不甘人后的女孩儿呀……
所有这些，大概就是当有可能脱离这种教育的机会来临时，我和女儿都没有犹豫的原因。
几乎丧失了学习自信的女儿，在美国会怎么样呢？她在陌生的英语教育环境中将遇到巨大困难，这是我可以想见的，也许她一开始就会沦为班上成绩最差的一名，美国老师会对这样的学生作何评价呢？我简直不敢想下去，并且做好了女儿再上两年高中的思想准备。
仿佛在验证我的预计一样，进入美国高中没两天，女儿就在邮件中告诉我，“大量的单词听不懂，所有的计算、作图都用计算机，我都不会……”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。我心情沉重，但别无退路，“这是正常的适应期，你一定会挺过去的！”听天由命吧！
不久，似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来，“突破”先从法语开始，女儿首次得了满分！女儿说，一次法语课，有别的老师进来找我们的老师，我们老师正忙着，她就跟我聊了两句，我们老师过来以后说“她刚从中国来”。那个老师说“我知道”。我们老师又说“刚来，法语就已经得100了”。那个老师感叹：“Jesus(耶稣呀)！”这声惊叹让女儿心花怒放。
很快，她的化学又开始频频获满分。女儿给我的信写道：今天化学考试又得了100。老师判完了卷子以后，拿给别的老师看，然后说：“班里没别人这样，这都能当标准答卷了。”正好有别的班的人来问问题，他就跟那人说：“问Stephanie(斯蒂芬)，她什么都知道。”
女儿的每次邮件，都要写几句老师对她的评价。让我惊奇的是，这些评价无一例外是赞扬，而且往往是在全班同学面前大声地赞扬，“你们要努力呀，否则将来你们都要给斯蒂芬打工去了”等等，女儿说“我都不好意思了”。
这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生，一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。我不大有把握有资格“指导”她了。
果然，3个月过去，女儿不经我同意，干脆地告诉我“准备今年就申请大学”，她甚至已经试着考了一次“托福”。我愣了一会儿，觉得女儿有点好高骛远，“托福”能考个四五百分就了不起了，她什么时候见过这个世面呀！
不久，成绩出来了，着实让我大吃一惊，她竟考了600多分。这个成绩申请美国大学富富有余。
女儿真的开始申请大学了。她告诉我其中一个必要程序是中学老师的推荐信。与中国的“一考定终身”完全不同，美国对申请入大学的学生采用复合评价，不仅要看你“大学入学资格考试”(SAT)的成绩如何，你平时的成绩也占一定的比例，还要看你有什么特长，甚至做过多少时间的社会公益工作，中学老师的评价也是其中重要的一环。
我大大地担心起来，以往国内老师对女儿的评价言犹在耳，刚刚在美国学校里呆了几个月，美国老师怎么可能了解一个中国孩子呢？
女儿似乎忘了这件事。其后一段时间的邮件里，她绝口不提老师的评价是什么。我想糟了，美国是个信用社会，老师向大学推荐学生关系到自己的声誉，绝不会像中国人通常认为的是个“人情”，拣好话说就是了。也许，美国老师是否愿意推荐女儿都是个问题女儿不提，我也不好问。
又过了一段时间，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的推荐信！我迫不及待地开始读，一种从未有过的震撼油然而生
法语老师的推荐信
在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。她去年10月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程(她的第二外语)，同时她不得不掌握英语(她的第一外语)，还要适应新的文化氛围，但所有这些都没有难倒她。
斯蒂芬是个非常聪明的学生。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下，让我教她以前没有学的功课。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好(从开学第一天起，她的分数没有低于A的)。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，能成功地记住新词汇并在文章中创造性地运用。出语轻柔的斯蒂芬能轻松地表达自己的想法。我对她适应困难的法语发音的能力印象非常深刻。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。
斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同学大部分像大一新生，只有她像大四学生。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交谈，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。对你的2005班(毕业班)来说，她是宝贵的财富。我毫无保留地推荐她。
凯瑟琳•M•特纳
亲切、自然和对学生细致的观察，竟使我这个看惯了“套话”的人一时间感到既新鲜又温暖，评价可以这样写的呀！
数学老师的评语
我很高兴写这封信，并以我的名誉担保，斯蒂芬今年参加了我的初级微积分课程的学习。学习期间，我发现斯蒂芬不仅勤学好问，而且富有同情心。她总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长。
斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。
学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。
读完这些老师极具个性的评价，那个“没有数学脑子”的、只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的女儿，消失了；取而代之的是一个看起来正全面获得进展、甚至有点出类拔萃的女儿！仅仅三四个月过去，女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人，是什么起了如此奇妙的催化作用？
我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？
尽管相隔万里，我还是想大声对这些了不起的美国老师说声“谢谢”，他们做到了我这个父亲力不从心的事，让女儿重新“起飞”。我已不在乎这些评价对大学录取女儿产生什么影响，但我问女儿，是不是永远不会忘记，曾经有一个叫科林斯的老师在评价自己时说“我以性命担保她行，对此一秒钟都不应该怀疑！”
女儿热烈地回应：“Yeah！！”

F. 美国为什么会有种族歧视

美国的种族歧视开始于资本主义殖民时代，从1619年贩卖进北美大陆的第一批黑奴开始美国政府就开始了对黑人的种族歧视。美国1776年宣布独立只是白人的独立并不包括黑人，这也是美国1787年宪法的一大污点。

美国的种族歧视具有持续性、系统性和全面性的基本特征，严重威胁着其国内少数族裔各项人权的保障和实现。从2018年整体情况来看，美国执法司法领域种族歧视未见改善，仇恨犯罪尤其是反犹主义势头猖獗，少数族裔在经济、社会、工作、健康等领域处于极度不利地位，政府高官的排外主义言论进一步激化了美国社会的种族主义浪潮。

种族歧视的表现有公开的、合法的，有隐蔽的、实际的。在南非，种族歧视突出地表现为种族隔离，这是白人种族主义者的基本国策，至今已有300多年的历史。二十世纪中期以来，白人种族主义当局颁布的种族歧视法令就多达100多项。美洲的黑人、印第安人，大洋洲的土著居民，欧洲的原殖民地移民、少数族裔和外国工人，亚洲的“部落民”和种姓集团等，都是今天种族歧视的受害者。

G. 美国长青藤八大盟校是

美国常春藤八大盟校是：宾夕法尼亚大学、哈佛大学、耶鲁大学、康乃尔大学、哥伦比亚大学、普林斯顿大学、布朗大学、 达特茅斯学院。
1）宾夕法尼亚大学是一所私立大学，它始终把目光盯在那些对社会发展和对人类进步有用的科目上，而不像那些注重神学研究的学校，在宗教玄学理论上极富勇气，在办学模式上敢为天下先，从而在美国大学创业史上留下了许多"第一"的荣誉:于1756年第一个开设现代文科课程；于1765年第一个成立医学院；于1770年第一个使用化学教科书；于1779年第一个结束学院模式，代之以大学模式；于1874年建立第一个教学性质的医院；于1881年创建第一个商学院；于1887年建造第一个大学博物馆；于1896年成立第一个大学心理诊所，于1978年创办第一个完全由学生操作和管理的大学有线电视台；于1992年成立第一个人类基因治疗研究所；于1994年推选出第一个常春藤大学女校长------宾夕法尼亚大学的这一系列"第一"记录，使自己在美国高等院校中获得了"勇于创新、敢于开拓"的美称。
2）哈佛大学是美国最著名与古老的高等学府之一，这所位于麻萨诸塞州坎布里奇镇的私人学府于1636年9月8日创立，原名是坎布里奇学院。最初学校仅有1名男教师和9名学生。1780年，哈佛学院改为大学。19世纪初开设了神学院、法学院和医学院。300多年来，哈佛共经历了27位校长。现任的哈佛大学校长萨莫斯曾是哈佛最年轻的终生教授，教授政治经济学。后来离开哈佛，官至美国财政部长。2001年他与原副总统戈尔竞争哈佛校长这个职位。最后哈佛选择了萨莫斯。
3）耶鲁大学是美国历史上最悠久的私立大学之一，于1701年创立于美国康涅狄格州的吉灵伍斯，即首任校长彼埃斯的家乡所在地，最初称为教会学院。1846年，耶鲁大学开设了研究生课程，次年建成研究生院。1865年成立了艺术学院。此后，音乐、森林、护理、戏剧、管理、建筑等学院相继成立。1861年，耶鲁大学授予北美第一批博士学位。1876年，耶鲁成为第一个向黑人授予博士学位的美国大学。1892年，第一批女博士研究生进入耶鲁大学。漂亮的歌德式建筑和乔治王朝式的建筑与现代化的建筑交相互映，把整个校园点缀得十分古典而秀丽。秋季的校园金黄暗红的落叶遍地，阳光斜照在那些黄褐色巨石建成的古色古香的巍峨建筑物，无法不让每个耶鲁学子对她产生深深的依恋。耶鲁的名气、它的美丽和庄严，以及夕阳西下时站在校园中央向四周环视时那种凝重的历史感吸引着世界各地优秀的学子们……
4）康乃尔大学建于1865年，是由艾兹拉·康乃尔创建的。在所有“常春藤盟校”中，康乃尔是历史最短的一个，而同时它又是最大的一个。它拥有本科生13000多人，遥遥领先于其它“常春藤盟校”，让人想起“百川归海，有容乃大”的古话。康乃尔大学在纽约市附近的小镇绮色佳，那里景色优美，气势开阔。康乃尔的校园位于山顶，在图书馆凭窗远眺，只见苍苍茫茫，一派辽阔气象。校园面积有3000多英亩，与美国东北部典型的较为拥挤的大学相比，呈现出一派宏大气度。与完全私立的其它“常春藤盟校”相比，康乃尔大学的体制也是别具特色的，它是“公私合营”式的大学。到1983年为止，该校毕业生中先后有18人获得诺贝尔奖，其中文学奖得主1位，和平奖得主1位，物理学奖得主6位，化学奖得主5位，医学和生物学奖得主5位。1931年毕业于康乃尔大学（博士学位）的威尔斯·比德尔是著名的遗传学家，获诺贝尔奖，还曾任芝加哥大学校长。
5）哥伦比亚大学位于纽约市中心，于1754年成立，在2004年庆祝了建校250周年。成立初期仅一间课室，一位教授及八名学生。现在，她已经是常青藤八大名校之一，现有学生23650人。因为其占尽纽约市地利，许多莘莘学子慕名而来.现在哥伦比亚大学下设16个学院，综合学术排名一直名列前茅。其医学、法律和MBA也都出类拔萃，在自然科学学科如化学、生物、计算机、地理等科目也享有国际声誉。
6）普林斯顿大学（Princeton University(NJ)）位于美国新泽西州的普林斯顿。它是美国殖民时期第四所成立的高等教育学院，它是英属北美洲成立的第四所大学。虽然它最初是长老制的教育机构，但是现在已经成为非宗教大学，对学生亦无任何宗教上的要求。这所大学提供两种主流的本科学位:文学士学位和工学士学位。普林斯顿保有浓厚的欧式教育学风。创立宗旨上强调训练学生具有人文及科学的综合素养。欧式殖民与独立战争的历史冲击使普大的学风更具传承与创新的双重风格。
7）以学风“最最自由”而闻名的布朗(Brown University)大学建于1764年，是美国的老牌私立大学，也是“长春藤盟校”(Ivy Ieague)的成员之一。她坐落在美国小州罗德岛(Rhode Island)的首府。布朗教纲的精神是:在布朗大学，不会有人告诉你该上什么课或怎样做；布朗教纲只要求学生在毕业前至少在30门课中拿高于C的成绩，并且有一定的写作能力就可以毕业。布朗的学生们没有必修课，成绩等级没有加减号，不及格的成绩也不会在成绩单上露脸，一个学期只需上四门课。布朗大学的学术强项有历史、地质、宗教、比较文学、古典文学、现代语言及英文写作。科学科目里比较热的领域包括工程和医学预科。不过，布朗的社会学、心理学和哲学仍遭到不少批评，许多人还抱怨其阵容强大的经济系太于保守落后，追不上时代的步伐。重视本科教育布朗大学对本科生相当重视。
8）坐落在美国东北部新罕布夏州汉诺佛镇的达特茅斯学院（Dartmouth College），位于偏僻却景色秀丽的北方小镇。地域上的不同决定了这所学校所吸引的学生性格上的明显区别。在达特茅斯学院学生中间，则向来存在一股“反智力”（anti-intellectual）的趋势。从达特茅斯出来的学生大都做生意，却很少有人在学术界独占鳌头——美国各大学的校长们几乎没有一个是从达特茅斯学院毕业的。

H. 中国人去美国读大学，在校园内会遭受到很严重的种族歧视吗

我来说下我周围发生的事，我有认识几个中国女生，住在学校宿舍，种族歧视版非常严重，同一屋的美国室权友几乎不和她们说话，就是冷暴力，完全疏离她们，而且美国的宿舍几乎都是男女混合的，只是楼层不同而已，所以我那几个朋友的宿舍门上，老是会被一些很变态的美国男生写一些带有政治色彩的侮辱性的话，她们也没有办法，搬进宿舍之后又不能搬出来所以只能夜里自己一个人偷偷哭，还有一个女生，刚搬进宿舍，她美国室友就告诉她自己要搬走，不和国际学生住。这些是发生在我身边的例子。所以建议楼主不要住宿舍，我个人是没有住宿舍，自己租在学校边上，又方便又自由，住学校宿舍又贵又不能自己做饭，我认识的大多数中国学生都自己租房子。当然在宿舍遇到好的美国室友也是有的，只能说很有风险吧。